《識(shí)字5》教案（精選12篇）
《識(shí)字5》教案 篇1
課題 識(shí)字8（第一課時(shí)） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級(jí)語(yǔ)文p76 授課 時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，辨析字形。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機(jī)房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥(niǎo)的圖片資料、課件。 教學(xué) 過(guò)程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時(shí)候的人可好學(xué)啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)。我們以前學(xué)過(guò)的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說(shuō)） 2.我們這學(xué)期在《識(shí)字3》、《識(shí)字4》以及《識(shí)字7》中認(rèn)識(shí)的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說(shuō)） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友，看誰(shuí)學(xué)得好，能和它們成為好朋友。 （出示識(shí)字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥(niǎo)”字旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.看圖認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁 （出示課文插圖+鳥(niǎo)叫聲）小朋友們，今天有一群鳥(niǎo)來(lái)到我們教室來(lái)做客啦！（出示“鳥(niǎo)”字） 你們知道“鳥(niǎo)”這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？這其中還有一個(gè)小秘密呢！ ①.老師也來(lái)學(xué)著古時(shí)候的人畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫(huà)的像什么？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）你比較一下這兩個(gè)字，你覺(jué)得哪里像？（指名說(shuō)） 板書(shū)：鳥(niǎo)字旁（寫(xiě)時(shí)瘦而長(zhǎng)一點(diǎn)） ②.古時(shí)候的人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥(niǎo)”既是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥(niǎo)字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語(yǔ)（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過(guò)渡：小朋友們，這里有三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔磕阆牒驼l(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解） ⑴.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說(shuō)）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏） ②.誰(shuí)來(lái)和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀） ③.老師感覺(jué)喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺(jué)得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說(shuō)說(shuō)情嗎？（指名說(shuō)） （根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充）其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來(lái)說(shuō)，它還是一種功大于過(guò)的益鳥(niǎo)。 ④.聽(tīng)了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） ⑵.海鷗 ①.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） ②.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)） ③.正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。 ④.誰(shuí)來(lái)贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說(shuō)）（再指名讀，齊讀詞語(yǔ)） ⑶.杜鵑 ①.你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想寫(xiě)和你說(shuō)說(shuō)話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） ②.誰(shuí)還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（齊讀） ③.誰(shuí)能把這位鳥(niǎo)朋友介紹給大家？（指名說(shuō)） 有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充傳說(shuō)故事）相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。 ④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說(shuō)： a.杜鵑在（干什么）。 b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。 3.（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個(gè)鳥(niǎo)朋友聚在一起了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②.天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 ①.剛才我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥(niǎo)字旁”） ②.小結(jié)：帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥(niǎo)可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！ ①.誰(shuí)能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？（指名讀） ②.大家和小鳥(niǎo)都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。可是鳥(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ②.第一題：請(qǐng)你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） ③.我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？ 同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”之間的問(wèn)號(hào)） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點(diǎn) ①.過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。 ②.誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)） ★評(píng)價(jià)：你真了不起！你懂得真多！你對(duì)朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)） 我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥(niǎo)。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物園指示牌） ①.如果我們想去看短尾巴的鳥(niǎo)，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥(niǎo)朋友，推薦去哪？ ②.指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，簡(jiǎn)單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來(lái)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ ①.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp;）。 ②.同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià) 4.“誰(shuí)是成語(yǔ)之王？”：鳥(niǎo)朋友還喜歡平時(shí)學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)？ ①.指名說(shuō) ②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個(gè)詞，一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)） （出示成語(yǔ)）笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 烏鳥(niǎo)私情 驚弓之鳥(niǎo) 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們。 2.以鳥(niǎo)巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個(gè)字中你會(huì)記哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解指導(dǎo)） ①.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個(gè)字，鞏固“鳥(niǎo)字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②.杜：（出示杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） ③.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長(zhǎng)。 ④.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點(diǎn)）它們飛行時(shí)一會(huì)兒排成“人字形”，一會(huì)兒排成“一字形”。 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁。（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語(yǔ)：雁過(guò)留聲 4.師范寫(xiě)，生書(shū)空。 5.生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 六、總結(jié)全文（播放音樂(lè)《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 識(shí)字8 一、用\將括號(hào)中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線將能搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。 可愛(ài)的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥(niǎo)_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫(xiě)具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥(niǎo)》，完成作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字8
《識(shí)字5》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)課件等。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2、誦讀韻文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫(xiě)生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家可要聽(tīng)仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲(chóng)）
師出示詞語(yǔ)“螢火蟲(chóng)”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、瞧，它們來(lái)了——大屏幕出示：螢火蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼呢？
3、你們知道螢火蟲(chóng)是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過(guò)渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲(chóng)飛呀飛呀，帶著我們來(lái)到了一個(gè)小朋友的家，是誰(shuí)的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來(lái)和他打個(gè)招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，在說(shuō)話練習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。）
