20要是你在野外迷了路（精選17篇）

20要是你在野外迷了路 篇1

　　教學目標 ：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點 ：怎樣識別方向。

　　教具準備：課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節。

　　2、能正確朗讀課文1—4節。

　　3、學習第一至第四節中出現的生字。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

　　⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學習第二節。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　　⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學習第三節。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導朗讀。

　　4、學習第四節。

　　⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　　⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

　　2、齊讀1—4節。

　　五、課堂作業 。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節。

　　1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業 ：

　　試背課文。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業 。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業 題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

20要是你在野外迷了路 篇2

　　教學目標 ：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點 ：怎樣識別方向。

　　教具準備：課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節。

　　2、能正確朗讀課文1—4節。

　　3、學習第一至第四節中出現的生字。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

　　⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學習第二節。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　　⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學習第三節。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導朗讀。

　　4、學習第四節。

　　⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　　⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

　　2、齊讀1—4節。

　　五、課堂作業 。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節。

　　1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業 ：

　　試背課文。

　　 第三課時

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業 。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業 題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

20要是你在野外迷了路 篇3

　　教案示例

　　22、

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點·難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排： 2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入  。

　　1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節：

　　（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節。

　　2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入  

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然 指南針 告訴 準確   一盞燈 亂闖 枝葉  溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節：

　　齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“  ”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（  ）  辨（  ）  稠（  ）  稀（  ）

　　慌（  ）  瓣（  ）  周（  ）  希（  ）

　　3、選詞填空

　　誠實   忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（   ）的孩子。

　　（2）太陽是（    ）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張   慌張

　　（1）小芳做數學題太（    ），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（   ）的操練。

　　板書設計

20要是你在野外迷了路 篇4

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點：怎樣識別方向。

　　教具準備：課件。

　　教學時間：3課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節。

　　2、能正確朗讀課文1—4節。

　　3、學習第一至第四節中出現的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

　　⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣] 

　　2、學習第二節。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影] 

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　　⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學習第三節。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導朗讀。

　　4、學習第四節。

　　⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　　⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

　　2、齊讀1—4節。

　　五、課堂作業。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節。

　　1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是*自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針] 

　　四、課堂作業：

　　試背課文。　 

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。] 

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

20要是你在野外迷了路 篇5

　　教案示例

　　22、

　　教學目標 

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點·難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排： 2課時

　　教學步驟 

　　第一課時

　　（一）談話導入  。

　　1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節：

　　（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節。

　　2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入  

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然 指南針 告訴 準確   一盞燈 亂闖 枝葉  溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節：

　　齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“  ”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（  ）  辨（  ）  稠（  ）  稀（  ）

　　慌（  ）  瓣（  ）  周（  ）  希（  ）

　　3、選詞填空

　　誠實   忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（   ）的孩子。

　　（2）太陽是（    ）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張   慌張

　　（1）小芳做數學題太（    ），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（   ）的操練。

　　板書設計 

20要是你在野外迷了路 篇6

　　知識目標

　　1.學會本課6個生字和由這些字組成的詞，會認2個生字。

　　2.理解課文內容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1.學會本課生字詞。

　　2.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　第一課時

　　—、談話，導入  新課

　　(出示指南針) 問：你們知道這是什么嗎? 講：這是指南針。是我國古代四大發明之一，是用來指示方向的。假如我們到野外去郊游，迷了路身邊又沒帶指南針，怎么辦呢，這節課我們要學的這篇課文給我們介紹了幾種辨別方向的好辦法。這篇課文的題目是： (板書課題)

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音小聲讀課文，要把字音讀準，看看這首詩共有幾節。

　　再小聲讀一遍，注意節與節之間的停頓。

　　2.出示生字卡片，指名讀一讀。再讀一讀由這些牛字組成的詞。

　　慌張 指南針 辨別 忠實  (要求認識的宇)

　　稠   稀

　　溝渠   一盞燈

　　3.讀課文，學生初步了解課文內容。

　　三、學習課文，理解課文

　　1.指名讀課文。

　　2.提問：

　　“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準確地指示方向。)

　　默讀第二至五節，然后說—說課文中告訴我們大自然中的什么能幫我們辨別方向。

　　板書：太陽  北極星  大樹的枝葉  積雪

　　談話：咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。

　　3.指名讀第二節。

　　提問：太陽怎樣給我們指點方向?

