《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案（通用15篇）
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇1
課 題 玩具柜臺(tái)前的孩子 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。 2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)關(guān)鍵詞句理解。 知識(shí)鏈接 詩(shī)歌《寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子》 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字卡片 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 法 指 導(dǎo) 一、 看圖說(shuō)話導(dǎo)入 二、初讀課文，感知大意 1、出示課文插圖 2、學(xué)習(xí) 生字 “具”、“柜”、“售” 3、揭題 1、自讀課文 2、檢查長(zhǎng)段的朗讀 多音字“興” 3、概括大意 4、教學(xué)生字 ：裕、兵 1、老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，這是什么地方？什么時(shí)候？怎么看出來(lái)的？有些什么人？ 出示：具 書(shū)空 里面有三橫 擴(kuò)詞 柜 怎么記 玩具柜臺(tái)是干什么的？看，這里的玩具各種各樣，應(yīng)有盡有，真是琳瑯滿目啊。 那專門(mén)收費(fèi)的柜臺(tái)叫——收費(fèi)柜臺(tái) 賣(mài)藥品放藥品的地方就叫——藥品柜臺(tái) 藥 字形 品 讀準(zhǔn)前鼻音 像品這樣的結(jié)構(gòu)，我們叫品字形結(jié)構(gòu)，你知道品字形結(jié)構(gòu)的字還有—— 站在柜臺(tái)后，賣(mài)玩具的阿姨就是——售 注意翹舌音 怎么記？ 在商場(chǎng)柜臺(tái)賣(mài)東西的人我們叫她售貨員，那在車站賣(mài)票的叫-- 2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在玩具柜臺(tái)前的感人故事 齊讀課題。在哪的孩子？玩具柜臺(tái)前的誰(shuí)？ 讀書(shū)就是這么有意思，同一句話把不同的部分重讀了，意思也大不一樣。 想知道玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子嗎？讓我們一起走入故事。 1、先聽(tīng)清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想玩具柜臺(tái)前的孩子 （ ）用橫線劃出你認(rèn)為可以填進(jìn)括號(hào)的詞語(yǔ)，再同桌交流一下。還要請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)小忙，你讀第二遍，第三遍的時(shí)候就朝老師做個(gè)手勢(shì)。 2、課文有兩段話比較長(zhǎng)，有信心讀好嗎？指名讀兩段話 3、多音字“興”連線練習(xí) 4、讀了課文，你了解到玩具柜臺(tái)前的孩子的哪些情況了？老師為大家提供了一些詞語(yǔ)，你能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的情況嗎？（板書(shū)喜歡 不買(mǎi)）小兵 不富裕 喜歡小汽車 不買(mǎi) 5、相機(jī)教學(xué) 裕 怎么記？仔細(xì)看看字形，想想裕在古代指的是什么意思？穿得暖，吃得飽，豐衣足食 富裕的反義詞就是—— 兵 兵是后鼻音 指名讀 三默讀課文，自讀自悟 1、你們從哪里看出小男孩喜歡小汽車？ 2、小男孩這么喜歡小汽車，可是當(dāng)阿姨勸他媽媽給他買(mǎi)輛小汽車的時(shí)候，他卻—— 學(xué)小兵搶著說(shuō)一句 學(xué)習(xí)媽媽的話 1、默讀課文第一自然段，從課文中找出句子：出示：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（2）小聲讀一遍這段話，看看你從這段話的哪個(gè)詞語(yǔ)能看出小男孩喜歡小汽車？ 2、理解“目不轉(zhuǎn)睛” 3、拓展積累：專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神 4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，理解“興奮” 5、指導(dǎo)朗讀第二段。 通過(guò)朗讀感悟，感受媽媽的辛苦，家庭的困難，小兵的懂事，心疼媽媽 1、那小兵不讓媽媽買(mǎi)的只有小汽車嗎？在艱難的生活中，他還有可能不讓媽媽給他買(mǎi)什么？ 2、創(chuàng)設(shè)情境 3、指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，媽媽又是怎樣的心情? 4、寫(xiě)話拓展，寫(xiě)給小兵或者課文中的其他人 5、全班交流 6、朗讀《寫(xiě)給玩具柜臺(tái)前的孩子》 7、教師總結(jié)全文 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、 讀生字卡片 2、 摘桃子游戲 3、 詞語(yǔ)鞏固 拓展延伸 想象寫(xiě)話 課堂作業(yè) 想象寫(xiě)話 板書(shū)設(shè)計(jì) 玩具柜臺(tái)前的孩子 喜歡 懂事 小兵 不買(mǎi) 心疼 梳理總結(jié) 雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng)；讓這個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文的人文教育，就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。 1、注重學(xué)生情感的激發(fā) 教育不能沒(méi)有感動(dòng)，教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 2、把人文性與工具性巧妙結(jié) 通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的看圖說(shuō)話，文本空白處的想象說(shuō)話，鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想性目的。 重視識(shí)字教學(xué)，把幾種識(shí)字和分散識(shí)字結(jié)合，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字理解詞語(yǔ)。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)會(huì)用，并積累詞語(yǔ)。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知，理清思路。
1、這課主要寫(xiě)：
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
2、給自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、反復(fù)讀，做到流利、有感情。
三、細(xì)讀課文，思考質(zhì)疑。
1、問(wèn)題：
________________________________________________
___________________________________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？
3、把課文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，多讀幾遍。
四、精讀課文，理解感悟。
1、簡(jiǎn)要概括段意。
2、抓住重點(diǎn)，品詞品句。（讀、講）
3、賞析本課好在哪里。（議）
4、積累美詞佳句。
美詞：
________ _________ ________ _________ _________ _________ _________
佳句____________________________________________________
五、讀寫(xiě)結(jié)合。
這篇故事讓我深受感動(dòng)，我要接著寫(xiě)下去。
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“具、柜”等11個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。
二、課時(shí)：2節(jié)
三、教學(xué)過(guò)程
1、自學(xué)反饋；
2、交流質(zhì)疑；
3、分組展示；
4、學(xué)后檢測(cè)。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇3
教材分析：課文講述了玩具柜臺(tái)前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買(mǎi)，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。 2、過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 讀好人物的對(duì)話,從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方法： 情境教學(xué)、自主合作探究、自讀自悟。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、課件、生字卡、圖片。 2、小試卷。 本課教學(xué)特色： 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生置身于情境中自主探究;鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出質(zhì)疑
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.談話激趣：小朋友們，你們喜歡不喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)？有好多玩具對(duì)不？那我們來(lái)看看，玩具柜臺(tái)前的孩子是怎樣過(guò)六一節(jié)的？（板書(shū)課題） 2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖，這是什么地方？是什么時(shí)候？有誰(shuí)在干什么？ 1.學(xué)生高興地?fù)屩f(shuō)“六一”節(jié)是怎樣過(guò)的。 2.觀看，并回答。
