二年級語文下冊《識字2》教后感（精選17篇）

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇1

　　一開學，就忙碌起來，不僅是班主任工作，最重要的是要保證教學工作的正常進行。學校向來重視教育教學，也非常關注年輕老師的成長。所以，教導處決定開學兩星期內隨堂聽工作兩年內老師的課。我很緊張，弦繃的緊緊的，實在是難以預料呀。很矛盾的心理，既希望早點聽完，放松神經；又希望遲點聽，好有足夠的時間來準備。沒有想到我的課第二個就被聽到了。

　　我上的是《識字2》。課文是這個樣子的：

　　碧水　秀峰　倒影

　　對歌　榕樹　壯鄉

　　象鼻　駱駝　筆架

　　竹筏　鸕鶿　畫廊

　　課上玩后，我感覺步驟有點亂，整個課堂不夠滋潤。雖說是隨堂聽課，原則上不交流，但是，對我這是一個很好的學習機會，我還是請鄭老和秦主任給我指導指導。總結下來，主要有以下兩個方面要特別注意：

　　1、要充分發揮學生的主體地位。課堂上老師應該給學生時間和空間，讓學生來問，讓學生來回答。學生自己來提出問題、解決問題，問得好要表揚，答的好也要表揚，老師起引導的作用。當然，該老師傳授給學生的知識，老師應該直接說。總之課堂上老師當講的要講，不當講的要讓學生充分地說、做。不過我還是有點困惑，到底哪些內容當講，哪些不當講呢？這個度又如何把握呢？這些都是我今后想要探索的內容。

　　2、要用各種方法充分調動學生的學習興趣。也許是因為時間的關系，但我想更多的是，以后準備要充分、想得要周到。課上可以創設情境、可以畫、可以唱、可以做游戲，用小朋友感興趣的就好。比如難理解的詞語可以到網上去找相關的圖片，象課文中的“鸕鶿”，我一個勁地把有關知識介紹給學生，可是我想還是沒有圖片的效果好，圖片比文字來得更直觀、易懂。再比如對歌，也可找此類歌唱形式的歌曲給學生聽聽。……當然更多的是不斷學習，在學習和實踐中提高自己的教學水平。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇2

　　《識字2》教學設計二

　　通德橋中心小學　胡依婷

　　第一課時

　　教學目標：

　　1學習前兩行詞串

　　2會寫紅花水

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.學習后兩行詞串

　　2.會寫火.山.木.馬

　　教學過程:

　　一.復習前兩行詞串

　　1.導語

　　小朋友們,上節課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導學生齊說)

　　2.復習前兩行詞串的讀音

　　(1) 你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽?

　　指名2—3個學生回答

　　(提示句式:來到公園,我看見了------)

　　(2) 你們喜歡這些美景嗎?

　　就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.

　　3復習生字:小.紅.花.水〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　(1) 過渡:公園美景大家記得不錯,那四個生字還記得嗎?

　　(2) 打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂項目的旁邊有一個空格前兩行學過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中）,看看圖上景色的名稱寫完整了嗎?

　　如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎?

　　(3) 寫的時候注意筆順.筆畫

　　(4) 小朋友寫得真不錯,看來上節課你們學得很扎實, 我們一起來表揚自己.

　　二.新授后兩行詞串

　　1.過渡:其實,公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂園呢.你們想去玩一玩嗎?

　　好,老師答應你們,只不過有一個小小的要求:你們要把這些游樂項目的名稱說準確,行嗎?

　　2.新授后兩行詞串的讀音

　　（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

　　（2）老師發現有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

　　師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰已經認識了？

　　生：我已經認識它了，它叫“蕩船”。

　　師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？

　　生：d-ang 蕩，ch-u-an 船。

　　師：船是一個什么音節？

　　生：三拼音節。

　　師：讀三拼音節時要注意什么？

　　生：聲輕介快韻母響。

　　師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

　　（指名開火車拼讀）

　　（以此法學習其余五個詞語）

　　（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？

　　（開火車讀不帶拼音的詞卡）

　　（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起

　　來讀一讀。

　　3.鞏固后兩行詞串的讀音

　　（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

　　請小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡------，你是怎么玩的，玩的時候感覺如何？

　　（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

　　（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

　　（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

　　（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

　　4課內延伸

　　（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

　　（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

　　錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

　　（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

　　（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

　　那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

　　三.識字寫字指導

　　1.出示生字卡片“火”

　　（1）指名開火車讀

　　（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

　　指名學生給“火”字擴詞

　　（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

　　沒有

　　那誰能說說這個字的筆順？

　　如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。

　　學生開火車書空并唱說筆順

　　（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

　　（5）學生在書上描紅，老師巡回指導

　　2.出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

　　[課堂教學思路]

　　這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復習——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。

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二年級語文下冊《識字2》教后感 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重難點】

　　1、認識生字，會寫生字。

　　2、爭當人人夸的好孩子。

　　【課前準備】電腦課件。

　　【教學時間】2課時。

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　1、師：你的家是個怎樣的家？

　　生自由回答。

　　2、師：我們都有溫暖的家。請大家讀18頁上的兩句話。

　　生自由讀。

　　3、師：這個單元的課文講的都是關于溫暖的家的事。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　⑴　復習：用“家”組詞：　　

