《要是你在野外迷了路》(精選12篇)
《要是你在野外迷了路》 篇1
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計一
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。課前準(zhǔn)備1.指南針。2.課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)3.生字詞卡片。4.了解辨別方向的其他方法。第 一 課 時故事導(dǎo)入,揭示課題1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)2.設(shè)疑:這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)3.揭示課題,老師板書。初讀課文,隨機(jī)識字1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.檢查自學(xué),隨機(jī)識字。先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。4.出示指南針,簡單介紹它的作用。5.討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)1.在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))讀一讀,想一想,說一說,問一問。2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。3.指導(dǎo)朗讀。總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫1.齊讀課文。2.鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)a.我有一顆中國心。(忠)b.左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)c.找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)d.口頭填空:一( )燈。3.指導(dǎo)書寫。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu),三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。c.重點指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。第 二 課 時復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)3.老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。表演課文,深化主題1.師生配合表演。迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!2.小組合作表演。3.選擇小組匯報表演。用多種方式讀、背課文總結(jié)全文,拓展練習(xí)1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。3.仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。完成作業(yè)1.完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞,再寫一個詞語。2.課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計二
深圳后海小學(xué) 趙志祥【教具準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識本課4個生字,會寫9個生字。2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動初讀感知1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請大家齊讀課題。2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎?3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?4.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方? 他介紹得真具體,指南針就是他說的那樣。 5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。6.哈哈,那可沒有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。7.課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。1.(齊)要是你在野外迷了路。 2.預(yù)習(xí)了。3.(指名)讀課文第一段 4.我見過指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動,它的指針總是指著南方。 5.老師,有指北針嗎?6.有指東針、指西針嗎? 8.太陽、北極星、大樹、雪朗讀感悟 1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會向大家介紹一下。2.誰來給大家介紹? 3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎? 4.知識真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。5.誰記住了?6.哪位同學(xué)接著介紹? 7.老師也是南方人,想請教你一個問題,好嗎?8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——9.那化的慢的那一邊是——10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。11.學(xué)生主動。12.請問你介紹的是哪顆星星啊? 13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊?14.沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。15.誰還想介紹? 16.說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。 1.自讀課文。 2.我來介紹太陽這個天然的指南針。(讀課文第二段)3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候,太陽在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽在東方,傍晚太陽在西方。4.讀課文。 5.背誦課文第二段。6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)7.可以呀! 8.北方。9.南方。10.讀背課文第五段。 11.我來介紹星星。(朗讀課文)12.北極星。不管什么時候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。13.我認(rèn)識,但說不清楚。14.讀背課文 15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽,我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。16.讀背課文。 背誦課文1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來把這些指南針介紹一下,好嗎?2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來介紹。先自己練練,介紹的時候最好不看書。3.小朋友們,請你們找?guī)讉小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。1.好! 2.練背課文 4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹這個天然的指南針…… 識字 寫字1.認(rèn)記四個生字:說記字方法。(指出這是既會認(rèn)又會寫的字)2.書寫三個生字(針、忠、盞)。重點講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長,下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)3.引導(dǎo)觀察其余的字。 積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡,下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。作業(yè)拓展 1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
《要是你在野外迷了路》 篇2
知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞,會認(rèn)2個生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
第一課時
—、談話,導(dǎo)入 新課
(出示指南針) 問:你們知道這是什么嗎? 講:這是指南針。是我國古代四大發(fā)明之一,是用來指示方向的。假如我們到野外去郊游,迷了路身邊又沒帶指南針,怎么辦呢,這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文給我們介紹了幾種辨別方向的好辦法。這篇課文的題目是: (板書課題)
二、初讀課文
1.借助拼音小聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn),看看這首詩共有幾節(jié)。
再小聲讀一遍,注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2.出示生字卡片,指名讀一讀。再讀一讀由這些牛字組成的詞。
慌張 指南針 辨別 忠實 (要求認(rèn)識的宇)
稠 稀
溝渠 一盞燈
3.讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1.指名讀課文。
2.提問:
“天然的指南針”指的是什么?(大自然中存在的,不是人們制造的“指南針”,同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
默讀第二至五節(jié),然后說—說課文中告訴我們大自然中的什么能幫我們辨別方向。
板書:太陽 北極星 大樹的枝葉 積雪
談話:咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問:太陽怎樣給我們指點方向?
板書:太陽 中午 在南邊 樹影指北方
講解:我國在地球的北半部,太陽中午總是在南,所以樹影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問:為什么說北極星是盞指路燈?
板書:北極星 黑夜 在北方 指北
講解:北極星足天牛北部的一顆明亮的星,夜晚人們常靠它來辨別方向。課文中把北極星比成指路燈,是說北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變,永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問:大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書: 稠 指南
樹的枝葉 陰雨天
稀 指北
講解:植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng),枝葉就長得稠密,朝北的一面光照弱,枝葉就長得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問:為什么說積雪會給你指點方向?
