二年級上冊語文識字（精選13篇）

二年級上冊語文識字 篇1

　　識字7

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。

　　3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。

　　教學重難點：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

　　2、使學生能自編排手歌。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學內容：

　　課本第-頁

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

　　二、認讀生字。

　　1、自由讀課文：認識生字、了解生字的讀音。

　　2、小組內讀課文：互查讀音。

　　3、指名讀課文：讀音要正確。

　　4、出示生字卡片：指名認讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。

　　2、以小組為單位，進行比賽讀。

　　3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

　　4、學生質疑：提出不理解的地方。

　　5、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

　　6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

　　四、實踐活動。

　　以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。

　　2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。

　　二、識字寫字。

　　1、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。

　　2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。

　　3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

　　4、寫字指導。

　　教師重點指導：物、雞、貓。

　　5、完成課后的“我會填”。

　　教師輔導，集體講評。

　　三、布置作業。

二年級上冊語文識字 篇2

　　識字  8

　　一、教學目標：

　　認識9個生字，會寫6個字。

　　正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

　　二、教學重難點：

　　認識9個生字，會寫6個字。

　　正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　教學內容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　生字卡片 課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）故事引入，激發興趣。

　　講《嫦娥奔月》、《精衛填海》、《女禍補天》其中的一則神話故事，引入課文。

　　（二）學字學詞。

　　用各種方式讀課文中的生字。

　　引導展示，總結識字方法。

　　組詞練習，指導糾正。

　　（三）看圖畫，講故事，明詞義。

　　出示有關人道衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的圖片（音像資料），組織學生觀看。

　　小組內講一講4個神話故事（課前應準備好）

　　引導學生將傳說和現代科技對比，說一說，你想說些什么？

　　指導朗讀詞語，讀出韻律美。

　　（四）指導書寫。

　　（五）拓展學生學習。

　　小組交流課外看過的神話故事或去閱讀《中國神話故事》

二年級上冊語文識字 篇3

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。

　　2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。

　　2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。

　　【教學準備】

　　1、教師：成語資料、課件。

　　2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的意思。

　　【教學課時】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　一、游戲引入，激發興趣

　　1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4

　　2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

　　二、初讀課文，讀通詞語

　　1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

　　2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

　　3、指名讀，正音。

　　三、再讀成語，體會韻律感

　　1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。

　　2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節，正音。

　　四、交流意思，隨機識字

　　1、說說你都讀懂了哪些成語？

　　2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。

　　3、鞏固生字：

　　（1）課件出示《走迷宮》游戲。

　　（2）完成課堂作業本p25第2題。

　　五、寫字指導

　　1、課件出示生字：寸 落 補 拔 。學生觀察，哪個字最難寫？

　　2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。

　　3、學生練習寫字，教師點評。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。

　　2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

　　一、復習生字

　　1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。

　　2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學生評價。

　　2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

　　3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。

　　三、寫字指導

　　1、出示四個生字：功 助 取 所 。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？

　　2、范寫，練寫，反饋點評。

　　3、完成課堂作業本p25第三題，學生同桌互相校對。

　　四、拓展實踐

　　1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

　　2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

　　“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。

　　五、作業布置

　　1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

　　2、制作成語卡片，平時和同學交流。

　　【板書設計】

　　識字4

　　尺有所短               寸有所長

　　取長補短

　　相得益彰

二年級上冊語文識字 篇4

　　【教材分析】

　　《識字7》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字。會寫8個字。

　　2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3.有保護動物的意愿。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【教學難點】

　　學習編寫拍手歌。

　　【教學準備】

　　字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、識記10個生字。會寫“叢、拍”等4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、認識保護動物的重要性。

　　【教學重點、難點】

　　識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【教學方法】

　　針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字7》，去和它們交朋友吧！

　　2、出示學習目標。

　　出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！

　　（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

　　二、看圖片，識記部分生字。

　　（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

　　1、認記“鷹”

　　師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

　　師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

　　師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

　　2、認記“雁”

　　再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

　　師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

　　出示：天空雁群會寫字，指導讀。

　　（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

　　（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

　　師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

　　（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

　　1、 學習生字“孔”、“雀”和“錦”

　　（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

　　“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

　　在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

　　出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？

　　“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

　　（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

　　2、學習生字“鸝”和“靈”

　　師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

　　3、學習生字“嬉”

　　離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，

　　出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

　　師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

　　出示：叢林  認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

　　（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

　　（三）認讀所學的八個生字

　　1、讀詞語。

　　剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

　　2、開火車讀生字。

　　生字跳出來，你還認識嗎？

　　（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

　　三、讀兒歌識字。

　　1、讀課文中的兒歌。

　　看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？

　　學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。

　　2、學習生字“護”和“牢”