二、初讀感知，合作學(xué)習(xí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.學(xué)生自由小聲讀課文，把文中的生字、新詞做上記號(hào)。 2.說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。 3.現(xiàn)在老師要檢查一下大家，看看這些新朋友和你們成為好朋友了嗎？ 4.出示小試卷，分組做題。 5.組內(nèi)交流做題，加深對(duì)字的識(shí)記。 6.在集體面前各組交流做題結(jié)果，互評(píng)互改。 7.全班齊讀生字。 8.再讀課文，找找形容小兵渴望玩具的詞語(yǔ)和句子。 1.讀課文，做記號(hào)。 2.講生字的特點(diǎn)。 3.學(xué)生自信地說(shuō)：“我們成為了好朋友。” 4.以小組為單位分組討論做題。 5.小組內(nèi)交流試題結(jié)果。 6.各組互評(píng)互改。 7.全班讀生字。 8.默讀課文。
三、師生互動(dòng)，體會(huì)情感
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.再讀課文，提出要求：文中哪些地方使你受感動(dòng)？ 2.質(zhì)疑討論，小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。 3.討論解決問(wèn)題： （1）玩具柜前的孩子是怎樣的孩子？ （2）售貨阿姨是個(gè)怎樣的人？ （3）讀了課文你想到了什么？ 4.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這篇課文中的哪個(gè)人，讀出課文中的語(yǔ)句作依據(jù)。 5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀8～13段，然后把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。 6.指名朗讀課件中出現(xiàn)的句子。 7.讀完這些句子你學(xué)會(huì)了什么？小組討論。 8.交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。 9.進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話。 10.全班展示讀課文。 11.組內(nèi)交流：你讀了這篇課文想到了什么。準(zhǔn)備怎樣做？ 12.親身體驗(yàn)、換位思考：如果你是小兵，你會(huì)怎樣做？ 1.有感情地朗讀，并分別回答受到感動(dòng)的地方。 2.討論，并記下不明白的地方。 3.小組內(nèi)討論解決問(wèn)題。 4.在小組內(nèi)交流。 5.讀完8～13段，講述自己的體會(huì)。 6.積極地朗讀句子。 7.以小組為單位討論。 8.代表交流匯報(bào)。 9.朗讀課文。 10.全班有感情地朗讀課文。 11.小組內(nèi)交流心得。 12.分別講述。
四、總結(jié)全文，延伸體驗(yàn)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完本課后，我們都了解了小兵是個(gè)關(guān)愛(ài)父母、懂事的孩子。 2.請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行情境再現(xiàn)，再現(xiàn)“六一”節(jié)那天的情境。 1.學(xué)生積極響應(yīng)，分別上臺(tái)表演。 2.分組表演
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇4
溫馨寄語(yǔ)：時(shí)時(shí)體貼爹娘意，莫教爹娘心掛牽。
意思是：要時(shí)刻體貼、理解父母，不要讓父母操心。出自《勸報(bào)親恩篇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕11個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)，感受小男孩矛盾復(fù)雜的心情，從而體會(huì)小男孩的懂事、孝順。學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容和課文中的注音，并能夠借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字。
2、自讀、賽讀、指名讀、齊讀等形式讀課文，在讀中受到關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)他人的思想教育。
自主學(xué)習(xí)：
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助注音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，看看我預(yù)習(xí)的怎么樣。
①課文一共有 個(gè)自然段。
②給加點(diǎn)的字注音。
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
玩具、 柜臺(tái)、 光芒、 售 貨 員、士兵
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
藥 品、 咱 們、 搶 答、 富 裕
③我會(huì)連線。
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說(shuō)
小兵 買(mǎi)藥 拉著 光芒
3、讀一讀、記一記。
藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具 富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒
合作探究：
小男孩喜歡汽車嗎？ ,我是從第 自然段知道的，讓我們?cè)儆脷g快的語(yǔ)氣把小男孩對(duì)小汽車的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!
為什么小男孩說(shuō)不要媽媽買(mǎi)小汽車？（提示：找出相關(guān)句子讀一讀）
我覺(jué)得小男孩是個(gè) 的孩子！
這個(gè)小男孩感動(dòng)著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動(dòng)著我們每位小朋友，讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這個(gè)感人的故事吧。
我想對(duì)小男孩說(shuō)——
我想對(duì)售貨員阿姨說(shuō)——
拓展延伸：
課堂檢測(cè)：
一、組詞：
柜（ ） 搶（ ） 裕（ ） 具（ ）
距（ ） 槍（ ） 浴（ ） 且（ ）
二、連一連：
盯著 衣服 漂亮的 孩子
閃著 柜臺(tái) 富裕的 生活
拉著 光芒 懂事的 汽車
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇5
《玩具柜臺(tái)前的孩子》案例
案例描述：
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 由圖引入
上課了，我興致勃勃地走進(jìn)教室，親切地話語(yǔ)響起：“同學(xué)們，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你最想過(guò)哪個(gè)節(jié)日？”
學(xué)生們興奮地說(shuō)：“六一兒童節(jié)！”我接著追問(wèn)：“為什么呢？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)著各種原因。（孩子們自己的節(jié)日了，節(jié)日的禮物給孩子帶來(lái)了很大的吸引力。）
乘著學(xué)生的興趣，我繼續(xù)往下說(shuō)：“玩具柜臺(tái)為了迎接兒童節(jié)，又多了不少的新玩具，讓我們?nèi)タ纯窗桑∧愣伎吹搅耸裁矗俊保ㄟ@時(shí)，cai課件出示畫(huà)片進(jìn)行情境導(dǎo)入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來(lái)，有的人興奮地喊著：“我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！”“爸爸媽媽在領(lǐng)著孩子在買(mǎi)玩具呢！”我適時(shí)說(shuō)到：“是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節(jié)日禮物，可只有這個(gè)小男孩自己一個(gè)人站在這，看到他你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”孩子們馬上說(shuō)：“小男孩你怎么不買(mǎi)玩具呀？”“你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？”… …我馬上又說(shuō)到：“那就讓我們帶著這些疑問(wèn)共同來(lái)學(xué)習(xí)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發(fā)生了什么事？”
課后反思：
在教學(xué)中注重激發(fā)孩子的興趣。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。因此，在開(kāi)課伊始，我結(jié)合六一馬上就要到了的事實(shí)引入新課，一提到節(jié)日禮物，孩子們的興趣就上來(lái)了。（課件展示玩具柜臺(tái)前的場(chǎng)面）。看到獨(dú)自一人的小男孩，你有什么話要說(shuō)嗎？”畫(huà)面上兩種截然不同的情形形成了強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生馬上提出了許多疑問(wèn)，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》案例與反思
授課內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固掌握生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學(xué)習(xí)文中人物的好品質(zhì)，在生活中做個(gè)懂事的孩子。
教具：生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍
認(rèn)識(shí)新朋友
二、導(dǎo)入課題
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文，齊讀課題。
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、查生字詞語(yǔ)
2、再讀課文，明確要求：在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落及評(píng)價(jià)。
（二）出示圖片、學(xué)文
1、觀察圖片，你看到了什么？
2、找出描寫(xiě)小男孩的語(yǔ)句。
1）指名讀一讀。自評(píng)，生評(píng)。
