數星星的孩子- 教學實錄（精選6篇）
數星星的孩子- 教學實錄 篇1
師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆……一直數到了幾百顆.這個數星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節課我們就來學習第十課《數星星的孩子》（板書）
師：請同學們把書打開，聽老師朗讀課文，注意生字讀音，然后說說這篇課文寫了一個什么故事？
師朗讀，生認真聽。
師：（按鍵出填課文內容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。
生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認真觀察天象，仔細琢磨星星的活動規律，長大后成為著名天文學家的故事。
師：你說得真好！（按鍵填答案）請同學們自己練說一遍。
師：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段，用橫線劃出生字。
生：自由讀課文，圈劃生字。
師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？
生：匯報(略)
師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節課我們就來學習這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學要求）請同學們根據自學要求生字。
生：自學。
師：自學就到這里，剛才老師看見同學們自學成才得很認真�，F在請同學們匯報交流，老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學開火車讀。
生：開火車讀。
師：老師現在把拼音去掉，再請這組同學開火車讀一遍。
生：開火車讀。
師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學會的呢？請同學來說說。
師：（按鍵出“數”字）誰來說說？
生：數星星的“數”是一個左右結構的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。
師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？
生：shu，無數，（師相機按鍵出示）。
師：“無數”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？
生：“滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里” 這句話中的“無數”是說天上的星星很多，多得數不清。
師：你理解得真好！誰能用“無數”來說一句話？
生：我有無數根頭發。
生：我們胸前的紅領巾是用無數烈士的鮮血染成的。
師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？
生：數數。
師：（按鍵出“晚”字。）
生：它是左右結構的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。
生：與“晚”意思相反的詞是“早”。
師：你說對了�。ò存I出“院”字）
生：它是左右結構的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。
生：可以組成醫院、前院。
生：還可以組成住院、法院。
師：你們掌握的詞語可真多�。◣煱存I出“靠”字）
生：它是上下結構的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。
師：你說得真好！那么，“靠”是怎樣的動作呢？請同學們看屏幕（師按鍵出動畫）。像張衡這樣的動作就是“靠”。它可以組成那些詞？
生：靠近、靠邊。
生：停靠、靠岸。
師：（按鍵出“顆”字）
生：它是左右結構的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。
廈：好�。ò存I出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習題）選詞填空。
生：開火車做練習。（略）
師：你還學會了哪些字？
生：我學會了爺爺的“爺”，它是一個上下結構的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺的“爺”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。
師：你這個方法很巧妙！請同學們看屏幕（師按鍵演示）。
生：我學會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。
師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？
生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。
師：你說對了！請同學們用“之間”說一句話。
生：同學之間應互相幫助。
生：天地之間很遠。
師：請同學們繼續匯報。
生：我學會了一組的“組”，它是左右結構的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。
生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。
師：按鍵分別演示。
