語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》（通用14篇）
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇1
《歡樂的潑水節(jié)》（語文）
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學過程 ：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學文
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
�。ǘ┑诙」�(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
�。ㄈ┑谌」�(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（ 的）歌，跳著（ 的）舞，賽起了（ 的）龍舟，放起了（ 的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂��！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業(yè) ：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇2
一、教學要求
1。學習并掌握本課的生字新詞。
2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
1識字寫字
2.體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！
2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說
3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節(jié)日叫潑水節(jié)。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節(jié)）這是一個怎樣的潑水節(jié)？（歡樂的）指名讀。
（二）初讀課文
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，
2.檢查詞語
潑水節(jié) 鳳凰花 提著桶
意味 幸福 互相 瓢
西雙版納 吉祥如意 不肯離去
�。ㄈ┲v讀課文
第一節(jié)：
1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）
2.理解詞語“一年一度”，指導讀。
3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）
4.指導讀。指名讀、齊讀。
第二節(jié)：
第一句：
1.引讀。
2.為了參加這個潑水節(jié)，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們?yōu)槭裁磥磉@么早呢？當時會怎樣想呢？
3.指導朗讀。
第二句：
1.引讀。
2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”
3.指導朗讀。
第三句：
1.看多媒體。
2.此時你最想說什么？
3.出示，指名讀
4.理解詞語“互相追趕”，
5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。
6.知道朗讀。
第四句：
1.引讀。
2.理解詞語“濕淋淋”。
3.指導朗讀。
第五句：
1.引讀，因為……。
2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。
3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？
出示：我要把清水潑在（ ）身上，祝（ ）。
4.指導朗讀第二節(jié)。
第三節(jié)：
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？
2.看多媒體。
3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。
4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？
5.指導朗讀。
（四）點題總結
1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節(jié)）
2.齊讀課文，配上音樂。
�。ㄎ澹┱n后延伸
1.你還知道哪些民族的節(jié)日？指名說
2.欣賞多媒體
（六）學習生字
吉、祥
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇3
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會為潑水節(jié)做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準備？
生：人們準備好了桶和盆。
生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
�。▽W生紛紛舉手，躍躍欲試。）
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣�！保▽W生讀得感情平平，不太理想。）
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個詞。
師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美啊！”
師：一起說一說。
生：好香啊!好美�。。▽W生情緒高漲。）
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
�。ㄉ娂娕e手）
……
點評：
這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養(yǎng)了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發(fā)揮。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇4
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。
第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識�；谶@點，在教學過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了.
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇5
神話傳說和視頻欣賞幫助我引領學生走進并走近歡樂的潑水節(jié)
這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準備清水的講究、潑水時的場景讓學生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學生對潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學生，甚至是剛剛才做過小動作的學生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學生們特別是男生更來了勁�？吹剿麄兣d致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時候的視頻，這時學生們不僅對潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”?學生們紛紛舉手：迎來、早已……當說到“清水是吉祥如意的象征”時我靈機一動，隨機問：同學們，假如我們這個教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會把水潑向誰?這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。
第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點是最遺憾的。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
教學重點：
圖文結合，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗？
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)
1.比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
2.造句
------有的------有的------實踐。
3.
搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇7
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】 三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1.板書課題。
2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？
3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導。
作業(yè) 設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
�。�3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設計
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設計
一.在掛號里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設計 ：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：315
《歡樂的潑水節(jié)》教案
教學目標：
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1、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。
教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學難點：懂得潑水的象征意義
教學準備：詞卡 多媒體課件 《太陽出來喜洋洋》樂曲
云南風光之潑水節(jié)實況vcd
教學過程：
一、復習檢查。
1、字 2、詞 3、指名背誦§1
二、細讀§2、3
1、 觀看潑水節(jié)實況錄像
2、 教學§2：
�。�1）輕讀，要求：標一下共幾句？
�。�2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。
�。�3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）
�。�4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。
�。�5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。
（7） 引讀§2。
3、 教學§3
�。�1） 導入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）
�。�2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
�。�3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
�。�4） 配樂齊讀§3
三、創(chuàng)設情境，總結課文。
1、 生演潑水節(jié)場面，師進行采訪：
�。�1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
2、懷著歡樂的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。
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語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇9
一、復習
1、今天我們繼續(xù)來學習第21課，齊讀課題——21.歡樂的潑水節(jié)
2、這些生字朋友你們還認識嗎？
第一屏：
水桶 瓢 互相 潑水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯離去
自讀，開火車讀
重點：幸 征 肯
第二屏：
西雙版納 鳳凰花
傣族人民 一年一度
自讀，指名讀
讀了這些詞，讓你想起了什么？學生說(潑水節(jié)//傣族人民的新年是潑水節(jié)//每年4月鳳凰花開了，傣族人民就要過潑水節(jié)了)，教師引背第一小節(jié)
二 ：
傣族人民要過新年潑水節(jié)啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請，請大家去參加潑水節(jié)呢！想?yún)⒓訂幔?/p>
我們已經(jīng)來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？
[這一部分要隨機點紅：提 端 早早地 滴 撒]
l 人們都提著桶，端著盆，早早地
�。�1）先讓一個孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準備潑水了……”
點紅動詞：提、端。你能做這兩個動作嗎？（實物）
做完后采訪：他們此時心里在想什么？
（2）除了桶、盆，人們還會準備什么工具來潑水？（上半屏是課文，下半屏出現(xiàn)填一填）：這一天，人們（ ）著（ ），（ ）著（ ），早早地來到了大街上。
幾個人填，最后一個填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動，很早就來了……”
�。�3）早早就是——
隨機評價：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來讀
�。�4）你什么時候會這么早就來學校？春游時，很激動睡不著，傣族人民就和你們當時的心情一樣呢！指名單個激動的讀讀
過渡：你還看見了什么？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先讓一個孩子充分說。[“我要看見人們在滴香水和撒花瓣……”，老師也準備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點紅動詞，同時請人上臺做動作，教師準備實物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
（2）做完動作，采訪：聞著這香香的水，你想說什么呀？“我覺得這水真香，潑在身上也會很香”真美，請你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請你美美的讀。 “這水不是一般的水，是大家精心準備的，說明大家很重視潑水節(jié)。”請你讀出這份重視�！�
�。�3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準備很充分，很重視）說到就讀
（4）小結：潑水節(jié)這天人們無比激動，早早做好了準備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——�。g樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。
過渡：萬事具備，潑水節(jié)就要開始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
1 你看見了什么？感受到什么？讓學生充分說，多說說。[看到了……，感到人們很快樂，很開心……]
2 自由讀讀課文，你會更加感受到這份歡樂。
3 四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。
4 匯報交流：你從哪里感受到了歡樂？
l 互相追趕
先讓學生充分說�！盎ハ唷本褪恰�？[一會你追追我，一會我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開心嗎？請你讀讀。
l 你拿瓢，我端盆
先讓學生充分說。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學生說說，教師再補充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”
采訪：開心嗎？說一說（開心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開心地讀一讀嗎？
咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演�？梢杂媚阆矚g的方式來潑。
開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會用這樣的句子說說嗎？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑開了花
�。�1）先讓學生充分說，說不到再點“笑開了花”就是——？[笑得很開心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣……]
�。�2）只有幾個人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請他讀。]
[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]
[文字：個個就是每一個，人人就是每個人，
小結：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請人說。
【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸�？鞓�，（師：也就是祝他吉祥如意，板書）
3.被潑得水越多——誰被潑的水多就表示誰得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因為大家都知道——？再次引讀“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5 過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水��！
6 第二次引讀——[清水是吉祥……]
7 總結，配樂讀第二節(jié)。
此時，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿著歡聲笑語，大街成了水的世界，成了歡樂的海洋。這真是——（生：歡樂的潑水節(jié)）
齊讀第二小節(jié)
三
1 潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢！請你默讀課文第三節(jié)，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。
2同桌之間交流交流。
3 匯報：（1）先讓學生充分說，一處可請兩到三個人，然后用聲音、圖片等在說說。
�。�2）誰說的好就立刻請他讀出這份歡樂。
l 點撥：象腳鼓點 敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點聲就叫做象腳鼓點
l 鳳凰花：像紅地毯
l 唱著歌 跳著舞
l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧
l 放煙火
l 深夜 人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去
說一個讀一個
四：總結全文
早早和深夜回蕩
這真是 歡樂的潑水節(jié) ��！[在總結語中第三次點題：歡樂的潑水節(jié)]描紅歡樂
這樣一個歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢？（火把節(jié)、那達慕、沐浴節(jié)）其他少數(shù)民族的節(jié)日。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇10
【教材簡解】
《歡樂的潑水節(jié)》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
【目標預設】
第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標:1, 理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣.
