二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

　　2、理解詩(shī)歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

　　練習(xí)填空：（   ）的蟈蟈

　　2、師小結(jié)：多可愛(ài)的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

　　3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段，從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛(ài)之情？

　　4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂(lè)呵呵   喜滋滋  

　　5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說(shuō)法嗎？（笑呵呵   笑哈哈  笑咧咧   笑瞇瞇   笑嘻嘻    喜沖沖    喜洋洋     樂(lè)陶陶    樂(lè)滋滋）

　　6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

　　二、自讀詩(shī)歌2、3段

　　過(guò)渡：你們讀一讀2、3自然段，就會(huì)找到原因的。

　　1、學(xué)生自讀，再說(shuō)說(shuō)理由。（沒(méi)有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見(jiàn)只能聽(tīng)了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。

　　2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）

　　3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過(guò)了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽(tīng)著，讓我們跟著她一起聽(tīng)聽(tīng)這美妙的歌聲吧！（播放音樂(lè)）

　　（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）

　　（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來(lái)到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽(tīng)著大自然的聲音。

　　（3）（繼續(xù)聽(tīng)）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)-----   曾經(jīng)----

　　（4）是呀，多么快樂(lè)的童年時(shí)代呀！我都聽(tīng)到了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。讓我們捧起書(shū)兒一起將盲婆婆的快樂(lè)之情讀出來(lái)好嗎？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

　　（6）繼續(xù)聽(tīng)，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽(tīng)音樂(lè)，看句式填空）

　　（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂(lè)，感到生活的幸福。你們還想聽(tīng)蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

　　（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到喜歡小男孩）

　　（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝！）如果你也關(guān)心過(guò)他人，幫助過(guò)他人，你不就是他嗎？誰(shuí)是呢？

　　（10）學(xué)生自由說(shuō)自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。

　　（11）看來(lái)，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂(lè)帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛(ài)心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛(ài)心！（畫(huà)上愛(ài)心）

　　4、齊讀課文。結(jié)束。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　二、提出課題，解題。

　　三、初讀指導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　喜滋滋鄰居送給田野

　　歡樂(lè)童年往日替

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　3、齊讀生字詞。

　　4、各自試讀課文。

　　5、指名讀課文。

　　6、分小節(jié)，理清脈落。

　　練習(xí)。

　　看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

　　（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。

　　相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

　　給盲婆婆送蟈蟈。

　　向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

　　7、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、精讀訓(xùn)練。

　　1、看圖。

　　出示投影片。

　　（1）圖上畫(huà)了那兩個(gè)人？

　　（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

　　（3）盲婆婆神情怎樣？

　　2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　第一小節(jié)

　　（1）指名讀。

　　（2）這一小節(jié)只有一句話(huà)，告訴我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

　　（3）小結(jié)。

　　第二小節(jié)

　　（！）指名讀（板書(shū)：讓它替我唱歌）

　　（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

　　（3）小結(jié)。

　　第三小節(jié)

　　（1）指名讀，（板書(shū)：領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè)）

　　（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？這句當(dāng)中的"歌聲"是什么意思？

　　（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

　　第四小節(jié)

　　（1）這一小結(jié)有幾句話(huà)？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？

　　（2）"紅領(lǐng)巾"說(shuō)這句話(huà)有什么含義？

　　（3）指名朗讀，小結(jié)。

　　二、總結(jié)。

　　這首兒童詩(shī)說(shuō)的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、朗讀指導(dǎo)。

　　1、把握朗讀感情的基調(diào)。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生練讀。

　　4、指名讀。

　　二、背誦。

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

　　5、同座二人交替換背，聽(tīng)給一次。

　　6、全班齊背。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、須按筆順描紅的生字。

　　2、其它要描紅的生字。

　　四、作業(yè) 練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，田野里有哪些昆蟲(chóng)？

　　生：有蝴蝶、蜻蜓。

　　生：有螞蚱、青蛙。

　　生：有蟋蟀。

　　生：還有蟈蟈。

　　師；對(duì)。板書(shū)：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲(chóng)。你們都見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：誰(shuí)能模仿蟈蟈的叫聲？

　　生模仿。

　　師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話(huà)，你想把它送給誰(shuí)？

　　生：我想送給好朋友。

　　生：我想送給弟弟。

　　生：我想送給同學(xué)。

　　師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書(shū)完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：“盲”是什么意思？

　　生：很忙。

　　師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？

　　生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見(jiàn)東西了。

　　師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？

　　生：眼睛看不見(jiàn)東西的老人。

　　師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？

　　生：她會(huì)走錯(cuò)路。

　　生：會(huì)拿錯(cuò)東西。

　　生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。

　　生：沒(méi)法做飯。

　　師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺(jué)生活真沒(méi)意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？讓我們一起到課文中看一看。