　　學生自由組詞。

　　⑵　齊讀詞組。

　　⑶　獨立閱讀書上的兩句話：

　　讀準字音。

　　讀通句子。

　　⑷　翻看書的目錄：

　　讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內容。

　　3、初讀課文：

　　說說讀課文時你發現了什么？

　　二、生字教學

　　1、字音：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。

　　難讀的字音，教師注意點撥、示范。

　　2、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　　教師著重引導學生記“貌、事、懂、碗”。

　　⑴　學生提出形難字。

　　⑵　學生分小組討論記憶其他字。

　　⑶　交流：

　　你能記住哪個字？你是怎么記住的？

　　3、在課文中圈出生字：

　　找出你認為難讀的字多讀幾遍。

　　4、再讀課文：

　　⑴　讀通句子。

　　⑵　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、抽生讀課文、師生正音。

　　6、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　教師著重引導學生注意：

　　懂、認、錯、事、掃。

　　7、讀生字：

　　⑴　抽生讀。

　　⑵　開火車讀。

　　⑶　齊讀。

　　8、給生字擴詞。

　　9、識記生字：

　　可以充分利用學生已有知識，指導他們采用各種方法識記。

　　三、寫字教學

　　1、出示（洗、認、掃）：

　　說說發現了什么？

　　2、教師范寫：

　　引導學生從結構、部首、田字格中的位置等方面說。

　　3、生逐字練說筆順并書空。

　　4、學生書寫。

　　5、展評。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　一、復習生字，出示生字卡片

　　同學們已經掌握了生字的讀音，下面我們來看看誰讀得好：

　　1、抽生認讀生字。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、讀課文。

　　二、課文教學

　　1、教師個別指導：

　　一邊讀，一邊想，用自己的符號畫出不懂的地方。

　　2、參與小組學習：

　　⑴　了解大家不懂的問題，及時調整教學，重點指導理解：

　　年少、長輩、心意誠、承擔、庭院。

　　⑵　小組討論。

　　⑶　集體討論：

　　大家都不懂的。

　　3、參與小組比賽：

　　看誰讀得準，看誰讀得流暢。

　　指導評價，隨時正音。

　　4、鼓勵背誦，提示：

　　用自己喜歡的方式背誦，進一步感受語言的韻律美。

　　課文的意思不必逐句理解，讓學生在熟讀的基礎上自己感悟。

　　三、書寫指導

　　1、出示（真、父、母）：

　　說說發現了什么？

　　2、重點指導“母”的筆順：

　　撇折、橫折鉤、點、橫、點。

　　3、教師范寫：

　　學生從結構、部首、田字格中的位置等方面說。

　　4、逐字練說筆順并書空。

　　5、學生書寫。

　　6、展評。

　　四、拓展學習

　　1、出示《新三字經》部分內容，進行比賽（分層要求）：

　　⑴　誰讀得準？

　　⑵　誰會背？

　　⑶　誰知道意思？

　　2、布置作業：

　　⑴　抄寫生字。

　　⑵　完成作業本。

　　⑶　做一件你最想為長輩做的事。

　　【板書】

　　識字2

　　年少　長輩

　　承擔　庭院

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇4

　　一、識字寫字

　　本課要認的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音。“彈”是多音字，在本課讀“tán”。

　　生字的呈現，可以先出現由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行反饋和正音、辨形。可讓學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。

　　可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

　　“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養”這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。“琴”字要強調下面是“今”，不是“令”。“胡、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。

　　二、朗讀感悟

　　本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養了解多些，可讓學生充分發揮自己的優勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

　　要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書—法），×—（練—書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

　　三、實踐活動

　　1、課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養”口頭組詞。

　　2、游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。

　　3、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

　　4、學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學，也可以向別人請教。

　　四、資料袋

　　1、本課幾個藝術術語簡介：

　　書法：在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。

　　2、根據本課詞語編寫的兒歌：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇5

　　教學目標：

　　1、學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據拼音自己認讀韻文。

　　2、培養仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。

　　教學重難點：

　　教學重點：借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。

　　教學難點：通過體會讀出韻文的感情。

　　教學模式：自主探究式

　　教學準備：多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發興趣。

　　1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？

　　（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？

　　2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）

　　3、師述：這就是識字2的內容。（板書）齊讀課題。

　　二、 入情入景，感知韻文。

　　1、整體感知，體會心情。

　　（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？

　　2、小組自學，初讀課文。

　　選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。

　　三、圖文結合，學習字詞。

　　1、學習太陽  鬧鐘  小鳥

　　①（圖片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。

　　②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？

　　③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。

　　指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。

　　④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。

　　⑤學到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。

　　2、學習穿衣 下床  起早

　　①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）

　　②你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

　　③交流討論：你喜歡讀第幾個詞？評價，齊讀。

　　④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。

　　3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發起挑戰嗎？

　　四、游戲鞏固，進行口語訓練。

　　師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。

　　游戲規則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。

　　五、學習生字，抄寫生字。

　　1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。

　　2、你想先學哪個字？你已經認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）

　　3、指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。

　　4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）

　　5、學生描紅。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇6

　　教材分析：

　　課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　寫字，朗讀課文。

　　教學構想：

　　本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

　　教學準備：

　　電腦、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學課文

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

　　二、指導看圖，朗讀課文。

　　1.談話引出詞語。

　　每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

　　(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

　　太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

　　你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

　　(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

　　小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

　　小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。

　　時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。

　　(出示詞語卡片：上學升旗做操。)

