真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析（通用14篇）

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇1

　　福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會提出＂繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務實＂的主題，閱讀教學真要做到＂求真＂——真實、真讀書、真訓練、返璞歸真；＂務實＂——實在、扎實、合實際、有實效，真不是一件容易的事情。筆者聽了易老師執(zhí)教《梅蘭芳學藝》（蘇教版第三冊，省一等獎、＂最歡迎的課＂獎）后，感受到了這種＂真＂與＂實＂。現(xiàn)采擷兩個片斷，與同伴分享。

　　[片斷一]

　　師：請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。時間5分鐘，老師沒有喊停下，就不能停，看誰能堅持。

　　·學生自由讀書，老師巡視指導。5分鐘后，多媒體出示生字詞。

　　＂緊盯　或者　注視　靈活　拜師

　　師傅　飛翔　鴿子　水底　勤學苦練＂

　　師：請同學們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學生練習。）

　　師：誰來當小老師，教教大家讀。（一學生教讀，老師有重點的點撥、強化。如：

　　師：＂緊盯＂一個前鼻音、一個后鼻音，讀得準。＂師傅＂的＂傅＂在這讀輕聲，很好。）

　　·去掉生字的注音，鞏固讀。

　　[＂真讀書＂，首先要有時間的保證，5分鐘雖然不長，但對于40分鐘的課堂來說，它占了八分之一，是一個不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長的課文，充分讓學生整體感知，難能可貴，這使真讀書成為可能。第二，定位要準確、要求要明確——＂讀準字音，讀通順句子＂。準確的定位和明確的要求，使學生能夠真讀書。在學習生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮＂師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性＂，學生當＂小老師＂教同伴；老師則有針對性（重點、難點）地點撥、指導、強化。從效果看，這5分鐘學生真得在＂真讀書＂、＂讀真書＂，效果良好。]

　　[片斷二]

　　師：我們來一段一段讀課文，讀出飽滿的情緒。聽一聽老師讀第一句，判斷哪一次讀出飽滿的情緒。（老師做對比性朗讀。學生練習。老師點評，提出新要求。）

　　師：讀飽滿了，還要讀通順，要像＂金龜子＂、＂月亮姐姐＂那樣。（學生再次自由練習朗讀。老師在黑板上板書＂神兒＂、＂料子＂。）

　　師：＂神兒＂、＂料子＂這兩個詞讀懂了嗎？（懂了。）如果眼睛沒有＂神兒＂會怎樣？

　　生：沒有＂神＂就變成盲人。

　　師：說明還沒讀懂呢，再讀一讀吧。（學生繼續(xù)讀書。）

　　生：他唱戲眼睛要有神，用眼睛說話。

　　師：好的。師傅說他不是唱戲的＂料子＂，什么意思？

　　生：他不適合去學唱戲。

　　師：讀懂了，會讀得更精彩，加上自己的動作讀一讀吧。（學生自由練習讀→表演讀。）

　　師：課文第二自然段是一枚＂青橄欖＂，越讀越有味。同學們先默讀，做到不出聲、不指讀，用筆畫出不明白的詞。（學生默讀，老師巡視指導、收集學生畫出的詞，寫在黑板上，＂緊盯＂、＂注視＂、＂眼睛會說話＂。）

　　師：請同學們放開聲音自由讀，讀飽滿、讀通順。（學生練習。）

　　師：這三個詞，讀懂了嗎？（動作表演＂緊盯＂和＂注視＂。老師用教具小鳥，模擬小鳥飛，讓學生＂緊盯＂、＂注視＂。）

　　師：同學們回過頭來讀第一自然段，讀懂＂眼睛會說話＂。

　　生：眼睛很靈活。

　　生：眼睛很靈活，會說話。

　　生：眼睛比以前有＂神兒＂。

　　師：易老師的眼睛會說話，猜我說什么了？（老師表演。）

　　生：我很高興。生：我在想問題。生：在思考。

　　（以下逐句練習朗讀，老師或示范、或評價、或講解。如，

　　老師范讀第一句：＂梅蘭芳學藝的決心沒在動搖！＂

　　師：讀第二句時，要體現(xiàn)＂學藝很辛苦＂。

　　師：梅蘭芳練出了＂眼睛會說話＂，高興嗎？（高興。）讀出高興的語氣。

　　師：這位同學讀＂眼睛會說話呢＂，讀得多好呀！來，跟她讀。

　　師：梅蘭芳練眼功，一練就是十年，還要練習唱、念、坐、打……這就叫＂勤學苦練＂，難怪后來人們稱他為＂大師＂。）

　　·邏輯引讀，以讀代講。

　　師：師傅說梅蘭芳不是學藝的＂料子＂，他是怎么對待的？

　　學生讀＂梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。＂

　　師：他是怎么練習的？（學生讀相應的句子。）

　　師：日子一長，他的眼神發(fā)生變化了。（學生讀相應的句子。）

　　[＂真訓練＂，＂訓是老師的事，練是學生的事＂，但不能割裂開來，也＂不只是教學生拿起書來讀，提起筆來寫，就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精華，怎樣寫作才可以清楚暢達，表其情意，都得讓學生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。＂（葉圣陶先生語）學生的＂練＂離不開老師的＂訓＂，老師的＂訓＂為學生的＂練＂服務。比如這個環(huán)節(jié)的讀書訓練，做到＂目標明、層次清、指導有力、要求嚴格＂。＂目標明＂，就是＂能正確、流利、有感情的朗讀課文＂，通過讀，＂理解課文內容＂；＂層次清＂，讀書應該有一個序，循序漸進，先是讀出＂飽滿情緒＂，接著＂讀通順、讀流利＂，再讀懂重點詞句，最后是＂讀懂了，會讀得更精彩＂，加上動作表演讀——＂個性化閱讀＂；＂指導有力＂，包括老師提出明確的要求，老師示范（對比性朗讀），提示重點難點詞句的理解和邏輯引讀、以讀代講等等，都是指導，是依學生的學情，順學而導；＂要求嚴格＂，既然老師提出了明確的要求，學生通過練習，就應該達到這個要求，達不到，再指導再練習，不能走過場，否則不僅難以實現(xiàn)既定目標，而且給學生一個＂老師不過說說而已＂的消極心理暗示，以后學生就可能應付，如對＂神兒＂的理解，＂沒有‘神’就變成盲人＂顯然沒有讀懂，那就＂再讀吧＂。正如易老師在說課時說：＂讀書如嚼青橄欖，越讀越有味＂。]

