《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計(通用16篇)
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇1
作者:常州市局前街小學(xué) 許嫣娜 轉(zhuǎn)貼自:常州市局前街小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù):63
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計五
執(zhí)教者:常州市局前街小學(xué) 許嫣娜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1.老師這里有一些詞語,請大家看看會不會讀,第一遍先讀在自己的心里
2.小火車誰來開?
(1)學(xué)生開火車讀生字詞
(2)再請一組
(3)學(xué)生齊讀
3.看來同學(xué)們的詞語都掌握了,徐老師這里有兩個句子,請大家仔細(xì)地聽聽,請一位學(xué)生復(fù)述一下。
(1)“有一天,愛迪生的媽媽病了。”請學(xué)生復(fù)述(兩遍)
(2)“爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是闌尾炎,需要做手術(shù)。”
(3)這兩句話和我們的課文第一自然段有點(diǎn)像。請大家打開課文,在自己的座位上自己讀讀第一小節(jié),和我們剛才說的這兩句比一比。
二、新授
1.比一比,你知道了什么?
(1)學(xué)生說“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“馬上”
(2)你們知道了什么?
(3)師生交流
“馬上”是指非常緊急,要馬上做手術(shù),
從大雪天能看出來什么呢?
你能把這種緊急的情況給我們讀出來呢?
(4)指導(dǎo)朗讀――指名讀――齊讀
2.可是……(學(xué)生齊讀)
(1)醫(yī)生猶豫了……
(2)醫(yī)生在猶豫什么呢?(學(xué)生說)請兩位學(xué)生說。
(3)這是爸爸和愛迪生就更加著急了,自己讀讀這一段話。
(4)學(xué)生讀
剛剛大家都為愛迪生的媽媽感動擔(dān)心,誰愿意自己讀讀?(學(xué)生讀――教師點(diǎn)評――再讀,一共請了四位老師)
3.可是時間一分一秒的過去了,出示圖片,大家看看媽媽和爸爸的表情,愛迪生的表情,想想他們當(dāng)時的心情怎么樣?
(1)學(xué)生說
(這個問題對于學(xué)說來說是比較難的,老師在預(yù)設(shè)的時候沒有好好地考慮好學(xué)生的年齡特點(diǎn))
(2)學(xué)生說
(3)愛迪生拳頭都攥緊了……
4.突然,愛迪生眼睛一亮,醫(yī)生我有辦法了
(1)愛迪生想出了什么辦法呢?請同學(xué)們接著往下讀
(2)學(xué)生自讀課文
(3)愛迪生是怎樣做的,找你靠得最近的一個人說給他聽一聽。
(4)師生交流
5.請一位學(xué)生說,一位學(xué)生擺,其他同學(xué)看他們做得對不對……
(1)一個學(xué)生說,一個學(xué)生做
(2)愛迪生這個辦法好不好?為什么呢?
學(xué)生:這個方法很好,用了家里的東西就能救媽媽,因?yàn)樵谕饷嬲乙荛L時間,只有充分發(fā)揮自己家里的東西。
學(xué)生說:鏡子可以反射光線
(3)愛迪生真聰明,這個方法非常有效,讓我們一起來讀讀這個方法。
6.有了這一片光明,能夠干什么?
(1)能救媽媽
(2)醫(yī)生能做手術(shù)
(3)醫(yī)生做完了手術(shù),激動不已,誰能用激動的心情來說說醫(yī)生的話。
(指名讀 6位)――齊讀
6.奇怪了,愛迪生只是一個孩子,為什么他能想出這么好的辦法來呢?
(1)學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流
(2)師生交流
可以和平時的愛迪生結(jié)合起來想一想。
學(xué)生說:愛迪生只上了三個月的學(xué),學(xué)習(xí)了很多的知識。
(這個問題同樣也是比較難的,但是關(guān)于讀這樣的文章不一定需要說出這樣的主題來,一定要讓學(xué)生說這是平時積極動腦的結(jié)果嗎?)
(3)讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來讀讀這句話
7.媽媽醒來了,她露出了自豪的笑容,她是為誰而自豪呢?
(1)一起說
(2)愛迪生又是怎樣做的呢?
(3)學(xué)生自讀課文
(4)師生交流
8.愛迪生要造一個晚上的太陽。
(1)是一個真的太陽嗎?對,就是電燈
(2)他這是在安慰媽媽嗎?
(3)也就是說愛迪生在說這一句話的時候……
(4)師生交流
(5)后來他真的發(fā)明了電燈
9.愛迪生在發(fā)明電燈的過程中還出現(xiàn)了很多的事情,你知道哪些嗎?
(1)學(xué)生說,教師點(diǎn)評
(2)愛迪生為什么沒有放棄呢?因?yàn)樗佬枰饷鞯娜撕芏嗪芏唷?
(3)同學(xué)們,我們在明亮的燈光中上課,想想我們今天學(xué)習(xí)的課文,你有什么話想說嗎?
(這句話問的也有些不妥當(dāng),為什么要結(jié)合今天的課文說呢?今天的課文并不是說愛迪生是怎樣發(fā)明電燈的?)
(4)學(xué)生說(愛迪生你真是光明之父啊)
三、課后練習(xí)。 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1.今天大家都知道了,但是有很多人還是不知道這件事情啊,請大家把這個故事說給一年級的小朋友聽好嗎?
(對于低年級的課,我實(shí)在沒有什么發(fā)言權(quán),但是就教材本身來看,老師從文字感悟入手,抓住配圖進(jìn)行理解,展開合理的想像,引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入故事的情境當(dāng)中,課堂教學(xué)運(yùn)作的非常合理。)
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)科:語文 授課年級:二年 設(shè)計人:李強(qiáng)
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第六單元《晚上的“太陽”》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)者分析
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會“醫(yī)、性”等10個生字,認(rèn)識“匠字框”。理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述這個故事。
過程與方法:
以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察,善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn):有感情地朗讀和背誦課文。
2、解決措施:合作探究、引導(dǎo)解決。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,滲透詞句訓(xùn)練。
2、解決措施:合作探究,鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
課題布疑
1.(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)
2。原來如此,怪不得,“太陽”上面還要加個引號,想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,你還知道些什么?
