《梅蘭芳學藝》詳細教案（精選13篇）
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：127
《梅蘭芳學藝》詳細教案
教學目標：
1.理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2.精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：
重點理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關(guān)系。體會“勤學苦練”和“世界聞名”的聯(lián)系。
一、復習導入。
1.板書課題：梅蘭芳學藝。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容呢？
3.齊讀課題。
二、自學課文。
1.梅蘭芳學藝的時候遇到了什么困難？他是怎么學的？結(jié)果怎么樣呢？這些問題都藏在課文中，請大家?guī)е伎迹杂衫首x課文，看自己能不能解決這幾個問題？
2.學生自學。
三、互相學習。
（一）學習第一自然段。
1.梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2.指導朗讀“神兒”。
3.這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）
4.遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。
同學們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。
5.指導理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現(xiàn)在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學藝，遇到了什么困難？
（二）學習第二自然段。
1.梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請他讀了課文再說呢？指導朗讀第1句話。
小結(jié)：說得真好，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。當我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
再讀一讀這句句子，你認為他學得怎樣？從哪些詞語可以看出來？
指導理解“常常”“緊盯”“注視”。
你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦啊！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。
6.這樣學京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。
（板書：勤學苦練）
7.引讀。日子一長，他的眼睛—— 理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說—— （板書：眼睛會說會） 理解“會說話”。
（三）學習第三自然段
1.你知道梅蘭芳學藝，最后結(jié)果怎么樣了？ （板書：世界聞名的京劇大師）
2.哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節(jié)，你還讀懂了什么？
3.理解“大師”“終于”指導朗讀。
4.理解“學藝”，梅蘭芳學的是什么？看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結(jié)課文。
（1）齊讀課文。現(xiàn)在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯（ ），他經(jīng)過（ ），終于成為（ ）的故事。
（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”,這就叫“勤能補拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。
（3）練筆：
你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？
動動腦筋，能用上這兩個詞語寫一句話嗎？（板書：……經(jīng)過……終于……）
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《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇2
[教材分析]
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
[教學流程]
課前：放一些京劇的帶子，讓學生跟著唱唱、交流交流。
一、談話導入
⑴揭示“京劇”：小朋友，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？
聽，這是什么劇？（京劇）
⑵引出“梅蘭芳”：說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書：梅蘭芳
梅蘭芳怎么會成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來看看梅蘭芳學藝，好嗎？
⑶揭示課題：板書：學藝。
⑷讀題：誰能讀一讀題目？
⑸理解題意：這兒學藝就是學什么呀？
老師并沒有把自己和學生局限在課堂、教科書的小圈子里，而是努力在拓展學生學習的空間和知識面，引導學生而向的是廣闊的社會生活。
二、整體感知
自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準字音哦！
三、細度領(lǐng)悟
（一）學習第一段
1、讀通、讀準第一段
（1）指名讀第一段。
相機正音：拜師學藝沒有神兒料子唱戲
（2）自由讀
2、讀中生疑：小朋友，我們讀書要養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問號“？”
3、交流“小問號”：你讀出小問號了嗎？
4、學生相互解決問題：這些問題有小朋友知道嗎？
5、師生共同解決問題：
（1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問題非常好，我先請小朋友看一段京劇，你仔細觀察他的眼睛。（放京劇錄像）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會發(fā)光……）
這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
學生讀出有關(guān)句子。
（2）指導述說：如果你是師傅，你會怎樣對他說呢？能來演一演嗎？
師生共演，注意對學生說的表情、語氣加以指導。
首先，教學中能培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，讓學生在讀的過程中產(chǎn)生一些問題，并讓其他小朋友一起來嘗試著解決問題，而老師只是在學生困惑時加以指點。其次，當學生在理解上出現(xiàn)問題時，老師的指點并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學生創(chuàng)設(shè)一個形象的畫面，讓學生在觀察、說說中去自悟。
（二）學習第二段
1、感悟第一句
（1）角色轉(zhuǎn)換，進入情境：如果你聽了師傅這番話，會怎么想呢？
（2）入境生情，以情促讀
①梅蘭芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。
②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？
“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機械地重復，而是有層次地一步步展開，教學中，老師領(lǐng)著學生一步步走入語言文字。
2、感悟第二句
（1）讀準句子
①自由讀句子。
②指名讀。
（2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？
①學生提出不明白的地方。
②讓學生相互解決問題。
③師生共同解決問題：
理解“緊盯”：
先觀察書上小梅蘭芳盯的時候眼睛是怎樣的？
再讓學生來表演緊盯空中鴿子時的樣子（鴿子由老師的手來演示）。
并說一說眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。
（3）體驗情境，讀好句子
①體驗：你們能這樣來緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說說眼睛的感受。
②感悟梅蘭芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時、兩小時，一天、兩天，一個月、兩個月，一年、兩年，盯著、盯著，此時，你想對梅蘭芳說些什么呢？
③指導讀：此時，再讓你來讀這句話，相信感受是不一樣的，想來讀讀嗎？
指名讀；同桌互讀。