　　2.朗讀詞語，注意正音。

　　學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

　　指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

　　3.朗讀韻文。

　　(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)

　　(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)

　　(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)

　　(4)指名讀。評讀。齊讀。

　　(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

　　2.口頭擴詞，朗讀詞語。

　　太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門

　　3.指導書寫生字“太、小、下、上”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

　　(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)

　　(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)

　　太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

　　下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

　　上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學課文與生字

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。

　　這節課，我們繼續學習“識字2”。

　　二、復習活動。

　　1.抽讀課文，背誦課文。

　　2.口頭擴詞后，朗讀詞語。

　　大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3.抽讀漢字卡片。

　　4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5.說說你是怎么識記這些漢字的?

　　6.你認識下面的字嗎?給它們找找音節吧!(學生連線。)

　　陽　　床　　餐　　穿　　鐘

　　chudng con chuon y6ng 　zh6ng

　　7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

　　圓圓

　　8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。

　　三、教學新知。

　　1.認識新筆畫。

　　(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。

　　2.描紅學習寫筆畫。

　　3.唱唱“寫字歌”，檢查執筆姿勢。

　　4.學習書寫生字“鳥、早、牙”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置。

　　(2)教師講解并板書。學生練習書寫。

　　鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

　　早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

　　牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩。

　　(3)教師巡視，進行個別指導。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇7

　　一、借助圖畫，激情導入

　　1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

　　2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？

　　3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

　　二、誦讀詞串，認識事物

　　1、看圖練說，在情境中認知

　　（1）指引學習第一行

　　①；師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

　　問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

　　小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘

　　②；誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）

　　③；小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

　　④；同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

　　（2）指引學習第二行

　　①；過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

　　原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

　　②；（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

　　出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

　　③；出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

　　（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　2、自主識字，在體驗中獲知

　　（1）指引學習第三、四行

　　①；過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？

　　指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

　　刷牙洗臉早餐

　　上學升旗做操

　　②；誰能讀準這些詞語呢？

　　學生自由認讀。

　　③；請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

　　反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

　　④；這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發現小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。

　　學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。

　　四、熟讀韻語，指引積聚

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

　　2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

　　3、請生看圖，齊讀一遍。

　　4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？

　　指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

　　5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。

　　6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

　　7、競賽讀，進行表演。

　　8、齊讀。

　　五、指引書寫，評比展覽

　　1、教學四種筆畫及名稱。

　　2、筆畫描紅。

　　3、進行評比、展覽。　

　　教學反思:

　　《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇8

　　謝崗鎮謝崗小學  黃淑儀

　　各位領導、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級《識字2》的教學，總的感覺：這是一節成功課例。下面是我對這節課的評價：

　　一、教學目標明確。

　　這是一節識字課，在教學中，教者注意引導學生圍繞本次的教學目標：1、認識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感；3、留心觀察校園，體驗課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生通過多種渠道進行識字。

　　二、教學思路清晰，教學過程完整。

　　本課的詞語，表現的是學生課余生活。如：教者在第一環節中以談話的方式進行，讓學生談一談自己的課余生活中活動，再引入課題。這樣，采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發興趣，為識字教學打下情感鋪墊。第二個環節中，是整節課的重點。教師充分利用教學資源，先讓學生自學課文，讓學生有一個整體感知，培養學生的自學能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學生說出圖意，并從中引出生字。讓學生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學生通過圖理解詞語的意思突破難點，還激發了他們的學習興趣，培養了學生運用語言的能力。讓學生在快樂的情境中不知不覺地學習了新知識。在分析字形時，教者提出識字方法。把學習的主動權交給學生，讓學生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結。這樣能培養了學生的學習主動性，提高了自學能力。在學習詞語時，教者通過舉例的方式指導學生如何正確使用動作詞，同時出示鞏固練習，這樣不僅能檢測學生對動作詞掌握情況，還讓學生積累許多課外詞語。

　　在第三個鞏固練習的環節中，教師采用了捉迷藏，擴詞，認讀詞語卡片這三種方式進行教學，在捉迷藏的活動中吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。

　　在第四個環節中教師讓學生玩了一個簡單的游戲，這一活動，能調動了學生學習的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學生特別感興趣，再一次讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環節教師進行了寫字指導，我覺得這一環節非常重要，教師選取了一個學生容易寫錯的字，通過示范、指導讓學生記住“琴”字下面是個“今”，而不是個“令”。最后一個環節教師讓學生說一說這節課學到了什么。最后，進行了總結、交流，這樣，了解學生的學習情況。

　　三、教師的教態自然大方。

　　謝老師的整堂課始終用微笑和學生親密接觸，使學生在很融洽的學習氛圍中上完這節課。

　　四、朗讀形式多樣化。

　　在整一節課中，不管是學習生字還是學習詞語，教者都采取多種方式進行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學生對朗讀產生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