3.小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)讓我們把書打開,一起來讀讀這個故事!
1、交流老師提出的問題
2、交流預(yù)習(xí)資料
3、讀題
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開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時候他們可能比你知道的更多。
初讀課文
1.初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。
3.老師提問:課文寫了一件什么事?
4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。
1、帶著問題自讀課文
2、指名讀字詞、課文,生生評價
3、指名說
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“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講。”
學(xué)習(xí)生字
1.出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2.交流:你用什么辦法記住這些生字?
3.按正確的筆順在書上描紅。
4.在課堂練習(xí)本上練寫生字。
1、認(rèn)讀生字
2、交流記憶方法
3、描紅
4、練寫生字
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寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師一要在時間上予以保汪,二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀字詞
2、 簡要復(fù)述課文
1、開火車認(rèn)讀
2、指名復(fù)述課文
4
加強(qiáng)兩課時之間的聯(lián)系。
合作探究
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)
2.引說課文第一自然段:一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3.根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?
4.是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險,面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)
(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會著急得……)
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽,你一定不會有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?
(3)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)
1、生讀題
2、齊說課文第一自然段
3、交流
4、帶著問題默讀課文,讀后與老師、同學(xué)進(jìn)行匯報交流
(1)、先匯報,再在老師的引導(dǎo)下交流、理解、感情朗讀。
(2)、表演、朗讀
(3)、思考、交流、感情朗讀。
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補(bǔ)白當(dāng)時人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài),使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
板書設(shè)計
晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險為夷
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇3
蘇教版二年級下冊15.晚上的“太陽”
南京市石鼓路小學(xué) 楊敬花
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3 學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1 識字、寫字
2 朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1 體會并讀出文中人物的不同感受。
2 通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1.聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2.出示愛迪生圖片。
3.導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
2.再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3.指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1.愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
(3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
(5)這里還有幾個生字,點(diǎn)出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2.在這危急時刻,在場的有哪些人?
(1)貼板書
(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
(3).出示這幾句
a 媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
b 醫(yī)生為什么猶豫呢?
c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
e 爸爸為什么只搓手,不行動呢?
f 攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3.突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動詞
(2)用自己的話說一說這個過程。
(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺。
(4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4總結(jié),叫他的名字。
5課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1.游戲:開火車讀詞語。
2.搶讀生字游戲。
2.學(xué)寫“醫(yī)”,認(rèn)識三框。 自學(xué)書上的筆順表,提醒什么? 范寫,學(xué)生書空,描寫。
3.學(xué)寫急 范寫,生書空,描寫。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇4
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):167
《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計六
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會本課生字,理解詞語。【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
2. 默讀課文,講述故事。
3. 學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋,善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動腦筋的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片和小黑板。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書課題,齊讀,問:讀了課題你想到了什么?
2. 學(xué)生帶著問題讀課文。
二. 初讀課文
1. 學(xué)生借助拼音讀課文,自學(xué)生字。
2. 檢查讀書情況。
(1) 出示詞語:自由讀,指名讀。
(2) 在小組中說說理解了哪些詞語的意思,哪些不理解,討論。
(3) 分自然段朗讀課文。說說每一段的意思。
三. 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 自由讀書。
2. 說說讀了以后你知道了什么?
四. 學(xué)習(xí)生字
請 醫(yī) 急 性 炎
1. 自由記生字,和同桌交流記的方法。
2. 集體交流。
3. 生字書寫指導(dǎo),描紅,抄寫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)詞語,讀讀。
2. 書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順。
3. 齊讀第一自然段。
二.學(xué)習(xí)新課
1. 媽媽需要動手術(shù),可是當(dāng)時的照明條件怎樣?
2. 面對這種情況,醫(yī)生、爸爸、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的?找到句子:醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。
(1) 理解“猶豫”,誰猶豫了?為什么猶豫?
(2) 爸爸是怎樣做的?找找他的動作。從他的動作中你看出了什么?
(3) 愛迪生又是怎樣的表現(xiàn)?他的心里會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀,讀出大家焦急而無奈的心情。
3. 在焦急和無奈中,時間一分一秒地流逝了,愛迪生的心情也越來越緊張,手心里都――(引說)攥出了汗水。你有過這樣的體會嗎?什么情況下你也會把手心里攥出汗水來?這時的愛迪生心里又在想什么?
4. 突然,愛迪生的眼睛一亮,說明了什么?他說這句話的時候應(yīng)該是什么語氣?練習(xí)朗讀。
5. 愛迪生想到了什么辦法?他是怎樣做的?找找句子,認(rèn)真讀讀想想,然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀。
6. 過渡:手術(shù)臺前光明一片,醫(yī)生順利地完成了手術(shù),媽媽也脫離了危險。醫(yī)生是怎樣贊揚(yáng)愛迪生的?讀了醫(yī)生的話,你體會到了什么?我們也學(xué)著醫(yī)生的語氣來夸一夸愛迪生,好嗎?朗讀。
7. 爸爸和醒來的媽媽又會對愛迪生說些什么呢?讓我們一起來觀察一下課文上的圖,看看他們的表情,想象一下他們在對愛迪生說什么?結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。”
8. 經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,愛迪生萌發(fā)了一個美好的愿望,是什么呢?他對媽媽說了自己的愿望,他是怎樣說的?理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀。
9. 正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈,給許多人帶來了方便。
10. 出示第二幅插圖:這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈,經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多,電燈的壽命也越來越長了。你想對這位偉大的發(fā)明家說些什么?
