識字1教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

識字1教學(xué)設(shè)計 篇1

　　識字3（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。

　　3.工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。

　　教學(xué)重點：學(xué)會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　教學(xué)難點：能準(zhǔn)確朗讀相關(guān)詞語、認真優(yōu)美書寫生字。

　　對策：給學(xué)生充分時間自學(xué)并調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來教大家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計： 

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學(xué)會？

　　一、新授

　　1.好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準(zhǔn)確，圖和文字聯(lián)系起來讀。

　　2.學(xué)生按照要求認真地朗讀學(xué)習(xí)《識字3》第八頁的詞語。

　　（老師在教室里巡視，觀察學(xué)生自學(xué)情況）

　　3.誰來做小老師教大家讀？

　　4.小老師教大家讀音，并做提醒。

　　“楊、秧”是后鼻音。

　　“莊稼”的“稼”是輕聲

　　5.教的真棒，看來你們自學(xué)的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準(zhǔn)確，請你們先準(zhǔn)備一下自己練一練。

　　6.指名朗讀詞語。并做評價。

　　7.開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。

　　8.做游戲

　　①游戲（一），規(guī)則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？

　　②游戲（二），規(guī)則：請你把詞語貼在相應(yīng)的圖下。看哪一小組的同學(xué)動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。

　　9.現(xiàn)在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　10.指名說

　　11.請認真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　12.仔細看圖，交流：

　　木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。

　　13.這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？

　　（1）學(xué)生交流：

　　柏：木字旁加上一個“白”。

　　楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。

　　柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。

　　椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。

　　秧：禾字旁加上“央”。

　　（2）范寫指導(dǎo)。

　　（3）跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅、臨寫。   調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個小朋友都愿意自學(xué)。

　　板書設(shè)計：

　　識字3

　　松 柏    楊柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊稼

　　識字3（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詞語。

　　3.認真地書寫四個字，要求準(zhǔn)確、工整、優(yōu)美。

　　4.用上《識字3》學(xué)過的詞語說幾句話。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)四個生字，能正確流利朗讀詞語。

　　教學(xué)難點：認真優(yōu)美地書寫好每個生字，能運用學(xué)習(xí)的詞語說幾句話。

　　對策：通過各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、詞語卡。

　　教學(xué)過程設(shè)計：                                          

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字3》，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)兩個偏旁。

　　2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完后其他人可以補充）

　　3.復(fù)習(xí)詞語。

　　指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學(xué)習(xí)。

　　生看圖朗讀生字詞語。

　　1.檢查自學(xué)情況。出示：

　　lán     luó kuāng  kuài

　　竹 籃     籮 筐     筷 子

　　chá        bō luó

　　茶 葉      菠 蘿    蘭 花

　　①指名朗讀詞語，并提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節(jié)。

　　②去拼音開火車認讀詞語。

　　③小組比賽認讀詞語。

　　④齊讀詞語

　　2.自學(xué)了這些生字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。

　　4.我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。

　　5.游戲。

　　規(guī)則：請手里發(fā)到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應(yīng)的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語。

　　三、說話練習(xí)

　　1.出示《識字3》所有詞語：

　　松 柏   楊 柳   桌 椅

　　秧 苗   稻 谷   莊 稼

　　竹 籃   籮 筐   筷 子

　　茶 葉   菠 蘿   蘭 花

　　復(fù)習(xí)詞語。

　　2.請你用這些詞語來說幾句連貫的話。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字：

　　籃、茶、菠、蘿

　　1.學(xué)生教大家生字。

　　籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。

　　茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。

　　菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。

　　范寫指導(dǎo)。

　　跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅，臨寫。

　　板書設(shè)計：

　　識字3

　　松 柏    楊 柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊 稼

　　竹籃    籮筐      筷 子

　　茶葉    菠蘿      蘭花

識字1教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1種筆畫。

　　2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　過程方法目標(biāo)