　　（1）出示第一小節

　　點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

　　（2）讀課文中的其他內容。

　　指名讀，齊讀。拍手讀。

　　（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

　　四、游戲復習生字。

　　1、拼圖游戲。

　　同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

　　2、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

　　其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

　　（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

　　五、寫字指導。

　　1、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

　　2、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

　　指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

　　3、教師范寫，學生跟著書空。

　　4、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

　　（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、會寫“牢、保”等四個字。

　　2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

　　3、會仿照課文編拍手歌。

　　4、有保護動物的意愿。

　　【教學重點】

　　鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

　　【教學難點】

　　學習編寫拍手歌。

　　【教學方法】

　　在第一課時學生已經認識本課10個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。

　　【教學過程】

　　一、鞏固識字。

　　這節課我們繼續學習《識字7》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

　　1、看圖猜字。牢、叢、雀

　　過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

　　2、生活中識字。

　　出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

　　（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根于現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

　　過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

　　3、送信游戲。

　　（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

　　過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

　　二、我會背。

　　1、自由讀課文、背課文。

　　2、同桌拍手背課文。

　　（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

　　過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

　　三、我會編

　　1、指名編。

　　2、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

　　看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

　　3、寫兒歌。

　　剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

　　4、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

　　（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

　　四、指導寫字。

　　1、動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

　　親愛的小朋友們：

　　你們好！

　　“人和動wù是朋友，bǎo hù  動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

　　你的動物朋友

　　12.15

　　2、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

　　3、學生認讀，并用生字組詞。

　　4、師生共同探討寫字關鍵。

　　5、教師范寫。

　　6、學生描紅、仿寫。

　　（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

　　五、小結。

　　學習了《識字7》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）

　　板書設計：

　　識字7

　　（記）             （動）

二年級上冊語文識字 篇5

　　小學語文二年級上冊集體備課

　　活 頁 教 學 案

　　（第五組課文）

　　課 題

　　識字5

　　主備教師

　　教學課時

　　第一課時

　　學情分析通過一年的學習，在識字方面，學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

　　在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

　　教學目標1.認識10個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。 3.培養學生積累諺語的興趣。

　　教學重難點

　　1.識記10個生字是本課的重點。

　　2.對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學策略以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，采用了游戲、圖片、動作演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養創新能力和實踐能力。

　　教學流程：第一課時教學目標

　　1.認識10個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。教學過程：

　　一、實驗質疑，導入課題。

　　1.折一根筷子。

　　師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

　　師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

　　3.學生自由談感受。

　　4.導出課題，齊讀。

　　二、學習生字（自學檢測一）1.    讀生字（帶拼音）移  柴   謀  焰 折   搓   繩     獨     易   斤

　　2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

　　師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認識了嗎？

　　師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！

　　3.去拼音讀，生領讀。

　　師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？

　　4.字理識字。移：形聲字，本義是拔秧后再栽種，秧長大了，太密太多了，就要移插到田里去，引申為遷移、搬動等義。易：會意字，古文字形似用器皿盛酒以賞賜人，本義是賞賜，你有功于我，我將物賞賜余你，含有交換的意思，引申為交易、交換，又借為容易：烈日下，勿站久，換地方，是不難。折：會意字，斤是斧頭，表示手持斧頭砍事，所以有折斷的意思。

　　（三）朗讀諺語，初步體會。

　　1.把句子讀通順。

　　師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲！（課件展示五句諺語。）

　　2.齊讀諺語。

　　師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？

　　3.指導朗讀

　　（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

　　（2）抽生讀。

　　（3）師生合作讀。

　　師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！4.體會諺語含義。

　　師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

　　學生自由談體會，教師補充交流。

　　（四）指導書寫。

　　1.觀察發現。

　　師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

　　2.范寫“滿”字。

　　3.學生描紅、寫字。 教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

　　4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

　　（六）課堂小結

　　師：今天這節課，我們學習了5句諺語，相信小朋友們已經牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們去搜集更多的諺語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？