三.有感情地朗讀全文。
第三課時
一.復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語:請來 醫(yī)生 急性 闌尾炎
2.填空:《“黑板”跑了》里的“黑板”不是( ),而是( )。《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是( ),而是( )。
3.用自己話結(jié)合課文的語句說說愛迪生是怎樣解決手術(shù)的照明問題的。
二.讀課文,講述故事
1. 回憶課文內(nèi)容,板書文章提綱。
2. 自己練習(xí)講。
3. 講給同桌聽,互相提意見。(有時間可在小組中進(jìn)行)
4. 集體講,學(xué)生補(bǔ)充意見。
三.學(xué)習(xí)生字,寫字指導(dǎo)
需 何 秒 擋 簡(方法略)
四.作業(yè):【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1. 把故事講給別人聽。
2. 找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課題。
師:課文中詞語朋友來看望我們了,你們還認(rèn)識它們嗎?誰帶大家讀一讀。
師:我們開火車來讀一讀。
學(xué)生開火車讀詞語。
師:一些詞語朋友走了,一些留下來了。看到這些詞語,你想到什么?
急性闌尾炎醫(yī)生手術(shù)請求
學(xué)生簡述第一段內(nèi)容。
(既起到了復(fù)習(xí)的作用,又得到了說話訓(xùn)練,真是一舉兩得)
二、新授
1.出示第一自然段,齊讀
2.師:默讀第二自然段,劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。
學(xué)生默讀課文,師巡視。
交流:
師:讀讀劃出來的句子,把自己想象成他們,你有什么樣的心情?
生:“媽媽痛苦地呻吟著”,媽媽很痛苦。
師“痛苦地呻吟”,你有痛苦的經(jīng)歷嗎?或看到過別人痛苦的事情嗎?
生:生病了,痛的哇哇叫。
……
師:痛苦地忍不住發(fā)出聲音來,就叫“呻吟”。
師:還有誰體會到了誰的心情?從哪體會到的?
生:愛迪生很焦急。
……
師:“焦急地看著”,給“焦急”找個近義詞朋友?
師:“焦急”能換成“著急”嗎?他們?yōu)槭裁催@么急啊?
學(xué)生找到了第一句。
師:讓我們來了解當(dāng)時的情況,讀第一句。
師:還能從哪些地方看出愛迪生很焦急?
怎么樣是“攥”,除了焦急你還能感受到愛迪生什么心情?
師:誰來讀,其他同學(xué)從他的朗讀中感受。
師:你還體會到了誰的心情?
師:爸爸“搓著手”,是怎樣的動作?
嘴里會嘀咕什么?
你能讀出爸爸的無可奈何嗎?
師:醫(yī)生呢?醫(yī)生是請來干什么的,他為什么猶豫了?
他在猶豫做還是不做呢,這就是“猶豫”。
齊讀第二自然段。
(角色朗讀,想象自己就是課文中的人物,能走到任務(wù)的內(nèi)心,能更好地體會當(dāng)時在場人的心情。)
3.師:事情有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?自己讀讀課文,用“先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的辦法說一說。(出示句式)
學(xué)生讀課文,練習(xí)說話。
師:先和同桌說一說。
指名說。
師:讓我們來看看,想想妙在哪?
視頻演示。
師:房間里,在鏡子的反射下,真的亮了起來。這時候愛迪生的心情怎么樣?你從哪感受到的?
讀句子。
師:這時,你在愛迪生面前,你會說些什么?
學(xué)生回答。
師:在危機(jī)關(guān)頭不慌張,能想出辦法,就是“急中生智”,把這個成語送給你們。(板書)
4.看圖。
師:這時候他們的表情有什么變化,看圖,一個個說。
醫(yī)生還對愛迪生說了什么?
這是對愛迪生的什么的?
生:表揚(yáng)
稱贊
……
師:想象愛迪生爸爸媽媽會對愛迪生說什么?
出示:爸爸說:“!”
媽媽說:“!”
(注重低年級語文說話訓(xùn)練,對學(xué)生來說也是個創(chuàng)新。)
5.師:愛迪生想要做什么,你從哪些地方看出來愛迪生要造一個太陽?
愛迪生和我們一樣是個小孩,他要造晚上的太陽,是開玩笑嗎?哪個詞語看出來的?
生:一本正經(jīng)
齊讀最后一個自然段。
三.總結(jié)
欣賞圖片。
師:這美好的一切都是源于愛迪生,因?yàn)槭撬l(fā)明了晚上的電燈。
四.作業(yè)布置
實(shí)踐性作業(yè)。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇6
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):68
愛迪生的手心為什么攥出了汗水――《晚上的“太陽”》 愛迪生的手心為什么攥出了汗水?【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
“孩子,是你用智慧救了媽媽!”可以稱之為《晚上的“太陽“》一文的中心句,“智慧”是課文的中心詞。教學(xué)課文第二段的時候,我提出了這樣的問題:“課文中的醫(yī)生說,愛迪生是用智慧救了自己的媽媽。我們再來讀一讀課文,找一找能體現(xiàn)愛迪生智慧的詞句?”學(xué)生找到的都是課文中直接描寫愛迪生想出辦法的句子:“突然,他眼睛一亮……鏡子放在油燈后面。”為什么找這句話?學(xué)生的回答是,從這些句子中能看出愛迪生聰明,是他想出了用鏡子集中反射燈光的辦法救了他的媽媽,所以說他有智慧。雖然經(jīng)過了幾遍初讀,但是能看出孩子們的理解感悟,還是停留在字面的表層意義上。
“再來讀一讀,找一找,還有沒有這樣的句子?”
這一回,學(xué)生們找到了“時間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水”這一句。原因是從這一句話中能看出愛迪生見到媽媽生病非常焦急,特別緊張。這一遍的讀書能體會到愛迪生的焦急緊張,說明學(xué)生讀書能聯(lián)系到課文的有關(guān)內(nèi)容,但是思考的程度不夠,還沒有悟出言外之意。
“再來讀一下前面3句話,找一找描寫其他人的表現(xiàn)的詞語?”
學(xué)生也找到了描寫人物神態(tài)的詞語:“猶豫、痛苦、無可奈何”。
“這些句子、詞語都是寫別人的,好像與愛迪生無關(guān),能不能刪去呢?”