師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）
師：請同學們繼續匯報。
生：我學會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學過的科學的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
師；你的方法真巧妙�。◣煱存I演示）北斗七星連起來像什么？
生：北斗七星連起來像一把勺子。
師：請同學們看屏幕。（按鍵出北斗七星圖）這就是北斗七星，它多像一把勺子。（按鍵出“睡”字）“睡”字筆畫很多，你是怎樣記住的？
生：疑惑。
師：請同學們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？
生：右邊由三部分組成——千、卄、二。
生；齊書空。
師：這些字我們讀準了字音，記住了字形，理解了字義，那么這些字怎樣才能寫得更漂亮呢？下面我們一起來學習。（按鍵出字表）本課的生字可以分為幾種結構？每種結構的字有哪些？
生：（略）。
師：寫上下結構的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結構的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫獨體字，要注意筆筆到位。
師：那么怎樣寫好“顆”字？
生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。
師：范寫。
師：“睡”字怎樣才能寫好？
生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）
師：寫“數”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。
生：每一個字各寫一遍。
師：怎樣寫好上下結構的字“靠”？
生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。
師：范寫。
師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。
生：左右結構的字各寫一遍。
師：獨體字，請大家自己練寫。
生：練寫一遍。
師：生字我們學完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。
生：齊讀。
師：這節課同學們通過自主學習，匯報交流，讀準了字音，記住了字形，理解了字義，大家學習得很認真。
數星星的孩子- 教學實錄 篇2
【課前活動】
師：我就是上課的老師，善于觀察的孩子可能知道我教什么名字？誰看出來了？你說。
生：張文花老師。
師：你真聰明，眼睛很亮。我姓張，名文花。那張老師來自——
生：張老師來自安徽省黎苑小學。
師：我發現了有幾個字不認識，平時你們遇到不認識的字都怎么辦呀？你說。
生：讓爸爸媽媽給我們讀一下，然后我們注拼音。
師：你真會學習，可以問家長。
生：查字典。
師：你也很聰明。
生：問老師。
師：對的。我們可以用剛剛學過的部首查字法，查一查字典，找一找拼音就認識了。來，往這兒看，剛才你們不認識的，什么北市？找一位小朋友讀。
生：淮北市。
師：張老師來自安徽省淮北市黎苑小學。是的，我的家鄉在安徽淮北，距離銀川很遠很遠。今天，能和咱們二十一小學，二（5）班的小朋友一起學習，多有緣分啊！歡迎我嗎？如果再熱情一點，我會更開心。歡迎我嗎？
生：歡迎。
師：謝謝你們。
師：小朋友們，你們的眼睛很亮，從大屏幕上知道了我的名字，現在用心聽，會聽的小朋友能知道我說的是什么。
師：一位老公公，有張圓面孔。有朝一日不見他，不是下雨就刮風。你大聲說。
生：太陽。
師：哎呀，真棒！你的反應最快。再聽一個。
師：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。一起說。
生：月亮。
師：我就知道難不住你們，因為我們學過這幾句諺語，一起讀一讀。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
師：這北斗指的是：
生：北斗七星。
師：天上的星星不僅有趣，而且能告訴我們很多知識呢。小朋友快來欣賞欣賞
出示多媒體
師：小朋友們，就讓我們在這美麗的星空下開始上課。好嗎？
【上課時間】
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師：1900多年前，就在這星空下，有一個數星星的孩子，小手伸出來（師板書課題，）跟我寫課題。“數”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位小朋友讀課題，請你讀。
生：數星星的孩子。
師：讀得正確。再讀一遍好嗎？有進步，請你讀。
生：數星星的孩子。
師：一起讀。
生：數星星的孩子。
師：預習了課文，我們知道這個數星星的孩子名叫——
生：張衡。
師：誰來讀，請你讀。
生：張衡。
師：非常好。你再讀一遍給大家聽。
師：張衡是漢朝人，同學們一起讀這個詞。
生：漢朝。
師：漢朝是一個朝代，距離現在已經1900年了，再讀。
生：漢朝。
師：再讀。
生：漢朝。
師：小朋友們，這是二年級下冊的一篇課文�！�
師：有幾個字你們沒學到，課文里也沒有拼音，瞧，有認識的嗎？
出示：亂動、繞著、鉆到。
生：讀。
師：沒學過的字，你都能讀準，你可是走在時間前面的人。你們也認識嗎？
生：認識。
師：好，認識的小朋友都讀一讀。
生：讀。非常好。
師：下面自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。