2）假如你是這個(gè)小男孩，你心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)2——13自然段。
過(guò)渡：是啊，既然那么喜歡，那為什么不買(mǎi)呢？引起了售貨員的注意！
1）4人一小組，分角色朗讀這部分內(nèi)容。
2）選一組給大家展示，表演一下。
3）評(píng)價(jià)合作的如何？
4）你讀懂了什么？知道了什么？指名讀相關(guān)的內(nèi)容。
滲透體貼父母、關(guān)心父母的思想教育。
5）小女兒和阿姨的表現(xiàn)如何？
滲透關(guān)心他人的教育。
4、出示圖片（圖1：看見(jiàn)老人上公交車；圖2：盲人過(guò)馬路等）
說(shuō)說(shuō)在這種情況下你會(huì)怎么辦？
5、你在生活中愿意做個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展
續(xù)編故事
四、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲
五、整體感悟
再讀課文
[nextpage]課后反思
我所授教的這節(jié)課是一篇略讀課文，重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟。但上完這節(jié)課后，感覺(jué)到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單，它是你對(duì)新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景很重要。這節(jié)課一開(kāi)始出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中內(nèi)容，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入圖畫(huà)，便于體會(huì)人物心理活動(dòng)，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文本充分對(duì)話的過(guò)程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過(guò)程，以讀代講在尊重學(xué)生對(duì)課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。提高了讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，教育他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。
3.結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，以人為本，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。這點(diǎn)上體現(xiàn)了新課程中倡導(dǎo)的用教材交，教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要合理利用開(kāi)發(fā)教材，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
4.教師的一句話可能會(huì)改變學(xué)生的一生，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評(píng)價(jià)也會(huì)博得學(xué)生的致高興趣。所以，我覺(jué)得自身的應(yīng)變能力及簡(jiǎn)潔明快的課堂語(yǔ)言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn)，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，包裝自己，不求最好只求更好！
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字。
2、自讀自悟，體會(huì)文中文中濃濃的情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受寫(xiě)幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，從文中的字里行間中體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪淌軐?duì)小汽車的“強(qiáng)烈的渴望”， “堅(jiān)決不要”時(shí)的內(nèi)心感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing
六、一兒童節(jié)快到了，我去商場(chǎng)給孩子買(mǎi)禮物，在玩具柜臺(tái)前遇見(jiàn)了一個(gè)小男孩。為什么說(shuō)他是個(gè)奇怪的孩子？讓我們走進(jìn)這篇課文去認(rèn)識(shí)他。
二、初讀感知，入情
1、識(shí)記生字：
芒兵咱搶裕
玩具柜臺(tái)售貨員藥品（以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）
a借助拼音指名讀、分小組讀
b去拼音后開(kāi)火車讀、齊讀
2、括主要內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)言
仔細(xì)地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)。
（出示句式：六一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺(tái)前，小兵 ，因?yàn)椋运＃?/p>
三、細(xì)讀品味，悟情
1、感受愛(ài)（車）之深
從哪些句子和詞語(yǔ)中看出小冰喜歡小汽車，認(rèn)真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。
a（學(xué)生匯報(bào)時(shí)出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！）
a指名讀句子，讀正確。
b理解詞語(yǔ)“目不轉(zhuǎn)睛”“ 盯著”等，積累詞語(yǔ)（出示）區(qū)別“跟”與“走”
相機(jī)指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)和句子：我們可以從這幾個(gè)字詞和符號(hào)中感受到了小兵對(duì)小汽車的喜愛(ài)，那我們也可以通過(guò)這些字詞和符號(hào)讀出他對(duì)小汽車的喜愛(ài)。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫(huà)面。
c移情體驗(yàn)，：看來(lái)，小兵已經(jīng)被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺(tái)去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？
此時(shí)，你就是那個(gè)站在玩具柜臺(tái)前的小兵，把你對(duì)小汽車的喜愛(ài)與渴望通過(guò)句子讀出來(lái)
b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛(ài)小汽車
2、領(lǐng)悟拒（買(mǎi)）之堅(jiān)
過(guò)渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買(mǎi)一輛得了！小兵要沒(méi)要媽媽買(mǎi)？
a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”）指名讀
這句話是誰(shuí)說(shuō)的？這句話中，提示語(yǔ)在哪里？提示語(yǔ)還會(huì)放在哪兒？提示語(yǔ)不僅能告訴我們這句話是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示我們?cè)鯓永首x呢？再指名讀。
男孩子搶著誰(shuí)的話說(shuō)？為什么要搶？
b小兵真的不想買(mǎi)輛小汽車嗎？讀讀8-12小節(jié)，結(jié)合前面的課文，想一想，找找你的根據(jù)。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略號(hào)：還有什么東西也不讓媽媽買(mǎi)？
全班交流后師小結(jié)引導(dǎo)感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買(mǎi)一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買(mǎi)，面對(duì)他最心愛(ài)的小汽車，他說(shuō)——；想到爸爸常年病著，需要很多錢(qián)買(mǎi)藥，他搶著說(shuō)——
c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”的詩(shī)句。和他同樣大的你又想到了什么？此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么？拿起筆，寫(xiě)下你要說(shuō)的話。
（音樂(lè)《燭光里的媽媽》）
全班交流
3、體會(huì)送“車”之情
過(guò)渡：懂事的小男孩不僅打動(dòng)了我們的心，也讓售貨員深深感動(dòng)。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？
a讀讀13-14小節(jié)，找出句子。
（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場(chǎng)。）
b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？
c故事并沒(méi)有完，回到家后，售貨員阿姨對(duì)自己的女兒說(shuō)起這件事，女兒聽(tīng)了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。于是……
四、拓展延伸，誦情
a文中，除了這個(gè)懂事的小男孩打動(dòng)了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？
b學(xué)完課文，結(jié)合自己，你想到了什么？
關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)朋友，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。是啊，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才如此的溫暖與美好。愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天！
讓我們也來(lái)做個(gè)“愛(ài)心小天使”，灑遍愛(ài)的種子，讓愛(ài)永駐人間。帶上“愛(ài)心徽章”（音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）生齊唱。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇7
