《月亮灣》教學實錄（精選14篇）

《月亮灣》教學實錄 篇1

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。通過上節課的學習，我們知道月亮灣是誰的名字呀？

　　生：月亮灣是一個村子的名字。

　　師：那她是個什么樣的村子呢？

　　生：月亮灣是個美麗的村子。

　　生：月亮灣是個景色優美的村子。

　　生：月亮灣是個有山有水的村子。

　　生：月亮灣是個山青水秀的村子。

　　師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書打開，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　二、細讀課文第二自然段，感悟

　　1、師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？

　　生：緩緩地。

　　師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）

　　生：慢慢地。

　　師：對不對？ 生：對。

　　師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。

　　生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？ 生讀。齊讀。

　　2、師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？

　　生讀。

　　師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。 生讀。齊讀。

　　3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。

　　生讀。

　　師：感覺桃樹不夠多。誰再來？

　　生讀。

　　師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來是，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞，是哪個詞？

　　生：燦爛。

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

　　生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？

　　生讀。

　　師：注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示： 像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　生說。

　　師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話讀一讀。

　　4、師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河 河上 ）

　　齊讀。

　　5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。

　　生讀。

　　6、師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。

　　7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀？

　　生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。

　　生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節讀一讀。

　　二、總結全文，激發感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？

　　生說。齊說。

　　3、這節課大家學得都很認真，回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽，好嗎

《月亮灣》教學實錄 篇2

　　師：板畫簡筆畫：月亮

　　師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？

　　生：（以下是學生的回答）

　　月亮，像小船； 橫過來看，像果盤； 像香蕉；

　　月亮，像鐮刀； 倒著看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有個小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 橫著看，像一個笑著的嘴；倒過來看，就變哭了；

　　像水餃； 橫著看，像一座拱橋； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上蕩秋千； 我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河； 豎著看，像弓箭;

　　師：同學們的想像可真豐富，不過，今天老師說的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？

　　謝心達：是一條小河的名字。

　　喬可：不，是一個美麗的村子，是村子的名字。

　　師：翻開書，讀一讀，窨是什么？兩位同學的答案，二選一。

　　陳儀、林婧雯、張昊等同學：我選喬可的答案，是村子的名字；

　　師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？

　　你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎？

　　指導讀第一自然段。

　　董有成：我覺得謝心達的答案也有理由。

　　師：你為什么會這么想？

　　生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。” 因為小河彎彎的，像月亮，這個村子可能就是因為這條河而得名的。

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，現在就讓我們走進這個村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。

　　師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當照相機，拍下來，給你的照片起個好聽的名字，再介紹給大家。

　　學生自由讀課文。

　　交流照片：

　　魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”

　　我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　王光順：一張照片里怎么能有這么多景？

　　魯櫟宸：我取的是遠景啊！

　　師：有取近景的嗎？

　　柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”。一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：看你笑嘻嘻的樣子，你就是其中一條快樂的魚兒吧。（學生笑）

　　師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句。（指導朗讀）

　　柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花，還有小鳥在枝頭上唱歌。

　　師：誰也拍了這張照片嗎？用你的朗讀讓大家體會你的照片也是很美的。

　　師：文中把桃花比作什么？

　　鄧海明：比作朝霞。

　　師：為什么可以把桃花比作朝霞？

　　陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。

　　肖宏遠：因為桃花是紅的，朝霞也是紅的。

《月亮灣》教學實錄 篇3

　　課時目標　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀。　　

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。　　

　　教具準備 ：小黑板 課件　　

　　一.復習導入。　　

　　1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么？　　

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？　　

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。　　

　　（一）學習第二、三自然段。　　

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）　　

　　學生讀畫　　

　　2.交流。。　　

　　（1）教師隨機 出示相關的語句。　　

　　①“村子前面有月牙一樣的小河，河上有一座石橋。” 　　