（學生朗讀，齊讀者多）
師：同學們的讀書非常認真，瞧，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同位的你讀給我聽聽，我讀給你聽聽。讀不對的，幫他糾正。
學生相互讀。
師：好的，第一句話誰來讀。請你。
生讀。
師：你讀的不準正確，還很通順呢？特別是這個多音字，你都讀準了。你再讀。
生：無數。
師：你也讀讀。
生：無數。
師：你讀。
生：無數。
師：孩子們，快看，這個字在這里讀——
生：無數
師：這個字，在這里讀――
生：數。
師：讀讀這個詞語，
生：無數。
師：小朋友，這無數的星星撒在夜空是什么樣呢？咱們做一個“撒”的動作。來，準備好。
生：做動作。
師：撒得再多一點。
生：做動作。
師：撒得再遠一點。
生：做動作。
師：孩子們，星星被你們撒到夜空中去了，瞧，多美呀！聽我讀。
師：讀。
師：一起讀。
師：瞧，長句子注意了停頓就能讀好了。這句話，誰能讀？
出示：天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變。
師：哎呀，你會讀長句子。這里有個詞。
師：請距離我近的小朋友讀這個詞，
生：距離。
師：再請距離我遠的小朋友讀。
生：距離。
師：距離我近的小朋友和距離我遠的小朋友都讀對了。一起讀。
師：孩子們，再看這句話，誰能讀，請你讀，
出示：他看清楚了……
師：別著急，再讀一遍，相信你能讀得更好。你也想讀，那你們倆一塊讀，好嗎？
生：讀。
師:你們倆讀得都很棒，孩子，看這個字，讀“楚”，再讀，一起讀。它和“清”組成詞語，再讀一遍，你有意見，那我不說了，自己糾正。注意，好。同位幫你糾正。
生讀。
師：它和清組成詞語，可就讀輕聲了，你再讀。
生讀。
師：把第一字讀重一點，后面的輕聲就好讀了，
生讀。
師：真好，這樣你還會讀嗎？
�。鍪荆呵迩宄�
師：是的，小朋友，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認認真真地再把課文讀一遍。注意，詞語之間的停頓。你會讀得更通順。端起書，自己讀自己的。
生自由讀。（這次自由讀的增多。）
教師指導學生的讀書姿勢。
師：第一自然段，好，你讀。
生讀。
師：你讀得非常努力，注意這個詞語你沒讀對，來你再讀一遍。相信你一定能讀好。
出示“仰起頭”，
生讀。
師：再讀，
生讀。
師：你讀。
生：你也想讀，跟著讀。
師：一起讀。
生齊讀。
師：這個字它單獨可讀第三聲，再讀
生再齊讀。
師：孩子們，讓我們放下書，都仰起頭，仰起來。還有一個小朋友沒揚起來，天上的星星可不好數了，讓我們一起數，看清楚。一顆，哎，別著急，第二顆沒看見呢。一顆――兩顆――三顆――第四顆在哪呢？想象一下，四顆――五顆――第六顆――就這樣，小張衡，一直數到了幾百顆呢。誰讀這句話。
生讀。
師：哎呀，我發現這兩個小逗號你停頓得很好。讓人感覺小張衡數了很長時間呢。你再讀讀，我們都體會體會。。
生讀。
師：多么認真的孩子呀！你讀。
生讀。
師；哎呀，丟掉了一個字，不過已經很不錯了。同學們一起讀。
生讀。
師：奶奶笑著說，請你讀課文——
生讀。
師：這個問號讀得真不錯，孩子說——你接著讀。
生：奶奶，能看得見就能數得清。
師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是他們之間的什么沒有變？
生：距離。
師：咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是？
生：足字旁。
師：右邊是
生：巨。
師：哪個巨？
生：巨人的巨。
師：對，右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空，橫，橫折，橫，最后一筆是 豎折。
再讀這個詞。
師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什么。
學生自由讀。
出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……
師：誰來讀讀爺爺說的這三句話，誰想讀，請你讀。
生讀。
師：孩子，你讀得字字響亮，句句通順。仔細看，在請一位小朋友讀。
生再讀。
師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找。連一連
�。ǔ鍪�課件）
師：老師也連了起來，仔細看。這北斗七星多像一把勺子啊，這樣你還會讀嗎。誰來讀？
生讀。
師：你的聲音真響亮。這北斗七星也叫勺子星。瞧，這勺子還會變呢？我們的祖先是這樣寫勺子的�，F在是這樣寫的。
出示：那七顆星，連起來叫（
）。
師：伸出手跟老師寫勺子的勺。撇、橫折鉤，點。
師：你們看，這只是天上的一組星，瞧，這還有一組，天鵝星。這里呢？獅子星。
�。ㄕn件出示星座圖）
師：我們的祖先，就這樣把它們一組一組的星星起了名字，花園里的花是——
生：一朵一朵。
師：樹上的葉子是——
生：一片一片。
師：馬路上的小汽車是——
生：一輛一輛。
師：再讀這個詞。你有什么好方法，來記住這個“組”嗎？
生：絞絲旁加一個且。
師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？
生：祖先的族，示字旁換成絞絲旁。
師：是的，還可以用換一換的方法。同學們往這看，有絲便是組，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。再讀這個詞。
生：讀。
師：爺爺說的話張衡相信了嗎？請你讀，
生：讀。
師：這個小問號讀得真好，請你讀
生：讀。
師：哎呀，一個比一個讀得好，齊讀。
生：讀。