　　在學(xué)生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導(dǎo)。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。

　　2、通過詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點認識生字，能嚴(yán)格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

　　教學(xué)難點正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

　　教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課件展示識字 3 插圖

　　小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學(xué)習(xí)“識字3”一同去闖關(guān)。

　　2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

　　識字3

　　學(xué)生齊讀課題。

　　3、激發(fā)興趣

　　在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會學(xué)到知識，而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

　　點評：激情激趣，初步開啟學(xué)生的情意系統(tǒng)，為學(xué)生以飽滿的熱情投入識字學(xué)習(xí)活動，作好情緒上的準(zhǔn)備。

　　二、闖關(guān)游戲（課件展示）：

　　（一）出示第一關(guān)：說一說（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？

　　（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

　　2、闖關(guān)建議：

　　小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關(guān)。

　　注：在插圖右上角設(shè)計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

　　3、教師在小組間進行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。

　　4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。

　　點評：學(xué)生說的有內(nèi)容，有條理，有情趣。

　　過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導(dǎo)游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過了，相信第二關(guān)也攔不住你們！

　　（二）出示第二關(guān)：拼一拼（限時5分鐘）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 園 綠樹 紅 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）照樣子在課文中標(biāo)出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準(zhǔn)為止。

　　2、闖關(guān)方法：（分兩輪）

　　第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。

　　第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

　　3、進行自學(xué)后，共同闖關(guān)。

　　4、過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！

　　點評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。

　　（三）出示第三關(guān)：讀一讀（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

　　按第一關(guān)的方法闖關(guān)。

　　過渡：大家課文讀得真響亮。

　　點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓(xùn)練的內(nèi)在邏輯。

　　（四）出示第四關(guān)：貼一貼

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）對照圖畫，找出相應(yīng)的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

　　（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。

　　2、闖關(guān)方法：

　　請詞讀得準(zhǔn)的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

　　（五）闖關(guān)小結(jié)

　　我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關(guān)，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

　　課間休息齊唱《好兒童》

　　（六）出示第五關(guān)：寫一寫

　　描臨“水、火、山”三個字。

　　過渡：大家在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，不僅玩得開心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關(guān)？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

　　你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）

　　好，下面我們就來學(xué)寫3個字。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字

　　（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導(dǎo)寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。

　　我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導(dǎo)寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　4指導(dǎo)寫“山”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉(zhuǎn)折處對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“山”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　點評：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象有趣。

　　總評：本課教學(xué)設(shè)計遵循了低年級兒童的認知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過運用學(xué)生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學(xué)生開展識字教學(xué)活動，在識字過程中，不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達成，而且能有針對性的對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，收到了很好的教學(xué)效果。

　　第二課時教學(xué)任務(wù)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、熟讀、背誦詞串

　　三、學(xué)寫其它生字

識字1教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。

　　春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)開火車讀詞。

　　3、全班認讀詞語。

　　（三）朗讀課文，整體感受美景。

　　1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

　　2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

　　2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。

　　二、讀讀詞串，認識鳥的名字

　　1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

　　2、過渡：小朋友們，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學(xué)們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處?(教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。有些也和禽類有關(guān))現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲)最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

　　3、結(jié)合板書小結(jié)：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

　　4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字,那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎?

　　三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當(dāng)給以補充。

　　⑴烏鴉：

　　是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。

　　⑵海鷗

　　你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。　

　　⑶杜鵑

　　有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學(xué)生描紅）

　　四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語

　　1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

　　2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

　　3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

　　①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

　　②師領(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明:“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān))，說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。(也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關(guān)，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

　　③現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個生字:

　　學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。

　　學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。

　　④小朋友們，我們學(xué)會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）。

　　4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學(xué)生介紹，老師適當(dāng)補充）。

　　麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。

　　5、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。

　　（五）誦讀韻文，拓展延伸　　

　　1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！

　　①師范讀 ②自由讀  ③指名讀   ④齊讀

　　2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥的名字貼在相對應(yīng)的鳥圖中，其他學(xué)生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

