《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案（通用13篇）
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、教材分析
本課是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩〈〈游子吟〉〉，并提供了相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩，體會詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共有五個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即古詩〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代〈〈游子吟〉〉的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
學(xué)情分析
每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會，要將文和詩對照來學(xué)習(xí)，以便加深對文章的理解。
`教學(xué)目標(biāo)
二、知識和技能：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦〈〈游子吟〉〉。
3、會用“忙著”造句。
三、過程與方法：
1、了解“文包詩”這類課文的編寫體例。
2、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，進行自信、大方地表演。
四、情感態(tài)度與價值觀：
理解〈〈游子吟〉〉的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
五、重點、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：在文字中理解、感悟父母對子女的關(guān)懷之情。
六、課前疏導(dǎo)
1、生字擴詞：
ēn bǔ zhēn ɡēn fǚ mō bào chí cùn yǒng
恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
�。ǘ髑� 補充 針織 根本 撫摸 摸底 報到 遲到 尺寸 永別）
�。ǘ鲪� 補丁 針線 根除 撫養(yǎng) 摸黑 報道 遲早 一寸 永遠）
�。ǘ髟� 修補 針孔 一根） （摸清 報答 遲緩 每寸 永久）
2、詞語解釋
清早：日出前后的時間。
濕潤：潮濕潤澤。這里指孟郊感動地哭了。
生機勃勃：形容充滿活力、富有朝氣的樣子。
無論：連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。
恩情：指深厚的情義和恩惠。
意恐：擔(dān)心、害怕。
永遠：副詞。表示時間長久，沒有終止。
銘記：長期、深刻地記在心里。
著名：很有名，為大部分人所知。
3、近義詞。
注視——凝視 慈愛——疼愛 恩情——恩德 報答——回報
銘記——牢記 著名——有名 生機勃勃——朝氣蓬勃
九、反義詞。
濕潤——干燥 生機勃勃——死氣沉沉
4、多音字。
xínɡ（行走） féng(縫補)
行 縫
hánɡ（行業(yè)） fèng（門縫）
5、句段解讀。
�、�、孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！
（字詞：⑴慈愛：年長者對年幼著關(guān)懷喜愛。⑵光輝：閃爍耀眼的光。⑶沐浴：比喻受潤澤。⑷恩情：直深厚的情義和恩惠。）
�。ㄐ蕾p：著一段寫|孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷。第一句是反問句。第二句話表面是寫小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情，但我們聯(lián)系上下文，不難發(fā)現(xiàn)，實際這句話的意思是：我無論怎樣也報答不了母親的恩情��！由物及人，使我們懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？
�、�、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
�。ㄗ衷~：⑴意恐：擔(dān)心，害怕。春暉：指春天太陽的光輝。）
（欣賞：意思是：慈愛的母親飛針走線忙個不停，二要出門遠行，趕緊把衣衫縫補。臨行之前縫得又細又密，擔(dān)心孩兒走后遲遲不能回到家中。誰說小草的一顆心，能夠報答像春天陽光一樣的深厚恩德？）
6、文章脈絡(luò)
全文共有五個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段，即古詩〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代了〈〈游子吟〉〉的寫成。
七、文本鏈接
1、孟郊：唐朝詩人。字東野。今浙江德清人。
2、祝福母親的語句：
�、倌笎墼瓉硎且环N酒，飲了就化作思念。媽媽我永遠惦記您！輕輕一聲問安，將我心中的祝�；麝柟獍愕臏嘏�，永恒的留再您的心中。
�、凇寢�，您的愛就像糖塊，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里讓我東找西找。直到我懂事才找到。
③您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂。秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思，我倚著您幸福。
3、歌頌?zāi)赣H的詩句：
慈母愛子，非為報也。
十月胎恩重，三生報答輕。
母苦兒未見，兒勞母不安。
老母一百歲，常念八十兒。
母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。七、課時安排：兩課時。
第一課時
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
導(dǎo)入：1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的。
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人直深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為感受到母親的恩情而寫詩的事。
3、天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子無私的愛，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情的讀好課題。
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、借助拼音自讀課文，不懂的請教對子。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊找出好詞好句。
3、找出你認為最難讀的段落對子一起攻克。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個人展示自己的好詞好句，全班跟讀。
2、出示難讀句子男女生賽讀。
3、出示填空，全班做答：
〈〈游子吟〉〉的作者叫（ ），是（ ）朝的一位詩人。全詩是：慈母（ ），（ ）身上衣。（ ），意恐（ ）。這是他在（ ）那年寫成的，表達了詩人永遠銘記著（ ）。
四、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。（突破重點）
1、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
2、對子一起讀課后的筆順，并描紅。
3、在組長的帶領(lǐng)下擴詞、形近字組詞并板書。
五、分享提升，穿插鞏固（突破重點）。
1、各組板書后一起學(xué)習(xí)，老師巡視、評比。（從書寫、內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)評比）