師：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。這個孩子名叫——
生：張衡。
師：是——
生：漢朝人。
師：他長大以后�？炭嚆@研天文，成了著名的——
生：天文學家。
師：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個孩子。讓我們再走進張衡家的小院，看看這個數星星的孩子。
�。ǔ鍪菊n文圖片，配樂師朗誦。）
師：喜歡奶奶說的話？那就練一練吧。都練一練，開始吧。
學生自由讀。
師：你想讀嗎？請你讀。
生讀。
師：哎呀，奶奶是笑著說的，你得笑著讀。
生讀。
師：哎呀，你這個奶奶，讀得很認真，只錯了一個字，不過要的就是你這股精神。你也讀一讀。
生讀。
師：帶上動作讀張衡的話。有意思吧。
師：同桌互相讀，一個讀奶奶說的話，一個讀張衡說的話，呆會兒，我們看是奶奶讀得好，還是張衡讀得好？快讀讀。
生讀。
師：想讀的小朋友請舉手。準備好
師：奶奶說——生讀。張衡說——
生讀。
師：多親切的奶奶呀，小張衡也不錯。還有誰想讀。你想讀誰？誰想讀張衡。這樣，你們都是奶奶。（師引讀）奶奶說——張衡說——
師：小張衡不僅不傻，還發現了規律了呢？那這節課，我們就要練一練分角色朗讀課文。
你們書讀得越來越好了，相信這一課的生字詞語已經牢牢記住了。第一組。
生：無數、數不清，數得清。
師：第二組。
生：張衡、漢朝、天文學家。
師：真好，第三組。
生：仰起頭
距離
清楚。
師：還有最后一組，想讀的一起讀。
生：一組一組的
一閃一閃的。
師：小朋友，我們認了字，讀了詞，下面我們開始寫字。一定要把字寫認真，寫規范。這節課我們要寫這些字，讀一讀
（出示：勺）
師：在這節課上要寫這樣幾個字和一個詞語，剛才，我們已經把勺和組字寫過了，現在看睡和距離。先來看這個睡字。
師：指導寫“睡”，左邊是——右邊是——把眼皮垂下來，可就要睡覺了。右邊的筆順可不好寫了，伸出手，我們跟電腦老師一起寫。撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。再跟張老師寫一遍。
師：板書，左右兩邊團結在一起，互相讓著點。目字旁寫窄一點。再看一看這個詞語。距離是一個詞語，要連詞書寫。這兩個詞語要寫得差不多大小才合理，首先看距離的距。左右結構，左右一般高低，看清除了吧，再看距離的離，這個字是上下結構，上面要窄一點，下面要寬一點。慢慢寫，好嗎。請小朋友跟張老師寫“距”“離”。請小朋友認認真真地把睡和距離在書上描一遍，寫一遍。
師：記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。
學生寫。
師：你的寫字姿勢最正確。慢慢寫。
�。ń處熤笇б怀�、一拳、一寸。）
師：小朋友寫字非常認真，同學們，這節課能和你們一起學習，我非常高興。雖然安徽和銀川距離很遠，但是今天能和你們學習，我們的心與心之間的距離是距離越來越近。
師：下課！
數星星的孩子- 教學實錄 篇3
一、謎語導入新課，激發學生學習興趣
師：什么東西一閃一閃的卻不用電？
生：星星，螢火蟲……
師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？
結合學生回答，板書：無數、數不清。（正音）多音字“數”，有兩種讀音。
師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。
指名讀課題， 和 老師一起書寫“數”。
師：我們一起來學習“數”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。
展示學生作品，進行點評
二、初讀課文，自學生字
師：課文大家已經預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關涂寫識字卡。
同桌識字過關以后，小組總結過關情況，幫助沒有過關的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。
三、再讀課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬┙虒W最后一段
師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？
根據學生的回答，教師板書：張衡 天文學家
師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？
生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……
師：天文學家是做什么的？
生：觀察天上的星星的人。
師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉的，這樣的專家叫天文學家。
師：老師這里有一段關于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）
學生自己閱讀資料
師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位的天文學家。”補充完整。
生1：張衡是一位有名的天文學家.
生2：張衡是一位著名的天文學家
生3：張衡是一位偉大的天文學家。
師：著名和有名哪一個更合適？
生：著名，因為著名比有名更有名。
�。ǘ┙虒W第一段
師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？
生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?