故意“設(shè)障”,使學(xué)生的讀書很投入,學(xué)生的回答也很堅(jiān)決,不能刪去,因?yàn)檫@能看出當(dāng)時的情況非常緊急,大家都特別著急。再次的讀文,就會感覺到學(xué)生能夠聯(lián)系到當(dāng)時的情境,能對人物的思想感情有所體會。
“查一查字典,看看“智慧”到底是什么意思?”
字典中正好有現(xiàn)成的答案:(對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。)
“醫(yī)生和爸爸都特別著急,怎么就說愛迪生有智慧呢?再來讀一讀:‘時間一分一秒的過去了,愛迪生的手心里攥出了汗水’這一句,你可能還會有新的收獲?”
學(xué)生們經(jīng)過再讀書,恍然大悟,愛迪生手心里攥出了汗水,有焦急緊張的原因,但是更主要的他是在思考著解決問題的有效辦法,面且迅速、實(shí)際、有效地解決了別人看來都是非常棘手的問題,這才算是真正超出常人的智慧。
思考:“愛迪生手心里攥出了汗水。”表面上看有同于常人的緊張、焦急,但是,更有超出常人的“突然,眼睛一亮”,能根據(jù)周圍實(shí)際迅速找到解決問題的辦法的真正的智慧。讀懂了這句話,也就讀懂了愛迪生的智慧所在。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,力求從段與段、句與句、詞與詞的聯(lián)系中去揣摩語言文字的內(nèi)涵,準(zhǔn)確地把握其在一定語言環(huán)境中所表達(dá)的特定的含意,并進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音,言外之意”。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇7
長春市西五小學(xué) 張?jiān)禁?/p>
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手。課文語言生動,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會“請、性”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),我們學(xué)生對愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,因此,理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。
第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要多動腦動手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個生字。
第三課時:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動,進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面,我著重講第二課時的教學(xué): 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué):(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;(2)精讀感悟,悟中升情(3)個性作業(yè),拓展延伸。下面我具體地來說一下
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
學(xué)生經(jīng)過一個三個學(xué)期的教學(xué),已經(jīng)掌握了很多識字的方法,另外,這篇課文有很多能夠產(chǎn)生個性化閱讀的地方。所以我根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn),課的開始就安排了識字的復(fù)習(xí)和課文整體的回顧,旨在幫助學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。接著因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生理清課文學(xué)習(xí)的脈絡(luò),即愛迪生在什么情況下救媽媽,怎么救的?以此為切入點(diǎn),進(jìn)入學(xué)習(xí)。
(二)精讀感悟,悟中升情
在這個環(huán)節(jié)中,我主要考慮了以下幾個問題。
1、貼近學(xué)生的生活
課文中提到愛迪生突然患了急性闌尾炎,這是愛迪生救媽媽的緊急情況之一。急性闌尾炎是學(xué)生必須清楚的一個概念。這里與其介紹急性闌尾炎的醫(yī)學(xué)常識,使學(xué)生讀起來索然無味,還不如聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)他們回想身邊的人患這個病的情景,從而能夠由淺入深地理解當(dāng)時情況的危急。
2、多方式朗讀,在讀中感悟。
引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀是語文閱讀課教學(xué)中的一個重要任務(wù),也是形成學(xué)生個性化閱讀的重要手段。所以我在其中設(shè)計了引讀,自由讀,齊讀,換身份采訪和被采訪等等,旨在使學(xué)生在讀中培養(yǎng)朗讀能力,在讀中領(lǐng)悟,在讀中升華自己的情感。
3、在讀中鍛煉語言。
理解愛迪生救媽媽的辦法是本科教學(xué)的一個難點(diǎn),也是鍛煉孩子有層次進(jìn)行語言表達(dá)的機(jī)會。所以,在初步讀了愛迪生的辦法之后,我設(shè)計了一個語言訓(xùn)練,即用先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的辦法說一說。旨在使學(xué)生能夠根據(jù)書中的介紹歸納方法,形成自己的語言來理解,從而錘煉語言。
三、個性作業(yè),拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、讀讀課文,用自己的說說這個故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以上是我對這篇課文的初步設(shè)想,在教學(xué)實(shí)際中還會有很多生成的內(nèi)容,教學(xué)有法,教無定法,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
3學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):1識字、寫字2朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1體會并讀出文中人物的不同感受。
2通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
課前談話
今天老師給大家?guī)砹艘粋寶貝,因?yàn)槔蠋熖矚g它了,所以特意把它藏在這個漂亮的盒子里,這個寶貝能讓你看到未來的發(fā)明家。你們想看嗎?但老師有一個條件,就是沒有經(jīng)過我的同意,不能把你看到的結(jié)果告訴別人。能做到嗎?誰想看?
(指名看鏡子)
其他同學(xué)好奇極了!那你們就告訴他們吧。老師帶的寶貝是什么東西?你看到的未來發(fā)明家是誰?
是啊!小朋友們只要從小就積極動腦,認(rèn)真學(xué)知識,長大可以當(dāng)發(fā)明家。這個小小的鏡子除了能照出東西來,還有別的本領(lǐng)嗎?
它還可以反射光線呢,大家看,墻上那塊特別亮的就是鏡子反射的光。
今天,我和大家一起來讀一個大發(fā)明家愛迪生的故事。故事里也講到了鏡子反射光線的特點(diǎn)。
一、揭題,質(zhì)疑
1、板書課題,齊讀課題兩遍。
2、讀完課題,你會提出什么問題?(晚上有太陽嗎?晚上的太陽指什么?