6、那小丁丁和誰(shuí)在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個(gè)詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個(gè)詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語(yǔ)：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過(guò)渡：螢火蟲(chóng)把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識(shí)了那么多詞語(yǔ)，大家趕快打開(kāi)書(shū)本的第76頁(yè)，看看《識(shí)字6》，自己去讀一讀這些詞語(yǔ)吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽(tīng)
2、交流——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個(gè)詞語(yǔ)里，哪個(gè)字是說(shuō)星星多的？——繁
（3）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語(yǔ)：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺(jué)得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動(dòng)作。
4、老師看到你很開(kāi)心，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這么開(kāi)心嗎？
5、那就美美地來(lái)讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點(diǎn)？（后面一個(gè)字念輕聲）
2、你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來(lái)讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話，用上這3個(gè)詞語(yǔ)？
2、對(duì)呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
—— 生1：爺爺會(huì)說(shuō)天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會(huì)問(wèn)天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會(huì)說(shuō)天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說(shuō)故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽(tīng)嗎？老師已經(jīng)聽(tīng)到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽(tīng)好嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對(duì)，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空?qǐng)D）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳保阢y河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對(duì)，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞？
4、北斗星——爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰(shuí)來(lái)讀好，指名讀（北斗星）那聽(tīng)過(guò)北斗星的故事嗎？到神話故事書(shū)中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)
過(guò)渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說(shuō)）
8、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書(shū)，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書(shū)是我們的好伙伴，愛(ài)看書(shū)的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動(dòng)聽(tīng)呀，小丁丁聽(tīng)得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點(diǎn)心都忘了吃了
三、音樂(lè)配奏，美文美讀
1、我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约耗弥鴷?shū)讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時(shí)候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個(gè)優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個(gè)字，誰(shuí)愿意來(lái)摘？
2、這些生字你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個(gè)字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)字。
4、討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
星：日子頭寫(xiě)在橫中線上，寫(xiě)得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長(zhǎng)。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫(xiě)橫折折折鉤。
丁：橫要長(zhǎng)
7、在習(xí)字冊(cè)上描紅，練寫(xiě)。
8、播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)
牽牛 織女 北斗星
《識(shí)字5》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞串的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音形義。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音自學(xué)生字；向家長(zhǎng)了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2月19——20日
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)前兩行詞語(yǔ)，了解春節(jié)、清明的風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
（一）出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
1、這幅圖畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？
2、（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
3、過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？
（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣）
5、練說(shuō)：（1）看圖說(shuō)一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
（二）出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：
清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、出示生字
餃 拜 掃 墓 踏。
2、用“餃、掃、墓 踏”擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜、掃、墓 踏”
1、“餃、拜、掃 踏”這四個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫(xiě)得扁些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩行詞語(yǔ)，了解端午、中秋的風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）
2、通常人們還會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
2、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）
3、出示“月餅”：
4、出示“團(tuán)圓”：
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
7、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》：
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、出示生字：
端 團(tuán) 圓 餅
重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春節(jié)、餃子、拜年
清明、掃墓、踏青
端午、龍舟、粽子
中秋、月餅、團(tuán)圓
教后記：
《識(shí)字5》教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開(kāi)火車(chē)給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書(shū)包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書(shū)包能夠幫我們裝書(shū)，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（
b：哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？
e：我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包，包青天……
師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓。
3.在自己的“記憶小倉(cāng)庫(kù)”里找一找，有沒(méi)有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)： 抱 跑
4.師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。
包 書(shū)包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
5.找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）
三.觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)兒歌
（1）看圖，聽(tīng)課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽(tīng)嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂(lè)背誦
四、詞語(yǔ)選擇，鞏固運(yùn)用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚(yáng)；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫(xiě)
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)花苞、飽滿、咧開(kāi)嘴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解“花苞”和“飽滿”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和“咧開(kāi)嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個(gè)豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
《識(shí)字5》教案 篇5
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞語(yǔ)寶寶在排著隊(duì)等著我們認(rèn)識(shí)呢？
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自由讀，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（4）小朋友，當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。在讀這三個(gè)詞時(shí)，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來(lái)讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀
讓我們好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
四、歸類(lèi)學(xué)韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語(yǔ)，讀一讀，想一想:哪些詞語(yǔ)是表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)是表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語(yǔ)是表示在洞中過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)是表示體育鍛煉活動(dòng)的？
(板書(shū): 氣候 植物 動(dòng)物 體育活動(dòng))
2、同桌討論，指名學(xué)生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評(píng)議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結(jié)課文。
小朋友，通過(guò)今天識(shí)字5的學(xué)習(xí)，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機(jī)，讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)春夏秋冬每一個(gè)季節(jié)吧!