　　五、補充（隨堂）。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇9

　　【浙江省寧波市北侖區九峰小學　於斌靜】

　　一篇優秀的作品，它凝聚了作者的靈感、激qing和思想；能潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響他們對世界的感受。對于這樣的文章，我的教學策略，還是以讀為主，逐漸使學生的思想感情與作者發生共鳴。

　　如《語文》一年級下冊《識字2》：“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。”這段話聲調搭配自然和諧，語調充滿抑揚頓挫之美。通過朗讀，不僅可以使學生感受到其中的韻律美，而且還能品味出文章的主旨：產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　【浙江省寧波市江東區鎮安小學　陳春梅】

　　為了促進識字，豐富積累，實驗教材在文章的形式上也頗費心思。選文根據漢字構字規律，采用符合兒童認知水平、樂于接受的形式，吸納繼承傳統文化的精華。吸收了《千字文》、《百家姓》、《三字經》和古代詩歌韻律學字的長處，采用對對子、諺語、詩歌、三字經、謎語等形式，揉人文精神于其中。

　　如《識字2》借鑒傳統“三字經”的語言形式“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌……”利用三字經句式短小、結構整齊、壓韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。學生不僅識了字，積累了語言，豐富了知識儲備，還受到了思想和文化的熏陶。

　　《識字2》教學背景及理念

　　新課程改革下，我們的語文課堂教學發生了極大的變化。課堂上，教師把微笑帶進教室，為學生創設一種民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，在這樣的環境下，學生的思維無拘無束，敢于發表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，敢于探索未知的領域……體驗學習的樂趣，增強創新意識，培養創新精神，從而使我們的語文課堂充滿活力。

　　《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。

　　文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　電教手段在教學中的德育價值──兼談《識字2》的教學

　　小學語文教學，不僅要教會學生使用祖國語言文字，同時還要使學生在學習語言文字的過程中潛移默化地受到思想品德的教育，這是語文教學的重任之一，也是難點之一。

　　電教手段在語文教學中的使用，使其難度大為減輕。它新穎生動，感染力強，是一種模擬性啟發性的直觀手段。由于它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學習動機，而且可以打破時間、空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，所以在突破語文教學的難點，培養學生良好的的思想品德方面，有著不可估量的作用。

　　我們的語文課程繼承了幾千年的漢民族優秀文化與文明，因而其本身所蘊含的人文內涵是極其厚實、寬泛而豐富的，其中積淀的最深厚的部分便是尊老愛幼、和諧相宜的純人本理念。例如人教版第二冊《識字2》正是承襲了《三字經》的傳統文化和韻文法則編寫的：“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。家務事，要承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。”可這些傳統的思想和做人的準則在當今的孩子身上很難找到范式，要么是“在校是個好學生，在家是只懶貓子”，要么是“學校里聽老師的話，家里要聽我的話”。在這種情況下，單純靠言語說教很難達到理想的效果。

　　因此在教學時我先播放一些短片：媽媽在辛苦了一天后，晚上不忘給奶奶端水泡腳；小朋友看到了媽媽的行為，他也給媽媽端來了洗腳水，媽媽欣慰地笑了。方方放學回家，就幫媽媽洗菜，分碗筷，做些力所能及的家務事等。再讓學生說說短片中說了些什么，從中學到了些什么。在具體可感的人物形象、行為的感召下，再讓學生反復讀文，多方感受；移情體驗，感悟真諦。這樣，學生學的不生硬，記的不膚淺，家庭和睦、人際和諧的倫理準則、道德規范自然而然地植根于孩子幼小的心田，我們光輝燦爛的民族精神也在他們身上得以傳承。

　　可見，在小學語文教學中科學運用電教手段，不僅有利于提高語文課堂教學時效性，而且還能起到“潤物細無聲”的育人功效，從而充分體現語文學科“文以載道”的教育價值。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇10

　　課

　　題

　　蘇教版二年級下冊 

　　課題《識字2》

　　設

　　計

　　海附小學

　　作者：盧愛珠

　　理

　　論

　　支

　　持

　　為了增強集中識字教材的形象性、趣味性、靈活性，蘇教版國標本識字教材，本著“識寫分流，多識少寫”的原則，在吸納傳統識字經驗的基礎上，進一步探索促進學生自找規律，主動識字的新路子。識字課文的編排共采用五種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲歸類識字、比較形近偏旁識字、認識特殊偏旁識字，本課屬詞串識字。這類識字課文的教學要點為：1.揭示詞串中心，進入課文情境。

　　2.利用文本資源，鼓勵學生自學。

　　課文中提供了大量的引導信息，教會學生抓住并利用這些信息，就可以主動自學，從已知走向未知。比如，課文給所有詞語對應的事物都繪制了形象鮮明的圖畫，學生可以自己圖詞對照，辨認事物，了解詞義，建立詞語文字與事物表象的聯系。

