釣魚竿里的秘密（精選5篇）
釣魚竿里的秘密 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的意思，想想在表達(dá)上有什么作用？。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑問難：
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來寫一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開的）
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報(bào)、抗日戰(zhàn)爭）
3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭嗎？老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽？情報(bào)里可能與那些事情有關(guān)？
4、寫這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？
三、重點(diǎn)品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊(duì)送情報(bào)要經(jīng)過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請(qǐng)小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀？還有哪幾個(gè)句子？老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會(huì)到李勇的機(jī)智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊做做動(dòng)作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準(zhǔn)確嗎？誰能讀出“滿不在乎”的語氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰能很有勇氣地讀一讀？⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？
3、李勇真是一個(gè)機(jī)靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)？
4、他們讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
5、哪一組再來試試，爭取超過他們？老師想請(qǐng)男女小朋友來賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰來讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。）
四、積累內(nèi)化，表演故事
五、讀后總結(jié)，拓展延伸：
在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰(zhàn)爭中去，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個(gè)機(jī)靈的小交通員，隊(duì)長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎？
釣魚竿里的秘密 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中的生字詞語，特別是“秘密、直瞪瞪、機(jī)靈”等。
2、體會(huì)課文含義，會(huì)有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文中的用動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)一個(gè)人的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
板書：秘密
師：誰會(huì)讀？這兩個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，這兩個(gè)字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個(gè)詞。
生讀。
師：你有秘密嗎？那釣魚竿里的秘密指的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《釣魚竿里的秘密》，完成板書并齊讀課題
二、初步感知，學(xué)習(xí)故事
師：這個(gè)故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，你知道抗日戰(zhàn)爭嗎？在1937---1945年，我們?nèi)珖嗣駷榱吮Ｐl(wèi)祖國和日本鬼子進(jìn)行了勇敢地斗爭。故事中又講了誰的一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，同時(shí)讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子。
交流檢查：
誰會(huì)用自己的話來說說課文主要講了一件什么事？
生答（三個(gè)左右）
隨機(jī)板書：機(jī)靈的 李勇 送情報(bào)
（理解詞語 小交通員）
師：對(duì)，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報(bào)的人課文稱他為小交通員。
三、學(xué)習(xí)語言
師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什么要說的？
出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時(shí)，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢！”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
交流：理解詞語 滿不在乎 故意 嘀咕
試讀——評(píng)讀——齊讀
師小結(jié)：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態(tài)、動(dòng)作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現(xiàn)出這么個(gè)活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會(huì)李勇的機(jī)靈。
生讀
師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎？請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找。
交流：
出示句子：
1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看！”
2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來了。
生理解后讀句子
師：課文不是在寫李勇的機(jī)靈嗎？干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現(xiàn)的。
生答
師小結(jié)：對(duì)呀，我在寫一個(gè)人的時(shí)候不僅可以直接通過他自己來表現(xiàn)，還可以通過旁邊的人來表現(xiàn)他。
師：今天這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，不僅知道了李勇的機(jī)靈，還學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)。
釣魚竿里的秘密 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊(duì)、情報(bào)”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景
教學(xué)過程 ：
一、談話揭題。
1、出示課題
2、學(xué)習(xí)生字：秘密
�。�1） 正音
（2）什么叫秘密？
2、齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚竿里？）
二、初讀課文
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么？
2、全班交流：秘密是情報(bào)。（教師簡介故事背景）
3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學(xué)課文
5、生字卡片認(rèn)讀，重點(diǎn)正音：扎、瞪
�。�1）一份（ ） 一桶（ ）
�。�2）口頭組詞：扎 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？
說說：李勇是（ ）。
李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）。
3、齊讀第一段
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好第三段
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解李勇對(duì)敵斗爭機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、詞語復(fù)習(xí)：讀詞語（自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀）
書寫―――秘密、瞪、狠（課件出示）
（上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯(cuò)。那這幾個(gè)比較容易錯(cuò)的字，你們記住了嗎？）
2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）�！保ㄕn件出示）
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)？你覺得李勇是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開語文書，帶著這兩個(gè)問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。（李勇勝利完成任務(wù)了嗎？你覺得李勇是個(gè)怎樣的人？要求學(xué)生把話說完整。）（聰明、機(jī)智、勇敢、沉著）
5、我們書上就有一個(gè)詞語，請(qǐng)你找一找。
�。�1）學(xué)生自由找.