引導(dǎo)學(xué)生逐層感悟──聽(tīng)聶老師教《玩具柜臺(tái)前的孩子》有感
【教學(xué)片段】
師：售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧！”小男孩卻說(shuō)：“……”
（課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”）
（板書(shū)：只看看，不買(mǎi)）
生：個(gè)別讀。
師：小男孩怎樣說(shuō)？搶著說(shuō)怎么說(shuō)？
生：通過(guò)朗讀表現(xiàn)感悟搶。
（個(gè)別讀感悟搶著說(shuō)話是什么樣子的！）
師：他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？
（讀讀上下文）和媽媽搶著說(shuō)？
生：媽媽。
生：阿姨。
師：讀讀上下文。
生：搶在媽媽前面。
師：他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看一看嗎？心里不想買(mǎi)嗎？
這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說(shuō)……
生：感悟朗讀體悟。
師：為什么不讓媽媽買(mǎi)？
生：孩子家里窮。
生：孩子他爸爸生病了。
師：小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“……”
（出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”）
師：小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？
生：貧困、生活困難。
生：常年是指每年每月。
師：什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？
看練習(xí)，回答問(wèn)題。
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（玩具 ），他不讓媽媽買(mǎi)。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（生日蛋糕 ），他不讓媽媽買(mǎi)。
（小兵運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得50米跑步第一名 ），媽媽想給他買(mǎi)（故事書(shū)），他不讓媽媽買(mǎi)。
師：孩子的媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎么樣說(shuō)的？體會(huì)“嘆”
總結(jié)：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開(kāi)了道道條紋。
師：如果你是小兵，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
生：媽媽我不需要，把錢(qián)給爸爸看病吧！等等
師：小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對(duì)媽媽的──
生：孝敬、理解、關(guān)愛(ài)。
師：小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？
生：不要。
師：再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”
（把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)決）
生：感悟朗讀。
【反思】
聶老師緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”這句話，逐詞逐句，層層深入，讓學(xué)生真正感悟小兵的內(nèi)心活動(dòng)。聶老師抓住“搶”字，設(shè)疑小兵搶著說(shuō)了些什么？他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看一看嗎？心里不想買(mǎi)嗎？學(xué)生說(shuō)出小兵搶著說(shuō)的原因有“保護(hù)媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過(guò)等等。”老師問(wèn)這該怎么讀呀？學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”進(jìn)一步讓學(xué)生感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣速度要稍快，要讀出孩子不買(mǎi)的決心。從學(xué)生朗讀聲中我們聽(tīng)課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得要比第一次有感情，這次的讀學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的！接著聶老師話：“小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)?”出示孩子他媽說(shuō)的話:{孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”}聶老師憑借文本語(yǔ)言，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去理解什么東西不買(mǎi)？巧妙的問(wèn)：“這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。（ ），媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。”通過(guò)這些具體的事例，學(xué)生對(duì)什么都不買(mǎi),有了很深的認(rèn)識(shí),已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病，什么都不要啊！此時(shí)此刻，老師問(wèn):“你想對(duì)小兵說(shuō)些什么？”學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”這句話時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說(shuō)“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”這句話時(shí)的心情和分量了,從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動(dòng)了,學(xué)生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學(xué)習(xí)！
細(xì)細(xì)品位聶老師的教學(xué),大家是否也感受到了教師讓學(xué)生感悟理解 “不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”這句話時(shí)，是在學(xué)生層層感知、理解的基礎(chǔ)上，而發(fā)自內(nèi)心讀書(shū)的。其實(shí),在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,就是需要學(xué)生在不知不覺(jué)中，感悟文本的魅力。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強(qiáng)加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導(dǎo)，層層深入，學(xué)生融入文本，靜下心來(lái)靜靜地品悟。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)孩子的身影：“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，他懂得心疼媽媽。也計(jì)，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他沒(méi)有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬(wàn)千了。這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊！
讀完課文，您可能會(huì)良久地沉默，會(huì)深深地嘆息，更會(huì)感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學(xué)生們一起交流，一起為那玩具柜臺(tái)前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛(ài)父母的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章：玩具柜臺(tái)前的孩子
教學(xué)生字：玩具柜
二、初讀：正確、流利
1、自讀、注意生字詞
2、檢查生字：卡片重點(diǎn)字詞：找朋友富裕反義詞貧窮
售（賣(mài)）貨員芒：光芒四射
3、開(kāi)火車分節(jié)讀：你覺(jué)得玩具柜臺(tái)前的男孩——小兵是個(gè)怎樣的孩子？
三、自讀自悟
1、默讀：
生匯報(bào)交流
2、你又從文中哪些地方看出他是一個(gè)懂事、喜歡小汽車的男孩，請(qǐng)小朋友們?cè)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子用波浪線劃出；
找到句子之后認(rèn)真讀讀，這句中的哪些詞語(yǔ)最能反映出他的特點(diǎn)
四、研讀課文，體會(huì)小兵的懂事、心疼媽媽
1、感悟男孩對(duì)汽車的喜愛(ài)
——柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
——男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來(lái)。
*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉(zhuǎn)睛”（動(dòng)作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動(dòng)、渴望）
2、感悟懂事、心疼媽媽
——男孩的語(yǔ)言
“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。
“不，謝謝，我不要。”
*為什么搶著說(shuō)？媽媽非常的疼愛(ài)兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過(guò)
他的這種心情以及這種語(yǔ)言都讓我們體會(huì)到他的懂事，關(guān)愛(ài)媽媽等。
——媽媽的話
爸爸常年病著，家里生活不富裕……