　　3、“我會說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？

　　①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（  ）、（  ）、（  ）……我最喜歡（  ），因為（  ）。

　　②同桌互說，指名說，師生共同評價

　　（六）總結(jié)全文

　　同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

　　教材解析:

　　本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學(xué)設(shè)計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認識一個新偏旁“寸”，結(jié)合插圖理解由生字組成的詞語，重點理解：步槍、潛艇、巡航、領(lǐng)空。

　　2、初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。

　　教學(xué)重點：認識本課生字，讀準(zhǔn)字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)時間：兩教時

　　第一教時

　　教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字和這些生字組成的詞語，認識一個新偏旁“寸”，理解由生字組成的詞語：巡航。

　　2、初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等）

　　2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏戰(zhàn)逐漸被簡尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常見的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？

　　3、（板書課題：識字5）

　　二、觀看圖感知新詞

　　1、看圖：（海陸空三軍舉行閱兵式、軍事演習(xí)、平日訓(xùn)練等壯觀場面）

　　你在圖中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？

　　2、指名說，相機出示詞語。

　　常用的軍事裝備：手槍  步槍   機槍

　　飛機  潛艇   導(dǎo)彈

　　請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。

　　3、誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備。（結(jié)合圖理解詞義）

　　4、為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？

　　巡邏     巡航    站崗

　　理解詞義：巡航，指海軍戰(zhàn)士在大海中巡邏。

　　5、介紹一些國防方面的小知識：

　　哨所     領(lǐng)空    海疆

　　出示中國地圖，理解：“領(lǐng)空”

　　請同學(xué)上來指一指我國的領(lǐng)土部分，補充介紹：我國陸地面積約為960萬平方公里，居世界第三。我國的海疆遼闊，環(huán)繞大陸邊緣的有浩瀚的渤海、黃海、東海和南海。

　　“領(lǐng)空”是一個國家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個空間，國家的領(lǐng)空是不可侵犯的。同學(xué)們，哪些區(qū)域?qū)儆谖覈�的領(lǐng)空范圍，你們清楚了嗎？

　　三、借助拼音，自學(xué)生字詞

　　1、借助拼音，自讀課文

　　2、開火車讀詞語。

　　注意：“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音。

　　3、指名認讀詞語

　　4、把詞語連起來讀。

　　四、齊讀韻文

　　五、作業(yè)

　　1、口頭擴詞

　　導(dǎo)（      ）（       ）（       ）

　　崗（      ）（       ）（       ）

　　2、填空

　　海軍常用的武器與裝備有：

　　空軍常用的武器與裝備有：

　　陸軍常用的武器與裝備有：

　　3、正確朗讀韻文。

　　第二教時

　　教學(xué)要求：

　　1、朗讀詞串，積累詞匯。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，強化舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片

　　2、朗讀韻文。要求：整體有力，體現(xiàn)軍威

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟回味

　　1、同學(xué)們，想把課文讀好嗎？老師這里有法寶。首先，詞兒要連讀，不要拖音，每個詞兒讀完后要稍微停一停。按照老師的方法，自己試試看吧。

　　2、指名讀，讀后點評

　　3、聽老師讀

　　你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？老師一邊讀，腦海里就會浮現(xiàn)出那些高科技的武器裝備，好象還看到了解放軍戰(zhàn)士訓(xùn)練時威武的英姿，心里感到很自豪。

　　4、同學(xué)們，有了這些想法之后，你們一定能讀得比老師還好，自己試試吧

　　5、全班交流、匯報讀書情況

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自己觀察田字格里的范字

　　2、說說你用什么辦法記住這些生字

　　3、重點指導(dǎo)“巡、導(dǎo)”

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡視

　　四、拓展練習(xí)