《識(shí)字5》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、 能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、 能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測(cè)： 學(xué)生對(duì)立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識(shí)字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動(dòng)探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛(ài)自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂(lè)廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)jiaoche ditie lijiaoqiao轎車(chē) 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6 停車(chē)場(chǎng) 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂(lè) 陰（ ）交（ ）車(chē)3、背誦詞語(yǔ) 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測(cè)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動(dòng)探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂(lè)廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)jiaoche ditie lijiaoqiao轎車(chē) 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書(shū)空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車(chē)、交。
3.學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課堂鞏固、檢測(cè)
1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2.詞語(yǔ)開(kāi)花。
泉（ ）廳（ ）樂(lè) 陰（ ）交（ ）車(chē) 教學(xué)修改 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6道、車(chē)、交。 鞏固案1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說(shuō)話
《識(shí)字5》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字。
【課前準(zhǔn)備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：
睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化：
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：
春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
《識(shí)字5》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種小動(dòng)物的名稱。
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1通過(guò)各種途徑，搜集12種野生動(dòng)物的資料。
2多媒體課件、字詞卡片、動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，老師想帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，小朋友愿意嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發(fā)吧！
2課件播放《郊游》。小朋友，野生動(dòng)物園到了，你們看，動(dòng)物園里有許多朋友正向我們招手，對(duì)我們的到來(lái)表示歡迎！
（出示課件：12種動(dòng)物圖）誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3小動(dòng)物們聽(tīng)了都夸你們是有禮貌的孩子。
4今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物名稱的韻文。教師板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀韻文，整體感知。
1小朋友想和這些野生動(dòng)物交朋友嗎？那老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋借助拼音把動(dòng)物的名稱讀準(zhǔn)了。學(xué)生自由讀韻文。
2、出示生字詞：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
（3）齊讀
3、小朋友讀得多認(rèn)真呀！誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？指名學(xué)生領(lǐng)讀。
4、要是去掉拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)那就更棒了，想試試嗎？
三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)韻文
過(guò)渡：小朋友表現(xiàn)得可真好！你們瞧，動(dòng)物園就在我們眼前。
（一）1、你首先看到的是誰(shuí)？（貼老虎、獅子圖）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)
你印象中的老虎和獅子是什么樣的？
能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受一下這只老虎（獅子）的兇猛嗎？
（指名讀，讀出語(yǔ)氣）（真是一只兇惡的老虎啊！不愧是百獸之王。）
2、在它們旁邊還住著一只更高大的動(dòng)物（貼大象），它是？老師還給大家?guī)?lái)了一段大象的錄象，請(qǐng)仔細(xì)觀察，大象有什么特點(diǎn)？
（你觀看得真仔細(xì)。）（你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也很好。）
（象鼻的作用可真大，做一頭大象可很了不起，你是怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)的？）
（出示詞串）這三只動(dòng)物可神氣，你是怎么讀好它們的？來(lái)試試。指讀、齊讀
（二）1、看完了這些大型的動(dòng)物，讓我們到別的地方去看看。---在這里住著三只美麗的動(dòng)物，它們分別是？（貼仙鶴、孔雀、鸚鵡圖片，一個(gè)個(gè)說(shuō)）
2、這么漂亮的動(dòng)物，如果你是它們的話，會(huì)怎么向觀眾自我介紹呢？可選取一只你最喜歡的動(dòng)物來(lái)介紹一下。可用上這個(gè)句式：小朋友，你們好！我是＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿。
（你們把他們夸得這么美，老師替小動(dòng)物們感謝你們，如果能讀好它們的名字，那就更厲害了，誰(shuí)想試試看的！）出示詞串
（你那清脆響亮的聲音打動(dòng)了我的心，喜歡這三只小動(dòng)物的小朋友，你們可以站起來(lái)讀讀它們。）
（三）1、看著這么漂亮的動(dòng)物，真有點(diǎn)舍不得離開(kāi)啊，但是后面還有很多動(dòng)物等著我們呢！讓我們排著整齊的隊(duì)伍去看看吧。
2、瞧，它們倆是誰(shuí)？（貼猴子、猩猩圖）指讀。誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？你這位朋友真友好，相信它們一定愿意交你這個(gè)朋友的。誰(shuí)也想來(lái)試試的。比一比，它們倆有什么區(qū)別呢？（真是一位會(huì)觀察的學(xué)生。）
用你們的朗讀聲來(lái)夸的婦女夸夸它們吧。
3、在猩猩和猴子的旁邊，還住著麋鹿一家。（貼麋鹿圖）
師：你對(duì)它有什么了解的，和大家說(shuō)說(shuō)的。
既然你們對(duì)它都很陌生，那就讓老師來(lái)當(dāng)回解說(shuō)員吧。（教師簡(jiǎn)介麋鹿）
聽(tīng)了我的介紹，你們認(rèn)識(shí)它了嗎？那好，你是怎么讀好它的。
（出示詞串）瞧，它們又排著隊(duì)伍出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀好它們，你也來(lái)。我們一起來(lái)讀讀吧！
（四）1、參觀好這里，我們接著往著走，出現(xiàn)在你眼前的是誰(shuí)？（出示斑馬圖片）
它和其它的馬有什么不同呢？（斑馬穿的衣服可真有特色，那你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀好它？指名讀）
2、看遠(yuǎn)處走來(lái)的是誰(shuí)？（出示棕熊圖片）熊可以分為七大類(lèi)，它們是美國(guó)黑熊、亞洲黑熊、北極熊、懶熊、眼睛熊、太陽(yáng)熊和我們看到的棕熊。你對(duì)它有什么了解的呢？