太陽為什么加上引號)
3、小朋友們提出了很多問題,你們真會動腦筋。下面,我們就帶著這些問題好好讀讀課文,相信大家一定能得到滿意的答案。
二、初讀課文,檢查生字詞
1、小朋友們自己輕聲把課文讀一遍,努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音,把句子
讀通順。遇到讀不準(zhǔn)或是難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞
①請來 醫(yī)生 急性闌尾炎 手術(shù) 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易
②猶豫 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
3、指名分自然段讀課文
4、再讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?誰能用自己的話簡單地說說這件事。(愛迪生救了媽媽。)
那么愛迪生是在什么情況下救媽媽的,他又是怎么救的呢?
三、品讀課文
1、第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,想一想:從這一段你了解到哪些情況?
理解“急性闌尾炎” 哪個同學(xué)看到過身邊有人得過急性闌尾炎?跟大家簡單介紹一下這種病。這種病來得急,不馬上手術(shù)有生命危險。
你還從哪些詞語讀出情況很危急?抓住“突然、馬上”,結(jié)合“大雪天的晚上”,體會病情緊急。
(2)屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的病情嚴(yán)重,這可真是十萬火急的時候啊。誰能讀讀這一段。(指名讀)
(3)指導(dǎo)朗讀:是的,情況有多危急哪!我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、第二自然段前部分
面對這種危急情況,在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?
醫(yī)生“猶豫”了,猶豫是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生查字詞典,拿不定主意。)他為什么猶豫?(不做,眼看著病人痛苦,甚至可能危及生命;做,光線不好,對手術(shù)來說很危險,同樣對病人不利。真是難以取舍啊!這個手術(shù)是做呢,還是不做?醫(yī)生不知道怎么決定,真的拿不定主意。)
醫(yī)生的“猶豫”就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了。
媽媽痛苦地呻吟著。
理解“呻吟”:你有痛苦的經(jīng)歷嗎?或者看到過別人的痛苦事情?(生病)像這樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”
面對媽媽痛苦的呻吟,爸爸和小愛迪生該多著急呀!
爸爸無可奈何地搓著手。
什么是“無可奈何”,你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎? 爸爸無可奈何,一點(diǎn)辦法也沒有,沒法減輕媽媽的痛苦,沒法幫助醫(yī)生動手術(shù),也沒法讓昏暗的屋子變得明亮,他只能無奈地搓著手。
愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的?
愛迪生此時在想什么呢?媽媽痛苦的呻吟刺著愛迪生的心,怎么辦?怎么辦?到底有什么辦法讓屋子里變得亮起來,讓醫(yī)生可以給媽媽做手術(shù),讓媽媽不再疼痛。漸漸地,手心里攥出了汗水,那是著急的汗,是緊張的汗,是擔(dān)心的汗!
師:我們的心都好象被揪緊了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場面?(出示第二自然段前三句。)
3、此時此刻,時間就是生命呀,可是,時間一分一秒過去了,媽媽的表情那么痛苦,那一聲聲痛苦的呻吟讓人那么揪心,醫(yī)生還在那不定主意,爸爸唉聲嘆氣,難道就這樣眼睜睜地看著媽媽被病痛奪取生命么?情況真是危急啊!讓我們一起讀一讀,再一次體會當(dāng)時情況的危急和醫(yī)生、爸爸、愛迪生的著急擔(dān)心吧。
4、師:突然,愛迪生眼睛一亮,說:——“醫(yī)生,我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。這個辦法怎么樣?小組可以討論一下。
出示要求:(1)、把第二自然段有關(guān)的部分多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎么樣做的。
(2)、結(jié)合自己昨天做的實(shí)驗(yàn)記錄說說愛迪生的辦法好不好。
師:(巡視,參與小組討論,傾聽并指導(dǎo))
師:(組織交流)
(可以讓學(xué)生說出愛迪生的做法,并結(jié)合昨天自己做的實(shí)驗(yàn)來談?wù)劊l(fā)現(xiàn)了什么?
a.鏡子可以反射光,使一盞燈有兩盞燈的光亮;
b.能把光集中起來;
c.能調(diào)光的角度,醫(yī)生需要光指向哪里,就可以把光調(diào)到哪里,既增強(qiáng)了亮度,又不阻礙醫(yī)生做手術(shù)。多好。)
5.師:(過渡)愛迪生急中生智,想出了好辦法,(板書:急中生智)使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了,請同學(xué)們看90頁第一幅圖,躺在床上的媽媽,拉著媽媽手的愛迪生,床邊的爸爸和醫(yī)生,四人都面帶微笑,此時此刻,他們會說些什么?
醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生——(引導(dǎo)生讀)“孩子,是你用智慧救了媽媽!” 愛迪生急中生智,想出了照明的好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生。(指導(dǎo)朗讀,讀出由衷的贊嘆)手術(shù)順利進(jìn)行,輕輕地呼出一口氣,唉,媽媽終于得救了,來,讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。的確,愛迪生在危機(jī)時刻,不慌張,想出解決問題的辦法,用自己的智慧就了媽媽。
如果你是愛迪生的爸爸,我會說,醫(yī)生用醫(yī)術(shù)救了媽媽,你用智慧救了媽媽,我為你自豪,兒子!
媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,她會對愛迪生說些什么呢?
作為媽媽,肯定為有這樣的孩子而感到自豪,誰愿意做愛迪生的媽媽,接受我的采訪。
您剛剛做完手術(shù),還好么?您的兒子救了您,您想說點(diǎn)什么呢?兒子,是以給了媽媽第二次生命.
6、如果當(dāng)時你就在場,你會說些什么?
生:愛迪生,你真愛動腦筋。
生:愛迪生,幸虧你機(jī)靈,要不你媽媽就沒救了。
生:愛迪生,你救活了你媽媽,真了不起!
生:在情況這么危急的時刻,你一點(diǎn)都沒慌亂,在這么短的時間想出照明的好辦法,愛迪生,我真佩服你!
生:愛迪生,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生1:愛迪生,幸虧你機(jī)靈,要不你媽媽就沒救了。
生2:愛迪生,你救活了你媽媽,真了不起!
生3:在這么短的時間想出這樣的辦法,愛迪生,我真佩服你!