　　1、找一些軍事方面的知識在小組中讀一讀，進行交流

　　2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~

　　一（   ）手槍       一（   ）機槍

　　一（   ）飛機       一（   ）潛艇

　　3、猜謎語

　　鋼鐵胸膛長嘴巴，       遠看好象大烏龜，

　　平時總是不說話。       近看好象活土墩。

　　一見敵人如雷吼，       大溝小溝都能過，

　　橫掃千軍威力大。       翻山越嶺把敵打。

　　（       ）                （        ）

　　【板書】

　　識字五

　　手槍   步槍   機槍 （陸軍）

　　站崗   巡邏   巡航 （海軍）

　　飛機   潛艇   導(dǎo)彈 （空軍）

　　哨所   領(lǐng)空   海疆

識字1教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】感受三字經(jīng)的特點。

　　【用具準(zhǔn)備】生字卡片、課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。

　　生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？

　　2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？

　　3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

　　二、初讀課文，掌握生字

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　用筆圈出課后要求認識的生字，每個生字讀三遍。

　　2、教師范讀課文：

　　學(xué)生仔細聽。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　4、教師領(lǐng)讀課文。

　　5、師生合作讀：

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、出示注音生字：

　　自由練讀后指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　8、說說你用什么辦法記住這些字的？

　　9、出示不帶拼音的生字：

　　指名讀，開火車讀。

　　10、出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生認讀：

　　懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文。

　　2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：

　　指導(dǎo)學(xué)生提出幾個感到生疏的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　3、全班齊讀課文。

　　四、實踐活動

　　1、讀讀課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。

　　2、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。

　　〖板書設(shè)計〗

　　識字2

　　懂　貌　教　錯

　　事　改　愿　夸

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認讀。

　　2、檢查朗讀課文。

　　二、寫字

　　1、觀察“我會寫”中的例字特點。

　　2、教師范寫：

　　學(xué)生觀察。

　　3、書空練習(xí)。

　　4、學(xué)生先描紅，再臨寫，教師指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　6、教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫：

　　洗、父、母。

　　三、熟讀課文，練習(xí)背誦

　　四、課后活動

　　建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

　　〖板書設(shè)計〗

　　識字2

　　洗　認　掃

　　真　父　母

　　〖教學(xué)后記〗

　　大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會寫6個字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學(xué)重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點 

　　培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、導(dǎo)語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業(yè) ，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）

識字1教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利地朗讀成語。

　　【教學(xué)難點】

　　識記9個生字，規(guī)范書寫8個字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板、成語卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的9個生字。

　　2、讀熟“我會讀”中的詞語。

　　3、查成語詞典或有關(guān)資料，了解部分成語大意或故事內(nèi)容。

　　4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）

　　簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）

　　2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。

　　2、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　3、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：

　　⑴　指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵　出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。

　　⑶　齊讀成語。

　　4、資料交流：

　　通過預(yù)習(xí)，你知道這些成語的意思嗎？

　　學(xué)生自愿上臺交流：我知道這個成語的意思是……

　　我能講這個故事……

　　三、朗讀感悟，了解大意

　　1、自由朗讀：

　　注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、師生對讀：

　　老師讀前一個詞語，學(xué)生對后一個詞語。讀后交換。

　　3、生生對讀：

　　一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　　4、齊讀：

　　指導(dǎo)讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

　　5、剛才聽了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）

　　你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　6、朗讀全文：

　　要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固積累

　　1、識字的鞏固：

　　⑴　出示生字卡片，指名讀生字。

　　⑵　看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。

　　⑶　小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。

　　2、積累成語：

　　學(xué)了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

　　（機動：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

　　2、小黑板出示“我會讀”中的詞語，學(xué)生認讀。

　　3、齊讀全文。

　　二、小組合作，識記生字

　　1、認讀“我會認”中的生字。

　　2、小組交流會認的字，并說說識記的方法：

　　提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。

　　3、集體交流：

　　互相幫助后，還有哪些字記不住？提出來請大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　4、指導(dǎo)運用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自由說。如，我的名字中有×字……）