（你知道可真不少啊，那你一定也能讀它的。）
3、最后出來(lái)的會(huì)是誰(shuí)？（出示袋鼠圖片）為什么會(huì)叫袋鼠呢？那這個(gè)口袋有什么作用呢？
我還知道袋鼠跑得特別快，這又為什么呢？
（你們可真聰明，把我心中的疑問(wèn)都解開(kāi)了，真是太感謝你們了。）
（出示詞串）這些動(dòng)物可有趣，你是怎么讀好它們的，誰(shuí)來(lái)試試的？（指名讀）
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：在不知不覺(jué)中，我們參觀完了整個(gè)動(dòng)物園，不知道小朋友們，都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了嗎？你能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀嗎？
（----請(qǐng)你來(lái)做回小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀好了。（真是一位優(yōu)秀的小老師！）
師：看著動(dòng)物們都過(guò)上了自由自在的生活，我真替它們高興。你們瞧，野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有什么呢？請(qǐng)你用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)，同桌兩人可以輕輕地說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。
說(shuō)話練習(xí)：動(dòng)物園里可真熱鬧，有＿＿的＿＿＿＿，有＿＿的＿＿＿＿，還有＿＿的＿＿＿＿。
四、指導(dǎo)感悟，熟讀韻文
師述：小朋友們說(shuō)得太精彩了！多么可愛(ài)的動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，咱們小朋友應(yīng)該怎樣？（你真是一位有愛(ài)心的孩子。）是呀，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的人類(lèi)。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這些動(dòng)物的關(guān)愛(ài)吧！（出示全文。齊讀）
五、展開(kāi)想像，識(shí)字寫(xiě)字
幾個(gè)詞寶寶看見(jiàn)我們的課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入到我們的行列中，瞧，它們是誰(shuí)呀？
1、出示生字：獅、猩、袋。指名讀。
2、哪個(gè)細(xì)心的小朋友了現(xiàn)這些字的讀音跟字形有什么關(guān)系。
3、小朋友你記住了哪個(gè)字了？能把你記憶的好方法向大家介紹介紹呢？想幫它找個(gè)朋友嗎？（組詞）
4、教師范寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
5、生描紅、臨寫(xiě)。
《識(shí)字5》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
生背。
師：小朋友們背得真不錯(cuò)，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
這幾句三字經(jīng)講了一個(gè)感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
（師講黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦呢？
（學(xué)生自由回答）
今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。
二、朗讀感悟
1、請(qǐng)大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫(huà)出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
2、師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、全班開(kāi)火車(chē)讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個(gè)同學(xué)讀下一句，如讀得不正確，下一個(gè)同學(xué)就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內(nèi)交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內(nèi)討論。
7、全班交流。
對(duì)學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生盡量通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題：
例如：
“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔(dān)”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識(shí)字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，讀生字：
學(xué)生齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
比賽讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生連詞、連句讀。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，采取多種方法識(shí)記：
⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。
⑵ 還可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語(yǔ)或兒歌，幫助認(rèn)識(shí)：
白兒左邊蟲(chóng)無(wú)腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢(qián)（錯(cuò)）。
己見(jiàn)反文尾巴小（改）。
四、鞏固識(shí)字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會(huì)讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學(xué)生選出五個(gè)自己喜歡的字各組兩個(gè)詞。
（方法：五人一個(gè)小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把選出的字和組好的詞寫(xiě)在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書(shū)寫(xiě)生字：
⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，看清這次要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，指名學(xué)生一邊說(shuō)，一邊由學(xué)生或老師在黑板上范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
母（老師在黑板上范寫(xiě)，從筆順到每一個(gè)筆畫(huà)在四字格中位置作細(xì)致的指導(dǎo)，老師在黑板上寫(xiě)一筆，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一筆。）
⑶ 學(xué)生在書(shū)上描紅和臨寫(xiě)。
五、課外活動(dòng)
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字5》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系
4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。
教學(xué)時(shí)間：可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹(shù)苗；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜字謎導(dǎo)入
①教師做出走路姿勢(shì)（“人”字）讓學(xué)生猜字。
（旁注：教師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過(guò)來(lái)了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
②學(xué)生互相間表演“人”字的動(dòng)作，并相互指出你怎么看出來(lái)的
（旁注：學(xué)生已經(jīng)成為主體開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過(guò)互相間表演明白了“人”字的由來(lái)后，點(diǎn)兩名同學(xué)上來(lái)表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？
①·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個(gè)“人”字可組成“從”字，三個(gè)“人”字可組成“眾”字。