　　二、自讀課文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　生讀課文師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)

　　指名讀。

　　師：自己讀，找出描寫(xiě)“我”心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。

　　師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書(shū)：樂(lè)呵呵  喜滋滋

　　師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？

　　生：高興

　　師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。

　　生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。

　　師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？一起看第二節(jié)。

　　2、第二節(jié)

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？

　　生讀這一節(jié)。

　　師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？

　　生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。

　　生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。看看圖畫(huà)，再來(lái)讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

　　生有感情朗讀

　　師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？繼續(xù)看課文。

　　3、第三節(jié)

　　師讀生聽(tīng)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。生自由朗讀。

　　師生一起看圖

　　師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。

　　生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。

　　生：她仿佛聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。

　　生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。

　　生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽(tīng)到了小伙伴那歡快的笑聲。

　　師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來(lái)到了原野，見(jiàn)到了原野中的一切。她聽(tīng)著、想著，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。

　　師：蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，盲婆婆覺(jué)的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？

　　生：謝謝你，好孩子。

　　生：你送我的蟈蟈太好了。

　　生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過(guò)的開(kāi)心、快樂(lè)。

　　師：是啊！這確實(shí)是一個(gè)好孩子，為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做什么呢？

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她收拾房間。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她洗衣服、做飯。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她拿她想要的東西。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)陪她到野外玩。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)給她唱歌聽(tīng)。

　　師：你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　4、第四節(jié)

　　生自由輕聲讀。

　　師：讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　生配樂(lè)朗讀

　　指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。

　　師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。

　　四、通讀全文，體會(huì)感情

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？

　　生：“我”是一個(gè)懂事的孩子。

　　生：“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。

　　生：“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字“婆”、“綠”、“鄰”

　　1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)需注意的筆畫(huà)。

　　2、師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、生描紅，臨寫(xiě)。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　詩(shī)是孩子最早接觸的文學(xué)藝術(shù)形式,他們?cè)缭趮寢寫(xiě)驯Ю?就聽(tīng)著催眠曲、搖籃曲,牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)又說(shuō)起兒歌來(lái)。那動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲、催眠曲的詞兒，那優(yōu)美的兒歌，不就是兒童詩(shī)嗎？

　　閱讀兒童詩(shī)，這對(duì)于提高孩子的修養(yǎng)、欣賞水平、表達(dá)能力和陶冶性情是十分必要的，讓孩子們朗誦從內(nèi)容到形式都適合兒童年齡特點(diǎn)的詩(shī)歌吧。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，盡量使他們從很小時(shí)候接觸的諸如“排排坐，吃果果”，“你拍一，我拍一”的層次，上升到稍為高一些的層次；也使他們的口頭表達(dá)能力從比較機(jī)械、呆板、單一的格式，發(fā)展為比較自由、變化、多樣化的地步。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材很注重這方面的培養(yǎng)，從《家》、《雨點(diǎn)》、到《送給盲婆婆的蟈蟈》……光小學(xué)低年級(jí)就收入了十余首兒童詩(shī)歌，孩子們?cè)趦和��?shī)的天空歡樂(lè)地飛翔。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)，我是抓住課題展開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。問(wèn)題一，小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈？問(wèn)題二，蟈蟈給婆婆帶來(lái)了什么？圍繞第一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)前兩節(jié)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小男孩是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，他把幫助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事。我隨即板書(shū)：歡樂(lè)。然后，抓開(kāi)篇一個(gè)“樂(lè)”字指導(dǎo)朗讀，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)三、四節(jié)的朗讀指導(dǎo)，先體驗(yàn)婆婆的生活本來(lái)是什么樣的。“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，噓——?jiǎng)e出聲。”小朋友們煞有介事的閉上眼睛。我又問(wèn)：“婆婆的生活里有紅花嗎？有綠草嗎？有青山綠水嗎？有藍(lán)天白云嗎？有的只是——”生齊答：“一片黑暗！”一生又脫口而出：“婆婆的生活很孤獨(dú)！”體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)，才能感受到婆婆的歡樂(lè)。“是呀，蟈蟈給孤獨(dú)的婆婆帶來(lái)了什么？”生答：“歡樂(lè)！”

　　接著讀第三節(jié)，體驗(yàn)婆婆的歡樂(lè)。我說(shuō)：“現(xiàn)在大家都是盲婆婆，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)——咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，嗚嗚，嗚嗚，嘩嘩，嘩嘩……”在蟈蟈的叫聲中，我有意滲透了風(fēng)聲，溪流聲，小動(dòng)物的叫聲等。“小朋友，蟈蟈的歌聲領(lǐng)你到了哪里？你仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子們睜開(kāi)眼睛，興奮的交流著：“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)田野，看到青蛙正在莊稼地里忙碌著。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)山谷，聽(tīng)到泉水正在彈琴。”……交流中，小朋友走進(jìn)森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴、蛙聲、泉水叮咚，想到了小朋友在草地上嬉戲，在森林與動(dòng)物玩耍……小朋友們的想象，在蟈蟈的歌聲中色彩繽紛！