　　板書：太陽 中午 在南邊 樹影指北方

　　講解：我國在地球的北半部，太陽中午總是在南，所以樹影指北。

　　4.指名讀第二節。

　　提問：為什么說北極星是盞指路燈？

　　板書：北極星  黑夜  在北方  指北

　　講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們常靠它來辨別方向。課文中把北極星比成指路燈，是說北極星比其他星都明亮。“它永遠高掛在北方”是說北極星的位置不變，永遠能指示北方。

　　5.指名讀第四節。

　　提問：大樹怎么幫我們辨認方向?

　　板書：     稠                 指南

　　樹的枝葉            陰雨天

　　稀                 指北

　　講解：植物生長與太陽的光照有密切關系。朝南的一面光照強，枝葉就長得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長得稀。

　　6.指名讀第五節。

　　提問：為什么說積雪會給你指點方向?

　　板書：

　　化得快  指南

　　雪后

　　化得慢  指北

　　觀察插圖進行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫指向北方。

　　7.指名讀第六節。

　　提問：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細細觀察，多多去想就能有所發現。）

　　8.讀全文。

　　四、借助板書練習背誦

　　小結：學了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細觀察大自然中的—些現象，動腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。今天回家看看書或問問別人，看看還有哪些辨別方向的方法。

　　第二課時

　　—、復習

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.討論：你知道還有哪些辨別方向的方法。

　　二、識字，寫字 

　　1.出示小黑板，讀—讀帶點的字，再讀讀詞語。

　　慌張  指南針  辨別  忠實  亂闖  稠   稀

　　2. 讀一讀，說一說這些字怎樣記。

　　十—— 針  中——忠   希——稀

　　謊——慌   瓣——辨   調——稠

　　3.提問：“稠”的反義詞是什么，“稀”字怎樣記?

　　稀：左邊是“禾”，右上是“ ”，右下是“布”。

　　4.書寫生字。

　　重點指導：“辨”“慌”“稠”。

　　其他的字，仔細觀察田字格中的范字，然后臨寫。

　　三、鞏固練習

　　1.比一比，組成詞語。

　　十(   )   中(   )    瓣(   )   希(   )

　　針(   )   忠(   )    辨(   )   稀(   )

　　2.寫出反義詞。

　　北——(  )   稠——(  )    快——(  )

　　3 .讀一讀。 

　　慌張 指南針 辨別 忠實 亂闖  稠  稀 一盞燈  溝渠

　　4.聽寫本課要求學會的生字新詞。

20要是你在野外迷了路 篇7

　　★（人人必做）

　　一、我會寫

　　zhōng  shí       huāng  zhāng       jī   xuě       zhǐ  nán  zhēn

　　（        ）   （             ）  （         ）   （                 ）

　　pèng  tóu        biàn   bié        yǒng   yuǎn         běi   jí   xīng

　　（           ）    （         ）    （              ）  （                 ）

　　二、組詞：

　　荒（     ）     辨（      ）      稠（      ）稀（      ）

　　慌（      ）    瓣（      ）      周（      ）希（      ）

　　三、選詞填空

　　誠實 忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個的孩子。

　　（2）太陽是的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張 慌張

　　（1）小芳做數學題太，所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行的操練。

　　四、加偏旁變新字再組詞

　　（        ）               （        ）

　　戔  （        ）            十 （        ）

　　（        ）               （        ）

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做）

　　五、我會根據意思寫詞語

　　1、給別人帶路的人。（        ）

　　2、形容心里很害怕，動作很忙亂。（        ）

　　3、形容忠厚老實。（        ）

　　六、我會填

　　打開（門窗）       提出（     ）      指點（     ）    發現（     ）

　　辨別（     ）     （     ）的樹葉    （     ）的夜晚   （     ）的燈火

　　（     ）的向導   （     ）的大自然

　　七、我會照樣子，用帶點字寫句子。

　　1、要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。

　　2、北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

　　八、按課文內容填空

　　要是你在野外迷了路，可千萬別(           )，(         ) 、(           )、(          ) 、  （          ）是天然的指南針。中午時，太陽在（           ），樹影正指著(           )；黑夜里，北極星永遠高掛在(         )；大樹的枝葉(         )的一面是南方，(        ) 的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得快的是(        ) ，化得慢的是(         )。我還知道大自然中(               )也能為我們指明方向。