第二課時
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、聽寫生字詞，對子互批，在黑板上改，老師再集體糾正。
2、背誦《游子吟》。
3、自由朗讀課文，說說讀懂了什么。
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在哪些地方呢？在指導(dǎo)讀的過程中體會。（（突破重點）
2、指導(dǎo)看圖3，孟郊看到什么，想到什么？（（突破重點）
三、分享提升，穿插鞏固。
1、找出表現(xiàn)母親對孩子恩情的句子。從文字和圖畫中體會。
①母親的行動上：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�、谟�“忙著”說一句話。
③語言上；她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”
這是哪句詩的意思？
2、找出孟郊看到、想到的句子。
�、俪鍪荆耗赣H的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
�、谶@句中把太陽比作什么，把小草比作什么？這是哪句詩的意思？
3、表演課本劇
四、延伸。
讀了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么哪？用兩三句話寫下來。
五、快樂達標(biāo)，反饋矯正。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇2
《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計及評析 教海拾貝
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
師：孩子們，你們喜歡唐詩嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國人喜愛的唐詩是哪一首嗎？
（生興奮地猜測了幾首）
師：讓老師來告訴你們，這就是唐代詩人孟郊所作的《游子吟》。聽到這里，你們有什么問題想問嗎？
生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩？
生乙：《游子吟》是怎樣作出來的呢？
生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩呢？
師：就請大家?guī)е@些問題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！
�。▽W(xué)生興致勃勃地開始了閱讀）
評析：課堂導(dǎo)語猶如演出的序幕，小說的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語營造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對學(xué)生們有著極強的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問則更激發(fā)了大家對于閱讀的熱望，帶著問題讀書顯然會大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進入閱讀的佳境。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.詩文對照理解古詩的內(nèi)容，體會詩歌意境，體會母親對子女的關(guān)懷愛護之心，詩人熱愛母親，不忘母恩的感情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情境，體會母親對兒子的關(guān)愛之情、兒子對母親的感激、敬愛之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩，理解《游子吟》的意思。能體會到母親對子女的關(guān)懷之情，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了----齊讀課題。我們認識了一位著名的詩人---孟郊（板書）。他寫了那首《游子吟》震撼了多少人的心��！誰愿意來吟誦這首詩？出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它的背后到底蘊含著一個怎樣感人至深的故事呢？讓我們跟著這首詩走進課文中去細細的品味，去感悟。
二、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，理解前四行詩
請小朋友們打開書，一起來走進這個故事。請你們自讀課文的第一第二小節(jié)。找一找哪些句子最能體現(xiàn)母親的恩情？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“恩情”
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你體會到了什么？小朋友，你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個習(xí)俗，兒子要出遠門，母親為兒子縫衣服的針腳細密，兒子就會早點回家。
讓我們一塊兒來看看這位母親深夜縫衣的情景。（課件出示圖片）夜深人靜，一位頭發(fā)花白的老母親在操勞了一天后，捏著一根細細的針，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……，這一針針一線線縫的僅僅是衣服嗎？這一針針一線線縫的是母親對兒子的愛��！誰來讀一讀
母親一邊縫衣，一邊想，引讀課文
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來……。
想一想，母親還想些什么？課文哪兒告訴我們的？“……”（出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。我得給他——————。）指名回答。誰來讀一讀。
�。�2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子
讓我們一起走近這位慈祥的母親，一起來體會這濃濃的恩情！齊讀出示的課文！
過渡：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，母親的恩情令孟郊感動，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫下了這四行詩，一起讀一讀【前四句】
接下來，請你們自己讀讀第二小節(jié)，看看還能從哪兒體會到母親的“恩情”呢？
4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會，指名說。
小朋友們，母親深夜還沒有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，（出示多媒體畫面）師：這就是當(dāng)時母子倆在村外依依惜別的情景。
母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她會說些什么呢？千言萬語化成了一句話，出示：郊兒，你可要早點兒回來呀！”誰能讀好母親的這句話？指名讀（師：這就是娘的囑托呀! 再指名讀。師：這就是娘的期盼呀! 齊讀。師：這就是娘的恩情呀! ）
孟郊聽了母親的話說了什么？做了什么？誰來演一演。（指名演，理解不住就是不停）他看到母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”眼睛濕潤了！他在想些什么？)
6.指導(dǎo)朗讀前四行詩句。
是啊，母親的恩情多么感人啊，再來讀一讀前四句詩。
師講：游子指遠行的人，這里指孟郊自己，（板書：游子 慈母）意恐是擔(dān)心、放心不下的意思。
三、精讀第三小節(jié)，體會孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩句。
1.出示多媒體畫面（孟郊遠行路上）孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠行的路，心里百感交集，這時他看到看到了什么？想到了什么呢？自讀課文，用橫線畫出看到的句子，用波浪線畫出想到的句子。