　　5、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。

　　6、齊讀全文。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。

　　2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發(fā)”。

　　3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

　　4、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1、聽寫8個生字，同桌訂正。

　　2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

　　五、 課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

　　【板書】 識字4

　　尺有所短 寸有所長

　　取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天

　　一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

識字1教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認11個生字，會寫10個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學(xué)會11個生字，會寫生字6個。

　　難點：積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、會認11個生字；會寫4個生字：宜　實　色　華。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、說金秋

　　1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地　萬物復(fù)蘇

　　2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

　　3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。

　　4、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　6、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找）

　　2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽　春華秋實　秋收冬藏

　　4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　1、出示生字，自主認讀。

　　2、開火車讀生字。

　　五、寫生字

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、鞏固生字11個，會寫生字6個。

　　2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

　　2、分組互助讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認讀。

　　4、開火車　讀生字。

　　二、在讀中鞏固生字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

　　三、在應(yīng)用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友。

　　2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

　　四、寫中鞏固生字

　　己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：識字 寫字

　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1、認識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。

　　（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點撥、示范。

　　（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　　（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　　（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認識“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說說書寫注意點。

　　4、教師在田字格示范書寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇11

　　設(shè)計理念：

　　漢字起源于生活實踐，從漢字的“六書”可以發(fā)現(xiàn)，每個漢字都與生活中的事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實現(xiàn)“識字與識世”的統(tǒng)一。如此，識字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過認讀漢字來認識世界，真正體現(xiàn)識字對于人生的重要意義和獨特價值。如此，漢字不再是印在書本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。

　　本課借助“轉(zhuǎn)盤識字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認讀方法的直觀經(jīng)驗，并通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動識字的內(nèi)在動力，進而逐步走向獨立識字的自由境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助轉(zhuǎn)盤識字，了解形聲字的基本特點及認讀方法，認識豎心旁和眼目旁；

　　2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語境中識別生字，積累并豐富語匯；

　　3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫。

　　教學(xué)活動及意圖：

　　板塊一：轉(zhuǎn)盤識字

　　1.教師出示本冊教材中的《識字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤識字”的基本方法：先識“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識新字，最后根據(jù)新字讀新詞。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤識字”法，自學(xué)《識字8》。

　　提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤”，認識新字字形；借助課文中的注音，正確認讀新字字音。

　　在學(xué)生自學(xué)之后，教師運用“轉(zhuǎn)盤”檢測學(xué)生正確認讀的程度。認讀范例：清，清潔的清。

　　提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個字要讀輕聲。

　　【設(shè)計意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“轉(zhuǎn)盤識字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯的地方，加以指導(dǎo)點撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會獨立識字、獨立學(xué)習(xí)。

　　3.教師在學(xué)生認讀生字的過程中，就生字及生詞的生活語境展開適度對話：

　　（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？清水，清澈，清楚，清洗……

　　（2）晴，晴天。今天太陽有沒有露臉啊？天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……

　　（3）睛，眼睛。教師板畫“眼睛”的樣子——板書象形文字“目”——板書“目”字，展示“目”字的演化過程，認識“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個成語叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動不動。

　　（4）請，請坐。“請”是個禮貌用語，除了說“請坐”，我們還可以禮貌地對別人說“請……”？請問，請講，請用茶，請幫我……

　　（5）情，事情。教師板畫“心”的樣子——板書象形文字“心”——板書“心”字——板書豎起來的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過程，認識“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？感情，友情，親情，愛情，心情……

　　（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　【設(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”屬于歸類識字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個一個分開認讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對于那些缺乏識別能力的學(xué)生來說，更易成為一種記憶的負擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個陌生的知識與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開生活語境中的對話，就促使學(xué)生在對話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識記就在這樣輕松愉快的對話中不知不覺地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對話不宜過度展開，否則就滑向了泛語文的泥沼，失去了識字課的特質(zhì)。