　　★★★（選做，即優等生也可不做）

　　九、要是你在野外迷了路，你有什么方法呢？（至少寫出三種）

20要是你在野外迷了路 篇8

　　學習目標：1.會認4個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌、體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　課前準備：課件、收集辨別方向的方法。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3.初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2.今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意。

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學課文。

　　三、自學檢查。

　　（一）指名分節讀課文，并正音。

　　（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1.出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2.課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　（1）學習第二節。

　　a.教學生字“影”。

　　b.理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？

　　（2）學習第三節。（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　a.你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　b.說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c.介紹北極星。

　　（3）學習第四節。

　　a.理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b.說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業。

　　1.有感情地朗讀課文2—4節。

　　2.小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3.指導書寫“導，盞，永，稀，碰”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2.知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1.說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是方。

　　（2）在晚上，北極星永遠指著方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是方，樹葉稀的一面是方。

　　2.齊讀課文2—4節。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2—4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　三、拓展題。

　　1.導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2.你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業本題7）

　　（4）交流。

　　四、學習課文第1、5節。

　　1.自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2.交流：

　　a.與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b.說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。

　　知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3.指導朗讀1、5兩小節課文。

　　五、齊讀全文。

　　六、布置作業。

　　1、書寫生字

　　2、完成同步。

　　教學反思：

　　在本節課中我重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學“太陽”指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，我們還復習了學過的和太陽有關的兒歌，；第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，我就利用課件進行形象的演示。在最后，我提討論了“你還知道哪些天然的指南針？”培養學生學會課外搜集資料的興趣。

20要是你在野外迷了路 篇9

　　教案示例

　　22、

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點·難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排： 2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入  。

　　1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節：

　　（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節。

　　2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入  

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然 指南針 告訴 準確   一盞燈 亂闖 枝葉  溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節：

　　齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“  ”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（  ）  辨（  ）  稠（  ）  稀（  ）

　　慌（  ）  瓣（  ）  周（  ）  希（  ）

　　3、選詞填空

　　誠實   忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（   ）的孩子。

　　（2）太陽是（    ）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張   慌張

　　（1）小芳做數學題太（    ），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（   ）的操練。

　　板書設計

20要是你在野外迷了路 篇10

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點·難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排： 2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節：

　　（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節。

　　2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然　指南針　告訴　準確   一盞燈　 亂闖　枝葉  溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節：

　　齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“  ”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：　

　　2、組詞：

　　荒（  ）  辨（  ）  稠（  ）  稀（  ）

　　慌（  ）  瓣（  ）  周（  ）  希（  ）

　　3、選詞填空

　　誠實   忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（   ）的孩子。

　　（2）太陽是（    ）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張   慌張

　　（1）小芳做數學題太（    ），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（   ）的操練。

　　板書設計

20要是你在野外迷了路 篇11

　　教學目標：會認4個生字，會寫9個字。

　　有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　掌握一些辨別方向的方法，有留心周偉事物、發現科學知識的意識。

　　教學重點難點：

　　重點：第2至第5自然段是教學的重點。

　　難點：課文中涉及的自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”、“忠實的向導”、“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

　　教學用具：生字卡片、課件

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、學生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

　　二、自學字詞。要求：對課文中自己不理解的字詞，把它畫出來，再查字典，加深理解。如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。

　　三、朗讀訓練。1.教師范讀全文。2.學生輕聲自讀。3.同桌互讀。4.指名朗讀。

　　四、閱讀第一自然段。1.學生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現象。）2.討論。3.背誦。（1）練習背誦。（2）指名背誦。（3）齊背。

　　五、課堂練習。抄寫第一自然段（鼓勵默寫）。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1.背誦第一自然段。

