《云房子》評課（精選12篇）
《云房子》評課 篇1
《云房子》評課
今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學(xué)習(xí).郭老師親切,自然的教態(tài),制作精美的課件,藝術(shù)性語言的評價,井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),靈活多樣的教學(xué)方法等等,使得課堂上的教學(xué)亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談?wù)勎业母惺?
《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.
一,注重朗讀,突出自主
葉圣陶先生說過:"教學(xué)語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情."這堂課的設(shè)計思路清晰,環(huán)節(jié)精致,充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式.郭老師在教學(xué)時,沒有對文章進(jìn)行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟,體會語言的優(yōu)美,用詞的精當(dāng),然后指導(dǎo)美讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感,最后達(dá)到運用的目的.如在學(xué)習(xí)第二自然段的時候,采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對應(yīng)句子,學(xué)生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學(xué)過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學(xué)中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學(xué)很有坡度.在讀的過程中,學(xué)生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學(xué)生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的積極動力.教學(xué)中學(xué)生的主動體現(xiàn)得比較充分,教師只起導(dǎo)的作用,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.
二,多媒體輔助教學(xué)恰如其分
本文通過優(yōu)美的語言文字讓學(xué)生去感受云房子的美.對于低年級學(xué)生來講,光是文本很難激發(fā)他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導(dǎo)入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風(fēng)聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調(diào)動了孩子的情感參與,學(xué)生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓(xùn)練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍(lán)天》,又讓學(xué)生入情入境,畫龍點睛地進(jìn)行保護(hù)大自然的教育.
當(dāng)然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓乃伎?
1,我認(rèn)為低年級要重視學(xué)生的寫字練習(xí),每一節(jié)課學(xué)生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學(xué)生難以一下子就掌握.
2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學(xué)生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進(jìn)一步感受云房子的有趣.
評課人:施曉娟
《云房子》評課
浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué) 顧菊芬
《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。
在這課的教學(xué)中，趙微微老師注重了以下幾點：
一、注重朗讀，突出自主
在教學(xué)中，趙老師注重學(xué)生的朗讀，先初讀，再細(xì)讀，最后讀出感情。如在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，老師讓學(xué)生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生加上動作進(jìn)行感情朗讀。在讀的過程中，學(xué)生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的動力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。在教學(xué)中，趙老師讓學(xué)生做小小設(shè)計師，也來造云房子。通過讓學(xué)生想象云房子的樣子，把學(xué)生帶入了一個幻想的天地，讓學(xué)生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間，學(xué)生學(xué)得愉快主動。
三、設(shè)置坡度，化難為易
低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現(xiàn)出來。如第2小節(jié)中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學(xué)生理解什么是“禮堂”；還有第6小節(jié)中水汪汪的藍(lán)天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學(xué)生看，這就化難為易，給學(xué)生的理解降低了坡度。
對于整節(jié)課，我個人有以下幾點建議：
1、以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學(xué)的手段，學(xué)是教學(xué)的目的，通過讀學(xué)生能夠?qū)W好，但是讀并不是唯一的手段，應(yīng)該可以嘗試用一些新的手段使學(xué)生有更高的興趣。
2、多媒體出示的幾種云，讓學(xué)生有了定式，這樣在學(xué)生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學(xué)生自己畫一畫，作為第一課時的作業(yè)讓他們認(rèn)真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學(xué)生的興趣會更濃。
《云房子》評課 篇2
設(shè)計理念
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。
基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。
一、說教材
《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中,課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥,使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
二、說目標(biāo)：
1.讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。
2.說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說話，達(dá)到知識的遷移。
3.背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語言材料的目的。
4.習(xí)字：記住字形，理解生字組成的詞。
三、重點、難點
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。
四、說教學(xué)流程
新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。”因此，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣
師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍(lán)天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
〈此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉
�。ǘ┘�(xì)讀課文，品詞酌句
1、圖文并茂、引入美
剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）
2、自主合作、感受美
小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。順勢引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思��！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學(xué)習(xí)的快樂，想象思維和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉�！�
3、感受自然、享受美
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍(lán)天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍(lán)天，相信也不會生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個自然段。
〈引導(dǎo)學(xué)生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。〉
4.積累遷移，感悟美
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧�。▽W(xué)生交流）
（2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的云房子。）
句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。而且，想象語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
5、課外拓展、創(chuàng)造美
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言�！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
《云房子》評課 篇3
《云房子》評課稿
琚英
一直非常期待尹老師上課。因為我知道，我又將迎來一個很好的學(xué)習(xí)機會了。每次聽尹老師上課，那么自然，那么流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認(rèn)識到語文課應(yīng)該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺上，那樣從容地帶著學(xué)生走過美妙的40分鐘。
尹老師將設(shè)計這堂課的主題是：趣中求實。讓一堂課既生動有趣又扎實有效，應(yīng)該是我們很多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺得尹老師的《云房子》這一課正努力實現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。
首先，說說這堂課的“趣”。
眾所周知，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尹老師采用了美麗的畫面，動聽的音樂，可愛的動作等多種感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是動作表演激趣，我覺得運用得特別成功。尹老師不是一個外向型的老師，平常給我們的感覺是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對學(xué)生的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開始，“我們來造云房子！”尹老師臉上帶著童真的笑容，像個可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動作模擬造房子。孩子們在表演中完全陷入了美好的遐想中，興趣盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時不時地提示孩子們帶上感情，配上動作讀一讀。學(xué)生都是好動的，能在語文課動一動，誰不高興啊，這樣一來不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯毺氐捏w會，讀得自然就更有味道了。到后來，擬聲詞的教學(xué)部分，學(xué)生們學(xué)小鳥的叫聲，叫得快點兒，叫的慢點兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，“趣”不是目的，“趣是”為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂處處洋溢著趣味性的課，無疑更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
其次，說說這堂課的“實”。
怎樣才能在短短四十分鐘時間里求得實效？尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計中。
在拿到一篇課文之后，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價值的教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”這個問題上，尹老師做了大膽的取舍，重點就放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個比喻句，一個擬聲詞。把這兩個知識點不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個語言文字的訓(xùn)練重點，教得扎扎實實。層次分明應(yīng)該是尹老師教學(xué)設(shè)計上一個很明顯的特點吧。在比喻句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計了這樣一個學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識比喻句（明明寫得是云房子，怎么寫著寫著就寫到了大冬瓜，花兒呢？）——說說它的作用(這樣寫有什么好處�。�)—— 學(xué)說比喻句（我們也來造云房子吧，你想造一座像什么的云房子？）——說一組比喻句（用上有的像……有的像……也有的像……說一段話）。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就能理解并加以運用了。同樣，在教擬聲詞時，尹老師也遵循了這樣一個學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個擬聲詞，通過各種形式的讀讓學(xué)生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語。再讓學(xué)生到文中找到另一個擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最后拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語？很快就喚起了學(xué)生已有的知識積累，哦，原來“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語就是擬聲詞啊。能干的學(xué)生在感受到擬聲詞的魅力后，也許在以后的寫話中就能自覺或不自覺地用上了。
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時候往往不會吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點時間。但往往是在分角色時要費上很多的口舌，有時還有學(xué)生因為不注意沒聽清而弄錯。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個詞時，也有意識地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無需言語解釋，學(xué)生通過手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個問題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問我，怎么今天這節(jié)課時間好像提寬裕的。我說：“課順唄！”的確，在我班里試教的時候，學(xué)生讀書、寫字姿勢要提醒�；卮饐栴}老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開小差了也要費神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問題的時候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個問題的時候都會完整的說：“我送云房子一個詞：各種各樣。”“我送云房子一個詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。