　　“對(duì)！同樣，歌聲會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)——看到——，歌聲會(huì)把她帶回——想起——”引讀詩(shī)歌第三節(jié)。至此，突破了第三節(jié)這個(gè)理解難點(diǎn)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)和歡樂(lè)。

　　我們生活在詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)之國(guó)的孩子應(yīng)該從小汲取詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)。從短小清新的兒歌開(kāi)始，一直發(fā)展下去，去接觸兒童詩(shī)——屬于他們自己的精神食糧，進(jìn)而去接觸艾青、臧克家、李白、杜甫……當(dāng)然，這一發(fā)展過(guò)程需要老師給予扶持幫助，營(yíng)造氛圍，給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)！

　　愿我們的后代充滿(mǎn)詩(shī)情！

　　愿他們的生活充滿(mǎn)畫(huà)意！

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　想象是詩(shī)歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)感的感受力、審美力的方法很多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美，取得了很好的效果。

　　一、立足文本。在設(shè)計(jì)第三段詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我通過(guò)插圖、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩(shī)句“她仿佛聽(tīng)到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂(lè)”等，然后再讓學(xué)生把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)。這一“立足文本”，體悟語(yǔ)言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”，它能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

　　二、超越文本。在接下來(lái)的設(shè)計(jì)中我并沒(méi)有把學(xué)生局限于“文本”，而是涉及提問(wèn)“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生“照著書(shū)上的句子試著說(shuō)說(shuō)”。結(jié)果學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文，說(shuō)出了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩(shī)句。在模仿中，學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩(shī)歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

　　三、回歸文本。在第三步設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節(jié)；讓學(xué)生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩(shī)句，加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟。接著我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，用“詩(shī)歌會(huì)------”句式“創(chuàng)作”詩(shī)歌，使這首詩(shī)歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。

　　在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語(yǔ)文新課程中“閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程”、“閱讀是與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程”等理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)著重教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材自主合作，將書(shū)本上、課堂上所學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩(shī)。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，寫(xiě)出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛(ài)，非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài)，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

　　本節(jié)課的課前導(dǎo)入，我注意了結(jié)合生活實(shí)際，抓住八月十五，團(tuán)圓、賞月，聯(lián)想到盲人看不見(jiàn)光明，怎樣讓他們享受到生活的樂(lè)趣，從而過(guò)渡到課文中來(lái)。這環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間，因?yàn)槲铱吹搅撕芏嗤瑢W(xué)的眼神，還沒(méi)有全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就繼續(xù)讓他們說(shuō)自己感興趣的事，等積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我才開(kāi)始教學(xué)課文。

　　首先，從題目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生就題目充分提問(wèn)，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，這對(duì)把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)有很大促進(jìn)作用。緊接著帶著懸念傾聽(tīng)范讀課文，給學(xué)生思考空間，使學(xué)生對(duì)全文有了整體感知。

　　第二，從字詞過(guò)渡過(guò)到課文句子的學(xué)習(xí)。抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行字形記憶這是一、二年級(jí)的重點(diǎn)。我知道這堂課容量很大，就沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，把寫(xiě)字環(huán)節(jié)拿到第二課時(shí)進(jìn)行，但也想從比較形近字“鄰”“領(lǐng)”這兩個(gè)字入手，引導(dǎo)觀察“令”做為一個(gè)字的部首時(shí)筆畫(huà)的變化從而指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第三，充分利用插圖來(lái)理解課文，這就有了兩次插圖的運(yùn)用。第一次用觀察圖中人物的表情，來(lái)思考他們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心，理解“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的意思，體會(huì)幫助別人，特別是殘疾老人，心情是快樂(lè)的這種情感，從而引領(lǐng)學(xué)習(xí)全文。第二次讓學(xué)生想象、練說(shuō)盲婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛看到什么美好事物，體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)。第二幅圖的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歌聲會(huì)領(lǐng)您看到”。這個(gè)練習(xí)不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)生兩次說(shuō)圖意不是很完整通順，我感受到應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力上再下功夫。出示完圖之后，應(yīng)緊跟著出示與圖有關(guān)的課文內(nèi)容讓學(xué)生充分作朗讀訓(xùn)練。