2.交流，出示：“生機勃勃” 誰來讀讀這個詞？
小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？因為有（有太陽的照耀）
相機出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。強調(diào)詞語“生機勃勃” 他撫摸……注視著……，仿佛又看見：引讀：夜深了，……，他的耳邊仿佛又響起了母親深情的囑托：郊兒，……！孟郊想……
出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！
母親的慈愛，不就象這春天……？這是一個反問句，意思是……。指導(dǎo)朗讀
沐浴著陽光的小草，無論……！是什么意思？指導(dǎo)朗讀。
（2）自己讀這段話思考，孟郊把太陽的光輝看作什么？把小草比作什么？
�。�3）交流：孟郊把小草比作孩子，把太陽的光輝比作母親的恩情。
再讀句子，沐浴著陽光的小草能夠報答太陽的恩情嗎？（不能）是�。⌒〔蓦y以報答春天的陽光，兒子的愛心，又怎能報答得了母親的恩情呢？出示：“誰言寸草心，報得三春暉”，正是表達了孟郊此時的心聲。一起來讀讀這句詩。母親的恩情，令孟郊難以忘懷，在他50歲時，特意寫下了這首詩。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩
1.多么感人的一首詩��！它是孟郊感受母愛，感念母恩，獻給母親的詩，也是獻給全天下所有母親的詩。一起來感受一下好嗎？
2.教師配樂范讀
4.還想讀嗎？讓我們再以無比感恩之情來朗誦這首母愛之詩吧！
5. 背誦古詩（出示三幅圖，生背誦）
三、總結(jié)課文，升華感情
師：小朋友們，你們都有一位偉大的母親，母親為你們付出了一切，那么你會怎樣回報母親的愛呢？
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。但是無論我們怎么做，母親的恩情是永遠報答不了的。讓我們牢牢記住孟郊的這句詩……（出示：誰言寸草心，報得三春暉�。┥R讀。
六、學(xué)習(xí)生字：扶 摸 報
1、比較相同點：都是左窄右寬，都是提手旁
2、觀察右邊重點筆畫（第一筆）的位置
3、范寫。生描紅、臨寫。
4、展示學(xué)生寫的字，教師相機指導(dǎo)。
七、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
小結(jié)：父母對子女的愛是天底下最偉大而又最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對自己父母愛的回報體現(xiàn)在行動上吧！回家后為父母做一件事，為父母操一份心，對父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。
9、母親的恩情
寸草心 三春暉
游子 慈母
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教材分析
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
學(xué)情分析
每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導(dǎo)
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：
（1）課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
�。�2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開火車、讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？
3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
重點指導(dǎo)：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
�。�1）有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
你媽媽為你忙著干過什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時想說些什么呢？
（2）你每天上學(xué)時，媽媽是怎樣叮囑你的？
五、課堂小結(jié)
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇5
今天上了《母親的恩情》現(xiàn)在把教學(xué)實錄記載下來。
一、品情——用文本感染學(xué)生 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了9：《母親的恩情》（齊讀課題），（再深情一點）。
同學(xué)們，每個人都有母親，每個母親都無微不至地關(guān)心自己的孩子，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們小小就銘記媽媽對你的恩情！同學(xué)們，唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？
出示古詩1、 指名讀。2、 齊讀。
這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，因為在它的背后有一個動人的故事，想聽這個故事嗎？
好！我們打開書學(xué)習(xí)第一段。
（二） 學(xué)習(xí)第一自然段（貼圖）
1、 自讀第一自然段，讀后找出最讓你感動的句子。2、 交流：
a出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好！請同學(xué)們看圖片：當(dāng)母親知道孩子要進京趕考的時候，就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服，一個小時過去了兩個小時過去了三個小時過去了……夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？
�。ㄈ嘌�、捶背、擦汗）從揉眼、捶背、擦汗里你體會到了什么？
夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！是呀！這樣累還在不停地縫呀縫，這一針一線中包含著什么？
生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子。
生：我讀出了母親對孩子的深情。同學(xué)們說的真好，誰能把這句話讀好，讓我們感受到母親縫衣時的辛勞和深情。（指名讀，齊讀）
b出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……
從這句話里，我們明白，母親是多么渴望孩子能……（學(xué)生齊說：早點回來） 期望孩子早點回來母親怎么做呢？
同學(xué)們請看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？（這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。）
母親縫衣的時候針腳縫的密密的，她可能在想：
�。ㄎ野厌樐_縫的密密的，孩子呀，你可要早點回來早點回來）
師：哦這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？
師引：真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？
生：郊兒，出門在外當(dāng)心著涼。
生：兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢。
生：郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無啊。
生：郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來。
生：孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家。