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇2

　　一、教材分析：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師，課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

　　二、學情分析：

　　現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　三、教學目標：

　　1、理解課題，初讀課文，了解課文大意；

　　2、精讀課文，理解梅蘭芳練眼神的刻苦；

　　3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　四、教學重點、難點：

　　聯(lián)系關鍵詞語、重點句子：沒有神兒、不是唱戲的料子、會說話了、世界聞名的京劇大師等，理解課文。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，看“眼神”

　　1、復習詞語；

　　2、欣賞梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》片段；

　　3、你了解京劇嗎？看了京劇唱段，結合課文，你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人？

　　4、簡介京劇與梅蘭芳。

　　1、指名讀詞、開火車讀詞；

　　2、看京劇片段；

　　3、交流京劇知識；

　　4、用一句話介紹梅蘭芳。

　　【通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。】

　　二、遇到困難，沒“眼神”

　　1、學生自由讀課文第一自然段。

　　2、討論：什么叫“沒有神兒”？

　　3、理解“料子”的意思；

　　（1）、指衣料等材料；

　　（2）、適合做某事的人才。

　　4、句式訓練：

　　（1）師傅說梅蘭芳不________，是因為_______________。

　　（2）因為梅蘭芳____________，所以師傅說_______________。

　　5、如果老師說你不是唱戲的料子，你會怎么想？想想梅蘭芳此時的心情。

　　1、邊讀邊思考：梅蘭芳小時候拜師學藝，遇到了什么困難？

　　2、交流討論“沒有神兒”、“料子”。

　　3、自由填，指名填。

　　4、想象說話：梅蘭芳的心情。

　　【通過體驗角色，引導學生透過語言文字去揣摩人物的內心，再讓孩子聯(lián)系生活實際換位思考，感受梅蘭芳面對困境絕不放棄的堅定決心。】

　　三、精讀體驗，悟“眼神”

　　四、小組交流，贊“眼神”

　　五、分層作業(yè)

　　1、過渡：梅蘭芳有沒有因為師傅這樣說就放棄學藝了？

　　出示：梅蘭芳學醫(yī)的決心沒有動搖。

　　2、品讀練眼神的句子。

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底又懂得魚兒。

　　（1）、理解一對近義詞“緊盯”、“注視”。

　　（2）、小游戲：“小梅蘭芳練眼神”。

　　我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師打開紅外線燈)讓我們用紅光點來代替鴿子。

　　（3）、采訪“小梅蘭芳”：

　　練眼神的感覺怎么樣?

　　你平時是練這么一小會兒嗎?

　　3、人們“贊眼神”：

　　出示：日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來，人們都是，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　（1）猜猜看，他練眼神練了多長時間? 告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。

　　（2）小游戲：“看眼神猜心情”理解什么叫“眼睛會說話了”

　　4、指導讀第二自然段。

　　1、誰能用課本里的話告訴大家，梅蘭芳苦練的結果?

　　2、你從“終于”這個詞體會到什么?你能用上“終于”說句話嗎?

　　3、梅蘭芳在舞臺上表演了50多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃、《霸王別姬》中的虞姬、《穆桂英掛帥》中的穆桂英等角色，給觀眾留下了難忘的印象。梅蘭芳把京劇帶給了外國的朋友，(展示梅蘭芳和外國朋友交流、在外國的演出圖片以及梅蘭芳角色圖片)全世界很多人一提到中國，就知道京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。

　　4、拓展說話：

　　小朋友們，學到這兒，你想對梅蘭芳先生說些什么呢？

　　出示：梅蘭芳先生，我想對您說__________________________。

　　（1）自己輕聲練說；

　　（2）四人小組交流；

　　（3）每小組推選一位代表說話；

　　（4）師生評議。

　　5、成語積累：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

　　1、課后作業(yè)：

　　全體學生：有感情的朗讀課文，背誦課文

　　c層學生：嘗試用“終于”造句；

　　a、b層學生：收集古今中外名人經(jīng)過勤學苦練獲得成功的故事。

　　2、總結全文。

　　1、指導讀句子，讀出梅蘭芳堅定的決心。

　　2、自讀課文第二自然段，用“___”畫出梅蘭芳練眼神的句子。

　　3、學生緊盯移動的紅外線光點。、

　　4、說說自己練眼神的感受。引導學生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。

　　5、誰來讀讀這句話，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。

　　6、一生用眼神表演“高興”、“難過”等情緒，其他學生猜。

　　7、讀出梅蘭芳的勤學苦練以及人們對他的贊美。

　　1、指名讀這一自然段。

　　2、用“終于”造句。

　　3、欣賞圖片。

　　4、自由練說。

　　5、小組交流。

　　5、指名當眾說。

　　6、讀成語。

　　【此環(huán)節(jié)通過調動多種手段，質疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。同時，豐富了學生讀書的體驗，讓學生在這個學習語言的“場”中能有效地創(chuàng)生資源。】

　　【通過游戲：看眼神猜心情，學生對這“眼睛會說話”有了切身的體驗和感受，從中感悟到人們對他由衷的稱贊，知道這是梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅持才取得的成功。設計這樣一個有意識的活動，學生對“眼睛會說話”的理解不再是蒼白空洞的，在此基礎上學生對梅蘭芳的精神品質也有了更深刻的認識。】

　　【在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重課外資源對學生的熏陶感染、潛移默化的作用，學生用眼睛看鮮活的京劇表演圖片，用心體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因。】

　　【在“梅蘭芳，我想對您說”的教學過程中，學生的思維被完全激活，相信在這樣的課堂中，學生的語文素養(yǎng)一定會得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅僅是收獲知識，提升語文素養(yǎng)，更有完美的人格塑造。】