最后，提出本課中的一個和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時，尹老師安排大家背誦那段描寫云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點詞，然后根據(jù)重點詞想句子的方法�；蛞痪湟痪浔�，然后連成段的方法等。
《云房子》評課
今天上午聽了沈老師上的《云房子》一課，我覺得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級教學(xué)。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，制作了精美的課件來輔助教學(xué)。沈老師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿鼓勵的言行激發(fā)學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用。在指導(dǎo)生字書寫的時候，設(shè)計了形象易懂的語言讓小朋友科學(xué)地識記生字，這些都是我在以后的課堂實踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時候，指導(dǎo)背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個人覺得這樣的處理方式有點突兀，明顯感覺學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時候相機地在黑板上畫簡筆畫，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫面，這樣更有利于背誦。低年級的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。之后沈老師還滲透課說話練習(xí)：云房子有的像 。老師可以有目的地讓說得比較好的小朋友板書添畫云房子，有了直觀的形象，小朋友對于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書于黑板，接著順理成章地引出下一個說話練習(xí)：天空中的云房子 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。估計學(xué)生應(yīng)該能比課上說得更好一些。我覺得這樣的設(shè)計學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計在走，為之后沈老師設(shè)計的角色體驗更能埋好伏筆。
《云房子》評課
11月18日下午我們語文教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動，聆聽了趙微微老師和田鳴鳴老師上的《云房子》一課，我覺得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。《云房子》是一則有趣的童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造起美麗的云房子這樣一件事。課文字里行間充滿了童真童趣，語言風(fēng)格清純明潔，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。兩位老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語言的評價，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法等等，使得課堂上的教學(xué)亮點一個接一個。 下面我就趙老師的課發(fā)表一下我的意見。
一、品讀語言文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
整堂課的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個云房子的特點來。同時，趙老師也主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過朗讀情感調(diào)動起來了，對課文的認(rèn)識也就加深了。
二、利用多媒體輔助教學(xué)形成表象
本文是一篇美麗的課文，通過優(yōu)美的語言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對于低年級學(xué)生來講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。趙老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景，以此形成表象幫助了孩子對文章語言的理解。展現(xiàn)了云房子的不同形狀等，特別是“禮堂”一詞的理解時配上了圖片，因為孩子們沒有見過禮堂所以很難理解什么叫禮堂，趙老師通過語言的講述外，還出示了禮堂樣子的云房子，讓孩子更好的理解“禮堂”。
三、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際
語文課堂朗讀是主線，但培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力也是很重要的。趙老師注意到了這點，在教學(xué)中安排了看圖說課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說話的能力。第二自然段學(xué)完了又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來說，然后讓學(xué)生展開想象的翅膀想象還會造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時創(chuàng)作欲望也大大提高，孩子們的回答多姿多彩，達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
《云房子》評課 篇4
時間：11月11日
地點：審計學(xué)院體育館
內(nèi)容：《云房子》
執(zhí)教者：云南省保山實驗小學(xué) 梅雪麗
記錄：青青荷葉
教學(xué)過程：課前欣賞美麗的風(fēng)光視頻。
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)22課，請大家與老師一起寫課題，好嗎？師板書課題。
齊讀課題。
我想問一下：云房子是誰放的呀？
生：小鳥。板書。
在上節(jié)課上我們還認(rèn)識了很多生字朋友，我們一起來讀一讀。
忽然 干凈 房子 來不及 （能讀出味道來嗎？） 一陣風(fēng)（再來一次） 一樣 可以（女孩子來一次） 玩耍（真棒）
師：看來上節(jié)課學(xué)得很好，你看，現(xiàn)在藍(lán)天上有許多白云，為什么呢？
生：太陽僅僅來不及收回去。
生：因為剛剛下了一場雨，太陽僅僅來不及收回去，
師：讓我們一起美美地讀第一自然段。
生齊讀第一小節(jié)。
師：那么漂亮的天空，引來了一群小鳥。我邀請同學(xué)們一起來做小鳥，學(xué)小鳥飛的動作。
師：飛起來吧，可以在座位上走動一下，看啊，飛到天空上了，你想說什么？
生：造一個云房子。
生：啊，這么多白云，一起來造云房子吧。
師：小鳥在說什么呢？（出示：哇，這么多白云，……）
生個別讀，齊讀。
師：小鳥們造了什么樣的房子呢，我們一起來讀第二自然段。
生自由朗讀。
師：小鳥造了哪些房子？
生：造了一個大冬瓜房子；有花兒，有很高的大樓房，有大禮堂。
師：謝謝你，非常好。
師板書：大冬瓜，花兒，大樓房，大禮堂
……
師：還有嗎（還有一點點小的。）
師：這么多漂亮的云房子，你喜歡哪一座房子呢，請你動筆，把自己喜歡的畫下來。
師：畫好的同學(xué)誰愿意來讀一讀。
生讀，
師：哦，她喜歡這么多房子。
生讀
師指導(dǎo)讀好花兒的兒化韻。
生讀，大禮堂。
生讀，有的像大冬瓜……
生讀，有的像花兒一樣……
師：剛才同學(xué)們都勾了自己喜歡的句子，讓我們一起來讀一讀這幾句話吧。[出示句子]。