7、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安,愛迪生的心中也樂開了花,他拉著媽媽的手——(出示)愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:"媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的"太陽。"
師:大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢!它們有什么不同嗎?
一個有雙引號,一個沒有。
(理解這兩個太陽分別是指什么?一個是指真的太陽,一個是指像太陽一樣會發(fā)光的東西。)
師:是的,你們讀書非常仔細(xì),而且很善于思考。請小朋友們再細(xì)細(xì)地讀一讀這句話,你一定還能讀出新的感受。(齊讀)媽媽的病已經(jīng)治好了,要造一個晚上的"太陽。"
師:愛迪生和我們一樣是個小孩,他要造晚上的太陽,是開玩笑嗎?哪個詞語看出來的?
這不是一般的想象,他是很認(rèn)真地說的,書上用了(一本正經(jīng))這個詞,說明(小愛迪生那時就下定了決心。)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢!
師:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,才使我們的世界晚上更光明,才使人們的生活更方便多了不起呀!如果說對媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,所以,在每個漆黑的夜晚,當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時,千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。)
你對愛迪生有哪些了解? 愛迪生是舉世聞名的發(fā)明家。他是美國人。他在電燈、電話、電影等方面的發(fā)明作出了巨大貢獻(xiàn)。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,被人們稱為“發(fā)明大王”。
愛迪生從小愛思考,勤實(shí)踐,有堅(jiān)定的信念,所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,他一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明呢!學(xué)到這里,你還想知道些什么?
老師希望大家能在課后多看看愛迪生發(fā)明的故事,你一定會從中收獲好多。
師:同學(xué)們想知道的很多很多,更多的知識需要同學(xué)們自己動手去查找,課后,你們可以去圖書館借閱這幾本書,(出示書名:《世界名人傳記》、《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明家小叢書》),相信你一定會收獲多多的!希望大家做好記錄,與同學(xué)交流交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)筆順圖,重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)
3、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)反饋。
五、作業(yè)
1、今天大家學(xué)習(xí)了《晚上的“太陽”》,但是有很多人還不知道這件事情,請大家把這個故事說給一年級的小朋友、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽!
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
板書: 晚上的“太陽”
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無可奈何
愛迪生 急中生智 化險為夷
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇9
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):115
聆聽智慧宣言——晚上的“太陽”教學(xué)記
師:愛迪生由此萌發(fā)了發(fā)明電燈的愿望,用了整整XX年的時間成功地研制了白熾電燈(板書XX年)。常常連續(xù)工作24——36個小時。(板書24——36),先后研究了1600多種礦物質(zhì)和金屬耐熱材料(板書1600多種),但他沒有放棄,沒有向困難低頭,仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn),最后終于研究成功。聽了老師的介紹,看著黑板上的這些數(shù)字,你有什么想法?
生:愛迪生研究發(fā)明電燈真不容易。 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
生:愛迪生很了不起。
師:愛迪生還發(fā)明了發(fā)明了二重、四重電報機(jī),留聲機(jī)魚雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡等,有人說他是個天才。但有人不知道他只上個3個月的學(xué),就被老師趕出校門的孩子,也有人不知道他是個聾子。
師:你覺得他是天才嗎?
生:是,因?yàn)樗麤]有讀書就發(fā)明了很多的東西。
生:不是,他是靠自己的努力。
師:聽聽愛迪生自己怎么說的?
(出示)天才=1%的靈感+99%的汗水
靈感就是我們所說的小聰明,你能理解這個算式的含義嗎?看看黑板上的數(shù)
字,在讀讀愛迪生的這句名言
生:愛迪生是說世界上沒有天才,只要認(rèn)真就能成功。他發(fā)明了電燈,用了很長很長的時間,試了很多次才成功地。
生:一個人認(rèn)真了,慢慢比人厲害了,就好象成了天才。
生:這里的天才,好象就是成功的意思,他想發(fā)明電燈,用了很多的東西,也用了很多的時間,就是99的汗水,才成功的。
師:小朋友說得真好,我們把愛迪生的這句名言大聲的朗讀一遍,告訴自己——
思考:
對于偉人,孩子除了崇拜外,感到他們的成績得來毫不費(fèi)功夫,除了欽羨還是贊嘆,他們怎么那么聰明呢?我們都知道偉人之所以偉大,不僅是他們的成績,更是超乎常人的刻苦精神,在逆境中堅(jiān)忍不拔的精神,每一個成功的背后都是我們無法想象的艱辛。孩子的身體里需要注入他們的堅(jiān)韌。
在這堂課上,我先用數(shù)字奪人,通過串串?dāng)?shù)字體悟愛迪生的磨難與辛勞,夢想通往成功的路上,要遭際多少坎坷和艱危,成功要用汗水與不懈來換取。愛迪生的名言正是他一生的總結(jié),課尾,讓學(xué)生齊讀名言,就是要學(xué)生聆聽智慧的宣言,去尋找前行的足跡。【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇10
作者:周彤 轉(zhuǎn)貼自:育才小學(xué)教研網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù):150
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計一
作者:周彤【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教材分析:
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析:
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?
3、簡介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何
一分一秒 擋手 簡易
(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語。
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容
比較:·爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
(1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?
(2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
(5)討論:愛迪生為什么要這么做?
(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎),指名讀,讀后評,評后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書:用智慧救了媽媽)
(2)用夸獎的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書:發(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)想出秒法,手術(shù)臺前一片光明手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎鄭重表示,要造“太陽”( )發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3 、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:請急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
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《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、讀讀寫寫。
yóu yù tònɡ kǔ jiāo jí shēn yín zì háo
zhì huì wú kě nài hé yì běn zhènɡ jīnɡ
二、辨字組詞.