　　【布置分層作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)。讓每個學生都得到最大的收獲。】

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇3

　　14梅蘭芳學藝

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學生讀好課文中的兒化音。

　　教學準備京劇錄音

　　一、導入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

　　2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

　　4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1、學生自學。

　　2、讀完的同學給課文標好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

　　4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學生認讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

　　3、認識新的偏旁。

　　4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學生在書上描紅。

　　6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣

　　14梅蘭芳學藝

　　教學目標

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學重點、難點及對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語及難理解的詞語幫助學生朗讀

　　教學準備實物

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學習第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學生自由學習。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

　　6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學習第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學習第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3指導朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

　　5、總結

　　你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

　　六、書寫指導：

　　1、出示生字

　　2、指導認識新的偏旁。

　　3、說說應該注意什么？怎樣記住它們。

　　4、指導書寫，師范寫，生臨摹。

　　14梅蘭芳學藝

　　教學目標

　　1能背誦課文。

　　2正確完成本課的練習。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：復習鞏固

　　難點：正確完成相關鞏固練習

　　對策：討論交流，教師適當引導

　　教學準備小黑板

　　一、復習詞語

　　1、復習提問

　　2、聽寫詞語

　　學藝動搖或者注視

　　漸漸靈活古練終于

　　二、指導學生背誦課文

　　三、課堂練習。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三決者住

　　蘭塊都注

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇4

　　一教材分析：

　　1、教材簡析：

　　蘇教版小語教材第三冊的《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事。

　　全文共三個自然段。 課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。正反對比，前后映襯，使文章中心更加突出，是本文的一大寫作特色。課文開頭就寫師傅說梅蘭芳不是學戲的料子，這是從反面提示的事實。但梅蘭芳沒氣餒，有決心、有毅力，并用科學的方法來訓練自己的眼神，這是正面的描寫。一反一正，形成鮮明的對比。前面說梅蘭芳不是學戲的材料，這是師傅下的斷言，似乎是說他在這方面無所作為了。但結尾說他成為了舉世聞名的京劇大師。這一前一后，對照分明。映襯有致。　　

　　2、教學目標

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　3、教學重難點： 讓學會懂得勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　4、教學意圖：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學這篇課文，不僅要學會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學苦練的事例教育學生，激勵學生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學生堅強的意志與品質。　

　　5、教學時間：兩課時

　　二、教學建議

　　1、 通過觀察插圖，指導反復誦讀，訓練學生的語感。

　　2、以朗讀為主，啟發(fā)學生讀通課文， 抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　3、 閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情。

　　三、作業(yè)設計：

　　一、根據(jù)下面的意思，寫出本課中學過的詞語。

　　1、“梅蘭芳學藝”的“藝”指的是________________。

　　2、梅蘭芳是京劇大師，他的名字全世界都知道，課文中的詞語是_________。

　　二、按課文內容填空，并完成練習。

　　梅蘭芳學藝的________沒有_________。他_______________空中飛翔的鴿子，或者_______水底游動的魚兒。________,他的雙眼漸漸_____________。人們都說，梅蘭芳的眼睛_______________。

　　（1）在文中找出下列詞的近義詞。

　　經(jīng)常（      ）靈巧（      ）緊盯（      ）

　　（2）畫出梅蘭芳勤練眼神的句子。

　　（3）文中表示看的詞語是________、________。你還知道哪些表示看的詞語：_______  _______ ________  _________

　　（4）、梅蘭芳的眼睛最終會說話了，是指__________________________

　　（5）我覺得梅蘭芳是一個____________________________________的人。

　　課外拓展

　　（一）藝名由來

　　京劇藝術大師梅蘭芳出生于京劇世家，祖父梅巧玲是清末著名旦角演員，伯父梅雨田是京劇胡琴演奏家。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母為楊隆壽之長女長玉。他8歲學藝，師從名小生朱素云的哥哥朱小霞，11歲登臺，他刻苦鉆研不斷實踐，繼承并發(fā)展了京劇傳統(tǒng)藝術，形成風格獨具的“梅派”，成為四大名旦之首。他的表演藝術很早就蜚聲海內外，但他到16歲才起了“梅蘭芳”這個藝名。

　　光緒三十四年（1908年）秋天，喜連成班主葉春善帶領他的科班在吉林演出。一天早晨，葉春善偕籌資組建喜連成的開明紳士牛子厚到吉林北山散步。他倆邊爬山，邊閑談，忽然發(fā)現(xiàn)有一人在小樹林里練劍，但見他體態(tài)輕盈，動作敏捷，那劍被他舞得寒光閃閃，風聲嗖嗖，把自己圍在水潑不進的弧光圈里，牛子厚簡直看呆了。他生平酷愛京劇，也觀賞過不少武術高手的表演，但像今天見到這樣的絕倫劍技，還是不多，他情不自禁地連連拍手叫好。那舞劍人聽到有人喝彩，連忙把劍收住，兩頰緋紅，用手帕揩拭額頭沁出的細密汗珠、恭敬地向牛子厚躬身施禮：“牛老板，喜群獻丑了。”

　　牛子厚這時近前定睛細看，只見面前這個年輕人儀表堂堂，氣度瀟灑，舉止端莊，真是一個挑大梁的料子，便問道：“你可曾有藝名？”葉春善接答道：“我給他起了個藝名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久說：“這孩子相貌舉止不俗，久后必成大器，給他更名‘梅蘭芳’如何？”葉春善師徒二人欣然同意。從此，就用了“梅蘭芳”這一享譽國內外的藝名。

　　（二）日偽訛詐　憤然毀畫

　　梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時，曾帶往香港存入銀行。可是返回上海不久，日寇統(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部凍結，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”

　　其實梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意。現(xiàn)在夫人主動說出來了，他自然點頭稱好。兩人著手構思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時，爭相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。

　　這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負眾望，他苦戰(zhàn)了半個月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請梅蘭芳夫婦屆時光臨剪彩儀式。