a有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
誰來讀好“傻傻的”？生讀，自由練讀，男孩子讀。
師：出示一個“大冬瓜”
b有的像花兒那樣美美的開著。
師：感覺如何？
生：美美的，
師：誰來讀一讀？
生讀，齊讀。
師出示花兒白云圖。
c有很高的大樓房
指名讀，讀得真棒，再來，生讀，誰的讀能讓我們感受到樓房的高與大。再讀。非常棒，一起來一次。
看看大樓房的樣子。
小孩子感嘆。
d有很寬的大禮堂。
請孩子讀，能讓我們感受到禮堂的寬嗎？誰再試試？生個別讀。齊讀。
看圖片。
e也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。齊讀。
欣賞小白云的圖片。
師：小鳥們造了很多房子，指著板書用“有的……有的……有……有……”來齊說一下。
師：有小朋友會背了嗎？一齊來背一背。
生齊背。
師：同學(xué)們真棒呀。看，天空中還有許多白云，你們想造嗎？請你一黑板上畫一畫嗎？其它想造的也可說一說。
生：像一個大梨子一樣的房子。是一個橢圓形的。
生：有一個像tv一樣的房子，長方形，大大的，有點傻。
生：像一個城堡，寬寬的，許多人住在一起。
師：一起來看黑板上的云房子吧。
生：像愛心；
生：有的像一只燕子；
生：有的像一個大蘋果。
師：同學(xué)們畫得可真棒，我們一起來看這個句子：
出示：我們造的云房子，有的像_________，有的像___________。
生：我們造的云房子有的像燕子，有的像愛心。
師：我們造的云房子可真漂亮，我們生活中還有什么是各種各樣的？
生：我們的橡皮是各種各樣的。
生：我們的書和本子是各種各樣的。
生：我們的鉛筆是各種各樣的。
生：我們的水果是各種各樣的。
生：我看到的恐龍骨架是各種各樣的。
師：現(xiàn)在你心里就想著各種各樣的東西，它像什么呢？
我還說：（ ）有的像（ ）有的像（ ）
生：我的橡皮有的像正方形，有的像長方形。
師：應(yīng)該“是正方形，長方形，不是像”。
生：有的像磚頭，有的像大腦袋。
生：尺子有的像三角形，有的像長方形。
生：我的鉛筆有的像金箍棒，有的像六邊形。
師：小鳥們的心情是怎么樣的
生：高興
生，一會兒嘰嘰喳喳。
師：你從哪里看出來？
生：應(yīng)該是三四自然段。
師：一起來讀讀三四自然段吧。男孩子讀第三自然段，女孩一起讀第四自然段。
師：小鳥們玩得多開心哪，可是，（師收到黑板上的“云朵”詞卡）
師：看到這樣的情景你想說什么？
生：云房子到哪去了？
生：云房子不見了？
師：故事中的小鳥怎么說的？
指名讀：咦？……哪兒去啦？
齊讀。
生：被風(fēng)吹走了。
師：沒有云房子的天空是怎樣的，請自讀最后一小節(jié)。
生：只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天。
師：美嗎？
生：不美。
生：因為天空全空了。
生；天空只有兩種顏色，一個是藍(lán)色，一個是紅色。
師：太陽是什么樣？
生：紅色。
生：笑瞇瞇的。
師：說明太陽很高興，比剛才一片白云的景色，怎么樣？
生：不好看。
師：看太陽的表情。
生：很單調(diào)。
生：還不錯。
師生一起欣賞這幅圖。這是有太陽有白云的藍(lán)天，同學(xué)們覺得非常美。
請你讀一讀，注意笑瞇瞇的，要笑瞇瞇的讀，你覺得美嗎？
生：感覺美了。
師：我們藍(lán)天是什么樣的？
生：水汪汪的。
師：還有一個，能找到嗎？
生：一片水汪汪的，
生：像洗過一樣干凈。
生齊讀這一句。
師：再讀一讀。
生讀。
師：我們平常衣服穿臟了美嗎？
生：不美。
師：現(xiàn)在藍(lán)天像洗過一樣，美嗎？
生：美一些。
師：因為我們的云房子不見了，所以覺得不美，其實沒有云房子的藍(lán)天也美，我們一起來讀出它的美。
生齊讀。
師：同學(xué)們學(xué)得真棒呀，同學(xué)們可以給老師的動畫配音了。
播放動畫，
師：誰讀得最好，我就把話筒放在他嘴邊。
師讀一節(jié)，生分男女生接讀下去。
師：把老師發(fā)給你的信讀一讀。
親愛的小朋友：
你們好！
我是小鳥，云房子就是我們造的。……
生自由讀。
師：小朋友可以自己寫一寫，如果有字不會寫，老師幫你。
師轉(zhuǎn)換實物投影，寫出有關(guān)生字：房 造 客
出示天空被污染的視頻。
師：看一下，這樣的天空美嗎？
生：不美。
師：看到這樣的景象，你想做什么？
生：天空被污染了。
生：天空被污染了，我害怕。
生：有一天我也會被污染了
生：我要逃跑到美國。
生：得把這個污染的開關(guān)關(guān)掉。
師：我們要一起努力，還我們藍(lán)藍(lán)的天空。
作業(yè)：美美的讀讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
板書： 22、云房子
小鳥
大冬瓜 花兒 樓房 大禮堂……
《云房子》評課 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：110
教研《云房子》
草兒 發(fā)表
星期五下午第二節(jié)課，全校語文教師在多媒體教室參加了教研活動。二年級組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，指出教學(xué)中存在的問題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。
高林生曾對《云房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學(xué)生在原有的平臺上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識經(jīng)驗碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時機適當(dāng)?shù)亍包c”。把暗含在文章中的意蘊，輕輕地點擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開來。
仔細(xì)讀讀專家的話語，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺距離甚遠(yuǎn)。我們要真正達(dá)到專家眼里的一種第一范文教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。
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本文轉(zhuǎn)載自
《云房子》評課 篇6
一、 導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 師：在我們的身邊有各式各樣的房子，（出示各類房子圖），那你見過什么樣子的房子？
2、 師：我們的同學(xué)們走在馬路上，看到高高的房子，橢圓形的房子，還有紅房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？生：云房子。
3、 板書課題：云房子 個別讀 齊讀課題
4、 師：是的，天上還有各種各樣的云房子。你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，看一看。現(xiàn)在，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？生：能。 好，開始！
二、精讀，體會情感
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師；讀了課文，你們喜歡這些云房子嗎？為什么？
2、師：云房子很有趣，各種各樣，（板書：各種各樣）你是從哪一個自然段知道的？請你看到課文，快速地找到這一段，讀一讀。（第二自然段）
3、師：（出示課件雨后白云朵朵的景象）你們看，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，白云在藍(lán)天的映襯下顯得格外的漂亮。這時候，誰也來湊熱鬧了？（播放：小鳥飛。出示：一群小鳥飛來了） （全班讀）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點句
1、師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
2、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云 并手指屏幕 學(xué)生齊說）
3、師生互動，齊動手蓋云房子
師：親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？ （生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）
4、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子。個別讀
5、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就開始吧！