“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學生通過看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過全體學生的體驗，感受到“緊盯”時的辛苦，接著再通過語言的描繪，知道“常常緊盯”寫出了梅蘭芳學藝的辛苦和勤奮。
3、感悟第3句
（1）讀準句子：自由讀；指名讀
（2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來嗎？有難度的，行不行？
自由讀；指名讀
（3）以評促讀：
①指名賽讀，其他小朋友要用心去聽，聽聽誰讀得最好？
②評議：剛才幾位小朋友讀的，誰讀的最好？好在哪？
③學生相互讀。
讀書是一種情感的表露，表達了每個學生對所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過程中，通過相互的評議，可以促進對句子的理解，幫助讀好課文。
4、感悟第4句
①引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛。
②創(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：
小朋友，眼睛會說話嗎？
我們不妨來做個試驗：
這位小朋友回答了問題（我演示），你說我在對他說什么？學生說。
你做了錯事回到家，爸爸這樣（我演示），在對你說什么？
③小結(jié)：原來眼睛真的會說話呀！這時，他的眼睛不再是沒有神兒，變得有神兒了。
板書：有神兒
梅蘭芳的眼睛怎么會從沒有神兒到有神兒呢？
學生說。
板書：勤學苦練
通過表演，讓學生很容易明白“眼睛是會說話的”這一難點，由于在學習中，老師把所學的知識和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學習的樂園，學生在學中玩，在玩中學，使學生感到學習是一種樂趣，輕輕松松就學了知識。
（三）學習第三段
1、讀準第三段：指名讀；同桌比賽讀
2、理解“世界聞名”：你能換個詞放入句子中讀一讀嗎？
3、指導用“終于”說話：梅蘭芳經(jīng)過努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？
4、讀好第三段：你想來夸夸他嗎？比比誰夸得最好。
5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。
（四）齊讀全文
用學生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語，而且也是一種詞語積累的方法。
四、識寫生字
1、自學生字。
2、哪些字覺得比較難，和大家交流一下。
相機學習新部首
3、能為哪些字找朋友？指名說。
4、自學筆順圖。
5、在課本上按筆順描紅。
6、完成習字冊上的生字。
附板書：
梅蘭芳學藝
常常 緊盯 注視
沒有神兒——————————有神兒
勤學苦練
板書的設(shè)計，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的6個生字，認識2個偏旁。初步理解由生字組成的詞語。
3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過程。
教學重點：
1、把課文讀正確、通順、流利。
2、識字、寫字。
設(shè)計思路：為了突出本節(jié)課的教學重點，主要采用隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復呈現(xiàn)讓學生識記。
教具準備：課件
教學過程：
一、激情導入：
1、請同學們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽邊觀看大屏幕，一會兒告訴老師，你們看到了什么，聽到了什么？
2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。
師：誰知道剛才聽到的是什么？
生：京戲。
師：對，那你認識這位唱京戲的是誰嗎？
生：梅蘭芳。
師：你怎么認識的？
生：我是預習課文，從圖上的插圖認識的。
師：你真會學習，預習時還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請大家來匯報，匯報時，不光要說出你了解到的，還要說出你是用什么方法知道的？
生1：我通過查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開始學京劇，10歲就登臺演出。
師：查資料的確是一種獲得知識的好方法。
生2：我從我愛看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。
師：看來，虛心向別人請教，也是獲得知識的好方法。
生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。
師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學習方法，非常重要，真是太好了。
那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來學習一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學藝》。
3、板書課題。
師：請同學們抬起你會寫字的小手，跟老師一起寫課題。
“梅”是我們以前學過的一個字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學習的生字，看老師寫一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個生字，大家看，上面是一個“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當中。“學”是學習的學，“藝”也是一個生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒有要提醒大家注意的？（是一個整體認讀音節(jié)）對，齊讀一次。
師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？
生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。
師：同學們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？
生：這里指梅蘭芳學京劇。
師：很好，那同學們大家學過什么藝呢？
生1：我學過書法、繪畫。
生2：我學過唱歌、跳舞、彈電子琴；
……
師：看來大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學藝》。
二、初讀課文：
1、師：請同學們打開課本98頁，頭正身直腳放平，雙手拿書稍傾斜。借助拼音讀課文，爭取做到把字音讀準，句子讀通。遇到難讀的詞語或句子可以多讀幾次。
生：借助拼音自由讀課文。
2、師：讀完一次的同學請舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學讀完一次又讀一次，老師真想送同學們兩個字“自覺”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書的機會，這次有一個小小的要求：請同學們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語圈出來，多讀幾次。
生：邊讀課文邊圈生字和詞語，圈出來后學生自由拼讀。
3、師：剛才同學們把自己難讀的詞語都畫了出來，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認識的生字，誰能把他們準確響亮地讀出來？
（出示詞語：梅蘭芳拜師傅學藝神兒料子動搖鴿子水底漸漸勤學苦練終于世界聞名）
指名學生認讀，師生評價跟讀。
4、現(xiàn)在把這些詞語再放回課文中，相信大家會把課文讀得更加流暢、通順。
學生自由的大聲讀課文。
三、再讀課文，隨文識字：
1、指名讀第一自然段：
師：這位同學真了不起，第一次讀課文，只讀錯一個小小的字音，老師再給你一次機會，你一定能讀準確。（學生第二次讀得很準確）
在這一自然段中，有我們從題目中學會的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學們會讀得更準確。齊讀第一自然段。
過渡：那梅蘭芳聽了師傅的話后，灰心了嗎？
2、分句讀第二自然段：
師：誰先讀第一句話？
生讀。
師：誰接著讀第二句話？
生讀。
師：這一句是一個長句子，請同學們看大屏幕：
他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動的魚兒。
邊聽老師讀句子，邊體會從哪里停頓比較合適。
教師范讀，學生體會停頓，學生練習朗讀。
指名學生再讀句子。
師：在這一句中，有我們要學的新生字“緊、或、者、注、視”
師：“緊”字中有一個新偏旁叫“系字底”請跟老師讀。請大家抬起小手跟老師一起書空。
師：看，那兩個同學挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對，所以有松緊一詞。
師：“或”字的筆順很容易錯，請同學們打開課后的筆順表，邊書空邊讀出筆順。指名書空。
師：“者”字誰以前認識它？（學生紛紛舉手）有這么多同學都認識它，那告訴老師你們是從哪兒認識的？
生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認識的。