　　然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當他走進展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫。“嘩！嘩！嘩！”幾分鐘內國畫化為碎紙。

　　梅蘭芳義憤填膺的毀畫舉動，很快傳遍整個上海，也很快傳向大江南北。上海當局的報紙搶先發(fā)布頭號新聞，言稱：“褚部長目瞪口呆，一場畫展一場虛驚！”宋慶齡、郭沫若、何香凝、歐陽予倩發(fā)表聲援講話，稱贊梅蘭芳民族氣節(jié)凜然，為世人所敬仰。廣大群眾也紛紛寄來書信，支持梅蘭芳的愛國行動。梅蘭芳看到全國人民對他如此贊賞和支援，感動得熱淚盈眶，興奮地對夫人說：“我梅蘭芳再也不是一只孤燕了！”

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇5

　　教學反思也是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，下面小編為您推薦2篇關于三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思范文，趕緊一起來學習吧。

　　三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思一

　　在教學《梅蘭芳學藝》這一課時，我先讓學生讀課題，然后讓他們提問題。學生的問題有《梅蘭芳學藝》?梅蘭芳是什么人呢?是男的，還是女的?學什么藝呢?初讀課文后，我讓學生說一說你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個京劇藝術家，是個男的。他小時候學藝時師傅說他不是學戲的料。但他還是對自己嚴格要求，自己想辦法練習眼神。他練習的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。后來，別人居然認為他的眼睛會說話。讀到這時，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過來，盯著它看，會是什么樣子呢?我也想回到家看看魚缸里的魚，我的眼睛會怎么轉呢?經(jīng)過這樣的練習，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀!

　　接著我讓學生說一說自己不明白的問題。生：書上94頁圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個很英俊的男子漢。可是95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?他最后成了那么有名的京劇大師，除了書上說地訓練方法，他還怎樣勤學苦練的呢?他的師傅是誰呢?他成名后，師傅夸過他嗎?

　　在學習第一段時，根據(jù)學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”

　　在學習第二段時，我讓學生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設計了這幾個步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練?2.你有什么問題想提?3.讓學生看移動的紙鶴。4.說說自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉動。他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。

　　“95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?”針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個又一個藝術形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢!

　　另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段。

　　最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思二

　　在學習第一段時，根據(jù)學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!” 另外還補充介紹了一些京劇的常識，最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活。

　　從傳統(tǒng)語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學生在學習過程的表現(xiàn)來看，學生確實表現(xiàn)得更主動。

　　首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。

　　其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽;有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來;有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡;有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇6

　　一、復習導入

　　1、【出示梅蘭芳的照片】猜猜這是誰？（梅蘭芳）是的，我們今天就走近梅蘭芳，繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》。通過上節(jié)課學習，小朋友們知道梅蘭芳學藝學的是什么？（京劇）

　　2、那么后來他學成功了嗎？人們是怎么評價他的呢？（經(jīng)過勤學苦練……京劇大師。）

　　3、我聽到你話里的兩個詞。【出示：世界聞名  京劇大師】課文中就用這兩個詞評價了梅蘭芳，誰來讀讀這兩個詞？

　　4、你認為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？（有經(jīng)驗等）京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜愛，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）那“世界聞名”是什么意思？別急，請小朋友們聽聽再看看，你就會明白了。【出示梅蘭芳國外表演的圖片】

　　師讀：梅蘭芳不僅在國內十分有名，而且多次受到外國的邀請，到日本、美國、英國、德國、意大利等國表演京劇。他優(yōu)秀的表演使外國人驚嘆不已，從此愛上了中國京劇。

　　誰來說？（全世界都有名）對呀，梅蘭芳不僅在國內非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。誰再來讀讀這兩個詞。（指名讀、齊讀）

　　二、學習第一小節(jié)。

　　1、過渡：小朋友們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。請一個小朋友讀讀課文第一自然段（自由讀），其他同學想想梅蘭芳小時候去拜師學藝時遇到了什么困難？（指名讀）

　　2、交流。（板書：沒有神兒）

　　3、理解：什么叫沒有神兒？（眼睛不夠靈活）

　　4、師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（    ）的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——沒有好的條件，不可能學好唱戲。（相機板書：不是唱戲的料子）

　　5、【出示：師傅說梅蘭芳不是         ，是因為              。】你能試著完成這個填空題嗎？【出示：師傅說：“梅蘭芳呀，因為        ，所以            。”】你能學著用師傅的口氣連起來說說這句話嗎？

　　6、如果是你，聽到師傅這么說，你當時會怎么想呀？（我就不想練了；我要努力練習。）

　　三、 學習第二小節(jié)。

　　1、面對困難，梅蘭芳是怎么做的呢？從課文哪句話可以看出？請同學們自由讀一讀第二小節(jié)。

　　2、【出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。】是的，誰來讀好這句話？（指名讀、齊讀）評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）

　　4、【出示梅蘭芳小時候看鴿子的照片】這就是梅蘭芳小時候，他在干什么？（看鴿子，練眼神）如果你能猜猜他心里在想什么，就更了不起了。誰知道？（他想把眼神練好）瞧梅蘭芳的眼睛瞪得大大的，他一定要把眼神練得有神兒起來。【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】誰來讀讀這句話？（指名讀）聽了他的朗讀，你知道了什么呢？（相機教學“常常”、“緊盯”、“注視”）

　　▲ 你從哪個詞看出來了？說理由（點擊：緊盯、注視）多么專注、多么投入的梅蘭芳啊！

　　▲ 讓我們也來練一練眼神，假如我手中的粉筆就是飛翔的鴿子，游動的魚兒，小朋友們頭不能動，也不能眨眼，要把眼睛睜得大大的，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。（表演過程中，師說：眼睛酸了，梅蘭芳堅持著；脖子酸了，梅蘭芳也堅持著。就這樣，一天又一天，一年又一年。）

　　▲ 這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？（累）梅蘭芳就是這樣，讓自己不停地看，眼珠快速地轉動，這樣，眼睛就會變得更加——靈活。

　　▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。經(jīng)常、時常、他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

