真讀書 真訓練——品析福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會之《梅蘭芳學藝》教學實錄及評析
福建省第六屆閱讀教學觀摩研討會提出＂繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實＂的主題，閱讀教學真要做到＂求真＂——真實、真讀書、真訓練、返璞歸真；＂務(wù)實＂——實在、扎實、合實際、有實效，真不是一件容易的事情。筆者聽了易老師執(zhí)教《梅蘭芳學藝》（蘇教版第三冊，省一等獎、＂最歡迎的課＂獎）后，感受到了這種＂真＂與＂實＂。現(xiàn)采擷兩個片斷，與同伴分享。
[片斷一]
師：請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。時間5分鐘，老師沒有喊停下，就不能停，看誰能堅持。
·學生自由讀書，老師巡視指導(dǎo)。5分鐘后，多媒體出示生字詞。
＂緊盯 或者 注視 靈活 拜師
師傅 飛翔 鴿子 水底 勤學苦練＂
師：請同學們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學生練習。）
師：誰來當小老師，教教大家讀。（一學生教讀，老師有重點的點撥、強化。如：
師：＂緊盯＂一個前鼻音、一個后鼻音，讀得準。＂師傅＂的＂傅＂在這讀輕聲，很好。）
·去掉生字的注音，鞏固讀。
[＂真讀書＂，首先要有時間的保證，5分鐘雖然不長，但對于40分鐘的課堂來說，它占了八分之一，是一個不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長的課文，充分讓學生整體感知，難能可貴，這使真讀書成為可能。第二，定位要準確、要求要明確——＂讀準字音，讀通順句子＂。準確的定位和明確的要求，使學生能夠真讀書。在學習生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮＂師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性＂，學生當＂小老師＂教同伴；老師則有針對性（重點、難點）地點撥、指導(dǎo)、強化。從效果看，這5分鐘學生真得在＂真讀書＂、＂讀真書＂，效果良好。]
[片斷二]
師：我們來一段一段讀課文，讀出飽滿的情緒。聽一聽老師讀第一句，判斷哪一次讀出飽滿的情緒。（老師做對比性朗讀。學生練習。老師點評，提出新要求。）
師：讀飽滿了，還要讀通順，要像＂金龜子＂、＂月亮姐姐＂那樣。（學生再次自由練習朗讀。老師在黑板上板書＂神兒＂、＂料子＂。）
師：＂神兒＂、＂料子＂這兩個詞讀懂了嗎？（懂了。）如果眼睛沒有＂神兒＂會怎樣？
生：沒有＂神＂就變成盲人。
師：說明還沒讀懂呢，再讀一讀吧。（學生繼續(xù)讀書。）
生：他唱戲眼睛要有神，用眼睛說話。
師：好的。師傅說他不是唱戲的＂料子＂，什么意思？
生：他不適合去學唱戲。
師：讀懂了，會讀得更精彩，加上自己的動作讀一讀吧。（學生自由練習讀→表演讀。）
師：課文第二自然段是一枚＂青橄欖＂，越讀越有味。同學們先默讀，做到不出聲、不指讀，用筆畫出不明白的詞。（學生默讀，老師巡視指導(dǎo)、收集學生畫出的詞，寫在黑板上，＂緊盯＂、＂注視＂、＂眼睛會說話＂。）
師：請同學們放開聲音自由讀，讀飽滿、讀通順。（學生練習。）
師：這三個詞，讀懂了嗎？（動作表演＂緊盯＂和＂注視＂。老師用教具小鳥，模擬小鳥飛，讓學生＂緊盯＂、＂注視＂。）
師：同學們回過頭來讀第一自然段，讀懂＂眼睛會說話＂。
生：眼睛很靈活。
生：眼睛很靈活，會說話。