及須當(dāng)何 性
急需擋河 姓
三、填上合適的詞語,邊讀邊想所描繪的情景。
的臉上 的笑容 的明天
地說 地呻吟 地看著
四、閱讀下面的短文,回答問題。
駱駝和羊
駱駝長得高,羊長得矮。駱駝?wù)f:“高比矮好。”羊搖搖頭說:“不對,矮比高好。”他們?yōu)榇顺硞不停。
他倆走到一個院子旁邊,院子四周有圍墻,里面種了許多樹,茂盛的枝葉伸出墻個外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉,羊卻怎么也吃不到。駱駝?wù)f:“你看,還是高比矮好。”羊搖搖頭,不肯認(rèn)輸。
他倆又走了幾步,看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)去吃園子里的草。駱駝卻怎么也吃不到。羊說:“你看,還是矮比高好吧!”駱駝?chuàng)u搖頭,也不肯認(rèn)輸。
他倆找老牛評理,老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的。因?yàn)椋?/p>
1、短文有個自然段。
2、駱駝和羊在爭吵,駱駝?wù)J為,羊認(rèn)為。
3、讀完短文后想一想,在第四自然段的括號中填上合適的詞語。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇12
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):1
《晚上的“太陽”》這篇課文通過描寫愛迪生的媽媽突發(fā)闌尾炎,愛迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光,使醫(yī)生順利做完手術(shù),進(jìn)而使愛迪生萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望,并且后來他真的發(fā)明了電燈的故事。
讀這篇課文,心中一直有暖暖的感覺。耳邊一直回響著小愛迪生稚氣而自信的童聲:“我要造一個晚上的‘太陽’。”我想,后來愛迪生之所以真的能發(fā)明電燈,是因?yàn)樗男闹袕男【陀羞@樣一個“太陽”。
課文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)應(yīng)該就能讀懂課文講了怎樣一件事。我想,課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那些文字,有的孩子甚至還會親自去做這個實(shí)驗(yàn)。這一段確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們會全身心地沉浸在文本中,把自己想像成那個勤于動腦動手的小愛迪生。
然而,文本的精彩之處決不僅僅局限在這里。第二自然段前半部分及其三、四自然段中對人物神情的描寫也非常精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上動手術(shù)”,而用油燈照明做手術(shù)很危險時,在場的每個人都顯示出不同的神情:“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”、“愛迪生的手心攥出了汗水”,針對這些人物的不同神情,可引導(dǎo)學(xué)生想象、討論:醫(yī)生猶豫什么?媽媽會怎樣痛苦地呻吟?你能表演出爸爸的神情嗎?愛迪生當(dāng)時會想些什么?他的心情怎樣?抓住這些神態(tài)描寫的詞句,讓學(xué)生通過朗讀體會當(dāng)時情況的危急。然后抓住“他眼睛一亮”這個詞以及他所說的話,體會愛迪生急中生智的喜悅和激動。接下來的教學(xué),仍然可抓住一些神態(tài)描寫的詞句展開,如醫(yī)生“高興地說”、媽媽“蒼白的臉上露出自豪的笑容”、愛迪生“一本正經(jīng)地說”等,引導(dǎo)學(xué)生感受人物在不同情境中的不同心情,讓他們更好地走近文本中的人物,體悟他們的內(nèi)心世界。這些精彩的神態(tài)描寫不僅能幫助學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容,而且也是很好的寫作范例。三年級學(xué)生就要開始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練了,這里的教學(xué),我想可以讓學(xué)生在感情朗讀的基礎(chǔ)上,熟讀記誦,逐步積累一些寫作的詞匯及其接觸一些寫作的技巧,為他們下學(xué)期學(xué)習(xí)寫作奠定一些基礎(chǔ)。
如果說這些神態(tài)描寫是文本的一大亮點(diǎn),那么文中的這三句話更是意味深長,讓人回味無窮。1、“醫(yī)生,我有辦法了!”2、“孩子,是你用智慧救了媽媽!”3、“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”這其中有兩句是愛迪生說的,從中我們不但看到了一個積極動腦動手,充滿智慧的小愛迪生,更讓我們看到了他內(nèi)心深處的那份自信與執(zhí)著。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇13
作者:范雁群 轉(zhuǎn)貼自:老百曉 點(diǎn)擊數(shù):275
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計四
作者:范雁群【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會默讀課文,會復(fù)述這個故事
2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會復(fù)述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?
(簡介愛迪生:1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子,成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題,對周圍發(fā)生的一切,總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機(jī),32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈,33歲時發(fā)明電車,隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),人們稱他為發(fā)明之王。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽”為什么要加上引號?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文:
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號。〉
2、出示生字、詞語:
(1)自由讀
(2)我們要特別注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉
3、你讀懂了哪個詞語的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))
一分一秒:一分鐘一秒鐘,意思是時間漸漸地過去。
擋手:擋住了手。
無可奈何:沒有任何的辦法。
簡易:簡單而容易的。
猶豫:拿不定主意。
呻吟:因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個自然段?(5個)
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長句。
“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”
“這些燈圍一圈擋手哇!”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容:
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
(2)愛迪生想辦法解決了照明問題。
(3)手術(shù)順利做完,醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
(4)愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
(5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
請:換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,橫之間距離相等。
醫(yī):筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”(學(xué)生書空)
急:刀字頭——雪字部——心字底,中間部分又扁又小,收縮得比較緊。
性:豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)——生,橫之間距離相等。
炎:兩個火,上小下大,上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需:雨字頭——而。
何:單人旁——可。(“荷”去掉草字頭;“河”去掉“三點(diǎn)水”,加上單人旁)
秒:禾木旁——少。
擋:當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,和上面的“小字頭”各占一半。
簡:竹字頭——間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、熟讀課文
2、完成〈習(xí)字冊〉
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀詞語
2、書空筆順:
醫(yī)( ) 性( )
二、精讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?
5、齊讀第一自然段。〈板書:十萬火急〉
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
(愛迪生想辦法解決了照明問題。)
2、當(dāng)時情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時情況很糟糕:媽媽的病急需做手術(shù),但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。)
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?
〈相機(jī)板書:醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無可奈何
愛迪 生焦急〉
4、師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?(拿不定主意。)他會想些什么?(那時還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險,這個手術(shù)是做呢,還是不做?)