　　5、梅蘭芳這樣練啊練啊，眼睛發(fā)生了什么變化了？（靈活、會說話）【出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。】

　　▲“日子一長”(按)你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。功夫不負有心人，他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）（板書：會說話了）

　　▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？（不是）什么樣的眼睛叫會說話？讓我們一起去看一看。出示圖片。

　　（1）這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》時的樣子。他的眼睛在說，他很傷心。

　　（2）這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》時的樣子。貴妃娘娘喝著小酒，在庭院里賞花，她的面前盛開著鮮艷的牡丹花。此時，他的眼睛在說——他很高興。

　　▲ 眼睛會說話就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這是多么高的技藝啊!誰來讀讀這句話？（指名讀、齊讀）

　　6、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（板書：臺上三分鐘，臺下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！讓我們捧起書把第二小節(jié)完整地讀一讀。

　　四、學習第三小節(jié)。

　　1、現(xiàn)在你知道從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？能用一個詞回答嗎？（板書：勤學苦練）你從哪知道這個詞的？

　　2、【出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。】誰來讀讀這句話？想想你知道了什么？（相機指導：終于、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）

　　3、梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。誰再來讀讀這句話？

　　4、梅蘭芳真是——（板書：臺上三分鐘，臺下十年功），大家一起讀！評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了。

　　5、經(jīng)過不斷地練習，同學們終于讀出自己的理解，讀出味道來了！那你們能不能完成下面的填空呢？

　　經(jīng)過努力，小明終于（                   ）。

　　經(jīng)過（              ），同學們終于（                       ）。

　　經(jīng)過（              ），（       ）終于（                  ）。

　　五、鞏固拓展

　　1、課文只是講了梅蘭芳練眼神的小故事，老師這里還有一個小故事。【出示：梅蘭芳開始學唱戲時，經(jīng)常忘記唱戲的臺詞，師傅就說他不是唱戲的料子，可是梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。他常常背詞到深夜，吃飯、走路，連睡覺都想著戲里面的詞，別人背一遍，他就背五遍、十遍。就這樣刻苦努力，起早貪黑地練，終于成為京劇大師。】

　　2、讀了這個故事，再想想課文，你想對梅蘭芳說什么呢？

　　六、指導寫字

　　1、努力付出就會收獲甜蜜的果實！課文學完了，這些生字你還認識嗎？【出示生字】

　　2、這些生字當中藏著兩個新偏旁，你能找出它們嗎？（學生跟讀后寫“靈”和“緊”。）

　　3、除了梅蘭芳之外，我們還學習了《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，都寫的像梅蘭芳這樣經(jīng)過勤學苦練取得成功的故事，所以他們都是我們學習的榜樣。好，這節(jié)課就上到這里，下課！

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇7

　　學情分析：

　　如今的孩子長在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長找老師哭訴，尋求幫助，很少有學生會自己想辦法解決。很多學生對梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學生對梅蘭芳有一個初步的了解。在學這篇課文的時候，要讓學生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點，要自己有努力的愿望。教學中指導學生初讀，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　教材分析:

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學苦練可以彌補先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對比，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果，證明了“勤能補拙”這一道理。

　　設計理念：

　　《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。由于學生對梅蘭芳和京劇的認識太淺甚至毫無概念，教學中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學生更好地走進文本，理解練眼神的重要。低年級閱讀教學主要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，以學生為本，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，讀中積累”。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語.會用“終于”說話。

　　3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解句子“眼睛會說話了”，懂得從小要苦練基本功。

　　教學準備：生字卡片、課件、京劇

　　作業(yè)設計：課內：1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。

　　2、會用“終于”練習說話。

　　3、完成練習冊等相關練習。

　　課外：1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、搜集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，開個“名人成才故事會”。

　　3、組織學生看京劇片段，領略京劇表演的藝術魅力。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認識本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個生字。

　　教學過程：

　　一、導入揭題：

　　1、欣賞一段京劇。 聊聊京劇知識。

　　師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。

　　你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）

　　（板書，指導讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結構，下面橫長一點。 ）

　　2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學藝的

　　（板書：學藝）“學藝”就是（學本領）

　　你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）

　　4、誰會讀題呢？（指導讀題）

　　讀了課題，你有什么要問的嗎？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句多讀幾遍。

　　1、學生自讀。

　　2、 讀完的同學給課文標好小節(jié) 。

　　3、開展讀書“展示會”活動。

　　（1）“我會認”卡片抽讀生字詞

　　①指名讀生字詞。

　　②正音。

　　“緊”，讀前鼻音。        “靈”：既是后鼻音，又是邊音。

　　“或”；是三拼音節(jié)。      “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。

　　③小老師領讀，開火車讀，齊讀

　　（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽后評議。

　　讀準兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領讀。

　　（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個自然段。

　　4、理解詞語：

　　（1）動作理解：緊盯   注視

　　（2）舉生活實例理解：

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。

　　（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角

　　5、學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“       ”劃有關內容。

　　6、學生匯報交流，相機指導朗讀。

　　（1）梅蘭芳小時候拜師學藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子

　　（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。

　　（3）大家都說，他的眼睛會說話。

　　7、引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？

　　8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？

　　（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去          ，師傅說         ，后來經(jīng)過        ，他終于成為          的故事。

　　三、指導寫字

　　1、請學生認讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活

　　2、請同桌互相學習7個生字的筆順和書寫注意點。

　　3、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

　　或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學生在書上描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　《習字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。   

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

　　4、 學寫“靈、緊”兩個生字。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀詞語。

　　梅蘭芳  拜師學藝   沒有神兒     注 視     緊 盯   或 者   靈 活

　　勤學苦練     世界聞名   京劇大師  料子    飛翔    鴿子    師傅

　　2、課文主要講了件什么事？

　　出示：課文主要講了梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。

　　二、學習課文第一小節(jié)。

　　1、過渡：同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。請讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？

　　2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　“沒有神兒”什么意思？     （是說他的眼睛不夠靈活）