首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！
5、與生交流
師：蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。
師：瞧，這是大家剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀），請你再仔仔細(xì)細(xì)欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
學(xué)生說，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后，再全班帶著喜愛的感情去朗讀全句。
6、師：其實，剛才大家造的云房子，還有很多很漂亮的，你能用這樣的句式（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像````````），來給大家介紹一下嗎？
7、生交流匯報
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四、五自然段
11、師：是啊，小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，它們急著去玩一玩。
出示：玩耍。齊讀詞，并學(xué)習(xí)耍字
他們會玩什么呢？請大家自由地朗讀第三、四自然段，想想，小鳥們都在干什么？
12、師：小鳥們在做什么呢？ 玩什么呢？
13、師：小鳥們還在干嘛？
生答，隨機出現(xiàn)（出示：它們從這幢云房子里飛出來，又從這幢云房子里飛進(jìn)去。）誰來讀讀這句話。個別讀
14、師：是啊，小鳥在飛來飛去的。你是怎么飛的？ （點生起立，然后提點“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進(jìn)去的。 ）
生答
15、師：你飛得開心嗎？ 生：開心。
16、師：請你把第三自然段讀一下。 生讀 。
17、師：小朋友你們飛得開心嗎？ 生：開心。
18、師：拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實飛得特別開心。把三四自然段連起來讀一下。
生齊讀。
19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。學(xué)寫“客”字
20、師生互動，理解“作客”
師：你好，這只可愛的小鳥（隨便一學(xué)生）你的云房子怎么這么高。 生：因為這是很高的大樓房。
師：現(xiàn)在我口渴了。 生：那你進(jìn)來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。
師：小鳥們，剛才老師去誰家做客了？ 。
師：像剛才這樣，就叫“作客” 生齊讀“作客”。
�。ㄋ模┩卣�
1、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？ 生答
2、師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，有的小鳥在干什么，有的小鳥在干什么。 （師出示填空：在大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，它們有的`````有的`````還有的``````）（生匯報）
3、師：它們又在大禮堂里玩魔術(shù)了。誰來試一試。
（生匯報）
4、師：你說小鳥們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。
生拍手。
師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？
生齊讀三四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
師：忽然，呼拉拉吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。
出示“洗凈”。 教寫洗凈二字
生齊讀詞語。
師：是誰把天空洗干凈了呢。請同學(xué)們默讀課文56自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。
生默讀，匯報
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？
師：把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？
生：讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們再來想象一下天空中這些美景，美美地來讀讀這篇課文。（齊讀課文）
《云房子》評課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會左右結(jié)構(gòu)的字的寫法
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.體會大自然的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：理解云房子的美麗多姿，激發(fā)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察、自覺想象的欲望
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）
2.開火車讀生字、詞語，齊讀詞語
過渡：天空剛下了一場雨，云出來，小鳥也飛來了，它們想干什么呢？
二、新授
1.哪只小鳥想造云房子？（指名讀）多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。
2.我們一起站起來，做一做可愛的小鳥，來造云房子。（齊讀）
3.小鳥們都造了哪些云房子呢？請趕快打開書，自己讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？再把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
學(xué)生交流朗讀。4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
5、指名讀你最喜歡的云房子（學(xué)生說到哪種就點擊哪種）
有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（重點讀好“傻傻地”）指名讀、齊讀？（評：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的傻得可愛。）
有的像花兒那樣美美地開著（重點讀好“美美地”）指名讀、齊讀（評：花兒開得多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！真是要多美有多美�。�
有很高的大樓房（“高”重讀）指名讀、男女分讀評：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！（什么樣的大樓房，能再高些嗎？）
有很寬的大禮堂（“寬”重讀）指名讀、男女分讀）（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。（“一點點小的”讀好）指名讀、齊讀
�。ㄔu：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進(jìn)。太可愛了。）
過渡：你們把云房子讀得那么可愛，老師也忍不住想要來介紹云房子了，（師介紹）
1.我能介紹得這么好的竅門嗎？只要你在讀的時候想著云房子的樣子。誰能來試一試？
2.指名讀（評語：“你把云房子讀得真美！”“你把云房子讀得真可愛！”）
誰向小擂主挑戰(zhàn)？（指名讀）
我們集體向兩位小擂主挑戰(zhàn)，集體的力量是偉大的。（齊讀）
3.你們看著圖，介紹給同桌聽
4.誰能來介紹給杭老師聽（指名介紹）
5.我們回去把美麗、可愛的云房子介紹給爸爸媽媽聽
6.現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，想象自己是一只小鳥，自己用雙手來造云房子，老師造的是飛機，你們造了什么呢？（指名學(xué)生介紹自己造的云房子）
7.拓展想象練習(xí)，星級挑戰(zhàn)
我們的云房子真漂亮！
它們有的像那樣，有的像那樣。
它們有的像那樣，有的像那樣，有，有，也有。
過渡：我們小朋友的智慧真是無窮無盡，都是些能工巧匠。
1.云房子造好了，我們應(yīng)該要住進(jìn)去了，小鳥的心情如何？（開心極了）
誰來做小鳥，讀出他們的開心（指名讀）出示第3節(jié)
過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，請小朋友來做小翻譯，猜猜他們說的是什么？（指名說）
（出示第4節(jié)）男女生邀請杭老師來你的云房子里來作客（評：男同學(xué)、女同學(xué)都很熱情,老師真想到你們的云房子里來作客呀！）