板書:
化得快 指南
雪后
化得慢 指北
觀察插圖進(jìn)行講解:一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面,雪化得快,這一面指向南;背光的一面,雪化得慢,這—畫指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問:怎樣才能找到天然的指南針?(只要細(xì)細(xì)觀察,多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。)
8.讀全文。
四、借助板書練習(xí)背誦
小結(jié):學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向,只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象,動腦思考,就能掌握更多的辨別方向的方法。今天回家看看書或問問別人,看看還有哪些辨別方向的方法。
第二課時
—、復(fù)習(xí)
1.朗讀課文,背誦課文。
2.討論:你知道還有哪些辨別方向的方法。
二、識字,寫字
1.出示小黑板,讀—讀帶點的字,再讀讀詞語。
慌張 指南針 辨別 忠實 亂闖 稠 稀
2. 讀一讀,說一說這些字怎樣記。
十—— 針 中——忠 希——稀
謊——慌 瓣——辨 調(diào)——稠
3.提問:“稠”的反義詞是什么,“稀”字怎樣記?
稀:左邊是“禾”,右上是“ ”,右下是“布”。
4.書寫生字。
重點指導(dǎo):“辨”“慌”“稠”。
其他的字,仔細(xì)觀察田字格中的范字,然后臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1.比一比,組成詞語。
十( ) 中( ) 瓣( ) 希( )
針( ) 忠( ) 辨( ) 稀( )
2.寫出反義詞。
北——( ) 稠——( ) 快——( )
3 .讀一讀。
慌張 指南針 辨別 忠實 亂闖 稠 稀 一盞燈 溝渠
4.聽寫本課要求學(xué)會的生字新詞。
《要是你在野外迷了路》 篇3
教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)4個生字,會寫9個字。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
掌握一些辨別方向的方法,有留心周偉事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點難點:
重點:第2至第5自然段是教學(xué)的重點。
難點:課文中涉及的自然知識是教學(xué)的難點。如“天然的指南針”、“忠實的向?qū)?rdquo;、“指路燈”,以及為什么枝葉稠的一面是南,枝葉稀的一面是北等。
教學(xué)用具:生字卡片、課件
教學(xué)時間:二課時。
第一課時
一、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求:借助漢語拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。
二、自學(xué)字詞。要求:對課文中自己不理解的字詞,把它畫出來,再查字典,加深理解。如:迷路、天然、向?qū)А锨⒅更c、指南針、指路燈等。
三、朗讀訓(xùn)練。1.教師范讀全文。2.學(xué)生輕聲自讀。3.同桌互讀。4.指名朗讀。
四、閱讀第一自然段。1.學(xué)生默讀。思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬別害怕別著慌,大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。)2.討論。3.背誦。(1)練習(xí)背誦。(2)指名背誦。(3)齊背。
五、課堂練習(xí)。抄寫第一自然段(鼓勵默寫)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.背誦第一自然段。
(1)自己出聲背。
(2)指名背。
(3)齊背。
2.朗讀第二至第六自然段。
二、閱讀第二自然段。
1. 默讀。思考:(1)這里說的天然指南針是什么?(太陽。)(2)什么叫“向?qū)?rdquo;?(帶路人。)(3)“忠實”是什么意思?(可靠實在)(4)為什么說“太陽是個忠實的向?qū)?rdquo;?(因為太陽指的方向忠誠可靠,我們住在北半球,中午太陽在南,樹影指向北方。)(5)早上、晚上、太陽都在哪里?樹影各指著什么方向?(讓學(xué)生自己練說)
2.討論。
3.朗讀訓(xùn)練。(1)教師范讀。(2)學(xué)生照老師的樣練讀。
三、閱讀第三自然段。
1.輕聲讀。
思考:(1)這里說的天然指南針是什么?(北極星)(2)結(jié)合上一課你能找出天上的北極星嗎?(《數(shù)星星的孩子》一課中,爺爺說:“那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗星。離它們不遠(yuǎn)的那顆星,叫北極星。”找到像一把勺子的北斗星,就能找到北極星了。)(3)“指路燈”是什么?(聯(lián)系電影、電視及畫報中的航標(biāo)燈來理解。)(4)為什么說北極星是“指路燈”?(因為地球的北極正對著北極星,在地球上看北極星基本不動,所以在黑夜里找到了北極星,也就找到了北的方向,北極星就像指路燈一樣,告訴你要找的方向。)
2.討論。
3.朗讀訓(xùn)練。(1)范讀。(2)輕聲自讀。(3)同桌互讀。
四、閱讀第四自然段。
1.默讀。思考:(1)“大樹也會來幫忙”是什么意思?(大樹也來幫助人們辨別方向)(2)為什么枝葉稠的一面是南,稀的一面是北?(因為大樹的生長靠陽光,朝南一面受光強(qiáng),枝葉就長得稠;朝北一面受光弱,枝葉就長得稀。)
2.討論。
3.朗讀訓(xùn)練。(1)教師范讀。(2)學(xué)生照老師的樣子練讀。(3)小組輪讀。
五、閱讀第五自然段。
1. 輕聲讀。思考:(1)這里說的天然指南針是什么?(積雪)(2)積雪為什么能幫助人們辨別方向?(因為積雪被太陽照會融化,通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了。)(3)利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向?(屋頂和土堆上的積雪,化得快的一面是南,化得慢的一面是北。相反,溝渠里雪化得快的一面是北。)
2.討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學(xué)生爭論。關(guān)于溝渠里的積雪是個難點,可畫圖說明。
3.朗讀訓(xùn)練。(1)教師范讀。(2)學(xué)生輕聲自讀。(3)指名朗讀。
六、閱讀第六自然段。
1.看插圖。思考:(1)圖上都畫有什么?小朋友們都在干什么?(2)圖上畫的是哪一自然段的內(nèi)容?(第六自然段)
2.比較。讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?(前三句完全相同,后一句不同。第一自然段說“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向,第六自然段說“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細(xì)細(xì)觀察多多去想才能找到。)