　　3.引導邊讀邊想，進入詞串意境。

　　引導學生朗讀詞串時，一定要把詞語連綴起來，成串閱讀，防止拆散詞串，單詞認讀。在連綴詞串的同時，展開想象，組織畫面，再現場景，體會意境。

　　4.引導熟讀欣賞，積極鞏固運用。

　　要在理解詞義的基礎上，引導反復誦讀，欣賞品味。誦讀時要提醒學生注意詞與詞之間、行與行之間的連貫性與跳躍性，重視詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏。把詞串當成一首小詩，注意韻腳，讀出韻味。

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。正確、流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3.初步了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情，在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。

　　教

　　學

　　重

　　點

　　識字寫字，理解生詞。

　　教學難點

　　圖文對照，理解詞語，體會桂林山水之美。

　　課前

　　準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：預習課文

　　課型

　　新授課（第一課時）

　　教   學   設   計

　　教學步驟

　　教 師 引 導

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、

　　創設情境

　　激趣導入

　　二、

　　指導看圖

　　整體感知

　　三、

　　借助拼音

　　自主識字

　　四、

　　分析字形指導書寫

　　五、

　　引發深究

　　拓展延伸

　　1.小朋友們，春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節。你能給大家推薦一個你去過的或者你非常向往的一個旅游勝地嗎？

　　2.大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱天下第一，你們想去看看嗎?（播放多媒體）

　　1.（出示畫面）指導學生從整體上觀察：你覺得這里的景色怎么樣?美在哪里？

　　2.過渡：大家說得真好！是啊，清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，這就是山水如畫的桂林。今天，就讓我們乘坐語文快車，踏上這美妙的桂林之旅吧！（板書課題：識字2）

　　1.自由讀課文，讀準詞語，畫出本課的生字，多讀幾遍。

　　2.學生自主交流：自讀過程中，你遇到了哪些難讀的、或容易錯的字音，請你當小老師來提醒大家。

　　3.指名讀詞串，檢查學習情況。

　　4.小游戲：詞語寶寶找家。（你能給詞語找出相應的圖片嗎？）

　　5.多種形式朗讀詞串，力求讀準確，讀出節奏和韻味。

　　1.出示本課8個生字，學生觀察、比賽、看誰能用最巧妙的方法記住這些字？

　　2.學生交流識字方法，并給生字找朋友，看誰組的詞多。

　　3.引導學生觀察田字格中的范字：怎樣安排才能使字美觀、漂亮？如“峰、駱、駝”三個字都是左窄右寬；“馬”作偏旁時，最后一筆變成“提”；“鼻”三部分都要寫得扁一些。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。教師巡視指導，糾正不正確的姿勢。

　　5.學生在練習本上練習書寫。組內進行書寫評比，從而取長補短，提高自己的書寫質量和書寫水平。

　　課后，通過查閱資料，或向家人、朋友進一步了解有關桂林山水的知識。下一節課時，看誰能成為“桂林山水”小專家？

　　1.學生介紹某旅游勝地的相關資料。

　　2.學生看多媒體

　　學生學會觀察，初步練習說話：圖中最吸引你的美景是什么？

　　學生齊讀課題。

　　1.在自讀過程中遇到困難可以同桌討論或向老師請教。

　　2.學生當小老師，提出注意點，全班訓練。

　　3.指名朗讀，相機正音。

　　4.學生給詞語找圖片，圖詞對照，便于理解。

　　5.組織學生多種形式連綴朗讀。對課文形成整體映像。

　　1.觀察字形，

　　學生獨立、主動、科學地識字，掌握識字方法。

　　2.交流識字方法，擴詞練習積累詞語，更好地理解字義。

　　3.觀察范字在田字格中的擺布。

　　4.學生進行描紅練習

　　5.寫字比賽，學會評價，能在和同伴的對比中取長補短。

　　讓學生介紹旅游勝地的有關資料，學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務。這樣，就大大激活了學生的學習潛能，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。

　　優美的畫面讓學生驚嘆和向往，從而產生濃厚的學習興趣

　　培養學生仔細觀察圖畫，養成良好的觀察習慣，鍛煉學生的語言表達能力。

　　教師詩意的語言中，蘊含了課文中的幾個詞語，既概括了桂林之美，又創設了美的情境，為學生接下來的學習做好了情感和興趣的鋪墊。

　　讓學生學會自主學習，并在學習的過程中學會互相幫助。

　　課文給大多數詞語對應的事物都繪制了形象鮮明的圖畫，學生通過游戲的形式圖詞對照，辨認事物，了解詞義，建立詞語文字與事物表象的聯系。

　　讓學生“喜歡識字，有識字的愿望”是識字教學要體現的一個重要理念，也是蘇教版識字教材編寫的一個重要指導思想。這一環節讓學生通過編兒歌、猜字謎、換部首等方法來識記生字，激發學生的識字興趣，培養學生獨立識字的能力。

　　通過比賽、評價的形式，來激發學生寫字的興趣，促進學生的書寫質量進一步提高。

　　附板書設計：       識字2

　　碧水    秀峰    倒影

　　對歌    榕樹    壯鄉

　　象鼻    駱駝    筆架

　　竹筏    鸕鶿    畫廊

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字。只認不寫4個字。認識一個偏旁。正確、流利地朗讀詞語。