師：從他的讀書聲中你看到了什么？
生：我看到了像珍珠一樣閃閃發光的星星。
師：這是一種什么寫作手法？
生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。
師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。
（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆
師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？
生1：好美的星空啊！
生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發亮。
……
師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）
師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數星星呢。你能找出描寫張衡數星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。
指名回答。
出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。
師：“仰”字怎么記��？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。
師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數）
出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。
指名朗讀。
師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？
生：慢一點好�？梢钥闯鰪埡鈹敌切呛苷J真。
師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數星星。表演讀。
師：同學們，你數了幾顆啦？累不累啊？
生：不累。
師：張衡卻一直數到了幾百顆，他累不累啊？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子
生1：他很堅強。
生2：張衡能堅持下去。
生3：張衡很認真。
……
板書：持之以恒
�。ㄈ┙虒W第二、三段
師：奶奶看見張衡這么認真的數星星，說什么？（自己讀）
師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？
生：因為奶奶覺得星星是數不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。
師：“又”說明了什么？
生：張衡不是第一次數星星了，他數了好多次了。
師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。
指名朗讀奶奶的話
師：張衡是怎么回答奶奶的？
指名朗讀課文句子
師：張衡說星星數得清可不是亂說的，他是有根據的。你從那個句子可以看出來?
生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。
師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。
�。ㄋ模┙虒W第四段
師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺的話）自己讀一讀。
師：爺爺是怎樣評價張衡的？
生：觀察仔細。（板書）
師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。
師：同學們在短短的時間內已經對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。
師：了解了這么多星座，老師想考考大家。
出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉動。
指名填空，其他同學注意補充。
師：對于爺爺的話張衡相信了嗎？
生：相信了！
師：是嗎？那他是怎么做的？
生：爺爺的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。（出示課件）
師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？
生：沒有相信。
師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？
生1：凌晨十一點。
師：十一點半能用凌晨嗎？
生：不能，應該是半夜十一點。
生2：凌晨兩點。
生3：5點。
……
師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？
生：不能，好困啊
師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？
生：佩服。
師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。
指導朗讀課文
師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？
生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。
生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。
生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。
……
師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質，他才能有后來的成功，為我們人類做出那么多的貢獻。所以希望咱們也能學習張衡的這些優秀品質，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。
三 作業超市（任選兩樣完成）
1、回家有感情的朗讀課文。
2、收集更多科學家的故事。
3、將課文中學到的星座知識講給爸爸媽媽聽。
4、觀察大自然中你喜歡的事物，將你的新發現告訴大家�！�
數星星的孩子- 教學實錄 篇4
[教材簡析]