過渡：突然刮來一陣風(fēng)，云房子不見了小鳥們要著急了，如果你是小鳥，你的心情會怎樣？（指名說）
1.誰來替這些小鳥問一問？（指名讀）
2.我們一起來替這些小鳥問一問（齊讀）
3.可是天空還剩下什么？出示太陽
4.問：太陽怎樣？笑瞇瞇藍(lán)天怎樣？水汪汪（指名說）
5.齊讀最后一節(jié)
師總結(jié)：有云時天空千姿百態(tài)，沒有云時天空也很美麗，讓我們一邊想著可愛的云房子，一邊美美地來讀課文
過渡：云房子還帶來了生字寶寶，指名讀生字
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片“樣、陣、”
2.說說這些字有什么共同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）
3.同桌說說用什么辦法記住他們？
4.誰來當(dāng)小老師教小朋友寫生字？
“樣”：一只羊在樹邊
“陣”：注意筆順，最后一筆先橫再豎
5.師范寫
6.生描紅
《云房子》評課 篇8
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)第22課《云房子》請小朋友伸出右手跟我寫課題，邊板書邊說：（“房”是個生字，先寫一個扁扁的戶字頭，下面一個方，方的橫要稍長，這個字才漂亮）指名讀（強調(diào)后鼻音） 齊讀
2、齊讀課題：22 云房子。
3、 讀了課題，你有什么要問的？（是誰造的？是什么樣的？哪里來的？誰住呀？）
4、這么多問題呀，書上都有答案呢？只要仔細(xì)讀書，就能解答，請小朋友打開書本133頁，大聲讀課文，要求做到：字字入目，看清拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句，如遇到難讀的詞句，就多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀情況：
詞語
a 出示詞語：來不及 造房子 做客 忽然 洗過 玩耍 一陣風(fēng) 一樣 干凈
（1）誰來做小老師，提醒大家，這些生字哪些字音要注意？“陣”翹舌音，前鼻音。耍：三拼音節(jié)，翹舌音。“樣，造，凈”是后鼻音。
（2）開火車領(lǐng)讀這組詞語。
b 出示綠色通道的生字：一些 橫著 大禮堂 剩下 水汪汪 笑瞇瞇
指名讀 開火車讀 重點指導(dǎo)“笑瞇瞇”朗讀
c 去拼音讀
指導(dǎo)長句：云房子造好了：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地/橫著，有的/像花兒那樣/美美的/開著。
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個/笑瞇瞇的太陽/和一片/水汪汪的藍(lán)天。
讀好句中的停頓。（指名讀，男、女生分讀）
三 、再讀課文
1、請小朋友再次讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，每個自然段寫什么？
�。�1）自由讀課文
（2）課文有幾個自然段？（6）
2、指名讀每一自然段，師生及時做好評價
3、學(xué)生快速讀課文，完成口頭填空：
第（ ）自然段寫小鳥造云房子；第（ ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍；第（ ）自然段寫云房子沒有了。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、通過讀課文，小朋友知道云房子是誰造的？（一群小鳥） 小朋友想不想看看小鳥造的云房子是什么樣的呀！
2、（出示第二自然段）你最喜歡哪幢云房子，請你好好地讀一讀，想想為什么喜歡？ （學(xué)生自由讀）
3、交流，討論：
a、有很高的大樓房
�。�1）指名讀， 說說為什么喜歡？（2）指導(dǎo)朗讀，（體會樓房的“大”“高”）
�。�3）再指名讀。 評：這樓房真大呀！ 真高��！
b、有很寬的大禮堂
�。�1）指名讀。（2）理解“禮堂”：就是可以讓很多很多人一起開會，舉行典禮的地方。（3）指導(dǎo)朗讀，（體會禮堂的“寬”“大”） （4）指名讀。 評：這禮堂真寬！這禮堂真大��！
c有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著
�。�1）你覺得大冬瓜，可愛嗎？（2）指名讀。評：真可愛！這朵云傻傻的，真可愛！
d有的像花兒那樣美美地開著
指名讀。評：花兒開得多美呀！小朋友讀得再美一點，輕一點。這朵盛開的花，美極了！
e也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
�。�1）指導(dǎo)朗讀：哪個詞要輕點，哪個詞要重點？（通過“小的”“小麻雀”體會房子的小。）（2）這可是最小號的，老師覺得這房子可真夠小的，稍微大一點，胖一點的麻雀都住不進(jìn)。（齊讀這句）
3、小鳥造的云房子真可愛，真漂亮，真有趣呀！讓我們一起讀第二自然段。
五、教學(xué)生字
出示生字：房 客 凈
1、指名讀生字
2、你記住了哪個生字，用什么方法記的？
房：（學(xué)生自由識記） 組詞 用組的詞語說一句話 指導(dǎo)寫（范寫 學(xué)生描紅）
凈：（學(xué)生自由識記）
與“靜”比較：小黑板出示：凈 靜
安（ ） 干（ ） 寧（ ）
�。� ）化 潔（�。 ∑剑ā。�
指導(dǎo)寫（范寫 學(xué)生描紅）
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
《云房子》評課 篇9
一、看拼音，寫詞語。
fánɡ zi yí yànɡ kě yǐ lái bù jí
wán shuǎ hū rán ɡān jìnɡ yí zhèn fēnɡ
二、比一比，再組詞。
耍（ ） 凈（ ） 及（ ） 客（ ）
要（ ） 靜（ ） 級（ ） 容（ ）
三、照樣子，寫詞語。
呼啦啦 ＿＿＿＿＿＿ �。撸撸撸撸撸� �。撸撸撸撸撸邍\嘰喳喳 ＿＿＿＿＿＿ �。撸撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸撸�
四、填上合適的詞。
一（ ）大雨 一（ ）藍(lán)天 一（ ）太陽
一（ ）麻雀 一（ ）風(fēng) 一（ ）禮堂
�。� ）的樓房 （ ）的小鳥 （ ）的藍(lán)天
�。� ）的太陽 （ ）的禮堂 （ ）的白云
五、將下面句子補充完整，并加上標(biāo)點。
1、小鳥們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、哇 這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、咦 云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、按課文內(nèi)容填空。
1、沒有了，沒有了。天空像 一樣 ，只剩下一個 的太陽和一片 的藍(lán)天。
2、不一會兒，云房子 了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的像 那樣美美地 。有 的大樓房，有 的大禮堂，也有 小的，小得 住進(jìn)一只小麻雀。
七、云房子還像什么？想一想，寫一寫。
云房子真漂亮啊！它們有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《云房子》評課 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點： 結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，反復(fù)朗誦品味文中句子。
教學(xué)難點： 啟發(fā)想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教 具：生字卡、小黑板
教學(xué)時間：2課時
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2~6自然段，知道寫字。
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字詞
2、指名學(xué)生讀，跟讀，糾正字音。
3、導(dǎo)入
雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學(xué)們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學(xué)自己讀課文2自然段。
二、學(xué)習(xí)2~6自然段
1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。
2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。
板書：有的像…….有的像……有的像
3、指導(dǎo)看圖：天上的云房子千姿百態(tài)，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。
