《一株紫丁香》第一課時（精選17篇）
《一株紫丁香》第一課時 篇1
【教學準備】
教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。
學生：課前認識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。
【教學過程 】
一、談話激趣，引入課題
1.導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）
二、初讀課文，自主學習字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語，見“我會讀”。學生在小組內認讀。
3.鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。
學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。
三、朗讀感悟，真情互動
1.自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2.教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3.學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。
4.分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。
5.指導有感情地朗讀第二、三、四節。
�。�1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節。
（2）引導學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）每組推選一名同學比賽讀二、三、四節，由學生互評。
�。�4）品味詞語。
課件展示：“綠葉沙沙”像（ ），“剛開的花兒”像（ ）
將讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
6.學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。
四、拓展延伸，師生融情
問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學生搶答。）
問題2：老師，我想對您說……（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）
五、生字再現，鞏固字詞。
1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；
2.開火車認讀生字。
《一株紫丁香》第一課時 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：85
找準問題的著落點——談《一株紫丁香》的教學-
《一株紫丁香》是一首優美的兒童詩歌，全文共5節，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現了小朋友們贊美老師，熱愛老師的一片真情，在整篇課文的教學中，我選擇了一個個問題的著落點，創設了一系列問題，讓學生在問中感知和理解......
一問
在上課前出示第一個問題課文里的小朋友是怎樣表達他們對老師的愛的呢？讓學生帶著問題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問
在學生有了初步印象之后再出示第二個問題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些快樂呢？讓學生帶著這個問題重點閱讀課文1、2小節，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時，此處采用的問題訓練讓更多的學生在不知不覺中體會到了讀——問——再讀這一學習方法，還為下面的三小節放手讓學生進行自主探究作好了充分的準備。
三問
在學生們深深體會到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內通過合作、討論等方式自讀以下3小節，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進入甜美的夢鄉這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對學生個性化思維的提高與發展得到充分的展現。
四問
在加強了課文部分閱讀訓練之后，緊接著出示問題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學生再次誦讀全文，讓他們體會到了原來老師是那么辛苦。
五問
到這里，學生已完全體會到課文所要表達的小朋友對老師的一片愛戴之情。此時，趁熱打鐵，緊接著再問：你想對你心中最尊敬的老師說些什么呢？這時，學生個個躍躍欲試，爭先恐后搶著發言，課堂氣氛一下子達到了高潮。顯而易見，這一問，讓學生對老師的理解，對老師的敬意得以充分的展現，本課的教學目標也徹底得以落實。
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《一株紫丁香》第一課時 篇3
《一株紫丁香》教學反思
上課前,我就擔心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學生很難理解,也很難融入詩的感情.但結果出乎意料,孩子們上課聽得很認真.
上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩.
上第三小節時,我提問:老師在什么時候會疲倦 孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結,只要小朋友們上課專心,認真完成老師布置的作業,遵守學校的各項規章制度,老師就不覺得疲倦了.孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心.
學習第五小節時,我提問:老師做了一個什么樣的又香又甜的夢 孩子們都紛紛猜想,一位學生說:"老師一定夢到了我們長大以后的樣子."我接話:"對呀,老師夢到你們長大后成了科學家,醫生等等對社會有用的人."還有一位學生說:"老師夢到了我們班成了文明班級."……孩子們的想象是豐富的,又是純真的.如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢,讀第五小節,我閉上眼睛,做一睡覺姿勢,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠.
但是,在指導學生朗讀的時候要注意:
一,重視學生的自主性和積極性
我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學欣賞,提醒學生讀的時候要有快慢,有輕重,有節奏,像音樂那種朗讀.
二,重視老師的率先示范
老師率先范讀時,好像聽音樂一樣,請學生欣賞.然后請學生當我的小老師,說說老師是怎么讀的 哪里讀得好 為什么要這樣讀 讓學生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽,在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感.