　　最后，我設(shè)計(jì)了拓展延伸，對(duì)激發(fā)深化提升課文內(nèi)容起到一定作用。我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人。”雖然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見(jiàn)他們的感受之深，體驗(yàn)也切。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　1、時(shí)時(shí)處處皆教育，育人應(yīng)達(dá)無(wú)痕境。

　　當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給學(xué)生更多的心理暗示：期待和寬容。并在笑過(guò)之后，語(yǔ)言上，思想上、情感上有正面的發(fā)展。

　　例一：一學(xué)生說(shuō)如果我的隔壁住著一位盲婆婆，我會(huì)帶她去看風(fēng)景。學(xué)生一片笑聲。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有否認(rèn)這種說(shuō)法，是這樣說(shuō)的：“雖然婆婆看不到美麗的風(fēng)景，但她會(huì)用心去看的。”下文也出現(xiàn)了類(lèi)似的句子：看到小溪流淌的清波。學(xué)生真的就懂了嗎？盲婆婆怎么用心去看？或許可以這樣處理：你說(shuō)的很特別，你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺(jué)這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用皮膚感覺(jué)……。學(xué)生們?cè)谛�過(guò)之余，思維會(huì)被引開(kāi)，會(huì)覺(jué)得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑，而發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會(huì)一消而光。更重要的是給了學(xué)生這樣的心理暗示：寬容比嘲笑力量更大，別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。

　　例二：一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí)，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來(lái)了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來(lái)做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛(ài)，好不好？讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了了，書(shū)聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。

　　例三：在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂(lè)果”，“勇敢果”時(shí)，有一個(gè)沒(méi)獎(jiǎng)到的，也沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友在下面小聲說(shuō)：“這樣的蘋(píng)果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的注意嗎？是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸嗎？是我滲透給學(xué)生讀書(shū)的功利性了嗎？是我“心系課件”，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過(guò)后我該怎么辦？孩子的話(huà)也提醒了我，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說(shuō)在前面，不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書(shū)。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激，沒(méi)有他們謙讓機(jī)會(huì)，沒(méi)有他們默默支持，提出建議，自己的進(jìn)步從何而來(lái)？所以面對(duì)大家說(shuō)上一句真誠(chéng)的“謝謝”，真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿(mǎn)情緒的小朋友聽(tīng)到謝謝二字時(shí)，他還會(huì)有這樣的想法嗎？

　　2、字字句句不放過(guò)，語(yǔ)言應(yīng)往規(guī)范引。

　　我覺(jué)得自己在這節(jié)課中重視了讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的口頭語(yǔ)言。不遺余力，字字句句不放過(guò)，重視讓學(xué)生說(shuō)完整的口頭語(yǔ)言，力爭(zhēng)運(yùn)用積累，流暢優(yōu)美。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標(biāo)，為向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　為孩子們找出一條捷徑，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單，讓表達(dá)變得順暢，讓背誦變得自然，讓課堂變得快樂(lè)！這是我對(duì)自己教學(xué)二年級(jí)的要求。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)歌的第三小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。”在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來(lái)與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點(diǎn)：

　　一、思維引路，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”說(shuō)話(huà)。

　　為了打開(kāi)孩子的想象空間，我問(wèn)孩子們：歌聲除了會(huì)領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會(huì)去哪？有了“田野”的鋪墊，有的孩子們想到了“果園”，有的想到了“公園”，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問(wèn)孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋(píng)果、黃黃的柿子等等，接著問(wèn)其他地方的景物，孩子們回答起來(lái)顯得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開(kāi)始，我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過(guò)討論，甚至寫(xiě)過(guò)話(huà)。這樣，再來(lái)進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來(lái)得心應(yīng)手。

　　有了引路，孩子們的寫(xiě)話(huà)比較順暢，寫(xiě)出的句子很真實(shí)。小小展示一下：

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)果園，看到柿子黃黃的成熟了。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)農(nóng)田，看到棉花白白的像云朵。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到楓葉紅紅的像一團(tuán)火。

　　……

　　（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒(méi)有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì)，他們的自信就會(huì)多一點(diǎn)，離真正的成功就更近一點(diǎn)！）

　　二、回憶往事，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)把您帶回童年……想起……”說(shuō)話(huà)

　　“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。”如何讓孩子們仿寫(xiě)這句話(huà)？我先讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過(guò)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。起初，孩子們舉手的不多，原因是記憶的閘門(mén)還沒(méi)有被打開(kāi)。于是，我告訴孩子們我的童年是這樣度過(guò)的：我小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戲，還會(huì)和小伙伴們?cè)谝巴馔孢^(guò)家家的游戲，還和小伙伴們相約學(xué)騎車(chē)。說(shuō)到這里，孩子們的小眼睛亮起來(lái)了，也說(shuō)玩過(guò)。這下子，記憶的閘門(mén)慢慢被打開(kāi)了，他們紛紛告訴我，還會(huì)在冬天和父母堆個(gè)雪人、打雪仗，春天一起去公園劃船、蕩秋千，等等。最后，我再和孩子們探討他們這個(gè)年齡和盲婆婆這個(gè)年齡的童年生活是不完全相同的，根據(jù)昨天晚上問(wèn)爺爺奶奶童年生活的答案再來(lái)寫(xiě)話(huà)就不難了，瞧，下面都是他們的表達(dá)：