　　（1）自己出聲背。

　　（2）指名背。

　　（3）齊背。

　　2.朗讀第二至第六自然段。

　　二、閱讀第二自然段。

　　1. 默讀。思考：（1）這里說的天然指南針是什么？（太陽。）（2）什么叫“向導”？（帶路人。）（3）“忠實”是什么意思？（可靠實在）（4）為什么說“太陽是個忠實的向導”？（因為太陽指的方向忠誠可靠，我們住在北半球，中午太陽在南，樹影指向北方。）（5）早上、晚上、太陽都在哪里？樹影各指著什么方向？（讓學生自己練說）

　　2.討論。

　　3.朗讀訓練。（1）教師范讀。（2）學生照老師的樣練讀。

　　三、閱讀第三自然段。

　　1.輕聲讀。

　　思考：（1）這里說的天然指南針是什么？（北極星）（2）結合上一課你能找出天上的北極星嗎？（《數星星的孩子》一課中，爺爺說：“那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠的那顆星，叫北極星。”找到像一把勺子的北斗星，就能找到北極星了。）（3）“指路燈”是什么？（聯系電影、電視及畫報中的航標燈來理解。）（4）為什么說北極星是“指路燈”？（因為地球的北極正對著北極星，在地球上看北極星基本不動，所以在黑夜里找到了北極星，也就找到了北的方向，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向。）

　　2.討論。

　　3.朗讀訓練。（1）范讀。（2）輕聲自讀。（3）同桌互讀。

　　四、閱讀第四自然段。

　　1.默讀。思考：（1）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）（2）為什么枝葉稠的一面是南，稀的一面是北？（因為大樹的生長靠陽光，朝南一面受光強，枝葉就長得稠；朝北一面受光弱，枝葉就長得稀。）

　　2.討論。

　　3.朗讀訓練。（1）教師范讀。（2）學生照老師的樣子練讀。（3）小組輪讀。

　　五、閱讀第五自然段。

　　1. 輕聲讀。思考：（1）這里說的天然指南針是什么？（積雪）（2）積雪為什么能幫助人們辨別方向？（因為積雪被太陽照會融化，通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了。）（3）利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向？（屋頂和土堆上的積雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，溝渠里雪化得快的一面是北。）

　　2.討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學生爭論。關于溝渠里的積雪是個難點，可畫圖說明。

　　3.朗讀訓練。（1）教師范讀。（2）學生輕聲自讀。（3）指名朗讀。

　　六、閱讀第六自然段。

　　1.看插圖。思考：（1）圖上都畫有什么？小朋友們都在干什么？（2）圖上畫的是哪一自然段的內容？（第六自然段）

　　2.比較。讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段說“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向，第六自然段說“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細細觀察多多去想才能找到。）

　　3. 默讀。思考：（1）這一自然段講了什么？（講在野外，如果迷了路，只要細心觀察，認真思考，就能辨別方向，因為大自然有很多天然的指南針。）（2）尋找天然的指南針靠什么？（一靠“細細觀察”，不細不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）（3）這一自然段有什么作用？（總結全文，呼應開頭。）（滲透總 ——分——總“段”的知識）

　　七、課堂練習。

　　1.完成課后作業第3題。說說課文里講了哪些辨別方向的方法，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述；你還知道哪些方法，可引導，啟發。例如：①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤，南面干燥，草生長茂盛；北面潮濕，多生苔蘚。③大樹的樹皮南面比北面光滑。④樹上的蘋果紅紅的一面是南，青的一面是北等等。）

　　2.抄寫第六自然段。

　　3.背誦第六自然段。

　　八、總結。大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律并充分利用這些規律。

　　板書設計：

20要是你在野外迷了路 篇12

　　學習目標

　　知識與技能：

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　過程與方法：

　　1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　2.有留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　情感、態度和價值觀：

　　1.讓學生深深感到：要留心觀察周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　2.培養學生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　學習重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：體會詩歌的美，進而熱愛大自然，發現大自然的美。