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情的頌歌，整首小詩恬靜讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
整節課我是這樣設計的：首先，我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩，并和學生一起寫課題，接著默寫、復習生字組成的詞語，并將五個詞語拼成一株紫丁香，激發孩子們學習的興趣，帶領他們再次走入課文。在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進行朗讀指導，并在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關鍵詞進行理解感悟，讀悟結合，然后再回歸全文，配樂朗讀，拓展延伸中，我還安排了學生交流贊美老師詩句，最后以指導書寫“牽、困”兩個生字結束教學。
上完課后，我覺得自己的教學流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、拓展等環節也都具備，學生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，所以不禁沾沾自喜。但細細反思：我才發現自己雖然每天都在上課，自認為越來越悟得課文何物，然而一直任教老人版教材的我卻越來越不會上課了。經過一番深刻的反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點是意境優美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學真可謂蒼白無力。其實，如何讓學生進入學習，通過朗讀把自己對課文的理解表現出來，形成個性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤物細無聲的指導。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析：
一、對教材的把握不夠深入。
在備課時，我反復研讀文本，力求找到一個切入點來指導學生學習，根據教參指示，我設計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？”“孩子們為什么把一株紫丁香栽在老師的窗前？”兩個問題，想以這兩個問題來整合課文來帶動學生閱讀。實踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法，比之前讓學生在深情的朗讀中，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂，學生能夠理解，又何必繞彎子呢？雖然我的設計是精細的所提出的問題也是圍繞這篇課文的，但是花了這么多精力尋找的切入點，在實際的課堂中，在學生的朗讀中，究竟發揮了多大的作用？學生從中究竟得到了什么？我想，沒有這兩個問題學生也一樣會讀得很好。因為我的經驗不夠，對教材的把握不夠準確，所以課堂上我帶學生繞了個大彎子。放棄了一種智慧，選擇了一種才能，放棄和選擇什么，有時候直接體現出效率。此時我深刻體會到了語文教學一定要講究實效性。
二、對學生的認知水平不夠了解。
在我們班，學生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的幾個學生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而大部分學生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現學生學習的自主性，我將2-5小節放手讓學生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當的煽情。許多孩子抑揚頓挫的語氣，充滿深情地朗讀，讓課堂增色不少，但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個別的好學生給每段詩句貼上的情感標簽，而忽略了大部分學生對語言內在含義以及表達方式的體察和訓練。如詩句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息了吧，……”當我出示老師在認真備課的插圖時，幾個學生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導學生盡快進入課文情境中，豈知學生沒能對圖片有足夠的理解到產生共鳴，故朗讀的效果，并不理想。另外很多學生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會并未深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。其間，我范讀和細致引導顯得尤其重要，而我卻省去了，導致很多的學生未能真正走入文本。新課標理念下的課堂如沐春風，以讀為本的理念深入人心，教學中我們教師應有意識地為學生打開一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊藏的真情實感，獲得閱讀的愉悅，從而使學生從內心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。
三、對教學的設計不夠創新。
由于對低段第一次接觸詩歌的教學，我備課時就順著原來的教學模式進行設計，一路走過來，雖然各個環節、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。其實，詩歌的教學應該與其它體裁的課文教學有所區別，應體現出詩歌獨特的意境美和整體感時，而我怎么沒想到把它設計得詩情畫意點，而只把它當成課文來上呢？的確，我們如果能時時有一種創新的意識來備教材、備學生、備教學的話，那我們的課堂才會永遠充滿生命的活力。相信有了創新的意識，我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學，逐漸形成自己獨特的教學風格，這也是我一直努力的目標。
蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩，課后他問那位老師這堂課備了多少時間，那位教師說：“雖然我花在課堂只有45分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話！正因為他一輩子都在專心研究教學，他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確，備好一節課需要短期與長期的準備，需要教師對文本、對學生要有深度的鉆研、創新的理念，還需要儲備更多的相關知識和語言準備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現課堂的精彩生成。
《一株紫丁香》教學反思
很多特級教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師�！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逍碌男≡姡⒆觽儗蠋煹膼郏谠谝恢晷⌒〉淖隙∠阒小Ｎ沂且粋�不善讀書的人，因為覺得朗讀是自己的弱項，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺得感動了，感動于詩中的老師，詩中的學生，又感動于身為老師的自己，我的學生。
課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設計了自由讀，個別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學習環節，還做了范讀。我堅持認為，由于孩子所處的語言環境，他們的語感確實不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導也十分重要。如：第1小節的“安靜”，第3小節的“沙沙”，第5小節的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點，拉長些。這么一說，能干的孩子馬上領悟到了。然后以點帶面，學習讀，齊讀。我相信這樣的指導對我們班的孩子是非常有效的。
本課的詞語教學也有收獲。
疲倦——
師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。
師：請你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）
師：你覺得爸爸媽媽什么時候很疲倦呢？
掛牽——
師：找近義詞（牽掛）。老師會掛牽同學們什么呢？（生沒有回答）
師：請你回憶一下，上學期老師到溫州學習一個星期，你們有沒有想念老師呢？
生：想。（其實，想念什么，對于一，二年級的孩子應該是朦朦朧朧的。）所以，我又補充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。