　　修改欄：作業（學案）設計：搜集諺語，理解意思

　　板書設計：

　　識字5

　　團結就是力量

　　教學反思：

二年級上冊語文識字 篇6

　　1.課文介紹

　　本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

　　課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

　　課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。

　　本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。

　　2.教學目標

　　1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

　　2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。

　　3.教學建議

　　1.指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

　　2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

　　3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,

　　“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。

　　4.課外閱讀建議

　　教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

　　5.課時安排。

　　本課教學可安排1—2課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)展示圖片，談話導入

　　1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。

　　2、揭示課題，板書"拍手歌讓學生齊讀。

　　3、認識"拍手歌"。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

　　2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　(三)細讀課文，借圖識記

　　1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

　　2、"開火車"認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　3、自由讀文，鞏固生字。

　　4.繼續讀課文，把課文背下來。

　　第二課時

　　一、拍手游戲，品讀課文

　　1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

　　2、同桌拍手互讀。

　　3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀"你拍一，我拍一"，

　　1、引導學生默讀課文，想一想:第1/}節和最后一個小節

　　講了什么道理。

　　2、學生思考后交流。

　　3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

　　(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

　　(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見"教學建議勺。

　　三、寫字。

　　本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

　　四.教學拓展資料

　　你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，

　　你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，

　　你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，

　　你拍四，我拍四，想象畫面記生字，

　　你拍五，我拍五，編個故事記清楚，

　　你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，

　　你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，

　　你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，

　　你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。

　　五.課后練習說明

　　本課設計了兩道練習題,具體說明如下:

　　第一題:“想一想,說一說。”創設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。

　　第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見

　　六.部分生字字源

　　蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變為上“朁(cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。

　　閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

　　筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。

二年級上冊語文識字 篇7

　　1、能借助拼音讀準“季、蝴、蝶等18個生字的字音。

　　2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為它們組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個漢字。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態度和價值觀]

　　通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：讀準“季、蝴、蝶等18個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　教學過程：欣賞音樂，激發情感

　　一、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

　　你已經認識了哪些字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

　　季（四季）（春季）

　　蝴（蝴蝶）

　　蝶（飛蝶）（蝴蝶）

　　麥（麥苗）（小麥）

　　苗（禾苗）（樹苗）

　　嫩（嫩葉）（鮮嫩）

　　桑（桑樹）（桑葉）

　　肥（肥胖）（肥大）

　　農（農業）（農民）

　　歸（歸來）（回歸）

　　場（場院）（一場雨）

　　谷（稻谷）（谷物）

　　粒（米粒）（顆粒）

　　雖（雖然）（雖說）

　　辛（辛勞）（辛苦）

　　苦（吃苦）（辛苦）

　　洋（海洋）（大洋）

　　了（了解）（了卻）

　　2、叫號游戲。（鞏固上面的生字)

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

　　生聽課文錄音。

　　師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

　　(一)讀準字音

　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀。師：讀得真不錯。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個。春季里，春風吹，

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩，

　　桑葉兒正肥。

　　夏季里，農事忙，

　　采了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，

　　歸來戴月光。

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金粒粒香，

　　身體雖辛苦，

　　心里喜洋洋。

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又輕，

　　一年農事了，

　　大家笑盈盈。

　　三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　四、總結：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回

二年級上冊語文識字 篇8

　　1、認識“季、蝴蝶”等18個生字，會寫“季、吹”等10個字。

　　2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這10個會寫字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點會寫停頓。

　　4、通過誦讀兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認識18個生字，會寫10個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　1、能正確書寫10個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，激發情感

　　1、播放歌曲《四季歌》，激發情感。

　　小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《田家四季歌》。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

　　認識生字：季。

　　二、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？（春、夏、秋、冬）

　　你喜歡哪個季節？說說為什么？

　　2、師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？(夏天)夏天過去了，什么來到了？(秋天)秋天過去了，什么來到了？(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽課文錄音，整體感知。

　　小朋友真了不起，現在我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？

　　生聽課文錄音。

　　兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？指名分別回答。

　　春季：風花草蝴蝶麥苗

　　夏季：采桑插秧

　　秋季：稻谷

　　冬季：雪花

　　4、學習生字。

　　（1）出示生字：季、蝴、蝶、麥、苗、嫩、桑、肥、農歸、場、谷、粒、雖、辛、苦、洋、了

　　（2）指名認讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）交流識記方法。

　　三、朗讀兒歌，理解內容：

　　(一)讀準字音

　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀。師：讀得真不錯。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

　　2、春季里，有哪些景物？它們有什么特點？

　　花，草，蝴蝶，麥苗，桑葉。

　　3、夏季里，農事忙。從哪里看出很忙？

　　采了又要，

　　“早起勤耕作，歸來帶月光。”說明勞作的時間。

　　4、秋天是豐收的季節。稻谷像

　　人們的心情怎樣？

　　5、冬季里，雪初晴。這時應該做些什么？

二年級上冊語文識字 篇9

　　[知識與技能]

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

　　2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態度和價值觀]

　　1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

　　4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　教學過程：欣賞音樂，激發情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

　　一、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

　　(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

　　2、叫號游戲。(鞏固四個生字

　　師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

　　生聽課文錄音。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

　　2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　五、總結：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒秀了，

　　桑葉兒正肥。

　　夏季里，農事忙，

　　才了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，

　　歸來帶月光。

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金黃，

　　身上雖辛苦，

二年級上冊語文識字 篇10

　　一、激趣導入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)

　　導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

　　二、學習新課。

　　1、學習第四小節。

　　師：小朋友，現在是什么季節?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?