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會體會。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場面?(朗讀指導(dǎo):醫(yī)生的“猶豫”,爸爸的“無可奈何”,媽媽的“痛苦”,愛迪生的焦急、緊張)
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
(要求:把第二自然段5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)
指導(dǎo)有條理地敘述:集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”:說明想出了辦法。
“誰知”:別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,手術(shù)才得以進(jìn)行。)
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,〈板書:急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?〈板書:化險為夷〉
13、同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,你會說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎的語氣)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段:
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?(感到光榮,為有這樣一個好兒子感到光榮)
3、〈出示愛迪生的話:
愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”〉
4、理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?(愛迪生對媽媽說的話,是經(jīng)過認(rèn)真思考的。)
5、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同?
(一個有雙引號,一個沒有。
一個指真的太陽,一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。)
6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段:
1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?〈板書:發(fā)明電燈〉
2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X,積極思考,并且一直這樣去做,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文:
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、抄寫、默寫詞語
2、復(fù)述課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語。
2、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?(集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后)
3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽?(是愛迪生想出辦法,解決了做手術(shù)的照明問題,使手術(shù)順利進(jìn)行,媽媽脫離了危險。)
二、默讀課文,講述故事:
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)——想出妙法,手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎——鄭重表示,要造“太陽”——發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事,提出意見后再講。
3、指名講故事,評議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí):
1、愛迪生把油燈端了出來,又搬來一面鏡子,把放在上,放在油燈。
2、做完手術(shù)后,醫(yī)生對愛迪生說:“孩子,是你媽媽!”
3、愛迪生地對媽媽說:“我要造一個。”
四、比一比,再組詞:
及需當(dāng)請何
急須擋情荷
五、填上合適的詞:
的臉上的笑容的明天
的愛迪生的太陽
地說地呻吟地看著
地搓著手
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁:
醫(yī)急需炎
簡性秒擋
七、仿照例子,寫句子:
例:同學(xué)們的張張笑臉像(朵朵盛開的鮮花)。
一個個蘋果像掛在枝頭。
像。
八、作業(yè)設(shè)計:
1、完成同步測試
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀,了解愛迪生及其對社會的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計:
15 晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險為夷
轉(zhuǎn)載自老百曉
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《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇14
教材分析:
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析:
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?
3、簡介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何
一分一秒 擋手 簡易
(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語。
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容
比較:·爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
(1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?
(2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
(5)討論:愛迪生為什么要這么做?
(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎),指名讀,讀后評,評后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書:用智慧救了媽媽)
(2)用夸獎的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書:發(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)想出秒法,手術(shù)臺前一片光明手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎鄭重表示,要造“太陽”( )發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3 、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:請急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇15
聽《晚上的“太陽”》有感 (潘靜琴)
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):2
《晚上的“太陽”》這篇課文的教學(xué)研活動我們一、二年級的語文老師都認(rèn)真鉆研了教材,進(jìn)行了評課。對本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)也很明確。因此,此次聽課聽得也特別認(rèn)真,思考也更深些
顧教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握都很到位,顧老師創(chuàng)設(shè)情境,媽媽醒來不明白醫(yī)生說的話,問愛迪生是怎么回事,讓學(xué)生把自己當(dāng)成愛迪生向媽媽講述他的方法,從而使學(xué)生明白“孩子,是你用智慧救了媽媽!”這句話的意思。顧老師讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺道具,并體會這個方法的妙處,從而體會到愛迪生是用智慧救了媽媽。不同的教學(xué)方式突破同一個教學(xué)難點(diǎn)。
《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計 篇16
※教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境,展開合理的想象、說話。
4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
5、能主動提出問題,并積極查找資料來解決。
※教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn):
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、道具。
3、紅外線筆。
※教學(xué)設(shè)計:
一、讀詞導(dǎo)入:
1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。〖學(xué)生齊讀課題〗
2、師:老師這里有一些詞組,請小朋友先讀在心里,用你們的表情告訴我。〖學(xué)生自讀,開火車讀詞語,齊讀詞語〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。
一天晚上,愛迪生的媽媽病了。?爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是闌尾炎,需要做手術(shù)。〖學(xué)生指名聽句,一起說〗
2、師:請小朋友翻開書,大聲讀第一自然段,比一比,你又知道了什么?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,思考,指名交流〗
師:情況太危急了,誰來讀?〖學(xué)生指名讀,齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,手術(shù)得盡快開始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗
師:你能連起來讀嗎?/請你也試一試。〖學(xué)生指名讀〗
師:是啊,聽著聽著,我們的心好像也被揪起來了。〖學(xué)生齊讀〗
師:時間就是生命呀,可是,滴答、滴答,時間一分一秒過去了,……〖學(xué)生想象說話〗
2、師:正在這萬分緊急的時刻,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法?請小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗
師:同桌交流一下,愛迪生是怎樣做的?〖學(xué)生同桌交流〗
師:誰來說一說?〖學(xué)生指名交流〗
師:下面,我請一個小朋友來擺一擺,演一演,其他小朋友注意看,愛迪生的每一個動作,想一想,你覺得這個辦法怎么樣?〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
1、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。〖學(xué)生指名讀,齊讀〗
2、師:媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗
師:小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢!〖學(xué)生交流〗
師:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,多了不起呀!
五、復(fù)述課文:
1、師:現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面,再讀這些詞語,一定會讀得更好。〖學(xué)生自由讀,齊讀〗
2、師:讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)?〖學(xué)生交流〗
師:愛迪生用智慧救了媽媽,這個故事多感人哪!請你也來講講這個故事,要用你的故事去打動別人,可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。〖學(xué)生自由練說,同桌互說〗
師:有誰自告奮勇?或是要推薦你的同桌嗎?〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展:
1、師:愛迪生從小會觀察,會思考,把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這,你還想知道些什么?〖學(xué)生交流〗
2、師:老師這里有一些文章,你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),自己去尋找。〖學(xué)生自行取資料〗