　　“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）

　　3、出示說話練習：師傅說梅蘭芳不是                 ，是因為                  。

　　因為梅蘭芳                    ，所以師傅說               。

　　師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（    ）的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。

　　（相機板書：沒有神兒   不是唱戲的料子）

　　4、齊讀第一段

　　三、 學習第二自然段。

　　1、過渡：梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？可面對困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？

　　2、課件出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

　　指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！）

　　還有哪位小朋友也想來讀的？

　　是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。

　　4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　▲指名讀，出示句子一起讀。

　　▲在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊：緊盯    注視）

　　看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個詞語都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細認真地看）

　　▲讓我們也來練一練眼神，做一個小游戲。師出示一實物。要求：頭不能動，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的物體。

　　▲這次短暫的眼神練習，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會兒嗎？你從哪里知道的？（點擊：常常）

　　給“常常”換個詞語。（經(jīng)常、時常）

　　▲小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時間啊！

　　出示句式說一說：每當別人           ，梅蘭芳             。

　　▲小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！

　　5、指導讀。

　　（1）誰能讀出梅蘭芳練習的辛苦和認真？

　　（2）男女生賽讀

　　（3）學藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　6、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　▲你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。功夫不負有心人，日子一長，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）

　　▲人們怎么稱贊他的？  （板書：會說話了）

　　▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？

　　什么樣的眼睛叫會說話？

　　（1）小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？

　　（2）如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？

　　▲     現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝啊！誰能讀出對他的贊美？

　　指導讀，“漸漸”慢一點

　　指名讀，齊讀。

　　7、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺上三分鐘，臺下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！

　　（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。

　　（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。

　　（3）出示填空，輔助背誦。

　　過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習。請看一個片段。

　　四、學習第三自然段

　　1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個詞語。（勤學苦練）

　　2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）

　　▲（出示：世界聞名）讀詞。世界聞名是什么意思？ （全世界人都知道）

　　你能換個詞語嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　▲（出示：京劇大師 ）讀詞。什么是大師？（就是在一個方面很有本事的人。

　　小結： 我們把在京劇方面有很深造詣而且品質高尚的人稱為京劇大師。

　　（板書：世界聞名的京劇大師）

　　3、 拓展：梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）

　　1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長小盧爾夫的歡迎。

　　梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。

　　梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。

　　梅蘭芳在美國各地訪問時，在洛杉磯機場受到熱情歡迎。

　　在倫敦與黑人歌唱家合影。

　　4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個詞語感受到？（點擊：終于）

　　讀好詞，再指名朗讀第三自然段。

　　指導用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過               ，我終于                  。

　　5、從眼睛沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學苦練）

　　再讀，敬佩的語氣。

　　五、全文總結

　　1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實現(xiàn)理想勤學苦練，你想對他說些什么？

　　句式：梅蘭芳爺爺，你真            。

　　從他的故事中你懂得了什么？

　　2、老師再送給你們幾個成語和幾句諺語。（出示）

　　勤能補拙  笨鳥先飛      人一己百

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 －－愛迪生

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓

　　3、也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！

　　六、學習生字：靈  緊

　　1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。 

　　2、交流生字的識記方法。

　　3、指導書寫，學生描紅，臨寫。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　靈：上下結構，上面橫山，中間橫不出頭。

　　七、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀背誦課文。

　　2、古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。

　　板書設計：

　　14、梅蘭芳學藝

　　沒有神兒                      會說話了

　　勤學苦練

　　不是唱戲的料子                 世界聞名的京劇大師

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地背誦課文。

　　2、完成本課的練習。

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　1、給生字組詞

　　2、聽寫詞語

　　學藝   動搖    或者    注視   緊張

　　漸漸   靈活    苦練    終于   梅蘭芳

　　二、指導學生背誦課文

　　三、指導完成課堂練習。

　　1、 抄詞

　　梅蘭芳   學 藝     沒有神兒    注 視           

　　或  者   靈 活     世界聞名    京劇大師

　　苦  練　  或 者　　 緊 盯       決 心

　　2、用“終于”說一句話

　　3、指導完成本課《練習冊》相關習題

　　四、課后作業(yè)

　　1、閱讀《同步拓展閱讀》

　　2、準備好材料，開個“名人成才故事會”或觀看一段京劇表演。

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇8

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能準確、熟練認讀本課生字。

　　教學難點 ：正確朗讀課文。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

　　指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

　　學習詞語：學藝，說說它的意思。

　　2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字，指名拼讀。

　　抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　指名說說本課有幾個自然段。

　　請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

　　4、范讀課文。

　　讀后引導填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。

　　三、作業(yè) 。

　　1、練讀生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文。

　　教學目標 ：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

　　教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、說出下面字的讀音。

　　蘭神緊者注練翔

　　二、細讀課文。

　　學習第一自然段

　　1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

　　3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　相機板書：不是料子

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

　　3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　細讀第二自然段。

　　1、自由輕聲讀，初步理解句意：

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、進一步理解句意：

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

　　再讀第三自然段

　　1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

　　2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

　　3、指導朗讀。

　　"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

　　三、指導背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

　　3、看板書逐段引導背誦。

　　四、課堂練習。

　　1、口頭擴詞。

　　神決

　　底藝

　　2、口頭填空。

　　梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　教學內容：指導書寫。

　　教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：生字書寫。

　　教學難點 ：小黑板。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名三人逐段背誦課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　1、出示生字：