《數星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文，課文的內容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星，鉆研星星的事情。內容貼近學生實際,符合學生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣，蘊涵著深刻的道理。是告訴學生身邊處處有科學,培養學生去觀察、去思考、去發現身邊的科學的好例子。
[設計理念]
在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學生為本構建一種有效的學習方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學生創設良好的自主學習情境和培養學生的閱讀興趣，這兩點一定是不可少的，基于以上的理念，我在這堂課中創設教學情境，激發學生的學習興趣和主動意識，調動了學生的生活積累，使學生在感性化的學習中學會生字，領悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學生，讓每一個學生都有時間讀書，都喜歡讀書。使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。
[教學目的]
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。
3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生從小養成善于觀察和愛思考的好品質。
［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；
[教學難點] 難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。
[教學時間] 2課時。
[教學過程]
（第一課時）
一、啟發談話、引入新課
1、揭題：今天我們來學習21課《數星星的孩子》
2、讀了課題后你想知道什么？
估計：這個數星星的孩子是誰？他是什么時候的人？他為什么要數星星？
3、有了問題要想弄明白該怎么做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）
二、預習初讀、整體把握
1、自由放聲讀，想想剛才的這些問題，并在你認為難讀的字下面點一點，多讀幾次。
2、老師要看看小朋友自己讀課文的本領怎么樣？課文有幾節？抽6生讀。
讀完一自然段，就糾音，落實本節中的生字讀音。
師小結：我們讀書時要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機糾音。
3、看課件讀生字組成的新詞。
按學生回答課件出示：撒、組、傻、勺、楚、衡、仰
難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名
4、生字解決了，課文也能讀通了，現在誰來說說，課文主要講了什么？
指名回答后板書：刻苦鉆研、天文學家
5、指導書寫：鉆研
三、研讀釋疑、教師點撥
�。ㄒ唬�、學習第六節
1、看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第6節找出來。
2、說說你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準音，解釋漢朝----中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千八百多年。）
�。�1）著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什么的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發明。）
�。�2）用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。
�。�3）用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。
3、你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等）
鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。
（二）、學習第一節
過渡：那么小時候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕：
1、課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天）
2、課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問學生你讀懂了什么？
（1）、把什么比作什么？
（2）、寫得多美呀！該怎么讀呢？自己試試看。
自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背
3、課件出示第二句話。在這么美的星空下，師范讀第二句話。
（1）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數）
�。�2）、你們也來讀讀看。自由讀－個別讀－齊讀
（3）、動作表演數星星。讓我們也學著張衡數星星的樣子來數數這滿天的星星。
讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數星星。
�。�4）、說說剛才數星星時你們有什么感覺？（眼花繚亂、手發軟、脖子酸、頭仰疼了）
�。�5）、剛才你們才數了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。
4、課件出示第三句。齊讀，說說那他會更怎么樣？課文哪個詞最能體現這一點？
（1）、板書：一直、幾百
（2）、這句該怎么讀？
自由讀－指名讀－評議－齊讀
5、有感情齊讀第一節。
加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀
6、總結：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心地數星星。他為什么要數星星？這跟他能成為著名的天文學家又有什么關系呢？我們下節課再來學習。
四、鞏固字詞、指導書寫
1、今天我們著重學習了第一和第六小節中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。
2、寫字：珍珠、鉆研
3、在自己的本子上寫一個，再投影評價。
板書： 21、數星星的孩子
�。◤埡鉂h朝）
一直
刻苦鉆研
著名的天文學家
第二課時
一、復習導入
1、 默讀生字卡片
2、看課件讀生字組成的詞語