——阿姨的話
多懂事的孩子呀！
小結(jié)：小朋友們你瞧文章通過(guò)對(duì)小兵的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)了他的這種懂事、心疼父母的特點(diǎn)，以后小朋友們寫(xiě)人物的時(shí)候也可以通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
四、角色朗讀暢談感受
角色朗讀
——孩子們，我們也都是農(nóng)村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認(rèn)識(shí)了小兵這個(gè)男孩之后，你現(xiàn)在在想些什么呢？請(qǐng)舉手與大家一起交流一下。
（我覺(jué)他很懂事，我要向他學(xué)習(xí)疼愛(ài)父母，多為父母著想不能太任性，還經(jīng)常惹父母生氣等；
我覺(jué)的我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)非常幸福，我們應(yīng)該好好珍惜這樣的美好時(shí)光！
六、課堂小結(jié)、作業(yè)
板書(shū)： 24 玩具柜臺(tái)前的孩子
喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽
動(dòng)作： 看到就跟 語(yǔ)言：男孩：“我只看看，不要……買(mǎi)”
目不轉(zhuǎn)睛地盯 “不，謝謝，我不要。”
專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買(mǎi)”
神態(tài)： 閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇9
課題：24、玩具柜臺(tái)前的孩子
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
3、提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天是幾號(hào)？那再過(guò)幾天就是什么日子？六一兒童節(jié)
2、看圖說(shuō)話。
陳老師今天要給同學(xué)們看一幅畫(huà)，那里的小朋友也在過(guò)六一兒童節(jié)呢。出示課文的第一幅圖、說(shuō)話：這是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、媽媽、售貨員阿姨、小男孩）
相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
3、小男孩站在什么地方？齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？（生：一個(gè)人、眼睛看著玩具）這是我們從圖畫(huà)上了解到的信息，下面讓我們進(jìn)入課文去看看到底發(fā)生了什么事情。
二、朗讀感悟。
1、這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么？
（1）請(qǐng)你默讀第一自然段，劃出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
a從這句話中你可以看出什么？（小男孩很想要一輛小汽車）從那些詞語(yǔ)可以看出他很想要呢？（目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒）
b帶著自己的體會(huì)讀讀這段話、指名讀（小男孩是多么渴望得到一輛小汽車啊！他是多么羨慕別的小朋友都有自己的禮物呀！）
2、既然他這么喜歡小汽車，為什么不買(mǎi)一輛呢？
（1）自由讀課文2—11段，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
a理解“富裕”。說(shuō)說(shuō)它的反義詞。（貧窮）
b“什么也不讓我給他買(mǎi)……”這“什么”還指哪些東西？（玩具、零食、衣服）
c小男孩什么也不讓媽媽買(mǎi)，這是為什么？（知道爸爸常年病著，家里生活并不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，他懂得心疼媽媽）
d你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小男孩？（懂事、乖巧）
e多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種怎樣的感受啊？
不能滿足孩子心愿的無(wú)奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等。
f按自己喜歡的方式再讀讀這句話。（多么懂事的孩子呀！我真為你驕傲！我們還可以從哪句話里看出小男孩很懂事？）
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。
a搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？
b為什么要搶著說(shuō)？（為了不讓媽媽為難）真是難以想象，他小小年紀(jì)該怎樣忍受“強(qiáng)烈的愿望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不買(mǎi)”這個(gè)巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊！
3、售貨員聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？
自由讀讀12—13兩段。說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)售貨員阿姨心里是怎么想的？（感動(dòng)、佩服）小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？從這里可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？
4、小男孩和他媽媽那親切樸實(shí)的語(yǔ)言深深的感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了那位售貨員阿姨。分角色讀2—13段。（小男孩、售貨員、媽媽、旁白）讀完課文，我們會(huì)深深的嘆息，更會(huì)感到深深的欣慰：為那懂事的孩子，為那無(wú)奈而又自豪的媽媽，為那心地善良的阿姨。
5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。
自由讀14—15兩段，用鉛筆畫(huà)出自己喜歡的句子。
感悟句子：女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。
這是一個(gè)怎樣的小女孩？你讀懂了什么？（有愛(ài)心的小女孩）
感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。
理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個(gè)怎樣的人？（心地善良）
三、感情升華
a學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？（懂事的小男孩、心地善良的售貨員阿姨、有愛(ài)心的小女孩，為難而又倍感欣慰的媽媽）
學(xué)完了課文，我們的心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)出玩具柜臺(tái)前一個(gè)小男孩的身影，耳邊總是回響著那孩子令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他還沒(méi)有能力去幫助媽媽，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們深深感動(dòng)了。（在感動(dòng)之于，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后該怎么做？小兵是個(gè)懂事的孩子，是我們的榜樣；心地善良的售貨員阿姨和小女孩也值得我們學(xué)習(xí)。）
b那么你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣懂事的孩子呢？（課堂小練筆）
四、小結(jié)
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處，如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)我們，讓我們彼此懷著這種關(guān)愛(ài)，架起心與心之間的一道彩虹。
板書(shū)： 玩具柜臺(tái)前的孩子
小兵 售貨員阿姨
愛(ài)
媽媽 小女兒
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇10
一、填上合適的詞語(yǔ)
( )地盯著柜臺(tái) ( )地看小汽車 ( )找出小汽車
二、按課文內(nèi)容填空
1、我覺(jué)得玩具柜臺(tái)前的那個(gè)孩子是個(gè)_______________的孩子。
2、我覺(jué)得售貨員阿姨是個(gè)_________________________的人。
三、寫(xiě)感想
1、讀了《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準(zhǔn)備怎樣做？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
答案：讀了這篇文章，我覺(jué)得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，小兵就不讓媽媽給他買(mǎi)玩具，他真是一個(gè)體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一樣，多為父母著想，做一個(gè)懂事的好孩子。
人教版小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文24、《玩具柜臺(tái)前的孩子》同步練習(xí)
一、填上合適的詞語(yǔ)
（ ）地盯著柜臺(tái) （ ）地看小汽車 （ ）找出小汽車
二、按課文內(nèi)容填空
1、我覺(jué)得玩具柜臺(tái)前的那個(gè)孩子是個(gè) 的孩子。
2、我覺(jué)得售貨員阿姨是個(gè) 的人。
三、寫(xiě)感想
1、讀了《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準(zhǔn)備怎樣做？
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)孩子的身影：“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他沒(méi)有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬(wàn)千了。這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊!