　　[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎?

　　師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

　　[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

　　[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

　　去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領巾”)

　　(再讀整個小節。)

　　師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學習一、二、三小節。

　　今天，我們要去的地方有很多，

　　有清涼的海邊_______________________板貼：海邊

　　有幽靜的鄉村_______________________板貼：鄉村

　　有美麗的公園_______________________板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學生自由讀)

　　(1)[課件](看放大圖)哪個小節寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?

　　(學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節)

　　(2)(看放大圖)哪個小節寫鄉村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

　　小朋友在鄉村又看到了什么?(學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節)

　　(3)(看放大圖)哪個小節寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

　　師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

　　[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。

　　(4)認讀生字。

　　師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　[課件]

　　你會讀哪些字?(指名讀，我會讀)

　　誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

　　(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀)

　　(5)去掉拼音認讀。

　　去掉拼音你還會讀嗎?

　　[課件]誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

　　(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)

　　(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

　　(8)組詞。

　　記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

　　[課件]海、軍、號、(指名組詞)

　　(9)小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎?現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導書寫。

　　小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?

　　[課件]海

　　小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么?(指名說)

　　老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

　　四、學習數量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

　　3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認識數量詞。

　　剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞](跟老師讀“數量詞”)一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數量詞?細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞?(指名說)

　　五、實踐活動。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?

　　[課件]學生看圖說話。

　　六、總結全文。

　　學習了識字1，你有什么收獲?你學會了什么?

　　七、布置作業。

　　板書：識字1(數量詞)

　　海邊鄉村公園

　　一只海鷗

　　一畦秧苗

　　一畦秧苗

二年級上冊語文識字 篇11

　　設計理念：

　　本設計遵循低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變為“主動地學”，從而產生強烈的自信心和成就感，并轉化為一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，有利于培養識字能力，提高識字效率。

　　教學目標：

　　1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引導自學

　　1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

　　2、學生自學。

　　二、認識樹木，讀準字音

　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：（學生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

　　小好奇：博士，這是huá（樺）樹吧？

　　小博士：不對，是huà（樺）樹。

　　設計意圖：本環節意在激發學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

　　三、寫出樹名，識記字形

　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

　　（引導認識形聲字的特點）

　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

　　（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

　　設計意圖：本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。

　　四、讀議韻文，隨文識字

　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

二年級上冊語文識字 篇12

　　教學目標

　　1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

　　2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

　　3、理解課文的文化情懷與都市色調。

　　教學時數一課時

　　教學方法自主—合作—探究

　　教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。

　　教學難點

　　①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。

　　②通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。

　　教學過程

　　一、作者簡介

　　林?b>d德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業于臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經法學組。1977年開始創作生涯，次年發表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。

　　三、導入新課

　　朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創設了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林?b>d德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學習---《樹》。

　　（設計意圖：創設情境，激發興趣。）

　　四、展示課件

　　讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節），

　　設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

　　五、品讀全文，理解課文

　　1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

　　提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

　　重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

　　2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

　　提示：謙遜地生長在都市的盲點

　　這桑科喬木緩緩飄落下無數艷麗的花朵，繼續灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上

　　菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生

　　關聯佛教象征著東方宗教的人本思想

　　----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產生一種敬仰之情（作者態度）

　　補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩·悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

　　3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?

　　提示：基督教救贖

　　補充：圣誕節只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節的慶祝與基督教同時產生，被推測始于西元1世紀。教會開始并無圣誕節，約在耶穌升天后百余年內才有。據說：第一個圣誕節是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個圣誕節則在公元336年。由于圣經未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數的基督徒均以12月25日為圣誕節。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現，圣誕節也開始流行起來了。

　　4、棕櫚在作者筆下體現了什么品質？

　　提示：倔強忍耐

　　5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

　　提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合

　　6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態度是否相同？原因是什么？

　　提示：圣誕樹：現代商業文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。

　　棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。

　　桑屬于民間樸實清嚴。

　　松是中國士族和仙逸的化身。

　　六、合作探究

　　同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談談你們的見解）

　　設計意圖：讓學生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。

　　預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現……東方宗教“覺者”是安詳的；伊斯蘭是倔強、故我的……

　　點析：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

　　七、小結

　　本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

　　八、作業

　　請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

二年級上冊語文識字 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

　　2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，導入新課

　　出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。

　　二、圖文結合，認識詞語

　　認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

　　1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

　　三、了解特點，激發情感

　　（一）了解楊樹的外形特點

　　1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

　　2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

　　（二）了解其它樹的外形特點

　　1、自己看圖找出各種樹的特點

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報學習情況

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

　　學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）