3、有感情地朗讀課文第一小節
三、學習2、3、4節
1、對星星是否數得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現呢？
1、小組交流匯報
�。�1）、用“因為……所以……”說說奶奶認為數不清的原因。
1、現在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
自由讀、指名讀 女生齊讀
�。�2）出示張衡說的三句話
孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！�
a、指名讀、小組讀
b、用“張衡認為星星能數得清是因為”的句式說說理由。
c、小張衡為什么會知道的那么多？（因為他經常數星星，仔細觀察天空）
從什么地方可以知道？
�。ㄗ杂勺x指名讀評讀 齊讀
�。�3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什么知識？
根據學生的回答相機出現星座圖、北斗七星圖
爺爺的話該怎么讀？想想平時你的爺爺告訴你知識時，都是怎樣說的
同桌對讀、小組讀
2、分角色讀
組內讀指名表演讀全班分角色讀
5、面對爺爺說得話，可愛的張衡信嗎？
這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
出示：
自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什么？
�。ㄍㄟ^交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺的話。）
張衡的觀察結果跟爺爺說得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？
讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉的？
演示課件？
四、總結延伸
張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。
1、引讀最后一自然段。
2、張衡還發明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。
五、書寫練習
1、學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”
2、在實物投影上評價學生的作業
教學反思：
引導孩子們去觀察，思考，去發現身邊的科學，是本課的教學目標。這種引導是基于孩子們發自內心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察，對爺爺的話充滿好奇，于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發孩子們也去觀察思考的切入點。
數星星的孩子- 教學實錄 篇5
一、情境導入
師：同學們，你們數過星星嗎？今天，我們一起來數一數天上的星星，看看星星有什么奧秘？（師出示課件）
請你們細觀察星星，你發現什么奧秘了？
生1：星星很多。
生2：星星一閃一閃的。
師：你們會唱描寫星星的歌曲嗎？（師生齊唱《小星星》）
生3：我看到七顆星形成了勺子形狀。
師：誰知道這叫什么星？
生4：叫北斗七星，也叫勺子星。對著勺口處有顆最亮的星叫北極星。
師：大家觀察得可真仔細。早在漢朝時，有一個孩子在數星星的過程中就已發現了這些奧秘。你想不想知道這個愛數星星的孩子是誰呢？這節課我們就來學習《數星星的孩子》。（師板書課題，生隨師書空）
二、初讀感悟
師：請你自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不要丟字，落字，遇到不認識的字自己動腦筋想辦法解決。實在不會了，可以請教同學和老師。
（生自由讀文）
師：課文讀完了，同學們一定了解一些知識，用幾句話告訴大家。
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師：大家了解到了這么多知識，真不錯。張衡數星星那樣認真，我們能不能像張衡數星星那樣認真地讀課文，仔細地圈畫生字呢。
三、讀文識字
師：請你邊讀邊圈畫出生字。
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師：圈畫完成的同學可以自己讀一讀記住生字，也可以和小組同學合作讀記住生字。
�。ㄉ宰x或合作讀生字，師巡視）
師：大家已經學習生字，現在這些詞語你能認識嗎？（師出示詞語）你能讀一讀嗎？
�。ㄉ圆欢嘈问秸J讀生字）
師：由詞語變成生字，你還認識嗎？誰能當小老師領大家讀一讀，但是你要讀準字音聲音還要響亮。
（指名讓生領讀生字）
師：生字你已經認識了。請選擇你感興趣并且有把握的字組詞或者說一句話，還可以到書中找出帶有這些生字的句子讀一讀。
生1：我想給玉組詞，玉石。
生2：我讀書中的句子：晚上……
生3：我我用撒說句話。
生4：我給漢組詞：漢族，漢潮，西漢。
師：大家的語言真豐富。老師把這些生字放在另一個地方，你還認識嗎？
�。◣煶鍪拘抡Z境）
師：請你自由讀一遍。（生自由讀）
師：誰能讀給大家聽。（指名讀）
師：大家齊讀一遍。（生齊讀）
四、指導寫字
師：同學們，你們在短時間內認識了這么多字，老師還想看看你們寫字的能力如何。
�。◣煶鍪�12個“我會寫”的字）
師：這些字你已給認識了，能給大家讀一讀嗎？
（生讀生字）
師：請你仔細觀察這些字，你發現它們是什么結構？它們有什么特點呢？
生1：我發現“勺、斗、玉”都是獨體字。
生2：我發現“離”是上下結構。
生3：除了“勺、斗、玉、離”剩下的字都是左右結構。
生4：寫“玉”字時不要丟掉“點”。
生5：“組”字是由絞絲旁和而且的“且”組成的。
生6：我們學過“垂”字它左邊加眼目的“目”就念“睡”字。
師：大家發現了這么多字的特點。我們下面就寫一寫。這節課我們先寫前6個生字。
�。◣煶鍪厩�6個生字）
師：你認為哪個字最難寫，我們就先寫這個字。
生：我認為“珍”字最難寫。
師：好，和老師一起書空“珍”字。
把“玉”字旁寫在左半格中間，最后一筆橫變提。人字頭在豎中線起筆，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍長。
師：請你在田字格中寫一個“珍”字。
�。ㄉ鷮憽罢洹弊郑�
師：“珠”字和“珍”字結構一樣，請你自己寫一個“珠”字。注意“朱”的第二橫寫在橫中線，豎寫在豎中線。
師：還有哪個字難寫。
生：“組”字不好寫。
師：一起來寫“組”字。先寫絞絲旁，第一個撇折寫在左半格橫中線，第二個撇折變成提，左邊“且”字靠近豎中線寫。
師：請你寫一個“組”字。
生：再領我們寫一個“勺”字吧。