4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。
5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？
啟發(fā)想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？
6、指導(dǎo)有感情朗讀
第3自然段讀出開心愉快的語氣。
第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣
1、一陣風(fēng)吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。
云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。
齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學(xué)生感受云散后天空的美麗。
云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導(dǎo)讀書，想象，感受課文描寫的美景。
小結(jié)；
天空中的云千姿百態(tài)，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發(fā)現(xiàn)大自然是多么美多么和諧。
三、拓展練習(xí)
仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。
教師巡視指導(dǎo) 指名讀、評、修改
四、指導(dǎo)書寫生字
1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。
2、觀察田字生字結(jié)構(gòu)
3、交流識記方法。
4、板書指導(dǎo)生字筆順、擴詞、說話
5、描紅、仿寫
6、展示評比。
五、作業(yè)試背課文
板書設(shè)計：
有的像……有的像
云房子
風(fēng)吹來 變小了 不見了
沒有了
《云房子》評課 篇11
（一）導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事：云房子，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰(zhàn)；）
（二）精讀第二自然段
1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍(lán)天白云，你想說什么？
2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？
�。ǔ鍪�“哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。
3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。
（1）指名讀。
（2）小鳥造了幾種云房子？（學(xué)生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）(第一范文網(wǎng))
4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子�？纯凑l是最會想象的孩子。
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，相機評價進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）
聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或?qū)懺挄r也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。
誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了�。�
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(
誰來讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）[
最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的��？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。
5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了！（學(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子）
欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）
6、現(xiàn)在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。
7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當(dāng)解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個動作。
生：這是小小的。
師：用書上的語言。
生：也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你真是喬老師的知音，握一下手。
8、那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們說，行嗎？
9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。
10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們設(shè)計的云房子畫下來，現(xiàn)在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設(shè)計師們真是智慧無窮，設(shè)計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設(shè)計的房子一定有許多鳥兒爭著住進(jìn)去。學(xué)生展示，教師評價指導(dǎo)：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。
11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）
�。ㄎ覀兊脑品孔诱嫫�，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）
12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）
�。ㄈ┚x第三、四自然段
過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？
1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？[
2板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。
3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”看看哪只小鳥最高興！
4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀�。�
5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名讀。
�。ㄋ模┚x第五自然段
1、正當(dāng)小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了什么變化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”
你能體會小鳥的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）
3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變?nèi)f化）
（五）精讀第六自然段
1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍(lán)天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導(dǎo)讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過一樣干凈）
2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）