　　2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。

　　3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。

　　教學重點：

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教具準備：

　　小黑板及生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文，整體感知。

　　同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

　　1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3、啟發學生對照畫面認識天安門。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

　　1、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

　　2、指導學習第一行。

　　（1）出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。

　　（3）教師小結：表現天安門城樓的景色。

　　3、指導學習第二行。

　　（1）播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”

　　（2）學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關檢閱軍隊的情況。（朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”）

　　（3）教師小結：表現國慶閱兵式場面的詞語

　　四、指導生字

　　1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空（學生齊讀，特別注意加點字的讀音）

　　2、學習生字：橋檢陸

　　（1）“檢”是前鼻音；“陸”的聲母是“l”，不要誤讀成“n”。

　　（2）仔細觀察生字，認真聽老師分析。

　　（3）練習描紅、仿寫。

　　（4）口頭擴詞

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習檢查，繼續看圖學習生字。

　　1、復習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

　　2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導學生進行訓練朗讀。

　　二、繼續學習韻文。

　　1、指導學習第三行。

　　（1）出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　（3）教師小結：寫出了人民群眾歡慶的場面。

　　2、指導學習第四行。

　　（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　　（2）教師小結：表現了祖國的突飛猛進。

　　（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　3、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

　　4、背誦韻文。

　　三、繼續學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍

　　1、指導寫字。

　　（1）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。

　　（2）教學“犭”（反犬旁）。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。

　　（3）提示“神”的“礻”是示字旁。

　　（4）“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

　　2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結構比例。

　　3、學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。

　　4、口頭擴詞。

　　四、練習設計：

　　1、寫筆順：陸龍州狂焰

　　2、選字填空：

　　路　　陸

　　（　）地　（　）面　（　）燈　大（　）

　　舟　　州

　　小（　）　神（　）　扁（　）　蘇（　）

　　3、填上合適的詞：

　　（　　）的紅燈　　（　　）的城樓

　　（　　）的焰火　　（　　）的中國龍

　　五、小結，布置作業。

　　向家長匯報自己所知道的國慶節盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網查閱更多的國慶知識。

　　1、抄寫生字并組詞。

　　2、有感情地背誦課文。

　　3、預習《識字3》。

　　板書設計：

　　識字2

　　城樓　　紅燈　　金水橋

　　大典　　檢閱　　海陸空

　　禮炮　　焰火　　狂歡夜

　　神州　　騰飛　　中國龍

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇12

　　《識字2》是第2單元的識字課，也是本單元的導航課。本單元是有關家庭生活的，這則“三字經”押韻上口、好讀易記，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。在教學中，教師要充分挖掘學生已有的生活體驗，把識字教學與兒歌學習與情感教育融合在一起。我在教學中是這樣設計的：

　　一、初讀兒歌，感受內容

　　1、教師導語：

　　我們都有一個溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元，老師要和大家一起走進我們的家園，走近我們的家人，感受家的溫馨。

　　2、首先我們來看看《識字2》：

　　這則兒歌要告訴我們哪些跟家有關的道理呢？請小朋友們自己大聲讀一讀。

　　3、交流：

　　你讀懂了什么？

　　二、創設情景，隨文識字

　　1、生活情景引導識字：

　　情景一：

　　我們都有一個溫暖的家，家里都有哪些親愛的家人呢？你能向大家介紹一下嗎？

　　（隨機認識“父、母”兩個字。）

　　情景二：

　　家里我最小，對待長輩該怎么做呢？

　　應該尊敬長輩，懂禮貌，遇到認識的長輩要主動問好。

　　（隨機學習“懂、貌”。）

　　情景三：

　　如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？

　　要勇于承認錯誤，主動改正，認真聽取爸爸媽媽的意見。

　　（隨機認識“錯、事、教、認、改”。）

　　情景四：

　　在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務嗎？你在家里都做過什么？

　　（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學生積極參與，匯報自己在家的表現，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。）

　　（隨機認識“愿、碗、筷、掃”。）

　　情景五：

　　剛才老師聽到我們班的小朋友都很能干，也很乖，能夠為家里做很多事情，所以鄭老師在這里要夸一夸我們班的小朋友。

　　（隨機認識“夸”。）

　　2、讀兒歌鞏固識字：

　　導語：每個爸爸媽媽都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每個老師都希望小朋友是手父母夸獎的乖孩子。你們是不是也希望自己成為人人夸的好孩子呢？讓我們一起來學習這則兒歌。

　　先分散學習前4句，步驟為：

　　自由讀──交流：

　　你知道了什么？你會怎么做？──鞏固這句話里的生字。

　　小結學習最后一句：

　　鼓勵學生做大家喜歡的好孩子。

　　三、書寫與教育一體

　　導語：在家里我們要做懂事的乖孩子，聽大人的話，主動幫大人做家務事。在學校里呢──對了，我們要做學習認真的好孩子。接下來我們就來寫一寫“認、真”兩個字。

　　1、指導學生用眼睛認真觀察字的結構和注意點。

　　2、教師范寫：

　　指導學生寫。

　　【教學心得】

　　如果在教學中，老師把識字教學從兒歌學習中分割開來，獨立為一塊，在內容上感覺比較單一，在形式上學生也會感覺比較枯燥。

　　而本篇識字短文對學生來說都是生活中最熟悉的場景，是他們在生活中每天都會碰到的事情。老師在教學中創設生活情景引導學生主動識字，把課文里的生字跟課文有機結合，串聯成一個個學生熟悉的場景，把教學與生活融為一體，把識字與德育融為一體，識字教學水到渠成，情感教育也如涓涓細流流淌在孩子心中。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】識字和感受三字經的特點。