生：孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦。
師：真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！
這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？
生：母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的。
生：母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年。
生：母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……
師：母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，更何況好男兒志在四方，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？
自己讀第三小節(jié)。
出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。 這樣的草生機勃勃嗎?(出示枯萎的草) 這樣的草呢? （出示蔥綠的小草） 貼小草圖
這里生機勃勃的意思就是草長的很茂盛,充滿生機.
讀句子讀出小草生機盎然的樣子。
小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）貼太陽圖
如果沒有太陽呢？（生：小草會枯萎）
所以說：出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！什么意思？
生：a：沐浴著陽光的小草，應(yīng)該報答太陽的恩情生：
b：沐浴著陽光的小草，一定要報答太陽的恩情生：
c：沐浴著陽光的小草，怎樣報答都報答不完太陽的恩情呀！
讀好句子。（肯定一點）小草用什么方式報答太陽的恩情的？
僅僅說小草嗎？由小草、由太陽孟郊想到了什么呢？拿起書來跟老師讀引讀：
師：孟郊撫摩著……生：身上的衣服，
師：注視著…… 生：那又細又密的針腳，
師：心里想…… 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？
出示：沐浴著母親慈愛的孩子，無論怎樣也報答不了母親的恩情呀！讀的肯定點！
在座的每個小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報答母親的的恩情呢？
現(xiàn)在我作為鱸鄉(xiāng)電視臺的記者來采訪各位？
拿話筒：你會怎樣報答母親恩情？
小朋友說的真不錯？
想知道孟郊是怎樣報答母親的恩情的嗎？講故事！
課文學(xué)完了，但孟郊母子情深的畫面卻深深地留在我們心理。假如現(xiàn)在孟郊就站在我們面前，他會怎樣讀這首詩？誦讀古詩.讀的真不錯,我們現(xiàn)在再來深化一下這首詩,好嗎?
二：作業(yè)：1：表演這首詩。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版二年級下冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）
課件出示：賽一賽
2.鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1.想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)生字讀音，認讀課后詞語。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。
3.下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4.自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說
5.課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩人。這首詩是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6.課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
板塊三：精讀課文，體驗情感
1.詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？
2.交流感受。
⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中
課件出示相關(guān)語句和老母親縫衣圖：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？
課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時間長的意思。
補充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的歸期就會延遲。
課件字體變紅：一針針一線線 “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？
②課件 師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？
請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀
�、颇赣H的恩情體現(xiàn)在她的語言上，
課件出示送別圖：
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇7
在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……”接著我請學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對兒子的愛呢？學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。 然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么？ 通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。
在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈 ，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣？大家不約而同地說“辛苦！”
然后，我乘機問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語�？磥砗枚鄬W(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時最喜歡什么？”。“你的媽媽知道你平時最喜歡什么嗎？”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時對媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時，給媽媽夾菜。平時認真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……
通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時每刻。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇8
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
�。�1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學(xué)：縫補針線
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
�。�1）誰來讀讀這句詩？
�。�2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀
�。�2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉�！�
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙�？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的相關(guān)文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補摸針恩
撲漠什思
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊著身上的衣服，著那又又的針腳，心里想，母親對我的不就像這？沐浴著的小草，無論怎樣都不了太陽的��！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教法、學(xué)法：
教具準(zhǔn)備：小黑板（抄寫《游子吟》）、教學(xué)掛圖
課時安排：三課時。
第一課時
一、 課時目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
二、 教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補 沐浴 生機勃勃 了
�。�1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開火車讀 齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n 我想讀書
n 我想說話
n 我想提問
二、初學(xué)古詩
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？
出示古詩
�。�1）指名讀。（2）請學(xué)生說說對這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
首先請同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來……
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂�。空埬爿p聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情�。�
4、出示：他看到母親……
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果�。�
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象
而路上生機勃勃的小草就象
我們這些孩子，無論怎樣，都啊！
這就是“誰言寸草心，報得三春暉！”
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子�。ㄏ抡n）
附板書：
9.母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點：讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.詞語。
縫補 濕潤 撫摸 注視 慈愛
光輝 沐浴 報答 恩情 銘記
2.看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：讀讀詞語的設(shè)計，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學(xué)，直接明了。）
二、 品讀課文，感受母恩。
（一）深夜縫衣圖
1.自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。
2.學(xué)生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�、胖该x，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？
⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。
�、且x：所以，孟郊要出遠門了，母親就——
盡管夜深了，母親還在——
看，母親縫的針腳多細多密啊！因為她想——
母親每縫一針就會念叨一句——
�、戎笇�(dǎo)朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話——
為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，——
為了兒子能早點回來，——
昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——
腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——
一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——
母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——
3.這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情��！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。
�。ㄔO(shè)計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）
�。ǘ┣宄克蛣e圖
1.過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
2.指名朗讀。
3.學(xué)生交流，出示課文插圖二：
�、胖笇�(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時母親會說些什么呢？
�、瞥鍪荆�“郊兒，你可要早點回來呀！”
�、僦该x，千言萬語都匯成了一句話，——
�、谥笇�(dǎo)朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，——
母親眼含淚水說，——
母親用顫抖的聲音說，——
4.引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。
孟郊眼睛濕潤了，是因為——
5.骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進行教學(xué)，可以讓語文學(xué)習(xí)由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來��！”把母親的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）
�。ㄈ┞飞细卸鲌D
1.過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
2.學(xué)生交流。
（1）他看到了什么？
�、賹W(xué)生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。
�、�“生機勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為——
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教材簡析
《母親的恩情》通過敘寫孟郊要出遠門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進而引出他50歲時寫的《游子吟》。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程
一、聽句導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。（齊讀課題）
2、每當(dāng)讀到這個課題啊，李老師總會想起這么一句話，想聽一聽說一說嗎？
3、山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的情深。