　　a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋。　　

　　b欣賞動畫，加深體會小河的形狀美。　　

　　c.指導朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領讀、指名讀、齊讀。　　

　　（“師生評議）　　

　　②根據學生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”　a欣賞動畫， 通過換詞來理解“緩緩地”的意思，水流動時動態的美。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態美。　　

　　b指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。　　

　　過渡：河里還有什么美景？　　

　　③ 學生交流，相機欣賞動畫。　　

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流　　

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”寫出了水干凈，倒影岸上景物靜態的美。　　

　　b 指導朗讀第三句，體會喝水動態美 、靜態美。　　

　　過渡c：月亮灣的美還表現在哪里？　　

　　③學習第四、五句。　　

　　a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美？　　

　　（ “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多  “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞，寫出了桃花的多、顏色美。）　　

　　b指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。　　

　　c引讀第四、五句。邊看動畫（7）　　

　　④學習第六句。這句寫出了什么美/　　

　　a 欣賞動畫（8）　　

　　b 比較句子/過了石橋，是一片農田。　　

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。　　

　　c看動畫體會“綠油油”的農田的顏色美。　　

　　d 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。　　

　　3那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）　　

　　4看黑板板書的順序指導背誦：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　5學生練習試背。指名背，齊背。　　

　　6小結: 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀，河水流動的動態的美，水中魚兒游動的姿態美，河岸上桃花的顏色美，農田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。　　

　　過渡：村前的景色美，村后呢？　　

　　三學習第三自然段。　　

　　1 讀一讀第三自然段，想一想，村后那里美？板書：村后　　

　　“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。　　

　　2再看畫面。　　

　　3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美。　　

　　4齊讀第三自然段。　　

　　四 總結。　　

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。　　

　　五 作業：  仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家。　　

　　板書         /村前：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　2 月亮灣　　

　　＼村后：山坡

　　《月亮灣》教學反思　　

　　《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？在教學中緊扣“美麗”這一文眼。　　

　　先讓學生帶著問題讀第二自然段，說說美在哪里？通過抓重點字、詞 、句。　　

　　再加上欣賞動畫，學生很快理解月亮灣美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的順序來寫的。再指導朗讀，背誦，學生不知不覺也就會背誦。作業設計：仿照月亮灣的寫法，介紹自己的家鄉。

《月亮灣》教學實錄 篇4

　　作者：八都中心小學 費惠珍    轉貼自：八都中心小學    點擊數：72

　　品讀《月亮灣》

　　八都中心小學 費惠珍

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　　《月亮灣》是一篇優美的文章--文美、境美、情美。我在教學此文時，是采用以讀代講的方法。一點教學心得與老師們共同學習。

　　我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫面就，被無情的割裂。

　　開課時采用的是學生質疑，學生的問題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？

　　帶著疑問聽教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個時機帶學生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開課，最好是教師的感情背誦）

　　接下來，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。你會發現孩子的感受比文章還要美，還要生動。教師在此稍加整理，將孩子們說的歸為村前和村后，并板書。

　　激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準字音、讀通句子。接下來檢測孩子的預習對生字和課文句子的學習情況。若學生的朗讀基礎不太好，可把2、3自然段中的兩個長句子，用課件顯示，知道讀通。

　　到此，初讀部分完成了。這一段，把目標定為入境和讀通課文。

　　接下來是精讀。

　　一、解疑“月亮灣”在哪里。

　　孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領。

　　二、問學生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）

　　讓學生簡要談談感受，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。

　　小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽朗讀的時候，注意評價學生的朗讀，即：評價要有指導意義，讓學生在一節課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問她為什么喜歡這一句，學生很有可能就會回答“美”，教師要追問美在哪里？從而抓出句中的重點詞。如果孩子讀不出來時，教師要加以引導。比方說：很多孩子喜歡寫河里的小魚和倒影的句字子，孩子讀不好時，你可以先夸獎他的優點，再說：“就是有點可惜，小魚好象有點，不開心了。誰能讓小魚開心呢。”學生自然會扣住“一群群”和“游來游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。