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂(lè)。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起冬天走河上冰的歡樂(lè)。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起用柳條編個(gè)草帽裝解放軍的歡樂(lè)。

　　……

　　這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一條學(xué)上的捷徑，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一條教上的捷徑，老師和學(xué)生同樣能收獲到輕松與愉悅。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線(xiàn)，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線(xiàn)，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。

　　二、 說(shuō)教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

　　2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美

　　于漪老師說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。

　　3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無(wú)窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

　　4、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美

　　對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。

　　出示文中句子：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

　　學(xué)生分小組熱烈地討論著。

　　在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過(guò)兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情！

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初步了解課文的內(nèi)容。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1.觀察圖畫(huà)，揭示課題。

　　（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

　　2.教學(xué)“盲、婆”。

　　3.質(zhì)疑。你們看了這個(gè)題目，想知道些什么？

　　二、初讀課文。

　　過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告訴我們？

　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3.檢查交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　4.小結(jié)。

　　三、教學(xué)生字。

　　1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　用“綠”組詞并說(shuō)話(huà)。大屏幕出示：

　　綠

　　綠色

　　______是綠色的。

　　綠_________

　　2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

　　鄰居

　　我的鄰居家有_____________。

　　鄰居之間要。

　　3、教學(xué)“樂(lè)、喜”。大屏幕出示：

　　樂(lè)呵呵喜滋滋

　　笑

　　爺爺?shù)卣f(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”

　　4、鞏固練習(xí)。

　　（1）讀生字。

　　（2）讀詞語(yǔ)。

　　四、練讀課文。

　　過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。

　　2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來(lái)。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫(xiě)得漂亮呢？

　　（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

　　1.分析字形。

　　2.范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生描紅。

　　4.評(píng)價(jià)交流。

　　六、作業(yè) 。

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會(huì)上執(zhí)教的一堂課。洪老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想作了精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程 中，有兩個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想：一是在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，把字、詞、句的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字和語(yǔ)言的表達(dá)能力，突出了學(xué)習(xí)的綜合性；二是引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織學(xué)生討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神得到了很好的培養(yǎng)。（徐偉健）

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》

　　教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，它主要有三大特點(diǎn)：

　　1、文本語(yǔ)言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩(shī)歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。

　　2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂(lè)，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

　　3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課標(biāo)指出：“詩(shī)歌要展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”詩(shī)歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并要能外化為朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫(huà)面，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心他人、尊老愛(ài)殘的美好愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂(lè)）、教學(xué)掛圖

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。

　　第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過(guò)程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！

　　2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們：

　　有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒(méi)有看到美麗的鮮花、明媚的陽(yáng)光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂(lè)。可小男孩發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來(lái)了。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]

　　二、進(jìn)入情境、整體感知

　　1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？

　　2、是啊！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫(xiě)小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）

　　3能通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？

　　（自讀、賽讀、評(píng)讀、 齊讀 ）

　　4、你還說(shuō)出像“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。

　　[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫(huà)、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。]

　　三、入情入境、合作解疑

　　1、是啊！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？

　　2、圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生交流讀書(shū)的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。

　　各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]

　　4、學(xué)生提出讀書(shū)中的困惑（盲婆婆看不見(jiàn)東西，課文為什么說(shuō)“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)？）

　　5、老師引導(dǎo)幫助理解。

　　（1）學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　（2）盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？看圖描述。

　　（3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺(jué)得最有趣、最令人難忘呢？

　　（4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊。可她雙目失明了，無(wú)法看到這美好的大千世界，但是聽(tīng)了蟈蟈美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非常快樂(lè)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］

　　6、你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)嗎？（讓學(xué)生配樂(lè)朗讀）

　　7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩(shī)歌。（自由組合討論、交流）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過(guò)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)，而且受到愛(ài)的熏陶。]

　　四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

　　1、生自由讀第四節(jié)。

　　2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。）

　　3、老師也讀懂了。（師范讀）

　　4、讓我們都來(lái)當(dāng)一回可愛(ài)的蟈蟈，給盲婆婆帶來(lái)更多的快樂(lè)吧！（齊讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。]

　　五、拓展想象、升華情感

　　1、想象，當(dāng)盲婆婆聽(tīng)著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂(lè)的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)些什么？