生2：我是讀故事書時有“讀者”一詞認識的。
……
師：看來大家都是愛認字、會認字的好同學。那大家有什么好辦法記住這個字呢？
生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。
生2：把我們學過的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。
師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請大家觀察“注視”這個詞，在字音上有什么提醒大家的？
生：這兩個字都是翹舌音。
師：你能準確地讀出來嗎？
生讀詞語。
師：請你帶領(lǐng)大家讀兩次。
生領(lǐng)讀。
師：大家再觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：那大家有什么好辦法記住他們？
生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點水就是注。
生2：我是居住的住把單人旁換成三點水就是注。
生3：我給“視”編一個故事：左邊的視字旁像一臺電視機，而后邊的見字像一個人坐在那里看。
師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？
生：我們還學過“禮、神、祝”。
師：對，我們學生字就要學會歸類。瞧，二大組的同學都注視著老師，聽得那么認真，大家想想，注視是怎么看呢？
生1：認真地看。
生2；專心地看。
生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。
師：對，那大家說說，小貓會注視著什么？
生：小貓注視著老鼠。
師：同學們會用注視說個句子嗎？
生1：小狗注視著骨頭。
生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。
生3：同學們注視著黑板。
師：大家真會說句子。那現(xiàn)在把我們學的這三個詞語再放回課文中，讀讀第二句話。（學生練讀）齊讀第二句話。
3、過渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？
指名讀第三句話：
師：這一句中也有我們要學習的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準確。
師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學習的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。
“活”字誰以前認識它？（學生多數(shù)舉手）這么多同學都認識，那你們有什么好辦法記住它嗎？
生1：三點水加一個舌字就是活。
生2：我給這個字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。
師：那我們給活字找一些詞語朋友吧！
生：生活、活動、靈活、活潑、復活、活命……
師：課文中是說梅蘭芳的什么靈活了？
生：梅蘭芳的眼睛靈活了。
師：那小朋友看看你的什么是靈活的？
生1：我的雙手靈活；
生2：我的雙腳靈活；
生3：我的頭腦靈活；
生4：我做作業(yè)的方法靈活
。。。。。。
師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。
4、指導讀第三自然段：
師：在這節(jié)課上，老師還沒有給過誰回答問題的機會，請起立。請這些同學齊讀第三自然段。指導讀詞語“世界聞名”。
四、指導寫字：
過渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動活動小手，一起來寫兩個字。請小朋友拿出筆和本。
1、師：這節(jié)課我們先來寫兩個帶有新偏旁的字，請大家觀察它們的占格。
2、學生觀察占格。
3、師：現(xiàn)在請同學們幫助老師寫這兩個字。教師范寫，學生書空。
4、學生描紅、臨寫。教師行間巡視。
5、書寫展評。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇4
學習目標：
1.學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。
學習重難點：
學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。
設(shè)計理念：
《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。
學習活動設(shè)計：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）
2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學藝）
二、活動引路、讀文識字
1.開展讀書“闖關(guān)”活動
（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。
字音關(guān)（讀準字音）
句子關(guān)（讀通句子）
流利關(guān)（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。
（2）學生自主讀書，做闖關(guān)準備
（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習后再“闖關(guān)”。
2.開展讀書“展示會”活動
（1）“我會認”卡片抽讀生字詞
（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
（多媒體課件播放京劇表演錄像）
2.同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？
4.學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活啊！
② 我覺得他的眼睛好像會說話。
③ 我覺得他的眼神多么有神啊！
5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）
6.生：不是的，不是的。
7.師：你們是怎么知道的？
8.請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。
9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。
10.出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。”
11.師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。
四、參與游戲，體驗感悟
1.現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。
2.（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。
3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）
4.師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結(jié)果如何呢？
5.齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導書寫
1.師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師：你用什么辦法來記住呢？
生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）
4.師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧！（放音樂）
5.老師巡視提醒學生的坐姿。
七、設(shè)置情境，擴展想象
1.讀了這個故事，你想到了什么？
2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。
板書： 5 梅蘭芳學藝
開始：眼睛沒神 非唱戲料
經(jīng)過：下定決心 勤學苦練
結(jié)果：目標實現(xiàn) 終成大師
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇5
教學目標：
一、知識與能力：
1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價值觀：體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領(lǐng)和學問。
三、過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實物投影儀
課時：1~2課時
教學過程：
基礎(chǔ)備課
一、揭題導入：
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用圈出課文后田字格中的生字：用畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時候 神兒 魚兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個故事，你想到了什么？