　　指名朗讀完了以后，就要有一個整體（配樂）感受。“這么美的地方，老師也想去了，誰愿意帶我去？”請學生完整的朗讀兩個自然段。

　　這時學生的朗讀應該達到了“美讀”的目標了，教師很高興的說：“我看到了，真是個好地方。是這樣的......”同時出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學生在網上都找到了不少。）

　　問學生：“你們看見了嗎？” 再請一兩個學生說。

　　到這里朗讀的任務已經基本完成，這一過程，教師要注重用評價朗讀來引導學生，教師要把目標時刻暗記心中。

　　三、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。

　　我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動作讀。讀后再重復一下動作，明確寫村前的順序。

　　四、拓展

　　口頭說話，介紹美麗家鄉。孩子會自覺的使用課文中的好詞，美句。

　　甚至有的孩子一開口就是“春天天氣暖洋洋。”課文中的句子移植得非常好。

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《月亮灣》教學實錄 篇5

　　董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學《月亮灣》這篇課文時，我設計了以下兩例。

　　（一）

　　板書：家

　　師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

　　學生回憶

　　師生齊背：藍天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我的家。

　　師：小朋友，你的家在那里？

　　生：我的家在妙橋。

　　生：我的家在橫涇。

　　生：我的家在陶橋。

　　……

　　師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉。

　　板書：鄉

　　齊讀：家鄉

　　師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？

　　生：哇，真美呀！

　　生：這是一個美麗的地方。

　　師：你能按順序說說哪些景物美嗎？

　　生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。

　　生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

　　……

　　師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉，他的家鄉有一個動聽的名字叫——月亮灣。

　　指導讀準課題：月亮灣

　　[設計意圖]

　　“月亮灣不僅是個美麗的地方，還是課文中“我”的家鄉，而二年級的學生對家鄉這個概念是陌生的，所以我在設計導入時從復習一年級課文《家》入手，使學生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯想到自己的家。在學生們一個個的告訴大家自己的家在哪后，我再一語道破家鄉的概念，學生印象深刻。然后引導學生從自己家鄉走入“我”的家鄉——月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。 

　　（二）

　　師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來考考你們，誰來說幾個和春天有關的好詞呀？

　　生：春色滿園、春光明媚

　　生：春意盎然、春暖花開……

　　師：你能用幾句話來說說春天嗎？

　　生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。

　　生：春風吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

　　師：好，今天老師就帶領大家去神游一個美麗的地方。

　　板書：灣

　　學生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充課題：月亮灣，指導朗讀課題

　　師：你想象當中的月亮灣是什么樣子的？

　　生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

　　生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。

　　……

　　（教師根據學生所說相機板書關鍵字詞）

　　看圖，再次感受月亮灣的美。

　　[設計意圖]

　　在這個導入環節中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關于春天的詞，講關于春天的話入手，一方面幫助學生回憶舊知，另一方面鍛煉學生的說話能力，在說話中滲透語文學科所蘊含的人文精神，使學生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學生一定會聯想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準的基礎上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

《月亮灣》教學實錄 篇6

　　教學過程：

　　一.談話激趣，導入新課

　　1.談話激趣

　　小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？

　　2.導入新課

　　（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣

　　“灣”是一個生字，學生拼讀。

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充：“灣”指的是水流彎曲的地方。

　　（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）

　　（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？

　　預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二.配樂介紹，初步感知

　　過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。

　　2、小朋友，通過你的預習，又聽了我的介紹，你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。

　　（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）

　　板書：美麗

　　3、下面，就讓我們走進村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

　　三、初讀課文，學習字詞

　　（出示第二、三自然段）

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認讀生字

　　2、把生字放回詞語中讀。

　　多媒體出示：繞著   緩緩地   倒映   像  

　　燦爛   朝霞     山坡

　　指名讀，開火車讀

　　3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

　　4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預設：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