第三層目標:根據(jù)課文寫幾句自己的感想.
【教學重點,難點】
由于學生對潑水節(jié)了解過少,所以在教學上重點讓學生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情.
【設計理念】
課堂教學就是激活學生的情感體驗,以幫助學生感悟.為此,教學中重點在于引導學生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學生的情操.將閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎上激發(fā)學生的情感共鳴.
【設計思路】
在教學方法上,我采用"創(chuàng)設情景——引導讀書——激發(fā)情感"的思路,引導學生通過聲情并茂的朗讀,體會,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導學生把自己的感受讀出來,表達出來,發(fā)自內(nèi)心,溢于言表,引領學生融入潑水節(jié)的歡樂中去.
【座位擺放】四人一組,方塊式
【教學過程】
第一課時
教學要求和內(nèi)容:
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
2.學習本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.
3.學習第一自然段.
第二課時
一,復習第一自然段導入
1,師描述:各位小朋友們,上節(jié)課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學生接讀:一年一度的潑水節(jié))
2,盼望已久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節(jié)日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節(jié),大家想去嗎
二,精讀課文
(一)精讀第二自然段(準備階段)
1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應該準備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準備充分.
2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎
隨機采訪:你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
3,師:看來大家都做了充分的準備 .(師看表)現(xiàn)在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學生會說趕快去吧)
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經(jīng)有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.
師隨機問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")
師小結:看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.
4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么
(出示:"大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)
師:大家都想表達自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達出此時此刻的心情吧.(齊讀)
(二)精讀第二自然段(潑水階段)
1,師:一切準備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣
師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!
【以下部分按學生生成的先后隨機進行】
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!
(板書:灌)
師:像這樣,水從上而下往衣領里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)
4,師:看,此時的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了
課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)
師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)
紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)
5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.
(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)
(板書:吉祥如意!)
這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)
師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!
5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .
我想把清水潑在 身上,祝老人 .
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!
師:把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.
生自由讀
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習背誦)
(三)精讀第三自然段
1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么
2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節(jié)還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機拍下那些美好的瞬間.
生自讀,讀后師生交流.
3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節(jié)中的一項活動,潑水節(jié)還有其他很多活動,傣家小伙有節(jié)奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節(jié)的歡樂氣氛中.
4,師:喜慶活動還在繼續(xù),歡樂也還在繼續(xù).清晨,人們早早地就來到了大街上,現(xiàn)在夜深了,還是不肯離去.
師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊
5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結
1,學寫詞串
是呀,這歡樂的潑水節(jié)實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學過的識字1寫的就是四個節(jié)日,如果讓你寫潑水節(jié),你會選什么詞語,并且說說為什么.
師生交流.
2,聯(lián)系實際
就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)
(五)擴展
我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節(jié)日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數(shù)民族有什么的節(jié)日
三,學習生字(幸,離)
1,出示生字
2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機總結記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:
歡樂的潑水節(jié)
灌 潑
濕淋淋
笑開花
吉祥如意!