讀完課文，您可能會(huì)良久地沉默，會(huì)深深地嘆息，更會(huì)感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與 學(xué)生們一起交流，一起為那玩具柜臺(tái)前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當(dāng)你非常想要一個(gè)玩具，家長(zhǎng)又不給你買(mǎi)的時(shí)候，你該怎么做呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)劊?/p>
下面我們一起看一下課文中那個(gè)小男孩是怎么做的。
2、教師板書(shū)課題。（學(xué)生書(shū)空）
[通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)書(shū)空復(fù)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)，打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)]
（二）、檢查對(duì)生字詞的識(shí)記理解情況。
1、出示生詞演示文稿。
( 玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說(shuō) 富裕)
（1）、指名讀、領(lǐng)讀生詞。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時(shí)識(shí)記“芒”與“裕”這兩個(gè)生字）
（3）、開(kāi)火車讀以上9個(gè)詞語(yǔ)
2、出示生字演示文稿
（1）、請(qǐng)學(xué)生11個(gè)生字。
（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字難記，師生想辦法記住它。
[學(xué)習(xí)生字應(yīng)該由詞到字逐步進(jìn)行，并且學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，應(yīng)該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來(lái)分析一下字理，這樣有利于學(xué)生對(duì)生字的理解，也有利于學(xué)生以后的運(yùn)用。]
（三）、再讀課文，談?wù)勛x了課文以后的感受。
1、學(xué)生默讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關(guān)愛(ài)父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛(ài)心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛(ài)心”）
3、教師總結(jié)：我們應(yīng)該向這篇課文的主人公——小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他懂事、體貼關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。
（四）、圖文結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、給課文第一幅插圖加一個(gè)題目
（結(jié)合課文題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文第一幅插圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文中的第一幅插圖就是配合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，如果給第一幅插圖加一個(gè)題目的話，題目就可以是《玩具柜臺(tái)前的孩子》。）
2、給課文第二幅插圖加一個(gè)題目
（1）、引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖，想想該加一個(gè)怎樣的題目？
（2）、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，師生對(duì)學(xué)生所加的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛(ài)心的小女孩》等等。學(xué)生只要有合理之處，就要給予肯定。）
[這個(gè)環(huán)節(jié)既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也能鍛煉學(xué)生給圖畫(huà)和文章加題目的能力，為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)習(xí)寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。]
（四）、結(jié)合時(shí)事，拓展延伸。
1、教師深情講述：
就在前幾天，我國(guó)的四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國(guó)震驚，蒼天垂淚。災(zāi)區(qū)的孩子們現(xiàn)在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下老師從網(wǎng)上下載下來(lái)的圖片。老師是一邊哭一邊從網(wǎng)上下載下來(lái)的。
2、通過(guò)多媒體請(qǐng)同學(xué)們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學(xué)生們感受災(zāi)區(qū)孩子們的不幸。激發(fā)他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)、為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量的思想感情。
3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結(jié)合學(xué)校組織的為災(zāi)區(qū)人民捐款活動(dòng)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
4、師生在同唱歌曲《從頭再來(lái)》的慷慨激qing中結(jié)束這堂課的教學(xué)。
[現(xiàn)實(shí)的力量是最強(qiáng)大的，語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，和現(xiàn)實(shí)、和社會(huì)緊密結(jié)合，適時(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“大語(yǔ)文”，做一個(gè)堂堂正正的“大”寫(xiě)的人。]
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇12
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)認(rèn)
jù guì máng shòu huò yào pǐn bīng zán qiǎng yù
具 柜 芒 售 貨 藥 品 兵 咱 搶 裕
二、我會(huì)連
三、寫(xiě)一寫(xiě)
藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具 富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的目光
______ ______ ______ ______ ______ ______ _______ ________
【思維拓展】
小練筆。讀了這篇課文想到了什么？你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫(xiě)幾句自己的打算。
______________________________________________________________________
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇13
24《玩具柜臺(tái)前的孩子》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買(mǎi)汽車的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
教學(xué)難點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學(xué)習(xí)了課文的生字，看看你還會(huì)讀嗎？
（課件出示生字詞語(yǔ)）
興奮的光芒 售貨員 目不轉(zhuǎn)睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你知道哪些詞語(yǔ)的意思？（估計(jì)：目不轉(zhuǎn)睛和興奮的光芒比較難）
二、細(xì)品課文，感受品質(zhì)
1、 課件出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
（1）交流：
a“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的小汽車”。
這是怎樣的神情？
當(dāng)我們對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)意思不明白的時(shí)候，可以聯(lián)系整個(gè)句子和上下課文去了解。
他眼睛一動(dòng)也不動(dòng)的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書(shū)：多么喜歡）
b“他的眼里閃著興奮的光芒”。
他看到什么興奮？
看著心愛(ài)的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——
c還有哪個(gè)詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？
“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去”。
馬上什么意思？
我們的腦子里可以想象這么一副畫(huà)面：
看到一個(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買(mǎi)小汽車，他就——；
看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來(lái)買(mǎi)小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來(lái)買(mǎi)小汽車，他就——，
他是多么喜歡——
（2）看來(lái)小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來(lái)嗎？ 自個(gè)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來(lái)讀）
售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧！”
小男孩卻說(shuō)：“——
2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”（板書(shū)：只看看，不買(mǎi)）
（1）指讀。
（2）加上“小男孩搶著說(shuō)。”搶著說(shuō)怎么讀？自己讀讀。
（3）他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？（讀讀上下文）
（4）他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看看，不想買(mǎi)嗎？
你覺(jué)得現(xiàn)在該怎么讀？
（5）為什么不讓媽媽買(mǎi)？
小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
a當(dāng)孩子的媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候，她的心情怎么樣？體會(huì)“嘆”
b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？
c理解“什么”
什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。
（ ），媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。
總結(jié)：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在……中