　　蘭神緊或者注底練京

　　引導學生自學字形，自由書空。

　　教師講述書寫筆順。

　　2、指導書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

　　練、注、神：左窄右寬。

　　緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　3、學生練習描紅。

　　三、課堂練習。

　　1、組詞。

　　三決者注

　　蘭塊都住

　　2、數(shù)筆畫填空。

　　或：共畫，第二畫是。

　　底：共畫，第五畫是。

　　練：共畫，第六畫是。

　　3、抄寫詞語。

　　四、作業(yè) 。

　　有感情地朗讀課文。

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：96

　　《梅蘭芳學藝》教學設計七

　　第二課時

　　青口小學張麗

　　教學目的：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學苦練的品質。

　　教學難點：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學準備：投影、錄音、錄像

　　教學過程：

　　一、導入，板書課題。

　　14 梅蘭芳學藝

　　二、復習。

　　⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。

　　⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內容。

　　三、分析課題，引出文末。

　　⒈分析課題：梅蘭芳學藝就是梅蘭芳學唱京劇，那么他最終學成了沒有？（出示最后一自然段）

　　⒉指名讀，說說你知道了什么？

　　⒊以自己的理解來練讀這一節(jié)。

　　四、學習一、二兩自然段。

　　⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

　　自讀、討論、交流。

　　⒉讀第一自然段，解決第一題。

　　抓住“沒有”、“不是”理解，并指導朗讀。

　　⒊讀第二自然段，解決第二題。

　　由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。

　　指導朗讀，背誦這一自然段。

　　課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

　　五、再次朗讀最后一自然段。

　　六、表演總結，談體會。

　　七、作業(yè)。

　　⒈把梅蘭芳學藝的故事講給爸爸媽媽聽。

　　⒉抄寫你最喜歡的句子。

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com

　　板書設計：

　　14 梅蘭芳學藝

　　沒有神兒　　　　　　　不是唱戲的料子

　　勤學苦練

　　會說話　　　　　　　　世界聞名的京劇大師

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉載自

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇10

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能準確、熟練認讀本課生字。

　　教學難點 ：正確朗讀課文。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

　　指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

　　學習詞語：學藝，說說它的意思。

　　2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字，指名拼讀。

　　抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　指名說說本課有幾個自然段。

　　請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

　　4、范讀課文。

　　讀后引導填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。

　　三、作業(yè) 。

　　1、練讀生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文。

　　教學目標 ：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

　　教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、說出下面字的讀音。

　　蘭神緊者注練翔

　　二、細讀課文。

　　學習第一自然段

　　1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

　　3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　相機板書：不是料子

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

　　3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　細讀第二自然段。

　　1、自由輕聲讀，初步理解句意：

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、進一步理解句意：

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

　　再讀第三自然段

　　1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

　　2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

　　3、指導朗讀。

　　"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

　　三、指導背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

　　3、看板書逐段引導背誦。

　　四、課堂練習。

　　1、口頭擴詞。

　　神決

　　底藝

　　2、口頭填空。

　　梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　教學內容：指導書寫。

　　教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：生字書寫。

　　教學難點 ：小黑板。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名三人逐段背誦課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　1、出示生字：

　　蘭神緊或者注底練京

　　引導學生自學字形，自由書空。

　　教師講述書寫筆順。

　　2、指導書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

　　練、注、神：左窄右寬。

　　緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　3、學生練習描紅。

　　三、課堂練習。

　　1、組詞。

　　三決者注

　　蘭塊都住

　　2、數(shù)筆畫填空。

　　或：共畫，第二畫是。

　　底：共畫，第五畫是。

　　練：共畫，第六畫是。

　　3、抄寫詞語。

　　四、作業(yè) 。

　　有感情地朗讀課文。

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：63

　　《梅蘭芳學藝》教學設計三

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識字，指導書寫生字。

　　一、揭示課題

　　1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

　　勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

　　b 男女生分節(jié)朗讀。

　　c 齊讀課文。

　　3、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　　），苦練（　　　），終于成為世界聞名的（　　　）的故事。用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉載自

　　三、自主識字，指導書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認讀，注音。

　　2、找出獨體字和上下結構的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識記的方法

　　（2）交流書寫時的注意點

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質疑

　　1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

　　二、指導讀書，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　　1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

　　（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

　　（唱得很動聽；雙眼會說話……）

　　3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書：沒有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰能完成這個填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

　　“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　　（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　　（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

　　4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

　　5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰能給世界聞名換個詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結，明理。

　　1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

　　示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

　　2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學習生字，指導書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認讀

　　2、找找它們有什么共同點

　　3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉載自小學語文教學資源網(wǎng)

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇12

　　學習目標：

　　1.學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。

　　學習重難點：

　　學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。

　　設計理念：

　　《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。

　　學習活動設計：

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣

　　1.老師播放京劇激趣

　　老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎？（梅蘭芳）

　　2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

　　梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

　　3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧？（板書：學藝）

　　二、活動引路、讀文識字

　　1.開展讀書“闖關”活動

　　（1）“闖關”總動員：講清方法規(guī)則共設三關。

　　字音關（讀準字音）

　　句子關（讀通句子）

　　流利關（流利地朗讀課文）

　　同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。

　　（2）學生自主讀書，做闖關準備

　　（3）同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。

　　2.開展讀書“展示會”活動

　　（1）“我會認”卡片抽讀生字詞

　　（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。

　　（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

　　三、觀看錄像，幫助理解

　　1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

　　（多媒體課件播放京劇表演錄像）

　　2.同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

　　3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

　　4.學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活啊！

　　② 我覺得他的眼睛好像會說話。

　　③ 我覺得他的眼神多么有神啊！

　　5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）

　　6.生：不是的，不是的。

　　7.師：你們是怎么知道的？

　　8.請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。

　　9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關的句子劃出來讀讀吧。

　　10.出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。”

　　11.師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。

　　四、參與游戲，體驗感悟

　　1.現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

　　2.（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

　　3.游戲結束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

　　4.師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢？

　　5.齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師）

　　五、回歸整體 讀文感悟

　　六、分析字形 指導書寫

　　1.師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

　　藝 決 盯 靈 活 于 成 京

　　2.師：你用什么辦法來記住呢？

　　生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。

　　生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

　　生：我用換偏旁記住“決”——“快”