　　突破重難點的策略與方法：

　　1.    小組合作學習生字，運用多媒體或生字卡片鞏固生字。通過范讀、賽讀等形式，引導學生讀出感情。

　　2.教師示范，學生板演，進行評價然后描紅，最后練習、鞏固。引導學生找出課外的天然指南針，然后再用上優美的詞語及比喻、擬人等修辭，最后仿照這首詩歌的形式表現出來。

　　教學手段：

　　1.通過自學、小組合作，掌握課文中的生字新詞。

　　2.利用多媒體創設情境。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　學習內容

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習課型：識字

　　學習重點：使學生養成留心觀察事物的好習慣，力爭通過本課的學習，成為一個善于觀察的好孩子。

　　學習難點：體會詩歌的美，進而熱愛大自然，發現大自然。

　　學習過程;

　　一、導入

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　二、初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　三、選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　四、寫字：

　　1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

　　第二課時

　　學習內容：掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　學習課型：講讀課文

　　學習重點：有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘。

　　學習難點：編寫詩歌

　　學習過程：

　　一、導入

　　1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　二、研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。

　　三、讀背

　　1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

　　作業設計：把你寫的詩歌認真地謄抄到作文紙上，貼在墻上的“展示欄”里。

　　板書設計：

　　要是你在野外迷了路

　　中午 太陽（南） 樹影 （北）

　　黑夜 北極星（北）

　　陰雨天 樹葉稠（南） 樹葉稀（北）

　　下雪天 化得慢（南） 化得快（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

20要是你在野外迷了路 篇13

　　課前透視

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　教學目標

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、創境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣，

　　對話平臺

　　初讀

　　1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、 讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）

　　寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

　　（引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

　　讀背

　　1、 練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、 展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

　　（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　相關鏈接；、

　　野外辨別方向的方法

　　1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

　　中北法：將火柴豎在表盤中間，轉動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

　　外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

　　2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　4、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

　　5、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

　　6、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

　　7、南十字星：在北緯23°30′以南地區，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　9、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

　　突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

20要是你在野外迷了路 篇14

　　課前透視 

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　教學目標

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣，

　　二、初讀

　　1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　三、選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、 讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）

　　四、寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

　　（引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）

　　二、研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？

　　（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　1、 練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、 展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

　　（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）

20要是你在野外迷了路 篇15

　　《要是你在野外迷了路》教學設計一

　　學習目標1.會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。課前準備1.指南針。2.課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）3.生字詞卡片。4.了解辨別方向的其他方法。第　一　課　時故事導入，揭示課題1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）2.設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）3.揭示課題，老師板書。初讀課文，隨機識字1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.檢查自學，隨機識字。先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。4.出示指南針，簡單介紹它的作用。5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）細讀課文，自主學習1.在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）讀一讀，想一想，說一說，問一問。2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。3.指導朗讀。總結課文，指導書寫1.齊讀課文。2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）a.我有一顆中國心。（忠）b.左右結構的字。（稠、針）c.找找上下結構的字。（忠、盞）d.口頭填空：一（　）燈。3.指導書寫。a.引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。c.重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。第　二　課　時復習回顧，指導背誦1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。表演課文，深化主題1.師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!2.小組合作表演。3.選擇小組匯報表演。用多種方式讀、背課文總結全文，拓展練習1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。3.仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。完成作業1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。《要是你在野外迷了路》教學設計二

　　深圳后海小學 趙志祥【教具準備】生字卡片【教學目標】1. 認識本課4個生字，會寫9個生字。2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。【教學過程】

　　環節教師活動學生活動初讀感知1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。2.大家都預習過了嗎？3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？ 他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。 5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。1.（齊）要是你在野外迷了路。 2.預習了。3.（指名）讀課文第一段  4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。 5.老師，有指北針嗎？6.有指東針、指西針嗎？     8.太陽、北極星、大樹、雪朗讀感悟 1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。2.誰來給大家介紹？ 3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？    4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。5.誰記住了？6.哪位同學接著介紹？ 7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——9.那化的慢的那一邊是——10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。11.學生主動。12.請問你介紹的是哪顆星星啊？  13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。15.誰還想介紹？   16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。 1.自讀課文。    2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。4.讀課文。  5.背誦課文第二段。6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）7.可以呀！ 8.北方。9.南方。10.讀背課文第五段。  11.我來介紹星星。（朗讀課文）12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。13.我認識，但說不清楚。14.讀背課文   15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。16.讀背課文。  背誦課文1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。4.現在我們開始介紹吧。1.好！   2.練背課文     4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹這個天然的指南針…… 識字 寫字1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）3.引導觀察其余的字。      積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。作業拓展 1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。 