小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對(duì)媽媽的——
（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”（把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)決）
3、聽(tīng)著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買(mǎi)輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。）
誰(shuí)拉著誰(shuí)？男孩拉著媽媽的手離開(kāi)，不是媽媽拉他離開(kāi)，他心里在想什么？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會(huì)怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買(mǎi)給他，會(huì)覺(jué)得自己很——）
總結(jié)：多懂事的孩子呀！能關(guān)心媽媽，為媽媽著想，不要?jiǎng)e人送自己最喜歡的小汽車，即維護(hù)了媽媽的尊嚴(yán)，又維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。）
（對(duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西就是尊嚴(yán)。——普列姆昌德）
四、情感提升
你一定有一些話要對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？可以是贊美的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是祝福的。（寫(xiě)在練習(xí)紙上。）
小兵，我想對(duì)你說(shuō)：“
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇14
題記：這是我在教小班化互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)案例，當(dāng)時(shí)班級(jí)只有24人，教學(xué)中按學(xué)生識(shí)字能力我給學(xué)生進(jìn)行了同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，小組合作學(xué)習(xí)成為小班化課堂教學(xué)的主要形式。實(shí)驗(yàn)以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛(ài)。其中的評(píng)價(jià)希望能給大家以啟發(fā)。
在課前，我已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況為學(xué)生進(jìn)行了同質(zhì)分組，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇了一句快樂(lè)宣言。
一.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：
師：今天這節(jié)語(yǔ)文課，是一節(jié)識(shí)字與朗讀的游戲，我們要比一比哪個(gè)組哪個(gè)人最會(huì)學(xué)習(xí)、最會(huì)幫助他人學(xué)習(xí)。你們喜歡這樣的小組合作學(xué)習(xí)嗎？
生：喜歡！（看得出他們特別愿意在課堂上和同伴近距離溝通）
師：我們的快樂(lè)宣言是——
奮進(jìn)隊(duì)（c層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我努力，我進(jìn)步！
挑戰(zhàn)隊(duì)（b層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我挑戰(zhàn)，我成功！
超越隊(duì)（a層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我超越，我領(lǐng)先！
學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。
師：看到同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——看圖，這是誰(shuí)在哪里做什么？（由學(xué)生觀察回答，我隨機(jī)導(dǎo)入新課：玩具柜臺(tái)前的孩子，并板書(shū)。）看“具”字，你覺(jué)得它長(zhǎng)得和誰(shuí)特別像？
奮進(jìn)隊(duì)生1：加個(gè)十字頭就是真假的“真”。
師：善于觀察比較，是識(shí)字的好方法。有進(jìn)步！奮進(jìn)隊(duì)加10分！
挑戰(zhàn)隊(duì)生1：加個(gè)十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。
師：的確，直和具長(zhǎng)得也很像，有加有減，說(shuō)得清晰明了，挑戰(zhàn)成功，加10分！
師：再看“柜”，你們有什么好辦法記住它？
奮進(jìn)隊(duì)生2：木加巨就是柜。
師：豎起大姆指，這是我們常用的——
生齊：組合識(shí)字法。
挑戰(zhàn)隊(duì)生2：我還能用換部首識(shí)字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺(tái)的柜。
師微笑點(diǎn)頭。
超越隊(duì)生1：我也能換偏旁的辦法記住它，循規(guī)蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。
同伴自豪地鼓掌。
師：同學(xué)們，超越隊(duì)教給我們的兩個(gè)字能否記住？（板書(shū)：矩、苣。）超越隊(duì)果然名不虛傳，恭喜你們領(lǐng)先！超越隊(duì)加15分，其余每隊(duì)再加10分！
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。鞏固學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了應(yīng)用知識(shí)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、初讀識(shí)字，自主交流。
師：文中還有九個(gè)字等待同學(xué)們和它交朋友，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)音。看我們哪個(gè)組哪個(gè)人記得又快又對(duì)。
學(xué)生自由讀文，交流識(shí)字。超越隊(duì)學(xué)生在別人識(shí)字過(guò)程中已把課文讀了兩遍。
師：時(shí)間到！看老師手中詞語(yǔ)卡片，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？
奮進(jìn)隊(duì)開(kāi)火車認(rèn)讀，其中識(shí)字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清晰響亮。
師：胥曉洋今天真像個(gè)小老師，為什么今天讀得這么好？
胥曉洋笑嘻嘻地說(shuō)：我們組遇到我不認(rèn)識(shí)的，大家一起教我。
師：多么善于互助合作的奮進(jìn)隊(duì)，再加10分！組長(zhǎng)，請(qǐng)你們今天進(jìn)步最大的一位同學(xué)把這些詞語(yǔ)領(lǐng)讀一遍。
（隋鑫，一個(gè)識(shí)字較慢缺乏自信的小姑娘起立領(lǐng)讀）
師：隋老師，請(qǐng)你自己來(lái)評(píng)價(jià)一下你領(lǐng)讀得怎么樣？
隋鑫靦腆一笑：我昨天認(rèn)真預(yù)習(xí)了，在家讀了四遍課文。今天我領(lǐng)讀得正確，就是聲音不洪亮。
師：同學(xué)們，向認(rèn)真預(yù)習(xí)的隋老師學(xué)習(xí)！認(rèn)真預(yù)習(xí)，就是在努力，只要肯努力，就會(huì)有進(jìn)步！
同學(xué)們不約而同地鼓掌。
師：現(xiàn)在游戲進(jìn)入下一輪，生字寶寶們想單獨(dú)和大家交朋友，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：能！
師：請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)隊(duì)起立認(rèn)讀。
挑戰(zhàn)隊(duì)開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
師： “裕”你們是怎么樣記住這個(gè)字的？
挑戰(zhàn)隊(duì)生3：衣補(bǔ)旁加谷就念“裕”。
挑戰(zhàn)隊(duì)生4：俗去掉單人加上衣補(bǔ)旁就念“裕”。
師：挑戰(zhàn)隊(duì)對(duì)組合識(shí)字法和換部首識(shí)字法掌握得很熟練。還有誰(shuí)有不同的方法記住它？
超越隊(duì)生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富裕的裕。
師：這個(gè)方法好記嗎？
生笑著贊同：好記！
師：真棒，不愧是大班長(zhǎng)，愛(ài)動(dòng)腦思考！這種方法我們叫它會(huì)意識(shí)字法。給超越隊(duì)和挑戰(zhàn)隊(duì)各加10分！
師：生字大家認(rèn)得準(zhǔn)確無(wú)誤，都能記住嗎？下面請(qǐng)超越隊(duì)分自然段朗讀課文，大家思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事，你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的孩子？
超越隊(duì)生3：課文寫(xiě)了一個(gè)家庭貧困的孩子非常喜歡玩具汽車但不讓媽媽買(mǎi)，是個(gè)懂事的孩子。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的問(wèn)題回答得怎么樣？
奮進(jìn)隊(duì)生5：我認(rèn)為他回答得很正確也很流利，值得我學(xué)習(xí)！
超越隊(duì)生3：謝謝你對(duì)我的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力的。
師對(duì)奮進(jìn)隊(duì)生5：你善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恭喜你，你又前進(jìn)了一步！每天前進(jìn)一小步，天長(zhǎng)日久就超越了別人，就會(huì)領(lǐng)先的！
挑戰(zhàn)隊(duì)生5：老師，我想為她補(bǔ)充一句——他不僅不讓媽媽買(mǎi)，也不要阿姨送，是個(gè)懂事的孩子。
師：真了不起，你不僅善于傾聽(tīng)還善于思考，概括很全面，會(huì)讀書(shū)。我為三個(gè)小隊(duì)各加10分！
全體學(xué)生歡呼，慶祝隊(duì)員為自己小隊(duì)的爭(zhēng)光。
教師注意評(píng)價(jià)角度的多元化，不僅評(píng)價(jià)思維成果，還要評(píng)價(jià)思維過(guò)程、思維方法，既有評(píng)判性評(píng)價(jià)，又有激勵(lì)性、鼓動(dòng)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，還注意對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。
三、深入讀文，組際互動(dòng)。
（一）嘗試?yán)首x
師：文中最讓你感動(dòng)的是什么地方，選擇一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)伙伴們給你建議和評(píng)價(jià)。
（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)
結(jié)合各組學(xué)生學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：
超越隊(duì)生4，你讀得真感人，把自己當(dāng)成了文中的主人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學(xué)習(xí)。
挑戰(zhàn)隊(duì)生6，你讀得真流利，如果你想象自己就是那個(gè)站在柜臺(tái)前的孩子，把聲音再低些說(shuō)話，就顯得更有禮貌、更懂事了。
奮進(jìn)隊(duì)生6，你讀得很認(rèn)真，如果預(yù)習(xí)時(shí)能多讀兩遍，一定會(huì)比現(xiàn)在流利，就會(huì)更感動(dòng)人。加油吧！
國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓
舞。”教師充分運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。
（三）組際互動(dòng)
打破同質(zhì)分組，改為異質(zhì)分組，由學(xué)生自己去拜師（奮進(jìn)隊(duì)成員到挑戰(zhàn)隊(duì)和超越隊(duì)就座）和小老師主動(dòng)幫扶（超越隊(duì)有的深入奮進(jìn)隊(duì)，也有的深入挑戰(zhàn)隊(duì)）兩種形式。原來(lái)的組名不變，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，看哪組讀得感人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)習(xí)小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
由師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng)、組際互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，將小班化教學(xué)落到了實(shí)處。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這樣，“合作學(xué)習(xí)”以其充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松，又以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)，有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制。
五.拓展讀文，鞏固識(shí)字。
師發(fā)放童謠，每人一張，看誰(shuí)讀得流利，看誰(shuí)能把整個(gè)小組最先教會(huì)。
逛超市
星期天，晚飯后，時(shí)間充裕逛超市。
食品藥品和用具，各種貨物品種全。
玩具柜臺(tái)人真多，電動(dòng)玩具放光芒。
小朋友們來(lái)?yè)屬?gòu)，銷售阿姨忙不停。
端起手*·槍真威風(fēng)，爸媽夸咱像士兵。
師：奮進(jìn)隊(duì)最善于合作，小老師領(lǐng)讀時(shí)大家不爭(zhēng)不搶都專心致志跟著讀。超越隊(duì)合作得最快，看來(lái)實(shí)力雄厚。為什么我們的挑戰(zhàn)隊(duì)最后一個(gè)讀完呢？
挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)：因?yàn)楹脦讉�(gè)人都爭(zhēng)著第一個(gè)當(dāng)老師領(lǐng)讀，浪費(fèi)時(shí)間了。
師：同學(xué)們，如果你是挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)，你怎樣安排，既讓每個(gè)人都當(dāng)上小老師，又不會(huì)亂爭(zhēng)亂搶？
超越隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：我們是能當(dāng)小老師的每人領(lǐng)讀一句，這樣又快又好！
師：挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)，下次知道怎么組織大家了嗎？挑戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)員，老師很欣賞你們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要想合作得高效，一定要服從指揮，有序進(jìn)行，能做到嗎？
挑戰(zhàn)隊(duì)全體成員：能！
合作能力需要教師的不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和教授，更需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高，恰當(dāng)及時(shí)地評(píng)價(jià)起到了輕重的作用。
六.感受真情，總結(jié)全文：
同學(xué)們，這節(jié)識(shí)字朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，你們學(xué)習(xí)得輕松快樂(lè)，很有收獲，老師很敬佩你們的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。文中還有哪些人也令你感動(dòng)，為什么？今后的生活中，你打算怎么做？還著疑問(wèn)和思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)口號(hào)是——
生全體：學(xué)習(xí)就是打游戲！積極動(dòng)腦，勇敢競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助，超越自我！
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應(yīng)）。小班化教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的；“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開(kāi)邏輯。而教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)自然成為課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買(mǎi)汽車的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學(xué)習(xí)了課文的生字，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
課件出示生字詞語(yǔ)：
興奮的光芒 售貨員 目不轉(zhuǎn)睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思？
（估計(jì)：目不轉(zhuǎn)睛和興奮的光芒比較難）
我們一起去看這個(gè)句子！
二、細(xì)品課文，感受品質(zhì)
1、課件出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
⑴ 交流：
你讀懂了什么？
① “他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的小汽車”。
這是怎樣的神情？
他眼睛一動(dòng)也不動(dòng)的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡……
（板書(shū)：多么喜歡）
② “他的眼里閃著興奮的光芒”。
他看到什么興奮？
看著心愛(ài)的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……
當(dāng)我們對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)意思不明白的時(shí)候，聯(lián)系整個(gè)句子和上下課文去了解，是一個(gè)好方法。
③ 還有哪個(gè)詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？
“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車，他就馬上跟過(guò)去”。
馬上什么意思？來(lái)買(mǎi)小汽車的會(huì)有誰(shuí)？
我們的腦子里可以想象這么一副畫(huà)面：
看到一個(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買(mǎi)小汽車，他就……，__________________。
看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來(lái)買(mǎi)小汽車，他就……，__________________。
看到一位位哥哥姐姐來(lái)買(mǎi)小汽車，他就……，____________________。
他是多么喜歡________________________。
⑵ 看來(lái)你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來(lái)嗎？自個(gè)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來(lái)讀）
售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧！”
小男孩卻說(shuō)：“……”
2、課件出示：
“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”
（板書(shū)：只看看，不買(mǎi)）
⑴ 指讀。
⑵ 加上“小男孩搶著說(shuō)。”小男孩怎樣說(shuō)？搶著說(shuō)怎么說(shuō)？
⑶ 他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？（讀讀上下文）和媽媽搶著說(shuō)？
⑷ 他為什么搶著說(shuō)？他真的只是看一看嗎？心里不想買(mǎi)嗎？
這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說(shuō)……
⑸ 為什么不讓媽媽買(mǎi)？
小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買(mǎi)小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“__________________。”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
① 小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？
② 理解“什么”
什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。（ ），媽媽想給他買(mǎi)（ ），他不讓媽媽買(mǎi)。
③ 孩子的媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎么樣說(shuō)的？體會(huì)“嘆”。
總結(jié)：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開(kāi)了道道條紋。
如果你是小兵，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對(duì)媽媽的……
（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
⑹ 再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”
（把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)決）
3、聽(tīng)著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買(mǎi)輛小汽車送給小兵，小兵又會(huì)怎么做呢？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。）
誰(shuí)拉著誰(shuí)？男孩拉著媽媽的手離開(kāi)，不是媽媽拉他離開(kāi)，他心里在想什么？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會(huì)怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買(mǎi)給他，會(huì)覺(jué)得自己很……）小兵這么做是為了誰(shuí)？
總結(jié)：
多懂事的孩子呀！能關(guān)心媽媽，為媽媽著想，不要?jiǎng)e人送自己最喜歡的小汽車，即維護(hù)了媽媽的尊嚴(yán)，又維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。
（對(duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西就是尊嚴(yán)。──普列姆昌德）
四、情感提升
你一定有一些話要對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？可以是贊美的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是祝福的。
（寫(xiě)在練習(xí)紙上。）
小兵，我想對(duì)你說(shuō)：“_____________________________。”