師：好。寫“勺”字要注意“撇”寫在左上格起筆在豎中線，橫折鉤略向左斜，鉤寫在豎中線，最后一筆點寫在靠近橫豎兩中線交接處。
師：請你寫一個“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”寫一寫。寫“斗”字時注意兩點寫在左上格橫靠近橫中線稍長。寫“玉”時不要忘記最后一筆點。（生寫字，師巡視、講解）
師：寫完后，可以自己評價一下哪個字寫得好，哪個字需改進，也可以同桌互相評一評。
�。ㄉ栽u、互評）
五、總結
師：這節課同學們讀了課文，認識了生字而且還寫了生字，大家收獲可真不小，希望同學們在每一節課中都有不同的收獲�；丶液笥懈星榈乩首x課文，同時收集一起關于天文知識的資料咱們下節課交流。
數星星的孩子- 教學實錄 篇6
【教學目標】
1、知識掌握目標：初步朗讀課文，對課文產生興趣。認識14個字，會寫3個字。
2、能力培養目標：滲透性識字，培養識字能力和自學能力。
3、創新素質培養目標：激發學生學習漢字的興趣，探索學習漢字的各種渠道。
4、德育目標：培養學生的合作意識和樂于助人的品德。
【教學分析與處理】
興趣是最好的老師，用兒歌激發學生的學習積極性；游戲是學生喜聞樂見的活動形式，“摘星星”游戲使識字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過讀文，讓學生知道字在文中，隨文識字的道理。
【教學內容】
一、 導入新課，激發興趣
師：同學們，老師知道大家很愛唱歌，那么今天上課前我們先一起來唱一首《小星星》好嗎？
生：好�。◣熒氖铸R唱）
師：兒歌我們唱完了，誰知道歌里把小星星比喻成什么了？
生：歌里把小星星比喻成千萬小眼睛了。
師：那哪位同學能說說數星星時的感受呢？
生：天上星星很多數也數不清；星星是亮的……
師：下面我們看看別的孩子是怎么數星星的�。ò鍟n題，學生書空并齊讀）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們打開語文書64頁，你愿意聽老師讀一遍嗎？
生：愿意！
師：那請同學們端好書，認真看，仔細聽，聽準字音，一會給老師一個正確的評價好嗎？
生：好！（師配樂朗讀課文）
師：剛才老師讀得怎么樣？誰愿意評價一下老師？
生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……
師：謝謝同學們剛才對老師認真的評價，現在你想試著讀一讀嗎？
生：想！
師：那你要是遇到不認識的字怎么辦啊？
生：看拼音；問同學；問老師；上下文猜字；上查字表里查……
師：下面同學們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認識的字，用你自己喜歡的方式學會它。
三、 讀課文，隨文識字
師：同學們讀完了嗎？
生：讀完了。
師：現在誰有勇氣第一個站起來讀？其他的同學可要認真聽啊，一會可要給同學評價的�。ㄖ该x課文）
師：誰愿意說說同學讀得怎么樣？
生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……
師：同學們聽得可真仔細。剛才的幾位同學也都把課文熟練地讀下來了，說明字認的還不錯。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認識就站起來大聲說出來，不會呢就悄悄地聽別人是怎么說的。（電腦出示生字，學生集體認讀）
師：有這么多的同學都認識了今天要學的字，那誰愿意做小老師領著大家讀一遍呢？（找一至兩名學生領讀）
師：看來今天同學們都想當小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學生字）
師：同學們教得怎么樣了？你同桌會了嗎？
生：都會了。
師：那我們就來開火車認生字。你有信心嗎？
生：有�。ㄩ_火車認生字）
師：緊張了好一會了，接下來我們做個摘星星的小游戲。
這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個字，認對了，并且回答了老師的提問，你就可以成功地摘到星星。
師：“跟”與哪個字有聯系？
生：“樹根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。
師：“直”你是怎么記住的？
生：“真”字去掉兩點。
師：“重”的另一個讀音是什么？
生：是“輕重”的“重”。
師：“慢”的反義詞是什么？
生：是“快”
師：用“教”說句話吧！
生：“肯”字你在哪里見過？
師：用“視”組個詞吧！
生：電視。
師：“研”是哪兩部分組成的？
生：是由“石”和“開”組成的。
師：咱們認生字認得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來讀一讀課文吧�。ㄉR讀課文）
四、指導寫字
師：生字認會了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫字，你愿意展示自己嗎？
生：愿意！
師：好，接下來我們學習寫字。
請同學們仔細觀察，這個字有什么特點（電腦出示“坐”）
生1：“坐”的兩個橫有一個長，一個短
生2：“坐”的豎在豎中線上
生3：“坐”的人是點不是捺
師：同學們觀察得真仔細，下面老師來寫，請同學伸出手來一起寫，并說筆順。
師：哪位同學有勇氣站起來寫？
師：請大家舉起右手一起寫。
師：下面我們就在紙上寫，要提醒大家的是我們寫字時要注意什么？（背誦《寫字歌》）
師：好，請同學們認真寫，寫完了就坐好。
師：接下來我們觀察“先”。誰來說寫這個字要注意什么？
生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個橫靠近豎中線；……
師：我們來對口令吧！我來問，你來答。
我來問“先”的第四筆是什么？
生：我來答“先”的第四筆是橫。
師：我再問“先”的第六筆是什么？
生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤
師：好。老師在黑板寫，請同學在手心寫，并且說筆畫名稱。接下來寫在紙上。
師：（電腦出示“直”）這是我們今天學寫的最后一個字。誰能告訴老師該注意什么？
生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……
師：好。老師在黑板寫，請同學在紙上寫，寫完請坐好。
師：我們看看同學寫得怎么樣？
生1：郝瑞雪的“坐”寫的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。
師：今天同學們學得可真不錯，回家后還有一個小小的任務要完成，那就是請同學搜集有關天空中星星的資料，明天講給大家聽。