3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認(rèn)為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。
4、（放動畫片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？
（1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？
�。�2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書�？炀毩�(xí)練習(xí)吧�。▽W(xué)生自由練習(xí)、集體試著配音、指名個別配音。）
�。┛偨Y(jié)課文
1、（指板書）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗
一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！[
2、齊讀全文。
�。ㄆ撸┱n外延伸，發(fā)展想象。
1、師：藍(lán)天白云，多美的景色啊！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？
�。ㄉ�1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己�。。ㄉ�3：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）
2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環(huán)境。小朋友，我們怎樣才能讓藍(lán)天更藍(lán)，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻(xiàn)上自己的一份力！
附：板書設(shè)計：
作客
小鳥造千姿百態(tài)
云房子
風(fēng)吹來玩耍千變?nèi)f化
《云房子》評課 篇12
課題 《云房子》 第2課時 設(shè)計者 陸 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確流利有感情地朗讀課文。 2、 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng) 熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。 教學(xué) 重難點 朗讀、想象雨后天空的美麗景象，體會大自然的美。 課前準(zhǔn)備 簡單的ppt 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 云姑娘帶來了一些新詞寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？ 讀讀有關(guān)詞語： 房子 作客 玩耍 干凈 忽然 一樣 一陣風(fēng) 來不及 上次我們一起去郊外游玩了一下，欣賞到了秋天的美麗景色，今天老師要帶小朋友到藍(lán)藍(lán)的天空去看一看，想去嗎？好，讓我們帶上想象的翅膀，出發(fā)吧。 二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 導(dǎo)語：飛呀，飛呀，我們一起來到了藍(lán)天之上，看看天上誰在歡迎我們？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名讀第一小節(jié)。 2、回答剛才提出的問題。 （藍(lán)天？白云？太陽？） 3、練讀，想象文字描寫的畫面。 4、師小結(jié)： 三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1、師：小朋友，雨過天晴，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，真美呀。小鳥們看到了，也紛紛飛過來，它們想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鳥飛翔圖，想象小鳥會說些什么？練讀小鳥的話。 2、提出讀書要求：自由讀，想一想：小鳥們造出了怎樣的云房子，分別圈出來，你喜歡哪一種云房子？就把相關(guān)的語句好好讀一讀。 3、組織交流： 說一說：小鳥們造出了什么樣的云房子？ 讀一讀：將自己最喜歡的云房子讀一讀，讀出喜愛之情。 讀詞。 讀，聽 說說“看”到的景象。 讀，想象。 自學(xué)，試著邊讀邊作圈畫。 這里可以說一句，也可以在讀全后用“有的，有的，有的”連起來說。 有感情地讀， 復(fù)習(xí)生字新詞； 激發(fā)情感，喚起學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)語的設(shè)計力求能符合兒童的年齡特點。 試著讓孩子自己來讀讀文本，學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的讀書方法。 總體說說小鳥們造出了怎樣的房子，整體把握文本內(nèi)容。 讀中感受云房子的特點。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 讀中體會：大冬瓜的傻傻的；花兒的美；樓房的高，禮堂的寬；小小的云房子 齊讀想象：邊讀邊想象每一種云房子在天空的模樣，談?wù)劥藭r的感受。 （云房子的形態(tài)各異；漂亮，多，奇特……） 過渡：小鳥們可真聰明，他們造出了各種各樣漂亮的云房子，你一定也忍不住想?yún)⑴c進(jìn)去了吧，孩子們，展開想象的翅膀，一起來造自己心目中的云房子吧：（配樂） 想象說話： （根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點評） 三、學(xué)習(xí)三四小節(jié)。 1、過渡：哈，現(xiàn)在的天上可真漂亮呀，到處是各種各樣的云房子，讓我們與小鳥一起飛到云房子里看看吧。 2、聽課文錄音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 4、對，不僅看到了美麗的云房子，還仿佛聽到小鳥們的邀請聲，笑聲，贊嘆聲……感受到小鳥們愉快的心情，再一起讀讀體會體會吧。 5、齊讀。 五、學(xué)習(xí)五六小節(jié)。 1、師引讀：飛呀，看呀，飛呀，看呀，怎么也看不夠，怎么也看不厭，忽然，呼啦啦……，咦？……沒有了，……只剩下…… 2、討論：開動聰明的大腦想一想：云房子哪去了？ （云房子來得快，去得也快） 3、是呀，自然就是這樣神奇，讓我們再一起來讀一讀，邊讀邊把天空美麗的云房子收藏到自己的心里去。 讀出云房子的特點，讀出自己的喜愛之情。 朗讀，體會當(dāng)時的心情。 用幾句話說說自己造的云房子。 聽錄音， 想象說話：隨著小鳥們飛到了各種各樣的云房子里，你看到了什么，聽到了什么，有何感受？ 朗讀，體會此時的快樂心情。 讀文。 說說：云房子哪去了？ 在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，自然地讀出自己的情感。 邊讀邊想象也是一種好方法，由此抓住云房子各種各樣、漂亮的特點。 培養(yǎng)孩子想象說話的能力。 （可試著從自然界中的景物、熟悉的小動物、喜歡的玩具啊動畫片的主人公等方面去想象。不僅說出造什么云房子，還要仿照課文試著說說這云房子的特點） 進(jìn)一步培養(yǎng)孩子想象能力，通過這番想象，讓孩子真正進(jìn)入情境，設(shè)身處地去讀、去想、去說。這一部分可有意識地將第二小節(jié)的內(nèi)容引過來，再次體會各種云房子的特點。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 4、云房子飛到我們心里了，現(xiàn)在的天空像 ，多干凈呀；現(xiàn)在的天空中還有 ，太陽公公像慈祥的老爺爺，讓我們心里感覺真溫暖；現(xiàn)在的天空是 ，真像一大塊藍(lán)寶石呀！ 5、朗讀詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。 六、總結(jié)： 剛才我們展開想象的翅膀，飛上美麗的藍(lán)天，觀賞了神奇的雨后景象，那各種各樣的云房子讓我們留戀忘返，而沒有云房子的藍(lán)天一碧如洗，讓我們情不自禁地深情贊美。啊，神奇的大自然，以它無盡的魅力永遠(yuǎn)吸引著我們，小朋友，只要你善于觀察，你一定能欣賞到自然中那美妙絕倫的景象。 七、作業(yè)： 用幾句話寫寫自己心目中最美的云房子，讀給家人或朋友聽。 附詩歌： 給一片純凈的藍(lán)天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。 引述，體會云彩散去后天空的美。 再次引導(dǎo)感受純凈藍(lán)天的美。 拓展。 板書： 22、云房子 各種各樣 （形態(tài)各異） 變化快