�。�2）交流。（指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰找到了？這個(gè)詞語在第幾自然段的哪句話里，請(qǐng)你來讀一讀 。都找到了嗎？“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)你把這個(gè)重要的詞語圈劃下來。
二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會(huì)李勇的“機(jī)靈”（機(jī)智）
1、你從哪里地方體會(huì)到李勇的“機(jī)靈”？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學(xué)生自己研究。
3、同桌討論、交流。（同桌相互交流一下，有沒有可以補(bǔ)充的地方？）
4、全班交流。
（1）從李勇的準(zhǔn)備工作看
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
（2）（這是李勇的準(zhǔn)備工作。）你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。“我從……看出李勇很機(jī)靈，因?yàn)椤?/p>
著重理解“塞進(jìn)釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”（如學(xué)生沒說完整，問其他小朋友有沒有補(bǔ)充？或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”？他是怎么想的？
�。�3）齊讀句子。（能把剛才的體會(huì)讀出來嗎？自己先試試，齊讀。）
三、從李勇與敵人的斗爭看
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
�。�1）指名說。重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”
�。�2）如學(xué)生未說完整，請(qǐng)其他孩子自由讀這句話，從哪幾個(gè)詞看出李勇很機(jī)靈？重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”（板書：晃 滿不在乎）
�。�3）李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿？如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你學(xué)著李勇做做“晃”的動(dòng)作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話，然后想想：你體會(huì)到了什么？（自由讀，男女賽讀，齊讀。）
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
�。�5）指名說。請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。（如學(xué)生沒有說到，則
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿？）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
�。�7）指名說。重點(diǎn)理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這時(shí)敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了，李勇應(yīng)該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”？（加深理解李勇的機(jī)靈）
�。�8）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
�。�9）指名說。重點(diǎn)理解“嘀咕”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時(shí)敵人已經(jīng)惡狠狠地說：“快滾開！”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
�。�10）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。
機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過了敵人的崗哨，把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。
從這些地方，除了可以看出李勇很機(jī)靈外，還有什么？（勇敢、冷靜、沉著）
日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了？
三、研究日本鬼子，側(cè)面烘托李勇（機(jī)動(dòng)）
看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛�。▽W(xué)生會(huì)說不是）
請(qǐng)你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看！”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
重點(diǎn)理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”（敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機(jī)靈。）
板書：
釣魚竿里的秘密
塞進(jìn)
晃 滿不在乎
李勇 機(jī)智 藏
上前一步
嘀咕
釣魚竿里的秘密 篇4
《釣魚竿里的秘密》文中的李勇這樣說，是為了迷惑日本兵，用魚將日本兵的注意力轉(zhuǎn)移，以此保護(hù)情報(bào)。小編在這里整理了《釣魚竿里的秘密》閱讀答案，希望能幫助到您。
釣魚竿里的秘密
抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，李勇是八路軍的小交通員。一天，八路軍要他送一份情報(bào)給游擊隊(duì)。李勇找出了一根釣魚竿，把情報(bào)塞進(jìn)竿里，又找來一只小鐵桶，桶里放了兩條魚。他一手提著小鐵桶，一手拿著釣魚竿出發(fā)了。
李勇出了村，經(jīng)過敵人的崗哨時(shí)，一個(gè)日本兵喊道：“站住!上哪兒去?”李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”日本兵跑過來，搜遍李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，可是，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷著：“小家伙，把手里的東西給我看看!”李勇故意把桶往身后一挪。日本兵一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水都要流出來了。這時(shí)，李勇跨上一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚呢!”日本兵惡狠狠地說：“快滾開!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”日本兵舉起刺刀說：“還不滾，殺死你!”機(jī)靈的李勇趁機(jī)跑過了敵人的崗哨，把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。
《釣魚竿里的秘密》閱讀題目：
1.照樣子找疊詞。
氣呼呼 ________ ________
2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一( )釣魚竿 一( )小鐵桶 ( )地說 ( )地回答
3.請(qǐng)用“________”畫出描寫李勇語言的句子。想一想，李勇為什么要這樣說?再寫下來。
_________________________________________
《釣魚竿里的秘密》參考答案：
1.直瞪瞪 惡狠狠
2.根 只 惡狠狠 滿不在乎
3.①“賣魚去!”