3. 默讀。思考:(1)這一自然段講了什么?(講在野外,如果迷了路,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能辨別方向,因為大自然有很多天然的指南針。)(2)尋找天然的指南針靠什么?(一靠“細(xì)細(xì)觀察”,不細(xì)不行;二靠“多多去想”,不多想也不行。)(3)這一自然段有什么作用?(總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭。)(滲透總 ——分——總“段”的知識)
七、課堂練習(xí)。
1.完成課后作業(yè)第3題。說說課文里講了哪些辨別方向的方法,你還知道哪些辨別方向的方法。(讓學(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述;你還知道哪些方法,可引導(dǎo),啟發(fā)。例如:①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤,南面干燥,草生長茂盛;北面潮濕,多生苔蘚。③大樹的樹皮南面比北面光滑。④樹上的蘋果紅紅的一面是南,青的一面是北等等。)
2.抄寫第六自然段。
3.背誦第六自然段。
八、總結(jié)。大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀察,多多去想。只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
板書設(shè)計:
《要是你在野外迷了路》 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字,認(rèn)識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實、向?qū)А⒅更c、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
教學(xué)重點:學(xué)會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子,能背誦課文。
教學(xué)難點:怎樣識別方向。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:3課時 第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、讀題:11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文,了解大意。
1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文,理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?
⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向?qū)В拷虒W(xué):忠、導(dǎo)、影]
⑵、課文中的兩個“它”指什么?
⑶、理解“向?qū)А保爸覍崱薄V攸c理解為什么說太陽是忠實的向?qū)А=虒W(xué)生字。
⑷、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什么?
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問:第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是*自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)
[課件展示:大自然的指南針]
四、課堂作業(yè):
試背課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬”,“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針方面的書籍。
板書:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(南)樹影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹葉稠(南)樹葉稀(北)
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》 篇5
★(人人必做)
一、我會寫
zhōng shí huāng zhāng jī xuě zhǐ nán zhēn
( ) ( ) ( ) ( )
pèng tóu biàn bié yǒng yuǎn běi jí xīng
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( )稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( )希( )
三、選詞填空
誠實 忠實
(1)王小剛從不說謊,是個的孩子。
(2)太陽是的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太,所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行的操練。
四、加偏旁變新字再組詞
( ) ( )
戔 ( ) 十 ( )
( ) ( )
★★(部分學(xué)生做,即優(yōu)等生也必須做)
五、我會根據(jù)意思寫詞語
1、給別人帶路的人。( )
2、形容心里很害怕,動作很忙亂。( )
3、形容忠厚老實。( )
六、我會填
打開(門窗) 提出( ) 指點( ) 發(fā)現(xiàn)( )
辨別( ) ( )的樹葉 ( )的夜晚 ( )的燈火
( )的向?qū)?nbsp; ( )的大自然
七、我會照樣子,用帶點字寫句子。
1、要是你在野外迷了路,可千萬別慌張。
2、北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方。
八、按課文內(nèi)容填空
要是你在野外迷了路,可千萬別( ),( ) 、( )、( ) 、 ( )是天然的指南針。中午時,太陽在( ),樹影正指著( );黑夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在( );大樹的枝葉( )的一面是南方,( ) 的一面是北方;下雪天,溝渠里積雪化得快的是( ) ,化得慢的是( )。我還知道大自然中( )也能為我們指明方向。
★★★(選做,即優(yōu)等生也可不做)
九、要是你在野外迷了路,你有什么方法呢?(至少寫出三種)
《要是你在野外迷了路》 篇6
教案示例
22、
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點·難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向?