　　2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）

　　3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱(chēng)贊的。

　　4、讓我們把漲滿(mǎn)心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧！（配樂(lè)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用課文空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟，想象盲婆婆會(huì)怎么說(shuō)，借盲婆婆表?yè)P(yáng)小朋友的語(yǔ)言，來(lái)觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心情感，再適時(shí)引導(dǎo)想象自己如果是盲婆婆的鄰居，會(huì)為她做些什么？來(lái)升華學(xué)生的情感。這樣既讓學(xué)生的思想自由馳騁，又關(guān)注文本的情感取向，使學(xué)生在思維碰撞中體驗(yàn)文本情感、在情感體驗(yàn)中感染熏陶，使學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人的美好意識(shí)得到內(nèi)化和升華。]

　　六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

　　1、這么美的一首詩(shī)歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？

　　2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。

　　3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書(shū)？

　　4、背書(shū)比賽，師生評(píng)議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過(guò)“老師癮”嗎，更想賽過(guò)“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]

　　七、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、小演員：小組合作表演全文。

　　2、小朗誦家：有感情地配樂(lè)朗誦。

　　3、小書(shū)法家：認(rèn)真抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　4、小作家：寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛(ài)心，給他人帶去快樂(lè)。

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈 

　　領(lǐng)           看到      清波

　　唱歌     盲婆婆

　　帶           想起      歡樂(lè)

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

　　師：我們聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫(xiě)。

　　老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（唱歌  鄰居  難忘）

　　師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？

　　生：我最難忘的一件事是今天師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

　　師：我們聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫(xiě)。

　　老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（唱歌  鄰居  難忘）

　　師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？

　　生：我最難忘的一件事是今天過(guò)生日時(shí)媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)遙控汽車(chē)。我很開(kāi)心。

　　生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

　　師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？

　　生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。

　　生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

　　師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

　　齊唱歌曲。

　　師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？

　　生：做了。

　　生：我蒙上眼睛寫(xiě)字，感覺(jué)到就像畫(huà)畫(huà)一樣。

　　師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：覺(jué)得很難受。

　　生：什么也看不見(jiàn)。

　　師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

　　生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

　　生：她看不到小河，她看不到花草樹(shù)木，她感到很傷心。

　　師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

　　生：她很高興。

　　師：今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　學(xué)生朗讀第一節(jié)

　　生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

　　師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？

　　生：讀。

　　師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。

　　生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。

　　師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……

　　生：他關(guān)心盲婆婆。

　　生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

　　師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

　　生讀。

　　師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生再讀。

　　師：一起來(lái)——

　　生齊讀。

　　師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。

　　生齊讀。

　　師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？

　　生：這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。

　　生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。

　　師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!

　　師：我們書(shū)上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書(shū)上的話(huà)。

　　生：讀書(shū)。指名讀

　　師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？

　　生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。

　　生：他會(huì)給盲婆婆掃地。

　　生：他會(huì)給盲婆婆談話(huà)。

　　師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)！（播放蟈蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

　　生：盲婆婆仿佛看到了花草樹(shù)木。

　　生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

　　生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　生：大自然。

　　師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。

　　生：樹(shù)林里。

　　生：北京。

　　生：童年。

　　師：她聽(tīng)著，想著心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。

　　師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）

　　生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得和書(shū)上不一樣的？

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩游戲。

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚(yú)游來(lái)游去。

　　生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。

　　生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。

　　師：她感到

　　生：她感到很開(kāi)心，很快樂(lè)

　　生：她感到很開(kāi)心。非常快樂(lè)。

　　師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。

　　生：讀最后一段。

　　師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？

　　生：這是省略號(hào)。

　　師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？

　　生：盲婆婆。

　　生：小朋友。

　　師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

　　生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開(kāi)心。

　　師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。

　　師：那我們以后應(yīng)該怎么做？

　　生：我們要關(guān)心殘疾人。

　　生：我們要關(guān)心老人。

　　生：我們要關(guān)心別人。

　　師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。過(guò)生日時(shí)媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)遙控汽車(chē)。我很開(kāi)心。

　　生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

　　師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？

　　生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。

　　生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

　　師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

　　齊唱歌曲。

　　師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？

　　生：做了。

　　生：我蒙上眼睛寫(xiě)字，感覺(jué)到就像畫(huà)畫(huà)一樣。

　　師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：覺(jué)得很難受。

　　生：什么也看不見(jiàn)。

　　師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

　　生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

　　生：她看不到小河，她看不到花草樹(shù)木，她感到很傷心。

　　師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

　　生：她很高興。

　　師：今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　學(xué)生朗讀第一節(jié)

　　生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

　　師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？

　　生：讀。

　　師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。

　　生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。

　　師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……

　　生：他關(guān)心盲婆婆。

　　生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

　　師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

　　生讀。

　　師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生再讀。

　　師：一起來(lái)——

　　生齊讀。

　　師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。

　　生齊讀。

　　師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？

　　生：這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。

　　生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。

　　師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!