　　4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)盤”，快速認讀生字。認讀后追問：這些字有什么共同的特點？

　　歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。“青”這個基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。

　　【設(shè)計意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識字4》中出現(xiàn)過，但學(xué)生對這樣的語文知識的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強調(diào)形聲字的基本特點及認讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認識，認讀形聲字的思維方式就變得靈活起來。語文教學(xué)既要促進學(xué)生語文能力（識字能力）的發(fā)展，也要促進學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。

　　板塊二：語境誦讀

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個季節(jié)？

　　提示詞語：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲……所畫的季節(jié)是夏天。

　　2.學(xué)生自由朗讀韻文。

　　提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。

　　在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。

　　清，晴，睛，請，情，蜻，青

　　（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來蹦去捉蚊蠅。

　　（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。

　　【設(shè)計意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語境，是為了強化學(xué)生對生字的記憶：將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中（練習(xí)2），面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力。學(xué)生能運用所學(xué)（漢字），解決生活問題（表達），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

　　板塊三：描紅仿寫

　　1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。

　　2.指導(dǎo)描紅并仿寫“情、睛、晴”。

　　教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。

　　教師點撥：這三個字都是左窄右寬，才顯得美觀。

　　學(xué)生描紅，并仿寫。教師巡視并點評，作個別書寫輔導(dǎo)。

　　3.指導(dǎo)“事”的書寫。

　　教師將“事”字放大數(shù)倍示范書寫，學(xué)生描紅并仿寫。

　　【設(shè)計意圖】低年級的寫字教學(xué)宜粗不宜細，宜感性體驗不宜理性講解，那些書寫時強調(diào)哪一橫要長點，哪一橫要短點，豎要豎在豎中線等所謂的書寫要領(lǐng)，幾乎沒有什么效果。書寫指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫”一樣地對一個字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點導(dǎo)在漢字書寫的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫后獨立書寫的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個字都需要大量練習(xí)書寫。

　　板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤

　　1.教師出示“轉(zhuǎn)盤”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。

　　例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤識字，在游戲中互教互學(xué)。

　　【設(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”是一種識字的形式，也是一種識字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因為這樣的學(xué)習(xí)是不知不覺的。這樣的識字游戲不能緊緊停留在書本上，而應(yīng)該走進生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識字的轉(zhuǎn)盤，并作為相互之間的游戲項目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂，或許就能實現(xiàn)學(xué)生“主動識字、樂學(xué)活記”的美好愿望。

識字1教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)會本課7個生字。理解由生字組成的詞

　　2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語，進行國防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛人民軍隊的思想感情

　　教學(xué)重、難點

　　識字并初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語

　　教學(xué)時間 兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  

　　1 今天學(xué)習(xí)一篇和軍事裝備、武器有關(guān)的

　　2 板書課題，齊讀

　　二、初步看圖，讀文

　　1 看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

　　2 自由讀文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音

　　三、圖文結(jié)合，理解詞意

　　1 根據(jù)學(xué)生回答，相機出示相關(guān)圖和詞語

　　手槍步槍機槍站崗巡邏巡航

　　飛機潛艇導(dǎo)彈哨所領(lǐng)空海疆

　　（1）相機點撥以下詞語

　　“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音

　　（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　（3）指名讀，齊讀

　　四、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1 教學(xué)新部首

　　2 教學(xué)生字字形，書空

　　3 學(xué)生描紅書中田字格里的生字

　　4 教師范寫，指導(dǎo)寫字技巧

　　5 學(xué)生仿影，臨寫

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 讀詞語卡片

　　2 朗讀課文

　　二、質(zhì)疑解疑

　　1 請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋

　　2 討論交流

　　3 齊讀生字詞語

　　三、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片