　　四、學生字“灣”、“繞”

　　1、識記生字：

　　⑴　用自己喜歡的方法記憶字形。

　　⑵　給生字找找詞語朋友。

　　2、指導寫字：

　　⑴　仔細觀察，寫的時候要注意什么？

　　強調：“繞”字不要多一點。

　　⑵　教師范寫。

　　⑶　指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后作業

　　1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：多媒體課件

《月亮灣》教學實錄 篇7

　　一.看圖導入課題

　　1.今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

　　2、讀題。灣是生字，讀準前鼻音 an   指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。

　　3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　（一）、初讀課文，學習字詞

　　1、要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。

　　2.交流，課文共有幾個自然段？（3）

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　第一段：

　　指名男讀。不光讀準字音，還讀得很流利。還有那個同學來？女讀男生齊讀    強調“亮”（輕聲）

　　第二段：

　　1、第二段比較長，先請小朋友數一數有幾句話，用序號標出來。

　　2、指名回答由6句話。（回答要完整）

　　3、自由讀一讀，找出你認為難讀的句子多讀讀。

　　4、逐句檢查朗讀。

　　第一句：

　　1、你來讀 其他同學拿好書本仔細聽。你不光讀準了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名讀 你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準了。

　　2、看  繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著  從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　3、緩  讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀  緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地  （又輕又慢）

　　4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀   左右分組讀

　　第三句：

　　1、第三句誰想讀。

　　2、看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁 英）

　　3、放進句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

《月亮灣》教學實錄 篇8

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學難點理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程

　　復習導入

　　出示生字卡片

　　繞著  倒映  燦爛  朝霞  山坡  桃花  月亮灣  緩緩地  清清的  綠油油

　　（通過再復習生字新詞，為讀好課文打下基礎。）

　　品讀課文

　　今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

　　看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？

　　生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

　　師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

　　輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）

　　同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

　　出示圖片 指導看圖

　　課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

　　請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。

　　全班帶著自豪的語氣齊讀。

　　分組學習，合作探究

　　師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？

　　請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

　　哪組小村民愿意為老師介紹啊？

　　組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”

　　師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？

　　組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

　　師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）

　　被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊！（分別指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）

　　師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？

　　組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

　　請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。

　　師：同學們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？

　　組4：桃樹和農田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：課文中說桃花看上去像什么啊?

　　生：燦爛的朝霞。

　　師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）

　　師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）

　　小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？

　　生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

　　師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

　　請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農田。農田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）

　　生：綠油油的，綠的都發亮了。

　　請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農田。”這句話。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

　　小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

　　師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

　　生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。

　　師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

　　總結拓展

　　結語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢？

　　生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

　　生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

　　師：小朋友們，你們認為你的家鄉美嗎？美在哪里？請你們說一說。

《月亮灣》教學實錄 篇9

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學時間　2課時

　　教學準備

　　多媒體生字卡片

　　第一課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、配樂介紹，初步感知

　　1、聽聽導游小姐的介紹。

　　2、聽了介紹，你們覺得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？

　　3、學生自由朗讀課文。

　　4、指名朗讀自己喜歡的段落。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、認讀生字，相互交流識字的方法。

　　2、出示：映燦坡

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、檢查復習，導入新課

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　（一）學習第一段

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？

　　（指導朗讀）

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文，數一數這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學生交流，指名講述。