五、指導寫字
1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學生搶答。
3、 觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、 學生練寫，注意書寫的正確姿勢。
知識鏈接：
梅蘭芳的相關(guān)資料。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇6
一教材分析：
1、教材簡析：
蘇教版小語教材第三冊的《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事。
全文共三個自然段。 課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。正反對比，前后映襯，使文章中心更加突出，是本文的一大寫作特色。課文開頭就寫師傅說梅蘭芳不是學戲的料子，這是從反面提示的事實。但梅蘭芳沒氣餒，有決心、有毅力，并用科學的方法來訓練自己的眼神，這是正面的描寫。一反一正，形成鮮明的對比。前面說梅蘭芳不是學戲的材料，這是師傅下的斷言，似乎是說他在這方面無所作為了。但結(jié)尾說他成為了舉世聞名的京劇大師。這一前一后，對照分明。映襯有致。
2、教學目標
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
3、教學重難點： 讓學會懂得勤學苦練可以彌補先天的不足。
4、教學意圖：
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。
這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學這篇課文，不僅要學會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學苦練的事例教育學生，激勵學生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學生堅強的意志與品質(zhì)。
5、教學時間：兩課時
二、教學建議
1、 通過觀察插圖，指導反復誦讀，訓練學生的語感。
2、以朗讀為主，啟發(fā)學生讀通課文， 抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
3、 閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情。
三、作業(yè)設(shè)計：
一、根據(jù)下面的意思，寫出本課中學過的詞語。
1、“梅蘭芳學藝”的“藝”指的是________________。
2、梅蘭芳是京劇大師，他的名字全世界都知道，課文中的詞語是_________。
二、按課文內(nèi)容填空，并完成練習。
梅蘭芳學藝的________沒有_________。他_______________空中飛翔的鴿子，或者_______水底游動的魚兒。________,他的雙眼漸漸_____________。人們都說，梅蘭芳的眼睛_______________。
（1）在文中找出下列詞的近義詞。
經(jīng)常（ ）靈巧（ ）緊盯（ ）
（2）畫出梅蘭芳勤練眼神的句子。
（3）文中表示看的詞語是________、________。你還知道哪些表示看的詞語：_______ _______ ________ _________
（4）、梅蘭芳的眼睛最終會說話了，是指__________________________
（5）我覺得梅蘭芳是一個____________________________________的人。
課外拓展
（一）藝名由來
京劇藝術(shù)大師梅蘭芳出生于京劇世家，祖父梅巧玲是清末著名旦角演員，伯父梅雨田是京劇胡琴演奏家。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母為楊隆壽之長女長玉。他8歲學藝，師從名小生朱素云的哥哥朱小霞，11歲登臺，他刻苦鉆研不斷實踐，繼承并發(fā)展了京劇傳統(tǒng)藝術(shù)，形成風格獨具的“梅派”，成為四大名旦之首。他的表演藝術(shù)很早就蜚聲海內(nèi)外，但他到16歲才起了“梅蘭芳”這個藝名。
光緒三十四年（1908年）秋天，喜連成班主葉春善帶領(lǐng)他的科班在吉林演出。一天早晨，葉春善偕籌資組建喜連成的開明紳士牛子厚到吉林北山散步。他倆邊爬山，邊閑談，忽然發(fā)現(xiàn)有一人在小樹林里練劍，但見他體態(tài)輕盈，動作敏捷，那劍被他舞得寒光閃閃，風聲嗖嗖，把自己圍在水潑不進的弧光圈里，牛子厚簡直看呆了。他生平酷愛京劇，也觀賞過不少武術(shù)高手的表演，但像今天見到這樣的絕倫劍技，還是不多，他情不自禁地連連拍手叫好。那舞劍人聽到有人喝彩，連忙把劍收住，兩頰緋紅，用手帕揩拭額頭沁出的細密汗珠、恭敬地向牛子厚躬身施禮：“牛老板，喜群獻丑了。”
牛子厚這時近前定睛細看，只見面前這個年輕人儀表堂堂，氣度瀟灑，舉止端莊，真是一個挑大梁的料子，便問道：“你可曾有藝名？”葉春善接答道：“我給他起了個藝名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久說：“這孩子相貌舉止不俗，久后必成大器，給他更名‘梅蘭芳’如何？”葉春善師徒二人欣然同意。從此，就用了“梅蘭芳”這一享譽國內(nèi)外的藝名。
（二）日偽訛詐 憤然毀畫
梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時，曾帶往香港存入銀行。可是返回上海不久，日寇統(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”
其實梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意。現(xiàn)在夫人主動說出來了，他自然點頭稱好。兩人著手構(gòu)思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時，爭相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。
這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負眾望，他苦戰(zhàn)了半個月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請梅蘭芳夫婦屆時光臨剪彩儀式。
然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結(jié)，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當他走進展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫。“嘩！嘩！嘩！”幾分鐘內(nèi)國畫化為碎紙。
梅蘭芳義憤填膺的毀畫舉動，很快傳遍整個上海，也很快傳向大江南北。上海當局的報紙搶先發(fā)布頭號新聞，言稱：“褚部長目瞪口呆，一場畫展一場虛驚！”宋慶齡、郭沫若、何香凝、歐陽予倩發(fā)表聲援講話，稱贊梅蘭芳民族氣節(jié)凜然，為世人所敬仰。廣大群眾也紛紛寄來書信，支持梅蘭芳的愛國行動。梅蘭芳看到全國人民對他如此贊賞和支援，感動得熱淚盈眶，興奮地對夫人說：“我梅蘭芳再也不是一只孤燕了！”
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇7
第一課時
一、導入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？板書：“梅蘭芳”指導讀準“蘭、芳”
2、出示梅蘭芳的圖片，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，是我們江蘇人。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）
3、今天我們就來看一看梅蘭芳小時侯是怎樣學藝的？板書：“學藝”你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）指導讀題
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
梅蘭芳是怎么學的？
梅蘭芳學的怎么樣呢？
二、初讀課文
1、借拼音自由練讀課文，要求：讀準字音，畫出生詞，讀通課文。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字詞語（齊讀、指名讀、開火車讀）：
梅蘭芳拜師學藝神兒緊盯或者注視
游動鴿子飛翔勤學終于靈活聞名
3、特別強調(diào)：
神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）
雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）
4、檢查課文自讀情況。（請三個學生分段試讀）
讀好兒化音：神兒魚兒（師多領(lǐng)讀幾遍）
引導讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