20要是你在野外迷了路 篇16

　　學習目標：

　　1、有感情的朗讀課文并背誦。體會大自然的奧秘和情趣。

　　2、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

　　教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

　　教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

　　課前準備：　　　

　　1、 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　2、 查找辨別方向的其他方法。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、同學們，你們上節課的表現太棒了，為了獎勵你們，今天呀老師要帶你們去旅游，讓你們當一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發喲。（課件出示生字、詞語）指名讀，開火車讀。

　　2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發！

　　二、再讀課文

　　1、再讀課文，播放情景動畫，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，

　　2、指名說。老師隨機板書（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　你們的耳朵真靈，腦子真管用。現在已是中午，我們來到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。

　　3、請你們開始同桌互讀第二小節。

　　4、指名讀，然后評讀，接著仿讀，

　　5、完成填空。（課件出示）

　　6、小結學習方法。（練讀、評讀、仿讀、完成練習）

　　三、細讀課文，自主學習

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們望前走。不知不覺，天已經黑下來了，這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請注意安全，我們要往北走，太陽北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請大家以四人小組的形式在3——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組合作學習完成讀書報告）　　　　

　　2.推薦讀。現在老師請哪個小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學來讀3小節，4小節，5小節，再讓讀得好的連讀3-5小節。

　　3、檢查讀書報告。

　　4、我們通過學習，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。。　

　　四、深化主題。

　　1、這次旅行，讓我們增長了不少的見識。但我們還要，請齊讀第六小節。

　　你明白了什么？

　　2、小結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。我們在學習和生活中要學會細細觀察、遇到事情多多去想，做一個有心人。

　　3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說說為什么？

　　五、課外作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　板書：

　　20、要是你在野外迷了路       

　　白天                  太陽

　　黑夜                  北極星   

　　觀察

　　陰雨天                大樹枝葉

　　下雪天                溝渠里的積雪

20要是你在野外迷了路 篇17

　　要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張，

　　大自然很多天然的指南針，

　　會幫助你便辨別方向。

　　向日葵是個忠實的向導，

　　它永遠面朝太陽。

　　早上的時候太陽在東方，

　　它就面朝東方。

　　年輪是個方向盤，

　　密的面是北方，疏的一面是南方。

　　要是你能認出它，

　　就不會不知道北方和南方。

　　要是碰上陰雨天，

　　小螞蟻也會來幫忙。

　　它的洞口朝南，

　　它的屋后是北。

　　晴天的時候，

　　你的身影會來幫忙。

　　中午的太陽在南邊，

　　地上的身影正指向北方。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張，

　　大自然很多天然的指南針，

　　需要你細細觀察，多多去想。

　　教學目標：1、會讀“針”等4個生字，理解“指南針、忠實、向導等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大自然的奧秘和情趣。　　　　

　　3、掌握一些辨別方向的方法。

　　教學流程

　　一、創設情境導入，學習第一節。

　　1、a板：野　（師：誰給“野”組個詞？）——引出：野外

　　b理解野外：看圖說說怎樣的地方稱野外。（師小結：在野外容易分不清東南西北，迷路。板：迷了路

　　2、（出示圖）看，這個孩子在野外迷路了，感到非常（害怕、慌張），看到這，老師有段話想送給他。（出示第一節）

　　（1）誰能幫老師把這段話讀一讀。（指名讀）；（2）理解“指南針”（a讀；b聯系上下文理解；c看圖介紹。）（3）誰來讀讀這段話，能讓迷路的孩子聽了不再害怕。——進行感情朗讀指導

　　3、揭題——大自然有哪些天然的指南針，怎樣辨別方向呢？這節課我們一起來學習課文　：要是你野外迷了路。誰能給“要是”換個詞。（如果、假如）指名讀課題。讓我們一起到大自然里去走一走，看一看吧！