　　1）板書：小河河上河里河岸農田

　　2）這些地方是怎么的美呢？

　　3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。

　　4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？

　　5）練習背誦。

　　（三）學習第三段

　　1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？

　　2、指名讀，提出不懂的地方。

　　3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂）

　　三、總結全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

　　2、練習讀全文。

　　3、背誦全文。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字，學生自主識字。

　　2、指導書寫，學生臨寫。

　　五、布置作業

　　1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。

　　2、仿照課文，說說你的家鄉的景色。

《月亮灣》教學實錄 篇10

　　在了解課文《月亮灣》的結構和內容后，我設計了一個比較開放式的鞏固性習題：你想用什么樣的方法來展現月亮灣的美麗？

　　孩子們有的說可以美美地讀一讀，有的說可以美美地背一背，有的說可以用自己的畫筆畫一畫，有的說可以試著給大家介紹一下月亮灣的美麗景色，也有的說可以寫一首小詩來贊美月亮灣。對于這些提議，我都一一肯定，并請小朋友選擇自己喜歡的方式進行準備，可以走過去和好朋友合作，也可以獨立完成。八分鐘過后，我請孩子們來交流：

　　首次請的是用朗讀來表達月亮灣美麗的孩子們，孩子們抑揚頓挫的朗讀著實讓人舒心，尤其是“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞”以及“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”這兩句更是讀得如詩般美麗，充滿情趣。接著我請了選擇背誦的小朋友，人雖然不多，也沒有朗讀者那般充滿感情，但也能很準確地背誦，受到了大家的肯定。此時畫畫的孩子也有點躍躍欲試的感覺了。他們舉起了手中的畫紙，呵呵，來瞧瞧這幅：滿山的綠色，大片的紅花，一條如帶的小河圍繞在村子周圍，只是村子里只有兩座房子，未免可惜了點。再看那幅：河里的魚兒好大哦，鱗片還五顏六色的，更有趣的是那座小小的石橋也躲到了大樹底下！小作者還振振有辭：河岸上長著許多桃樹嘛。再瞧瞧這幅：紅花綠樹、青山流水，有模有樣的，還有那滿紙的音符到處飄，只是這農田有點怪，完全一個正方形。孩子們的作品，贏來了孩子們一陣陣熱烈的掌聲。小作者臉上的興奮和驕傲早已不言而喻。掌聲還沒息，中間一只小手早已高高舉起，那是咱們的小詩人在向我“抗議”，連忙隆重請出徐江成為大家賦詩一首：青青的瓦，白白的墻，村旁河水流，水中魚兒游。山前桃花開，山后樹成行，什么地方最美麗，要數家鄉月亮灣。呵！還真有點詩的味道，難怪大伙兒又一次掌聲響起。

　　課后反思：加德納指出：“對于一個孩子的發展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方。”多元智能理論也告訴我們，每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法，如語言智能較強的孩子喜歡說話寫話，善于利用語言表達自己的看法；空間智能較強的孩子喜愛涂涂畫畫，進行想象設計；交際智能較強的孩子愛與人交往，與別人合作的意圖比較明顯……

　　基于這些理念，我在本課中嘗試用開放式的鞏固性習題引導學生進行知識的反饋及情感的交流。因為所交流的內容是孩子們自己選擇的，且完成的方式也有很大的自主性，孩子們可以找同伴合作完成，也可以獨立完成，這在無形中喚起了學生發自內心的學習愿望，使教育的外因轉化為學生學習的內在動力，更重要的是，這樣的形式，發展了每個學生的智能優勢，挖掘了每個學生的智能潛力，使每一個孩子都有機會在不同的方面表現自己的才能。因此，孩子們學習興趣濃厚，效果也很令人滿意。

《月亮灣》教學實錄 篇11

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1        讀詞，指導讀出感受

　　月牙一樣的小河  緩緩的流著  清清的河水

　　燦爛的朝霞  綠油油的麥田  歡快的笑聲

　　2.學習伙伴互讀課文

　　三、細讀品味、體會美景

　　1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。

　　2、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。

　　3、說說你發現的最美的地方？

　　4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　⑴　“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　⑵　“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　⑶　聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　⑷　月亮灣真美呀！仔細聽！你們聽到了什么？看到了什么？