5、范讀課文，引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師，勤學，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導寫字
1、出示生字：蘭芳緊或
2、口頭擴詞
3、分析字形，指導書寫
4、學生描紅、臨寫
板書設(shè)計
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒不是唱戲的料子
眼睛
緊盯注視靈活會說話
勤學苦練終于京劇大師
由于這是第一課時的教學，同時學生對梅蘭芳了解甚少，我便決定從課題質(zhì)疑入手，以學定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。在教學中，注重引導學生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學苦練的學藝過程。
教學時播放的課件和圖片使學生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話了”等詞語。
第二課時
師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現(xiàn)在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好？
（找生請小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）
師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會背了。看來，只要努力，誰都能把課文讀好并背下來。咱們班誰讀的比較好？
（學生推薦一名女生）
師：你讀一年級的時候你的朗讀能力怎么樣？
生：剛上一年級讀的不好。現(xiàn)在讀的好一點。
師：后來怎么讀好了呢？
生：認真練習，媽媽也教我。
師：練多了就會有收獲。
（接著，老師又了解了部分同學在寫字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學好。）
師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學三年級學唱旦角戲，記得開始學的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進步這么快，唱的真不錯！”你們想不想聽聽？
生：（大聲）想！
（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學的熱烈掌聲。）
師：同學們，戲可不是白聽的，下面要請你們做一個練習，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。
師：這次寫話練習比較難，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點上了省略號？就是說，這兩個地方必須有個交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。
師“寫好的舉手？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學習。
生：上一年級的時候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會讀課文了，
生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學了。
生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復了
師：有寫我的嗎？
生：于老師小時侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學苦練，終于把戲唱好了。
師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當然這是給我打氣，是鼓勵我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會取得成功。
設(shè)計理念
結(jié)合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀促進理解。閱讀教學主要是組織、啟發(fā)和引導學生感受課文的語文現(xiàn)象，提高學生理解和運用語言文字的能力，從而進一步引導學生理解課文所表達的思想內(nèi)容。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇8
教學目標:
1,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.
2,懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,立志從小練好基本功.
教學過程
一,復習詞語,把握課文內(nèi)容
1,今天我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》.(齊讀課題)
2,出示詞語: 拜師學藝 沒有動搖 勤學苦練 世界聞名
指名讀,齊讀.
3,這4個詞語分別藏在課文的什么地方呢 請小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.
根據(jù)學生的回答出示相關(guān)句子,齊讀.
出示:經(jīng)過勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.
(板書:世界聞名的京劇大師)
點擊"世界聞名",指名讀詞.
"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)
是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".
什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點擊"京劇大師")
(京劇演得非常好,非常棒)
就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學藝卻不是一帆風順的.
二,學習第一自然段
1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:
梅蘭芳小時候去拜師學藝,遇到了什么困難
2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)
(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)
(是說他的眼睛不夠靈活)
補充:梅蘭芳小時候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風還一直流淚.
(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)
(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)
你能完成這個填空嗎
出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因為( ).
因為梅蘭芳( ),所以師傅說他( ).
先說給同桌聽聽. 指名說.
3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因為舞臺上的演員常常要靠眼睛來表達內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)
4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.
三,學習第二自然段
過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢
自讀第二自然段.交流.
1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)
(點擊:沒有動搖)
指名讀.(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點,好好學唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)
2,梅蘭芳學藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學苦練的句子.
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.
3,你畫的什么句子 (指名說)
(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.)
你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)
4,你能找出這句話中哪些詞語表示看 (點擊"緊盯""注視")
5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動的魚兒)
6,請一個小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"
和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.