�、�“把桶還我，我還得上街賣魚呢!”
�、�“給魚錢，給魚錢!”
李勇這樣說，是為了迷惑日本兵，用魚將日本兵的注意力轉(zhuǎn)移，以此保護(hù)情報(bào)。
釣魚竿里的秘密 篇5
37釣魚竿里的秘密
教學(xué)目標(biāo)
1、了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊(duì)、情報(bào)”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景
教學(xué)過程 ：
一、談話揭題。
1、出示課題：
2、學(xué)習(xí)生字：秘密
�。�1） 正音
�。�2）什么叫秘密？
2、齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚竿里？）
二、初讀課文
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么？
2、全班交流：秘密是情報(bào)。（教師簡介故事背景）
3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學(xué)課文
5、生字卡片認(rèn)讀，重點(diǎn)正音：扎、瞪
�。�1）一份（ ） 一桶（ ）
�。�2）口頭組詞：扎 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？
說說：李勇是（ ）。
李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）。
3、齊讀第一段
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好第三段
教學(xué)難點(diǎn) ：理解李勇對(duì)敵斗爭機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、詞語復(fù)習(xí)：讀詞語（自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀）
書寫―――秘密、瞪、狠（課件出示）
�。ㄉ瞎�(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯(cuò)。那這幾個(gè)比較容易錯(cuò)的字，你們記住了嗎？）
2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）�！�（課件出示）
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)？你覺得李勇是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開語文書，帶著這兩個(gè)問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。（李勇勝利完成任務(wù)了嗎？你覺得李勇是個(gè)怎樣的人？要求學(xué)生把話說完整。）（聰明、機(jī)智、勇敢、沉著）
5、我們書上就有一個(gè)詞語，請(qǐng)你找一找。
A學(xué)生自由找.
B交流。（指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰找到了？這個(gè)詞語在第幾自然段的哪句話里，請(qǐng)你來讀一讀 。都找到了嗎？“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)你把這個(gè)重要的詞語圈劃下來。
二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會(huì)李勇的“機(jī)靈”（機(jī)智）
1、你從哪里地方體會(huì)到李勇的“機(jī)靈”？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學(xué)生自己研究。
3、同桌討論、交流。（同桌相互交流一下，有沒有可以補(bǔ)充的地方？）
4、全班交流。
�。ㄒ唬⿵睦钣碌臏�(zhǔn)備工作看：
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
（1）（這是李勇的準(zhǔn)備工作。）你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。“我從……看出李勇很機(jī)靈，因?yàn)椤?/p>
著重理解“塞進(jìn)釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”（如學(xué)生沒說完整，問其他小朋友有沒有補(bǔ)充？或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”？他是怎么想的？
（3）齊讀句子。（能把剛才的體會(huì)讀出來嗎？自己先試試，齊讀。）
�。ǘ⿵睦钣屡c敵人的斗爭看：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
�。�1）指名說。重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”
（2）如學(xué)生未說完整，請(qǐng)其他孩子自由讀這句話，從哪幾個(gè)詞看出李勇很機(jī)靈？重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”（板書：晃 滿不在乎）
�。�3）李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿？如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（4）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你學(xué)著李勇做做“晃”的動(dòng)作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話，然后想想：你體會(huì)到了什么？（自由讀，男女賽讀，齊讀。）
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
�。�1）指名說。請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。（如學(xué)生沒有說到，則
* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿？）
（5）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
（1）指名說。重點(diǎn)理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這時(shí)敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了，李勇應(yīng)該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”？（加深理解李勇的機(jī)靈）
（2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
�。�1）指名說。重點(diǎn)理解“嘀咕”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時(shí)敵人已經(jīng)惡狠狠地說：“快滾開！”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
（2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對(duì)讀。
機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過了敵人的崗哨，把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。
（1）理解：“乘機(jī)”
5、從這些地方，除了可以看出李勇很機(jī)靈外，還有什么？（勇敢、冷靜、沉著）
6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了？
三、研究日本鬼子，側(cè)面烘托李勇（機(jī)動(dòng)）
1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛�。▽W(xué)生會(huì)說不是）
請(qǐng)你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看！”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
�。�1）重點(diǎn)理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”（敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機(jī)靈。）
板書：
37釣魚竿里的秘密
塞進(jìn)
晃 滿不在乎
李勇 機(jī)智 藏
上前一步
嘀咕