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇11
一堂平實、高效的語文課
——《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析
教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節(jié)》第二課時
教材分析：
本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。本文的教學要從 低年級學生的認知特點、生活經(jīng)驗及教材的特點出發(fā)進行設計。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異，學生對潑水節(jié)了解較少，所以應著重指導朗讀，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀，體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。
教學理念：
語文新課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，同時閱讀又是學生的個性化行為。應該引導學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學中，我引導學生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補充信息，讓學生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進行了愛我中華的思想熏陶。
教學方法： 情境創(chuàng)設 指導朗讀 引導感悟
教學準備： 課件
教學課時： 第二課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入
師：同學們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會看到什么？
[點評]：（因為學生第一次走進av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）
�。ǔ鍪緷娝畧D）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。
師：對，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《歡樂的潑水節(jié)》
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結合，品詞讀句，感悟體驗
播放人們互相潑水的畫面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。
[點評]：教師通過學生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氛圍，為學生奠定了學習課文的情感基礎。）
師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評議。
誰來和他比一比。（引導學生感受人們的快樂）
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導學生抓住“早早”“早已”等詞語，體會人們心里很著急。）
出示句子2：
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽到了什么？看到了什么？
生：我聽到了快樂的笑聲。
生：我聽到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。
……
師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點評]：要讓學生有充足的讀書時間，讀進去了，對文本有所體驗了，情感也就有然而生了。
欣賞潑水片段（課件）
師：你想說什么？
生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。
師：這可以用一個詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點評]：對學生的引導非常及時，加深了學生的印象，釋放了學生的情懷。
師：同學們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。
師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對呀，下雨時，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？
生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？
師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導讀出反問的語氣）
師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢！
�。ǔ鍪菊n件）你看到哪些活動了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧�。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學生欣賞。
[點評]：把學生的思想境界帶回了文本中，讓學生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸 進行思想教育
師：這是傣族人民的潑水節(jié)，老師還帶來其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞
[點評]：引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。
師：我國有五十六個民族，五十六個民族五十六朵花，五十六個民族團結如一家，它們有一個共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛我中華》
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個民族要互相團結、友愛。同學們努力學習吧，長大后來共同建設我們美麗的祖國！
[點評]：“教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生�！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時對學生進行了愛祖國、團結各民族的思想教育。
師 ：課文學完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個或三個少數(shù)民族的節(jié)日風俗。
[點評]：學習活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設置作業(yè)正是抓住學生的渴望被賞識的心理，為學生提供了一種自己選擇的平臺，提高學生的學習興趣。
[總評]
這是一節(jié)平實、高效的閱讀教學課。一次成功的課堂教學不應該是機械、刻板的，而應是充滿生機與活力的，教學的成功應該可以從學生興奮的小臉、飛揚的眼神中看出來。
它體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、求實的教學目標。根據(jù)學情，在閱讀教學過程中，側重于導讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實踐的平臺，使學生的閱讀、思維和表達能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實實而又富有創(chuàng)造性地進行了“詞、句、段”“讀、悟”的結合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學效果非常好。如：在指導讀第二節(jié)時，抓住“早早”、“早已”引導學生領悟人們急切的心情。抓住“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領學生進入情境，啟發(fā)想象，促使學生對“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進而運用個性的言語表達自己的感受。
3、高效的思想教育。“一堂成功的語文課的最大的指標是學生有時間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵�！痹诮虒W中，教師利用文本的空白點，注重引導學生進行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關系。把民主、平等的理念融入教學過程。課伊始，激趣導入，喚起了學生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時而聲情并茂地范讀，時而輔以精辟巧妙的點撥，學生在整個課堂中始終對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動參與，樂于表達，使課堂教學洋溢出前所未有的生機和活力。把課堂真正還給學生自主地學、愉悅地學、充滿成功感地學，是我們課堂教學追求的目標。
題 目： 一堂平實、高效的語文課
------《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析作 者： 袁景
單 位： 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇12
一、教學目標：
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個少數(shù)民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
（二）、學習第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來�！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒�？唇處煹氖謩荩蠋熥x。再指名讀。
3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六。一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
師：是��！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
�。ㄈ�、學習第二自然段。
過渡：
1、 自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、 下面我們來體會一下他們的高興。
3、 看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）
4、 還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）
5、 開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花�！保�
6、 人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝�？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？
7、 看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領里灌�？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是��！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
�。ㄋ模�、學習第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。
1、 看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
2、 那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？
（五）、寫字。
潑：用習字冊分三步講：
第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。
第三步，仿影。對照。
四、教學結束：
布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節(jié)語文課。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇13
今天我教學了《歡樂的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。
全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂呢?”這樣一個問題統(tǒng)領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書和學習的能力與習慣。
第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢?我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內(nèi)容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。
但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：
1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導
2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。
3、整個教學的層次還可以更明朗些。
4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。
語文教案－《歡樂的潑水節(jié)》 篇14
20 歡樂的潑水節(jié)
第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料（一）（二）（三）（四）
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入。
1.板書課題。
2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？
3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導。
作業(yè)設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè)設計
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程】
一、復習。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè)。
作業(yè)設計
一.在掛號里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設計：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水