看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"
都是怎樣地看 ——認真,仔細,眼睛一眨也不眨
7,現(xiàn)在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".
說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣 (自由說)
8,梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎 你是從哪個詞知道的 (常常) 給"常常"換個說法.(經(jīng)常)
是啊,梅蘭芳總是這樣練習著——
引讀:當別人在玩耍時——"他常常……魚兒."
當別人在休息時——"他常常……魚兒."
(點擊句子)誰再來讀讀這句話
生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習眼神呢!
生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅持著,多么刻苦啊!
9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒"來練眼神呢
(鴿子在飛翔,魚兒在游動,要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動,所以——點擊,出示"日子一長……靈活起來")
"日子一長"(點擊)你知道他練了多長時間嗎 老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負有心人哪!
(齊讀"日子一長……靈活起來.")靈活到什么程度
(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點擊"會說話了")
"眼睛會說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來
請一位同學上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時惱火.
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來,這時多么高超的技藝啊!所以人們怎么說 ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了.")
10,小朋友,梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!
四,學習第三自然段
1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負有心人呀!
出示第三自然段:
梅蘭芳從一個被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個詞可以看出來
"終于",(點擊"終于")你會用"終于"說一句話嗎
2,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰來讀給大家聽聽.我們一齊讀.
五,回歸總結(jié)
1,小朋友,梅蘭芳開始學唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補拙".(點擊)
2,還有三個詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功.一齊來讀詞語.
3,請你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!
六,板書設(shè)計:
梅蘭芳學藝
不是料子
↓
勤學苦練
↓
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學藝》教后小記
《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳小時候去拜師學藝,起初被師傅認為不是唱戲的料子,但他通過勤學苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.
在教學中,我以"梅蘭芳小時侯學藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結(jié)果怎樣 "為主線展開教學.
復習導入時,由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學藝卻不是一帆風順的."從而進入新課的教學.
教學第一自然段時,我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個問題讓學生用"因為……所以……"的句式練習說話,又通過補充資料的介紹,讓學生了解梅蘭芳學藝時遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學苦練"做了鋪墊.
第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點,而且在這一自然段中有許多重點的詞語很難理解,所以,我在教學時有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成孩子們熟悉的生活展現(xiàn)在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對課文的感悟.例如,在教學"苦練"一詞時,我讓孩子來學學文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動的魚兒"這樣的動作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學生體驗到練習的"苦"和"累",從而使學生明白了"苦練"的含義.為了幫助學生理解"眼睛會說話"我眼睛試著和學生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學生就理解了什么叫"眼睛會說話".
通過上面的教學,孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊含的種種努力和付出,對四個成語"勤能補拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇9
教學目標
1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學習本課生字，讀準字音，隨課文理解字意。學寫生字“蘭”、“芳”，書寫正確、美觀。
3、精讀第二自然段，抓住重點詞，體會梅蘭芳的勤學苦練的精神。
教學重點、難點：初讀課文，讀通課文；學習生字，隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學苦練的精神。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入
1、播放錄象。
小朋友，你們聽過京劇嗎？今天老師帶來一位京劇大師的表演，想看嗎？
請大家仔細看，認真聽。
2、板書課題，學習生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空，“蘭”和“芳”是生字，說一說它們的筆順。
2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀；“芳”說說識記方法，練習組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎？
師：看，這就是梅蘭芳，他是個男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細膩圓潤，深受大家的喜愛。（看圖片）
二、初讀課文
師：書上是怎樣評價梅蘭芳的呢？請小朋友翻開書，仔細讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方，請拼音朋友幫幫忙。
1、學生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查：
檢查生字詞語：
拜師學藝 師傅 緊盯 鴿子 或者 注視 水底 靈活 勤學苦練
京劇大師 沒有神兒
（1）自由練讀
指導讀音：傅（讀音的變化） 緊、勤（前鼻音） 靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習拼拼讀讀，讀準音。
（2）練習開火車讀一讀 齊讀。
（3）去拼音讀一讀。
（4）請小朋友領(lǐng)讀。
檢查課文朗讀
第一段：注意讀好停頓以及兒化音。
第二段：讀好生字字音，注意停頓。
第三段：讀準字音。
3、討論：課文中是怎樣評價梅蘭芳的？
（多媒體）梅蘭芳是 。
（1）說一說
（2）理解；世界聞名 聞名是什么意思，你能換個詞嗎？（有名 出名 著名）那“世界聞名”呢？，對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛，他還多次去美國、日本等國家演出，外國人都夸他演的好呢！練習讀一讀
什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對京劇貢獻可大了！