4、是啊，無論我們走到哪里，永遠不會忘記的就是我們的母親。
二、新授
（一） 第一小節(jié)
1、今天我們就來認識一位老母親。[出示“深夜縫衣圖”]
2、圖上的這位老母親是誰？她正在干什么？自己讀讀課文第一小節(jié)，看看這幅圖，說一說。
評價語：
（1）這位老母親是 ，她正在 。
�。�2）誰也想來說一說？
3、孟郊的母親是怎樣為兒子縫補衣服的呢？請你再讀讀第一小節(jié)，再看看圖。
評價語：
�。�1）是啊，她縫得多認真啊，你們看，它的針腳怎么樣��？（又細又密）為什么要縫得這么密��？（盼兒早歸，怕兒著涼）
（2）勞母親只能借著這么微弱的光縫補衣服。
�。�3）時間已經(jīng)這么晚了，勞累了一天的母親卻還守在昏暗的油燈前為兒子縫補著衣服，多么辛苦啊！
�。�4）一針針一線線，凝聚著母親對兒子深深的愛啊！
3、母親邊縫補著衣服，邊會想些什么呢？請你再讀讀課文，再看看插圖，想一想。
評價語：
�。�1）期盼著兒子早日回家。
（2）是啊，母親相信只要她把衣服的針腳做得密些，再密些，她的郊兒一定會早早回家。
（3）兒子要出遠門了，這一去不知什么時候才能回來，一定要把衣服縫補得牢些，不讓兒子在外受凍。
�。�4）希望兒子出門在外一切平安順利。
4、一針針一線線，飽含著母親濃濃的愛，一針針一線線，飽含著母親對兒子的期盼，盼兒平安，盼兒早歸，誰想來有感情地讀一讀第一小節(jié)？（練讀—個別讀—齊讀）
評價語：
�。�1）一針針一線線。
�。�2）濃濃的母愛。
（3）你的朗讀讓我看到了母親在油燈下不辭辛苦縫補衣服的身影。
�。�4）我們一起來讀好它！
�。ǘ� 第二小節(jié)
1、不知不覺，天亮了！熬了一夜的母親把孟郊送到村外。瞧，母子倆正依依惜別呢！（停頓5秒）請你自己讀讀第二小節(jié)，想一想：臨別時，孟郊會對母親說些什么呢？
2、今天啊，李老師就來做一做這位老母親，和同學(xué)們把這離別的場景表演出來。
（1）兒啊，你一定要早日歸來��！
（2）孩子，出門在外要照顧好自己！
�。�3）郊兒，一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！
�。�4）娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來！
評價語：
�。�1）早日回到母親身邊是對母親最大的安慰。
�。�2）母親頭上的白發(fā)是為我操勞的見證。
�。�3）母親不辭辛苦，青絲變成了白發(fā)，人老了，背駝了，這都是為我操勞的啊！
3、多么感人的場面，誰能來動情地讀好第二小節(jié)？ （個別——齊讀）
評價語：
�。�1）聲聲叮嚀！
�。�2）真是千叮嚀萬囑咐！
�。�3）兒行千里母擔(dān)憂！
�。ㄈ� 第三小節(jié)
1、孟郊告別了母親，獨自一人上路了！太陽出來了，孟郊看到了什么，想到了什么？請你讀讀課文第三小節(jié)，看著圖說一說！
評價語：
�。�1）小草正生機勃勃地生長。
（2）沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
（3）多么旺盛的小草��！
2、看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？請你再仔細讀讀課文，想一想！
評價語：
�。�1）母親的愛就像陽光一樣的溫暖。
�。�2）母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無論怎樣都回報不了。
�。�3）小草的茁壯成長，離不開陽光的照射！
3、我們就像那一株小草，原本柔弱的我們在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀第三小節(jié)？
4、沒有太陽無私地播灑陽光，就沒有小草生機勃勃地生長；沒有母親對我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀好第三小節(jié)。
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1、母親的恩情孟郊永遠 ，就在他 ，寫成了這首著名的小詩。（師生合作讀）
2、誰愿意來讀一讀這首小詩？
3、《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的一片深情，你從詩中的哪些地方感受到了母親的恩情？可以再讀讀課文來說一說。
評價語：
�。�1）慈母手中線，游子身上衣。
游子穿的衣服，是慈祥的老母親連夜縫補起來的。
�。�2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
老母親擔(dān)心兒子一去很久才能歸來，特意將衣服的針腳縫得又細又密。
�。�3）誰言寸草心，報得三春暉。
太陽對小草的恩情，是小草永遠也報答不了的；母親對我們的恩情，也是我們永遠也報答不了的。
4、誰愿意再來讀一讀這首《游子吟》？
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1、孟郊直到50歲，對母親的恩情仍念念不忘，相信在小朋友的記憶里，也一定有和媽媽之間發(fā)生的動人故事，誰愿意和大家來分享一下？
評價語：
�。�1）你真是一個體貼媽媽的好孩子。
�。�2）你是一個懂事的孩子。
（3）你有一顆感恩的心。
2、在我們的生活中，除了媽媽，還有誰也對我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？
3、是的，在我們的成長道路上，有很多人為付出了深深的愛，他們的恩情是我們永遠也不能忘記，報答不了的。
4、這就是：“誰言寸草心，報得三春暉”。
5、讓我們永遠記住這首小詩《游子吟》。（齊背）
三、總結(jié)全文
希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，懷著一顆感恩的心，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。
《母親的恩情》導(dǎo)學(xué)案 篇13
《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會母愛子、子念母的一片真情。在細節(jié)上，我是這樣處理的：
第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補衣服，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞，體會出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過想象：母親會在心里想什么?進一步感受母親對兒子的牽掛疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進了衣服里的無私關(guān)愛之情。
第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時的情景，說一說母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會母子間的深情，為下面解決難點鋪路。
第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo)：回想平時媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽光，無處不在，細致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會母愛無法回報，從而懂得：“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。
最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情，我們無以回報，但是我們要報答嗎?你怎么報答?學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認識與具體的道德生活聯(lián)系起來，指明了學(xué)生道德活動目標(biāo)。
課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對媽媽說的心里話寫下來。