　　【教學難點】“母”、“真”等字是書寫難點。

　　【課前準備】生字卡片。

　　【課時安排】2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　2、認識生字、書寫生字。

　　〖教學流程〗

　　一、導入新課

　　平時在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學的這篇課文 就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音讀準字音：

　　⑴　同學互相聽，相互正音。

　　⑵　抽讀卡片認讀卡片，重點讀準以下字的讀音。

　　⑶　交流識字的方法。

　　2、師范讀課文，領讀課文。

　　3、指導書寫“洗、認、掃”：

　　⑴　認讀“洗、認、掃”三個字，說說結構特點。

　　⑵　教師范寫，學生書寫練習。

　　⑶　學生先描紅，再臨寫。

　　⑷　評議、鼓勵。

　　三、布置作業　

　　第二課時

　　一、復習

　　1、自由讀課文，如有不認識的字，向同學請教。

　　2、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　3、用生字卡片檢查認讀生字的情況。

　　二、朗讀感悟

　　1、小組合作，互相交流：

　　能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？

　　2、提出生疏的詞語：

　　即：指“立即、馬上”。

　　3、齊讀：

　　拍手齊讀。

　　4、試背：

　　及時鼓勵會背的同學。

　　三、書寫指導

　　1、分析字形結構。

　　2、老師范寫，學生臨寫：

　　真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。

　　父，第三筆撇起筆在豎中線上。

　　母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。

　　3、學生找學習伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。

　　四、實踐活動

　　每天幫父母做一件事，一個星期后全班交流。

　　五、作業

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、說或寫反義詞。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識生字、會寫生字。

　　【教學難點】爭當人人夸的好孩子。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”2個生字。

　　2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、懂得要尊敬長輩。

　　〖教學過程〗

　　一、導入，揭題

　　1、讓學生集體背誦一段《三字經》。

　　（大部分學生在幼兒園里已經會背了）

　　2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

　　3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文。

　　（出示題目）

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、師范讀課文。

　　2、領著學生讀課文。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　4、分組合作學習生字：

　　⑴　互相當小老師提醒字音：

　　認、錯、掃、事。

　　⑵　看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

　　5、小組匯報學習成果：

　　可推選代表，也可以小組共同匯報。

　　6、進行“識字比賽”：

　　以小組或個人形式都可以。

　　7、進行“組字比賽”：

　　出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進行擴詞訓練。

　　8、相機指導寫字“認真”：

　　⑴　看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？

　　（板書：認真）

　　⑵　你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

　　⑶　教師指導書寫。

　　三、再讀兒歌，提出要求

　　1、我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

　　2、學生齊讀兒歌。

　　3、提出要求：

　　以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”4個生字。

　　2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固生字

　　1、齊讀生字，看誰的反映最快。

　　2、開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

　　3、把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

　　懂事、外貌、父母、認真、對錯

　　改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

　　二、再讀兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：

　　你讀了兒歌知道了什么？

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：

　　“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行。

　　“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

　　5、師生交流學習。

　　6、師生輪流朗讀兒歌：

　　男生讀，女生聽。

　　女生讀，男生聽。

　　三、寫字教學

　　1、教師指導書寫：

　　洗、掃、父、母

　　2、生書空、練寫。

　　3、交流寫字情況。

　　五、拓展

　　1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

　　2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇15

　　☆　教學目標

　　1.學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　☆　教學重難點

　　認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

　　☆　教學準備

　　1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

　　2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

　　☆　設計思路

　　生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　☆　教學過程

　　第一課時設計理念　　一、師生談話，導入新課

　　春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

　　二、借助拼音，自主識字

　　1.學生借助拼音認讀詞語。

　　2.同桌互讀，相互正音。

　　3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

　　三、創設情境，學習韻文

　　1.學習第一組詞串。

　　(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)

　　(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

　　(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)

　　2.學習第二組詞串。

　　(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)

　　(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。

　　(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的一個少數民族。)

　　(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)

　　(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?