（3）誰來夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。
三、板書課題，理解“學藝”
師：可惜這位京劇大師離開我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學習他小時候的故事，板書：學藝。理解:學藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學特長呀？說一說，這也是學藝，課文中的學藝，是講梅蘭芳學什么呢？
（師：梅蘭芳學京劇表演）
齊讀課題。
四、學習第二段
梅蘭芳小時候是怎樣學藝的呢？請小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學習第一句話
出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
（1）指名讀，說一說，從這句話你知道了什么？
（2）指導朗讀，梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。
學習第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用 畫出句子，讀一讀。
（1）學生自由讀書
（2）交流：
出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
① 讀一讀
② 理解詞語：
這句話中有兩個表示看的詞語？你能找出來嗎？
“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語
“注視”呢？讀好詞語。
③演一演
老師請小朋友來學學梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個小朋友上臺表演，其他同學他位置上看，老師把手中的飛翔起來。）
看了一會，師問：你有什么感覺？
創(chuàng)設(shè)情境練習說話：
師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？
生：
師：鴿子飛來飛去，眼都花了，以后就對著圖上的鴿子練吧？
生：
④指導讀好句子，讀出梅蘭芳學藝的認真，以及決心的堅定。
指名讀一讀，男生讀 女生讀
我們練一會就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習的時間長嗎？你從哪個詞知道的？ 讀好“常常”
⑤說一說
梅蘭芳長年累月，堅持不懈地練習，
冬天，北風呼呼地刮，真冷啊！可是他想：
夏天，驕陽似火，真熱啊！可是他想：
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習，這就叫“勤學苦練”
⑥再讀句子
學習第三句話
1、寒來暑往，一年年過去了，引讀：師：日子一長，生（略）師：人們都說 生：（略）
2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛？
3、聯(lián)系實際說一說：
你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說？（說一說）
你上課在做小動作，老師看著你，老師的眼睛好象在說？（說一說）
如果你的書讀得很好，同學看著你，他的眼睛好象在說？（說一說）
這也是“眼睛會說話了，可是梅蘭芳的眼睛會把人物內(nèi)心的感情表演出來，多么了不起啊！”
4、感情朗讀：
你想怎樣來讀這句話呢？（高興地讀 夸夸他 佩服地讀）
5、想象：師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢？
小結(jié)
今天我們學習了梅蘭芳小時侯學藝的故事，梅蘭芳勤學苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習眼神呢？我們下節(jié)可再來學習。
七、寫生字
這節(jié)課我們有兩個生字要寫，請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字，看看它們在田字格中的位置。
1、說一說：“蘭、芳”在田字格中書寫時，要寫好哪些筆畫？
2、師在田字格中示范。
3、學生描紅，臨寫
八、作業(yè)
1、練習讀課文。
2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇10
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：547
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學要求】
1、 德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片
【教學時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、 板書課題。
2、 解題，介紹梅蘭芳生平。
3、 學習詞語：學藝
二、初讀課文。
1、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、 檢查生字掌握情況。
（1） 出示小黑板。
（2） 指名認讀詞語。
（3） 抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、 教師范讀。
5、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè) ：
1、 練讀生字詞。
2、 練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、 抽讀生字卡片。
2、 指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、 細讀第一自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 說說這一段告訴我們什么？
（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、 細讀第三自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 這一段告訴我們什么？
（3） 理解：世界聞名、大師
（4） 學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、 細讀第二自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3） 進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、 再讀第三自然段。
（1） 齊讀課文。
（2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3） 指導朗讀。
（4） “勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、 齊讀課文
2、 看板書逐段背誦。
四、課堂練習
1、 口頭擴詞
神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ）
2、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復習檢查
1、 指名有感情朗讀課文。
2、 指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、 教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、 出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、 出示：底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、 指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、 學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、 抄寫詞語：
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
2、 組詞：
三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇11
作者：徐憲 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：53
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計四
第一課
作者：徐憲
一、教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3. 懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
二、教學重、難點：
重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學準備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學時間： 三課時
課時目標：