　　根據學生的表述相機板書：

　　村子前面   小河  河上  河里  河岸  農田

　　村子后面   山坡  茶樹  采茶姑娘

　　5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　四、說一說，感情升華

　　1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。

　　3、在小組內交流。

　　4、指名當小導游。

　　5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6、師生共同評議。

　　五、 識字

　　“我說你猜”來識字

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學生自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書，并指導朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生按板書順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田），然后有條理地試背課文。

　　在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　第二、重讀書，重感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。設計中體現“讀”觀念，初讀、細讀、自由讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色，感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

　　第三、升華，再現課文美景：

　　課件是開放而富有活力的，在教學時，通過學生感興趣的活動──“小導游”形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生的語言發展留下了較大的空間。

　　但是由于時間倉促，沒有找到合適的圖片，因此當學生希望能看到這美麗的景色時，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優美舒緩的音樂，孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進去。

《月亮灣》教學實錄 篇12

　　基礎知識難不倒

　　一、拼拼寫寫。

　　shuǐ wān   dào yìnɡ   càn làn   hǎo xiànɡ   shān pō   zhāo yánɡ

　　(        ) (       )  (      )  (       )   (        )  (       )

　　二、填上合適的詞語。

　　（       ）的月牙        （       ）的村子

　　（       ）的河水        （       ）的桃花

　　（       ）的小河        （       ）的朝霞

　　課外拓展我最行

　　三、課文內容我知道。

　　1、河水_______村子________流著，_______魚兒在河里游來游去。

　　2、________河水________著_________、__________和_________.

　　3、村子的后面是山，_________上有一片_________.茶園里不時飄來采茶___________歡快的_________.

　　四、我會仿寫句子。

　　1、早上，許多圓圓的露珠在荷葉上滾來滾去，好像___________________________________.

　　2、_________________好像_______________________。

《月亮灣》教學實錄 篇13

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。

　　說教學目標：這是一篇寫景文章，根據課文特點，和學生的實際情況，制定以下目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　說教學重難點：理解課文背誦課文。

　　說教法學法：

　　1、緊扣中心，一線串珠。教學中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線索。引導學生去觀察，去品讀，去理解。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　3、讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習，教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入，學習第一自然段。

　　興趣是誘發學生學習動機的強大動力，只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發學生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內容，讓學生聽了后復述。這樣，不但讓學生在游戲中記住了這句話，同時也培養了學生聽和復述的能力。接著，我就讓學生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內容，讓學生對月亮灣也有了一個最直接的感受。

　　二、創設情境，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內容的基礎上，又培養了學生的觀察能力，說話能力。

　　三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據課文的語言特點，適當安排句子的比較練習，提高學生的語文能力。例如：在學習桃花時，讓學生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學習河水和農田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學中滲透提高學生應用語文的能力。這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

　　4、賞。在學習美景時，都是讓學生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。

　　四、結束

　　學完全文后，我再次讓學生對照板書，進行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發了學生讀書的興趣，也培養了學生的語文綜合能力。

　　五作業：

　　讓學生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。同時讓學生把自己家鄉介紹給別人，是對課文學習遷移應用的很好途徑。

　　說效果：

　　可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉村的美麗風光，也感受到祖國語言文字之美。

《月亮灣》教學實錄 篇14

　　一.看一看，激發情趣。

　　1.播放影片。

　　2.用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發學生學習的興趣。

　　3.小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉，就把家鄉的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

　　二.讀一讀，自主領悟。

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復朗讀，仔細體會。

　　3.分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　4.全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　(1).“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　5.有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三.畫一畫，體悟情感。

　　1.月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

　　2.小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　3.動手畫一畫。

　　4.你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

　　四.說一說，感情升華。

　　1.說一說：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2.自由練習。

　　3.在小組內交流。

　　4.指名當小導游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

　　比如：（1）這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？

　　（2）這里的桃花怎么這么美呀？

　　（3）導游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們為什么這么開心？

　　（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

　　5.參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6.師生共同評議，頒發“導游證”。