　　3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

　　4.師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧！（放音樂）

　　5.老師巡視提醒學生的坐姿。

　　七、設置情境，擴展想象

　　1.讀了這個故事，你想到了什么？

　　2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。

　　3.派代表分角色表演

　　4.課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

　　板書： 5 梅蘭芳學藝

　　開始：眼睛沒神 非唱戲料

　　經(jīng)過：下定決心 勤學苦練

　　結果：目標實現(xiàn) 終成大師

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇13

　　教學內容：蘇教版第三冊《梅蘭芳學藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”一句。

　　教學目標：1、使學生理解“緊盯”、“注視”、“勤學苦練”詞義。

　　2、使學生了解梅蘭芳學藝的過程。

　　3、教育學生要想取得好成績，一定要下苦功夫。

　　教學重、難點：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。

　　教具準備：紅外線玩具。

　　教學片段： （首先教師單獨出示這句話）

　　師：自己讀讀這句話。

　　（每位學生都大聲的讀起這句話來，讀時，不少同學第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時有些同學就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立刻“趁熱打鐵”。）

　　師：這句話中有沒有不懂的詞語？

　　（立刻有學生舉手）

　　生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

　　生：他為什么要這樣做？

　　生：這兩個詞能對調嗎？

　　(教師根據(jù)學生的提問，把早已準備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時，同學們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見教師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學瞪著大眼睛，不時用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)

　　師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！

　　(這下所有的同學把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……學生的目光跟著不停地移動，兩分鐘后，學生開始叫苦)

　　生：哎喲！眼睛累死了，它老是動，我都看不過來了。（然后把眼睛閉上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢。）

　　生：看得我脖子都酸了。（轉轉脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）

　　[此時，教學效果就完全達到了，讓他們深刻地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會到了梅蘭芳練習過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強，是一般人無法比擬的，進而滲透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。（師微笑點點頭）

　　生：那么它們能調換。

　　（語氣干凈利落）

　　[這時，對于詞語的意思，他們已經(jīng)很熟悉了。]

　　師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？

　　生：梅蘭芳肯定很累

　　生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經(jīng)常看，看的時間也很長。

　　（另一學生立刻搶答，突出梅蘭芳的舉動是常人無法做到的，他是了不起的人。）

　　[其實這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負有心人，他成功了。]

　　師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？

　　（答案書上都有，學生不假思索，張口作答。）

　　生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。

　　（語言表達得很完整。）

　　生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……

　　（繼續(xù)按照時間的先后說梅蘭芳的勤奮。）

　　生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。

　　（補充上面的話語，對于“注視”、“緊盯”的進一步理解，這里可以反映大家已經(jīng)把梅蘭芳學習的過程牢牢地掌握，并已深入腦海。）

　　師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。

　　[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時地練習，一有機會就練，多么勤奮呀，正因為他有這樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]

　　【案例評析】

　　《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認為不是唱戲的料子，但他通過勤學苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。“勤學苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學生現(xiàn)在生活離得較遠，但如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？該片段的教學簡潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于累贅的課件，采用模擬生活情境（紅外線蝴蝶象征書中不斷游動的魚兒和飛翔的鴿子，讓學生“緊盯”、“注視”。）和聯(lián)想生活情境（深切感受看的累、不舒服來對照書中主人公梅蘭芳，想象他當時練地辛苦）兩種方式，化抽象為具象（即具體而形象的事物），取得了極佳的教學效果。

　　教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。

　　著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析 篇14

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：547 

　　【教材分析】 

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。 

　　【教學要求】 

　　1、 德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 

　　2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　3、 學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 

　　【教學重點、難點】 

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 

　　【教學準備】生字卡片 

　　【教學時間】3課時 

　　第一課時 

　　一、揭示課題 

　　1、 板書課題。 

　　2、 解題，介紹梅蘭芳生平。 

　　3、 學習詞語：學藝 

　　二、初讀課文。 

　　1、 自由練讀課文。 

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。 

　　2、 檢查生字掌握情況。 

　　（1） 出示小黑板。 

　　（2） 指名認讀詞語。 

　　（3） 抽讀生字卡片。 

　　3、試讀課文。 

　　（1）指名說說課文有幾個自然段？ 

　　（2）指名分段朗讀課文。 

　　4、 教師范讀。 

　　5、 填空，出示小黑板。 

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。 

　　三、作業(yè) ： 

　　1、 練讀生字詞。 

　　2、 練習朗讀課文。 

　　第二課時 

　　一、復習 

　　1、 抽讀生字卡片。 

　　2、 指名朗讀課文。 

　　二、細讀課文。 

　　1、 細讀第一自然段。 

　　（1） 指名讀課文。 

　　（2） 說說這一段告訴我們什么？ 

　　（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？ 

　　（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 

　　（板書：不是料子） 

　　2、 細讀第三自然段。 

　　（1） 指名讀課文。 

　　（2） 這一段告訴我們什么？ 

　　（3） 理解：世界聞名、大師 

　　（4） 學過第一段和第三段，你有什么想法？ 

　　3、 細讀第二自然段。 

　　（1） 自由輕聲讀課文。 

　　（2） 初步理解句意。 

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 

　　（3） 進一步理解句意。 

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？ 

　　梅蘭芳是怎么做的？ 

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？ 

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？ 

　　“常常”是什么意思？說明什么？ 

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？ 

　　4、 再讀第三自然段。 

　　（1） 齊讀課文。 

　　（2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。 

　　（3） 指導朗讀。 

　　（4） “勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。 

　　三、指導背誦 

　　1、 齊讀課文 

　　2、 看板書逐段背誦。 

　　四、課堂練習 

　　1、 口頭擴詞 

　　神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 

　　2、 口頭填空： 

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。 

　　第三課時 

　　一、復習檢查 

　　1、 指名有感情朗讀課文。 

　　2、 指名逐段背誦課文。 

　　二、教學生字詞，指導書寫。 

　　1、 教學“或” 

　　出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。 

　　指導書寫、學生描紅。 

　　2、 出示“蘭、者、注” 

　　要求學生用熟字記憶生字。 

　　3、 出示：底、臉、神 

　　學生自由練習書寫。 

　　教師范寫、指導學生描紅。 

　　4、 指導書寫。 

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。 

　　5、 學生進行描紅。 

　　三、課堂練習。 

　　1、 抄寫詞語： 

　　苦練 或者 水底 明亮 

　　決心 終于 空中 眼神 

　　2、 組詞： 

　　三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ） 

　　蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）