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
(一)談話導(dǎo)入 。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個問題了。
(二)初讀課文,識字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。
3、說一說,這篇課文主要寫什么。
(四)細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時候,就會找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
稀:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,中間是“ ”,
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
(六)總結(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠實 忠實
(1)王小剛從不說謊,是個( )的孩子。
(2)太陽是( )的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
板書設(shè)計
《要是你在野外迷了路》 篇7
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣:同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)
2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)
(結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,
對話平臺
初讀
1、 自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。
2、 利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進(jìn)行正音。如:
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。
(本課要求認(rèn)的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)
選讀
1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
(尊重學(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)
寫字:
1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點。
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
對話平臺:
導(dǎo)入
1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(通過復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句,適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。
(由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、 展示朗讀,嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
(指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。)
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
(激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠:人工開的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點較遠(yuǎn)的地方。
慌張:心里不沉著,動作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實:忠誠可靠。
相關(guān)鏈接;、
野外辨別方向的方法
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。
2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:當(dāng)我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
6、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準(zhǔn)。
7、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處(無星)為正南方向。
8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。
9、地物特征:
房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此:
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑;
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字,認(rèn)識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實、向?qū)А⒅更c、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
教學(xué)重點:學(xué)會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子,能背誦課文。
教學(xué)難點 :怎樣識別方向。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題:
1、讀題:11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文,了解大意。
1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文,理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?
⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向?qū)В拷虒W(xué):忠、導(dǎo)、影]
⑵、課文中的兩個“它”指什么?
⑶、理解“向?qū)А保爸覍崱薄V攸c理解為什么說太陽是忠實的向?qū)А=虒W(xué)生字。
⑷、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什么?
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè) 。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問:第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)
[課件展示:大自然的指南針]
四、課堂作業(yè) :
試背課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè) 。
1、指導(dǎo)用“千萬”,“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè) 題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針方面的書籍。
板書:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(南)樹影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹葉稠(南)樹葉稀(北)
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會認(rèn)4個生字,會寫9個字。2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌、體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
課前準(zhǔn)備:課件、收集辨別方向的方法。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3.初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2.今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學(xué)課文,了解大意。
導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1.出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2.課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a.教學(xué)生字“影”。
b.理解詞“忠實的向?qū)?rdquo;,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。(引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)
a.你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b.說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
c.介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a.理解字詞“碰、稠、稀”。
b.說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文2—4節(jié)。
2.小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3.指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。
2.知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程:
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1.說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時候,太陽所在位置是方,地上的樹影所指的方向是方。
(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著方。
(3)在樹林里,樹葉稠的一面是方,樹葉稀的一面是方。
2.齊讀課文2—4節(jié)。
二、請小朋友們,再自由讀一讀課文2—4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?
提示:都是先寫什么,再寫什么?
(先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識別方向。)
三、拓展題。
1.導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2.你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說)
(1)自由說,可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)
(4)交流。
四、學(xué)習(xí)課文第1、5節(jié)。
1.自由讀課文,說說你讀了以后知道了什么。
2.交流:
a.與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b.說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。
知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3.指導(dǎo)朗讀1、5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字
2、完成同步。
在本節(jié)課中我重視通過鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽”指點方向時,通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,我們還復(fù)習(xí)了學(xué)過的和太陽有關(guān)的兒歌,;第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星,我就利用課件進(jìn)行形象的演示。在最后,我提討論了“你還知道哪些天然的指南針?”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣。
《要是你在野外迷了路》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點·難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向?
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個問題了。
(二)初讀課文,識字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。
3、說一說,這篇課文主要寫什么。
(四)細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時候,就會找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
稀:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,中間是“ ”,
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
(六)總結(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠實 忠實
(1)王小剛從不說謊,是個( )的孩子。
(2)太陽是( )的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
板書設(shè)計
《要是你在野外迷了路》 篇11
教案示例
22、
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點·難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向?
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
(一)談話導(dǎo)入 。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個問題了。
(二)初讀課文,識字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。
3、說一說,這篇課文主要寫什么。
(四)細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時候,就會找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
稀:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,中間是“ ”,
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
(六)總結(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 稀( )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠實 忠實
(1)王小剛從不說謊,是個( )的孩子。
(2)太陽是( )的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
板書設(shè)計
《要是你在野外迷了路》 篇12
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)
(結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,
二、初讀
1、 自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。
2、 利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進(jìn)行正音。如:
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。
(本課要求認(rèn)的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)
三、選讀
1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
(尊重學(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)
四、寫字:
1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點。
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞;左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
一、導(dǎo)入
1、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(通過復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句,適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?
(由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)
三、讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、 展示朗讀,嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
(指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。)
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
(激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。)