　　師：我們書(shū)上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書(shū)上的話(huà)。

　　生：讀書(shū)。指名讀

　　師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？

　　生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。

　　生：他會(huì)給盲婆婆掃地。

　　生：他會(huì)給盲婆婆談話(huà)。

　　師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)！（播放蟈蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

　　生：盲婆婆仿佛看到了花草樹(shù)木。

　　生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

　　生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　生：大自然。

　　師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。

　　生：樹(shù)林里。

　　生：北京。

　　生：童年。

　　師：她聽(tīng)著，想著心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。

　　師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）

　　生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得和書(shū)上不一樣的？

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩游戲。

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。

　　生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚(yú)游來(lái)游去。

　　生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。

　　生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。

　　師：她感到

　　生：她感到很開(kāi)心，很快樂(lè)

　　生：她感到很開(kāi)心。非常快樂(lè)。

　　師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。

　　生：讀最后一段。

　　師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？

　　生：這是省略號(hào)。

　　師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？

　　生：盲婆婆。

　　生：小朋友。

　　師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

　　生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開(kāi)心。

　　師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。

　　師：那我們以后應(yīng)該怎么做？

　　生：我們要關(guān)心殘疾人。

　　生：我們要關(guān)心老人。

　　生：我們要關(guān)心別人。

　　師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：96

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)六

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜

　　2.讀通.讀懂,讀好課文

　　3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥(niǎo)籠,一塊毛巾

　　主要板書(shū)計(jì)劃:多媒體

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:1 抄寫(xiě)生字

　　2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.出示課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

　　2,齊讀課題

　　看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

　　二.初讀課文,讀通

　　1.看圖

　　圖1:圖上畫(huà)了什么?拿著什么?神情怎樣?

　　圖2:圖上畫(huà)了什么?在干什么?

　　2.看看課文是怎樣寫(xiě)這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)

　　3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

　　4.檢查(出示生字詞)

　　盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

　　去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

　　6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

　　三.精讀課文,讀懂

　　第一小節(jié)

　　1自由讀第一小節(jié)

　　2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)

　　這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開(kāi)心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?

　　指名讀,齊讀

　　3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開(kāi)心?

　　過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?

　　第二小節(jié)

　　1指名讀

　　2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

　　理解會(huì)唱歌 您

　　3齊讀

　　第三小節(jié)

　　1.自由讀

　　2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

　　理解:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?

　　看到小溪流淌的清波指什么?

　　為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?

　　過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............

　　她聽(tīng)著,想著充滿(mǎn)了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?

　　4.齊讀

　　5.小朋友,你們想一想,(填空)

　　歌聲會(huì)( ),看到( ).

　　歌聲會(huì)( ),想到( ).

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

　　2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)

　　3.齊讀

　　四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話(huà)呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?

　　1.有感情齊讀課文

　　2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)

　　3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?

　　五.教學(xué)生字

　　盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?

　　(2)寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家什么?

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首士字頭)

　　(2)找出橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)?找出最寬的筆畫(huà)

　　回憶寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　[課題（學(xué)科和年級(jí)）]送給盲婆婆的蟈蟈  (  語(yǔ)文  二年級(jí))　　

　　[教材簡(jiǎn)解] 　　

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛(ài)他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線(xiàn)，又要抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線(xiàn)，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)。　　

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]　　

　　1、知識(shí)目標(biāo)：　　

　　（1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞。　　

　　（2）會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　

　　2、能力目標(biāo)：　　

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話(huà)。　　

　　3、情感目標(biāo)：　　

　　通過(guò)朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。　　

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]  　　　

　　1、能正確、流利地朗讀課文。　　

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話(huà)。　　

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、　　

　　尊老幫殘的美好意愿。　　

　　[設(shè)計(jì)理念] 　　

　　1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線(xiàn)，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線(xiàn)讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。　　

　　2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。　　

　　[設(shè)計(jì)思路] 　　

　　教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書(shū)初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，

　　抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育。　　

　　[教學(xué)過(guò)程]　　　

　　一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　

　　1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（     ）的眼睛，（     ）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。 　　

　　2、 昨天，老師讓小朋友們?cè)囍�回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　

　　3、 小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺(jué)得孤單、寂寞、難受……　　

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫(xiě)法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書(shū)空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫(xiě)好這個(gè)長(zhǎng)橫。　　