（旁注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開(kāi)始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察交流意見(jiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。）
②在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿詞語(yǔ)教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個(gè)小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問(wèn)題：“誰(shuí)能給它組個(gè)詞？”。
學(xué)生可能會(huì)回答“從來(lái)，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時(shí)教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點(diǎn)拔“一個(gè)人跟在別一個(gè)人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來(lái)了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會(huì)。”
2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過(guò)剛剛的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思。可先點(diǎn)一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補(bǔ)充的方式讓他們說(shuō)。既可由字形上理解是“兩個(gè)‘人’字組成‘從’，三個(gè)‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個(gè)人跟著別一個(gè)人后面是跟從的‘從’，三個(gè)人在一起就成群眾。對(duì)于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個(gè)疑難作為一個(gè)障礙物放在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自己解決。
（旁注：后面學(xué)習(xí)“木——林——森”的過(guò)程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達(dá)的意思）
3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹(shù)苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎(jiǎng)給大學(xué)每人一棵小樹(shù)苗，這些小樹(shù)苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：學(xué)生通過(guò)看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹(shù)苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認(rèn)識(shí)“林”字，“森”字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說(shuō)、聽(tīng)融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”）
②交流意見(jiàn)，學(xué)生評(píng)點(diǎn)通過(guò)剛剛的動(dòng)手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)。老師可點(diǎn)一組學(xué)生上臺(tái)來(lái)拼擺，邊擺邊說(shuō)，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)的形狀就是我們認(rèn)識(shí)的‘樹(shù)木’的‘木’字；如果我把我和他的樹(shù)拼在一起成了‘樹(shù)林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�(gè)人的樹(shù)苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補(bǔ)充。這樣他們自己采用互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識(shí)字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點(diǎn)幾組上臺(tái)擺，下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
③朗讀生詞其實(shí)在剛剛學(xué)生上臺(tái)擺的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來(lái)理解，看誰(shuí)通過(guò)學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點(diǎn)拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
①觀察生字；
②學(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
③習(xí)字冊(cè)上描紅；
④教師巡視。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實(shí)踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行挖掘）
《識(shí)字5》教案 篇11
教學(xué)分析： 《識(shí)字5》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，主要描寫(xiě)了國(guó)防詞語(yǔ)串起來(lái)的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軍事裝備，了解一些軍事知識(shí)。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識(shí)，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來(lái)越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國(guó)五千年的漫長(zhǎng)歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車(chē)等圖片）
2、歷史的車(chē)輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機(jī)、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國(guó)防知識(shí)，好嗎？（板書(shū)課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見(jiàn)到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍 步槍 機(jī)槍 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈
①出示圖片：請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖旁邊。
②觀察說(shuō)話：
誰(shuí)能看著圖片，為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛(wèi)祖國(guó)，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國(guó)防方面的小知識(shí)。
出示詞語(yǔ)：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提示注意點(diǎn)）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時(shí)間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來(lái)讀一讀，難度就更大了，誰(shuí)敢來(lái)讀？指名讀，讀后評(píng)。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個(gè)詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的意思你還不太清楚，在書(shū)上做個(gè)記號(hào)，大家一起來(lái)討論討論。
⑴請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)指一指我國(guó)的領(lǐng)土部分。
⑵理解“領(lǐng)空”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書(shū)空筆順。
⑵口頭擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書(shū)中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因?yàn)橛辛诉@樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國(guó)的國(guó)防固若金湯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