1. 認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。
教學過程：
一、激趣導入：
今天很高興認識同學們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽了以后，你有什么問題想問？
[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]
師答1這是京劇，是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]
這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2.自主識字。
出示生字詞語：
bài fù xiáng gē dĭ qín jù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子
jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó
緊盯或者注視靈活
（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。
（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
（3）同座位互讀互糾。
（4）齊讀。
3.這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。
4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。
5.放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。
6.同座位互讀互糾。
7.齊讀課文。
8.自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。
過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學習第三自然段
1.投影出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
a師引讀：經(jīng)過———（生接讀）———
b師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？
c誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。
四、學寫生字。
1.出示生字：蘭、芳、藝
2.學生自由讀后說說怎么記住這三個字？
3.指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。
4.學生描紅。
5.展示評價。
五、練習
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為（ ）。
選做題：
1.看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？
2.課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。
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《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇12
案例：
師：小朋友們，《梅蘭芳學藝》這篇課文我們已經(jīng)學好了，現(xiàn)在我們來表演一下它的內(nèi)容好嗎？
生：好！（躍躍欲試）
師：先一段一段地演。第一節(jié)怎么演！同桌試試看。
師：指名兩人上臺表演。
生：（一飾師傅，一飾梅蘭芳。上）
“梅蘭芳”：（向“師傅”作鞠躬狀）“師傅，徒兒想跟您老人家學唱戲，請您收下我這個徒弟吧！”
“師傅”：（仔細端詳了“梅蘭芳”，特別注意“梅蘭芳”的眼睛）“孩子，您想學唱戲是好事，可你要知道，唱戲是要有好眼神兒的。你的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子啊！”
（生下）
師：剛才他倆表演得怎樣？
生：（眾笑）不錯！
師：第二小節(jié)怎么演？想一想：這一節(jié)要演些什么內(nèi)容？
生：四個內(nèi)容“決心苦練好轉(zhuǎn)練成”。
師：由兩個人來表演“決心苦練好轉(zhuǎn)”，“練成”了的情景，其他人演“人們都說”的內(nèi)容。
師：請你們在下面作好準備，過一會兒上臺表演。
（生紛紛讀文，體會，表演）指名表演。
生1：（面對大家）師傅說我不是唱戲的料子，我不信，我一定要練出個樣子來讓師傅看看！當然，師傅說得也對，我的眼睛沒神兒，那我就從練眼神開始吧！
生2：（抬頭看著天空，緊盯著一處，目不轉(zhuǎn)睛好一陣后，向前走了一步，彎下腰，作看水中游魚狀，然后，又抬頭面向正前方，眼睛忽閃忽閃的，顯得十分敏銳）
生：（眾）真不簡單，梅蘭芳的眼睛已經(jīng)練得能說話了。
師：通過剛才的表演，這一段的內(nèi)容大家記住了嗎？
生：記住了！
師：大家再把這一部分讀讀，爭取一次背好。（生試背）
指名背誦。
生：（背得真好）
師：背得好！表揚！
生：（鼓掌）
師：最后一節(jié)，我們一齊背背，好嗎？
生：（齊背）
師：下面的時間大家練習背全文，看誰先背好！
生：練習背誦。
解讀：
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。這類課文的背誦很是枯燥。
就常規(guī)的誦讀教學訓練：（1）熟讀成誦，即將課文一遍又一遍地誦讀，讀的次數(shù)多了，理解隨之加深，逐漸將課文記住。（2）逐句逐段背誦，即反復誦讀一句，讀到能背出，再向一段進攻，再往下背，直至將全篇全部背誦為止。此法見效容易，但容易談忘，需以后常誦讀。（3）理解背誦，將課文讀熟，回憶各段內(nèi)容，由粗到細地回憶，加以復述，再對照課文，直至與課文基本相符，此法難精確地背誦課文。抄寫、背誦、默寫。此法手、眼、腦并用，記憶精確持久。此法有背誦程改革：要減輕學生負擔。
本片斷的施教者吸取傳統(tǒng)的誦讀教學訓練的精華：理解背誦，在此基礎(chǔ)上，利用低年級學生好動、好表現(xiàn)這一特征，以表演課本劇的形式幫助學生記住課文內(nèi)容，這確是一個高招，不管是誰，理解了的東西容易記住，形象化的東西也容易記住，這樣背課文，學生絲毫沒有枯燥無味的感覺，反而覺得輕松愉快。
《梅蘭芳學藝》詳細教案 篇13
教學目標
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習本課生字。
課前準備
梅蘭芳劇照、課文插圖、梅蘭芳京劇唱段。
教學方法
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想像。
教學過程
一、導入
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演《貴妃醉酒》
師：同學們，你們剛才欣賞的這段是我國戲劇的一種。你知道是什么戲嗎？（京劇）
師：對，京劇是我國的國粹，只有中國才有，是一門了不起的藝術(shù)。這位演員表演得非常好，無論從身法、嗓音、還是眼神都很出色，你們知道他是誰嗎?
2、板書：梅蘭芳 學習生字：蘭 芳 分析記憶方法，書空筆順，在練習本上書寫兩個。
3、師：梅蘭芳還演過很多角色，下面請欣賞他的幾幅劇照。
出示劇照，學生欣賞。
師：看完了劇照，你知道他是男人還是女人呢？
雖然從角色和藝名蘭芳來看，他是個女人，但他卻是一個堂堂正正的男人。他所演的角色都是女人，以此可以看出梅蘭芳要吃多少苦，才能把女人表演得這么好。今天，我們要學的這篇課文就講了他從小刻苦學本領(lǐng)的事。
板書：學藝
齊讀課題：梅蘭芳學藝
二、自讀課文，學習生字
1、提出自讀要求：請同學們自讀課文，遇到不熟悉的字借助音節(jié)多讀幾遍。
2、讀后檢查詞語。指名讀，齊讀，開火車讀。
3、學習生字。帶音節(jié)讀，去掉音節(jié)讀。同位互相說說怎么記住他們。 觀察字在田字格里的占格，描紅。描紅完了自讀課文。
4、指名分自然段讀課文，糾正讀音。
三、講讀課文
1、師：學京劇要練很多本領(lǐng)，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。這篇課文用了三個自然段，寫梅蘭芳刻苦練習了一種本領(lǐng)，你讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)他練的是什么本領(lǐng)。（眼神）
板書：眼神
師：請你們再默讀一下課文，找一找課文中哪幾處地方寫到了梅蘭芳的眼睛。
讀后交流，板書：沒神兒 漸漸靈活 會說話了
2、學習第三自然段
過渡：正是因為梅蘭芳的刻苦練習，使他成為世界聞名的京劇大師，課本上是怎么說的呢？讓我們先一起來看課文的第三自然段。
（1）、指名讀。
（2）、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
（3）、理解“終于” 句式練習：
經(jīng)過一學期的努力，我終于（ ）。
小結(jié)：真是好事多磨，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，看看他究竟遇到了什么困難，又是怎樣克服的。