　　二、初讀課文，整體感知；

　　1、讓我們把書輕輕地翻到20課。請你自由讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次，讀通課文。

　　2、指名分節讀，隨機落實生字詞的讀音，并理解詞語。

　　（1）忠實：讀；給它找個近義詞；

　　（2）向導：讀；讀讀下面的句子，你覺得向導是干什么的？

　　（3）盞：讀；誰能給盞組個詞；其實句子中省略了一個字（一）；加進去讀一讀，省略了讀一讀；

　　（4）指路燈：看看字，不明思意（給人指路的燈）；

　　（5）稠：讀；從這段話中找出它的反義詞（稀）；看大樹圖，說一說哪邊是稠，哪邊是稀；

　　3、整體感知

　　（1）大自然有哪些天然的指南針？默讀，用“——”畫出來

　　（2）用不同的句式回答a課文介紹了＿、＿、＿、＿四種天然的指南針。b天然的指南針有＿、＿、＿、＿＿。c＿是天然的指南針，＿、＿＿、＿也是天然的指南針。

　　（3）出示圖片

　　三、品讀、說話，指導朗讀。

　　（一）這些天然的指南針是怎樣幫助我們辨別方向的？請你再次默讀課文，用“﹏﹏”畫出有關的語句。

　　學習第2節（太陽）

　　師：太陽怎樣為我們辨別方向？

　　1、指名說（中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。）；“它”指誰？（太陽）放進去讀一讀；

　　2、出示圖創設情境說話：看看紅紅的太陽，你是否覺得自己也變成了太陽；我是大自然中的記者，我有采訪你們這些小太陽了——你是怎樣為人們指點方向的？（指名說）；讓學生說話：春天，太陽——；夏天，太陽——；秋天，太陽——；冬天，太陽——）師：太陽一年四季，年年月月日日如此，難怪還稱太陽為（忠實的向導）

　　3、大家送你們這樣的美稱，你感到怎樣？（自豪、高興）就請你自豪，高興地讀一讀。（指名讀）——進行朗讀指導

　　北極星（第3節）

　　1、北極星是怎樣幫我們辨別方向的？（指名說）——它永遠高掛在北方。（板：北）

　　2、師手舉“北極星”站在不同的地方，讓學生判斷方向。難怪書中有個詞說（永遠）——朗讀句子（北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。）

　　3、在繁星滿天的夜空中，你能找到北極星嗎？（出示課件演示，認識北斗星和北極星）在茫茫夜空中，北極星是那么的明亮，一閃一閃的為人們指點方向，就像一盞（指路燈）——朗讀整小節

　　大樹（第4節）

　　1、大樹是怎樣為我們辨別方向的？指名說（枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、課件出示，幫助學生理解。——朗讀句子：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　3、大樹愿意為大家辨別方向嗎？從哪些詞句看出來？（要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。——朗讀整小節溝渠里的積雪（第5小節）

　　1、指名回答，積雪怎樣告訴我們方向。（看看哪邊的雪化得快，哪邊的雪化得慢，就可以分辨北方和南方。）

　　2、我發現積雪并沒有說明白，雪化得快的一邊是北方還是南方？（請學生說一說，并講講理由）；出示課件，老師邊說邊演示，讓學生明白溝渠里的積雪和高山上的積雪不一樣。

　　3、朗讀整小節；

　　（二）創設情境，進行說話。

　　你喜歡這些天然的向導嗎？你愿意學做它們為大家指路嗎？

　　1、讓學生選擇角色；

　　2、師示范說；

　　3、同桌互說，指名匯報。

　　（三）學習第6節

　　1、聽了太陽、北極星、大樹、積雪的介紹，我們知道了（學生看板書說），讓我們一起對那些迷路的孩子說（引讀第6節）——板：細細觀察，多多去想

　　2、其實大自然中還有許多天然的指南針，請小朋友課外去查查資料。

　　四、回歸整體，升華感受。

　　1、最后，讓我們跟隨課件再一次到大自然中去走一走，看一看去吧！（課件播放全文）

　　2、你覺得：大自然＿＿＿＿＿＿！

　　3、總結：大自然是一幅美麗的畫卷，更是一本讀不完的書，需要你細細地讀。