《識(shí)字5》教案 篇12
【案例信息】案例名稱：《識(shí)字 8》（蘇教版一年級(jí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施
學(xué)會(huì) 9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800個(gè)，其中 800— 1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這一規(guī)定，讓我們感受到識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。俗話話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究，逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識(shí)字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個(gè)謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲(chóng) ,豐收立功勞。 (猜一動(dòng)物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個(gè)字，我們學(xué)過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰(shuí)能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們?cè)敢鈳涂蓯?ài)的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語(yǔ)、錄音的方式，營(yíng)造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁
認(rèn)識(shí)本課形聲字的 6個(gè)形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書(shū)寫(xiě)及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個(gè)牌子，認(rèn)識(shí)嗎？（出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個(gè)雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識(shí)。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時(shí)候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說(shuō)：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個(gè)子長(zhǎng)。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個(gè)偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識(shí)記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識(shí)記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來(lái)幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識(shí)字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識(shí)字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識(shí)記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面，進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見(jiàn)底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個(gè)詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它 ?
4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰(shuí)來(lái)讀？
2 、太陽(yáng)就是日，以前是這樣寫(xiě)的（手寫(xiě)象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書(shū)，這是他的形旁）意思可不能用錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個(gè)詞語(yǔ)中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請(qǐng) 請(qǐng)坐
1 、小朋友，你家來(lái)客人了，打開(kāi)門(mén)（手勢(shì)）你會(huì)說(shuō)？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會(huì)說(shuō)？
你為他端來(lái)一杯水，你會(huì)說(shuō)？
2 、剛剛這些都是通過(guò)我們的嘴巴說(shuō)出來(lái)的，與我們的語(yǔ)言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請(qǐng)是一個(gè)神氣的字，會(huì)讓你的語(yǔ)言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛(ài)的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個(gè)形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說(shuō)明我的心情，我很難過(guò)，我的心情 .誰(shuí)來(lái)讀讀？（手畫(huà)笑臉和哭臉）
3 、心情：誰(shuí)來(lái)讀？你的心情好嗎？讀出來(lái)；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個(gè)詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車(chē)在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時(shí)候要怎么樣啊？
6 、誰(shuí)來(lái)認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對(duì)新伙伴組成的字誰(shuí)來(lái)讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)再挑戰(zhàn)下？
3 、通過(guò)這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對(duì)了，不光是蜻，蜓也是個(gè)形聲字，他的右半部分也讀廷。誰(shuí)再來(lái)試試
4 、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來(lái)讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語(yǔ)。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂(lè)）
2 、原來(lái)青青送給我們一首好聽(tīng)的歌曲。誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？
3 、有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思，讓我們邊聽(tīng)邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺(tái)用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂(lè)的同時(shí)，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語(yǔ)）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。
· 設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書(shū)寫(xiě)
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過(guò)這還有幾個(gè)生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易行，效果較好。
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面，進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
12 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
7 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。
運(yùn)用了電子白板效果的過(guò)程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；