　　3.學習第三組詞串。

　　(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

　　(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)

　　(3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

　　(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

　　(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

　　4.學習第四組詞串。

　　(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)

　　(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)

　　5.回歸整體。

　　桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)

　　青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)

　　四、齊讀韻文，小結本課　　上課伊始，讓學生介紹旅游勝地的有關資料，學生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務。這樣，就大大激活了學生的學習潛能，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。

　　在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發現大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

　　從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著強烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護，得到發揚。

　　兒童心理學表明，孩子只有對感興趣的事物才有學習的欲望。采取學生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學生體會桂林的山千姿百態、栩栩如生就很容易了。

　　學生通過曰顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉化為學生的情感體驗，進一步深化為內心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。第二課時設計理念　　一、復習詞語，導入新課

　　1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去拼音讀。

　　2.開火車讀。

　　3.這節課，我們繼續學習《識字2》。

　　二、指導誦讀，讀中感梧

　　1.整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

　　2.學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

　　三、看圖貼詞卡，練習說話

　　1.愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

　　2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

　　3.把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

　　4.根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。

　　四、字形分析，指導書寫

　　1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

　　(1)讀一讀。

　　(2)說一說用什么方法來記住。

　　2.學習寫字。

　　(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

　　(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、課間延伸，實踐活動

　　水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。

　　(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。) 　　對于低年級的小朋友來說，學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態，所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。

　　《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。

　　這個環節的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學的詞語和相應的事物聯系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養了學生的團結協作精神。

　　這一環節設計尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　延伸性學習將課內外知識聯系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇16

　　一、看拼音寫詞語，看誰寫得最漂亮

　　lā èr hú guān tiān qì xià xiàng qí （　　　） （　　　） （　　　）       chàng jīng xì yǎng jīn yú tán gāng qín （　　　） （　　　） （　　　）

　　二、區別字組詞

　　鋼（　　）　　找（　　）　　胡（　　）　　現（　　）

　　剛（　　）　　戲（　　）　　朋（　　）　　觀（　　）三、多音字注音并組詞　　彈：____（　　）

　　____（　　）四、選擇正確的音節　　航模（mó mú）　栽樹（zāi zhāi）　彈琴（qín pín）　養雞（yǎng rǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確

　　鳥兒　　（飛得高）

　　魚兒　　（　　）　　　　字兒　　（　　）　　花兒　　（　　）【參考答案】一、看拼音寫詞語，看誰寫得最漂亮二、區別字組詞

　　鋼琴　　尋找　　胡說　　現在

　　剛才　　京戲　　朋友　　觀看三、多音字注音并組詞　　彈：tán（彈鋼琴）

　　dàn（子彈）四、選擇正確的音節　　航模（mó）　栽樹（zāi）　彈琴（qín）　養雞（yǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確

　　魚兒　　（游得快）　　　　字兒　　（寫得好）　　花兒　　（開得艷）提升訓練一、根據課文內容填空　　______金魚　　______航模　　______圖畫　　______電腦　　______花草　　______京戲　　______二胡　　______天氣　　______鋼琴　　______鴿子　　______書法　　______象棋二、連一連　　跳　　報紙　　　　　　　　讀　　手絹

　　看　　皮筋　　　　　　　　溜　　電視

　　踢　　足球　　　　　　　　洗　　旱冰

　　聽　　音樂　　　　　　　　看　　課文 【參考答案】一、根據課文內容填空　　養金魚　　做航模　　畫圖畫　　學電腦　　栽花草　　唱京戲　　拉二胡　　觀天氣　　彈鋼琴　　養鴿子　　練書法　　下象棋二、連一連跳皮筋　　　　　　　　讀課文　　

　　看報紙　　　　　　　　溜旱冰　　

　　踢足球　　　　　　　　洗手絹　　

　　聽音樂　　　　　　　　看電視 閱讀訓練小畫家　　　　　　　　　　　　　　我是一個小畫家，

　　來到操場學畫畫。

　　畫上樹，

　　畫上花，

　　畫上爬竿和球架，

　　更要畫好教學樓，

　　五星紅旗高高掛。

　　老師工作大樓里，

　　教書育人貢獻大。 讀讀填填　　1、我是一個小畫家，畫上（　　），畫上（　　），畫上（　　）和（　　），更要畫好（　　）、（　　）高高掛。　　2、如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？　　　　____________________________________________________________。 【參考答案】讀讀填填　　1、我是一個小畫家，畫上（樹），畫上（花），畫上（爬竿）和（球架），更要畫好（教學樓）、（五星紅旗）高高掛。　　2、如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？　　　　提示：學生自由發揮。

二年級語文下冊《識字2》教后感 篇17

　　【課前透視】

　　《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

　　學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【信息資料】

　　1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

　　2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

　　【課時時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！

　　（采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

　　2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？

　　（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

　　2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

　　3、同座互讀互聽，相互正音，點評。

　　4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

　　（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）

　　二、指讀

　　1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、小組內采用喜歡的方式練讀。

　　3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

　　4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）

　　二、朗讀

　　1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

　　2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

　　3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。

　　4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

　　5、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。

　　（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）

　　三、寫字

　　1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

　　2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　4、同座展示臨寫的字，評議。

　　（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入（復習讀詞語，引入新課）

　　二、誦讀

　　1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　2、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

　　3、指名讀，全班點評。

　　4、主練讀。

　　5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

　　6、整體誦讀。

　　（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

　　三、練習

　　出示課后的“讀讀說說”：

　　1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

　　2、說說題目的意思。

　　3、小組內比一比誰說得多，說得好。

　　4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

　　（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）

　　四、寫字

　　1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀

　　2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。

　　3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

　　（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）

　　五、拓展

　　1、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。

　　2、全班交流。

　　（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）

　　【伴教錦囊】

　　〖相關鏈接〗

　　書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。