　　老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫(xiě)法以及生字筆順。　　

　　這位盲婆婆多可憐哪！　　

　　5、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。　　

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。　　

　　（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。　　

　　（2）讀了課題，小朋友有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）　　

　　（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)，看一看疑問(wèn)能不能解決？聽(tīng)老師范讀課文。　　

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意。　　

　　1、師范讀詩(shī)歌。　　

　　2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。　　

　　⑴檢查字音。 　　

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。　　

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？　　

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）　　

　　⑵讀詞語(yǔ)。 　　

　　綠色  你見(jiàn)過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。　　

　　鄰居   ①“鄰居”是什么意思？（ 人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者。）　　

　　②認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？　　

　　③課文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）　　

　　歡樂(lè)  　　

　　⑶這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！　　

　　⑷我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾　　

　　遍。你們覺(jué)得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子。　　

　　⑸最長(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。　　

　　⑹這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書(shū)，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！　　

　　3、全班交流。　　

　　⑴誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）　　

　　⑵怎樣送盲婆婆蟈蟈？（喜滋滋）　　

　　⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說(shuō)明小男孩關(guān)心盲婆婆。）　　

　　④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說(shuō)不上來(lái)。）　　

　　4.下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開(kāi)所有的疑問(wèn)，還會(huì)有更多的收獲。　　

　　三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。　　

　　（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂(lè)。　　

　　①師述：看圖，說(shuō)說(shuō)小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？　　

　　②書(shū)上是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。　　

　　③指讀。　　

　　交流：小男孩帶來(lái)的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛(ài)……）　　

　　（課件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）　　

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛(ài)，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！　　

　　④假如你們也有這么可愛(ài)的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。　　

　　⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來(lái)。　　

　　（點(diǎn)：“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來(lái)，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開(kāi)心的詞還有嗎？　　

　　就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀這些詞語(yǔ)吧。　　

　　（課件出示：笑瞇瞇  笑哈哈  笑嘻嘻  喜洋洋  樂(lè)呵呵）　　

　　⑥送出蟈蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿(mǎn)臉的笑容，自己也快樂(lè)起來(lái)了。讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂(lè)。　　

　　（2）學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)，潛心會(huì)文　　

　　小男孩高興地把會(huì)唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿(mǎn)肚子的話(huà)要對(duì)婆婆說(shuō)呢，瞧他都說(shuō)了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。　　

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　

　　①、讓我們讀一讀書(shū)上的話(huà)。（自由讀、指名讀）　　

　　②、這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來(lái)試試？（引導(dǎo)把 “替”讀好）　　

　　③、聽(tīng)了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？　　

　　④、他會(huì)做許多事來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。　　

　　⑤、小朋友，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來(lái)讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。　　

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)　　

　　學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。　　

　　①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？生自由朗讀。　　

　　②蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚(yú)，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）  　　

　　③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，　　

　　感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，見(jiàn)到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀。　　

　　④如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？　　

　　⑤她聽(tīng)著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)，你能把歡　　

　　樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。　　

　　學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。　　

　　① 蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）　　

　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂(lè)的往事？ 　　

　　（吹草葉，挖野菜釣魚(yú)，捉蝴蝶，）     　　

　　③講一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）　　

　　（ 難忘什么意思？ 深深的印在腦子里了。）　　

　　④ 想起了童年的歡樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？　　

　　⑤蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界　　

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。　　

　　引讀：歌聲會(huì)         , 歌聲會(huì)                     。　　

　　⑥試著背誦 (歌聲會(huì)         , 歌聲會(huì)                     。)　　

　　⑦小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？　　

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到                                。　　

　　歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到                              。　　

　　歌聲會(huì)把您帶回森林，聽(tīng)到                                。　　

　　歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到                           。　　

　　歌聲會(huì)                 ，看到                           。 　　

　　（ 課件出示：歌聲會(huì)_________，__________。）　　

　　⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。　　

　　學(xué)習(xí)第4小節(jié)。　　

　　①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂(lè)的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。齊讀最后一自然段。課件出示　　

　　②這“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽(tīng)著一邊想著，（由重到輕）　　

　　③這里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)的笑聲！......）　　

　　④、指導(dǎo)朗讀。　　

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開(kāi)心 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　

　　⑤.指導(dǎo)背誦。　　

　　四、全文小結(jié)：　　

　　1.學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？　　

　　2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。　　

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。（鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難）　　

　　1、出示生字，認(rèn)讀。　　

　　2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？　　

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。　　

　　重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您　　

　　童：（觀察，什么筆畫(huà)最多？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）　　

　　綠：（下面不要寫(xiě)成水。）　　

　　您：（臥鉤的寫(xiě)法。）　　

　　4、完成《習(xí)字冊(cè)》。　　

　　5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。　　

　　六、布置作業(yè)：　　

　　1、背誦全文。　　

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。