這樣的聯系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉化于實際生活中我對孩子的愛。
第4小節“花香飄進老師的夢里。”是孩子們對老師真摯，美好的祝福。我這樣引導：
師：老師的夢里會有什么呢？
生：……
師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因為，我也能時刻感受到你們對我的關心和關愛呀�。ㄉ硎静焕斫猓�
師：你瞧！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿……
配樂朗讀全文。
《一株紫丁香》第一課時 篇4
教材分析
《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。
設計理念
1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學目標
1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生尊敬教長的思想。
教學重難點
1.認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學課時兩課時
教學準備多媒體課件
第一課時
教學目標
1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解紫丁香這種植物。
教學重難點
1.識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、談話導入
1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2.介紹紫丁香的相關知識
3.齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1.自讀課文，標注小節。
2.課件示生字,指名請學生拼讀�！窘處熂皶r指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】
4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。
一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5.識記生字
�。�1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】
�。�2）同桌交流自己的識記方法。
�。�3）集體交流
6.同桌互讀課文，讀準字音。
7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】
8.齊讀課文，思考：文章講了什么內容？
三、生字書寫
1.課件示本課生字，學生拼讀。
2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。
3.學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。
【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】
4.學生練寫，教師指導
【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】
四、生字、詞語鞏固
1.指名請學生讀課本27頁的詞語。
2.學生自選詞語進行造句練習。
五、作業
把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、課前復習
1.學生開火車讀課文中相關詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】
2.出示本課生字組成的句子，指名讀。
�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
�。�2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3.齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1.課題質疑
�。�1）教師板書，學生對課題質疑。
�。�2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2.學習第1小節
（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
�。�2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？
�。�3）學生匯報、交流。
�。�4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3.學習2—5小節
齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？
�。�1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節。
�。�2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
（3）學習第4小節
在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽�！景鍟�“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）學習第5小節
a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什么時間？誰在做什么？】
b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？
c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注】
�。�5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風里沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4.指導背誦
（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香,
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;
讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。
【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
�。�2）學生根據課件提示試背課文。
三、語文小知識
1.教師介紹押韻這一語文知識�！驹姼柚�，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美�！�
2.課件示文中詞語并請學生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。
4.學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業
1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課后反思
1.語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現，幫助學生鞏固知識。
2.滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。
3.培養學生學習習慣。
（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。
�。�2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。
�。�3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。
4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。
板書設計
《一株紫丁香》第一課時 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：99
《一株紫丁香》教育敘事
作者：張妙玲
前幾天，上了課文《一株紫丁香》，課后進行了一番思考，讓我對這節課及自己有了新的認識。
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。
回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引導學生讀第一小節時，我緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。學生大部分能體會到應該悄悄地小聲地去讀，不要驚動了老師。用這種輕輕的語氣來表達學生對老師的深情的愛。結果學生讀得有聲有色，聲情并茂。我馬上抓住時機，引導學生說“小朋友們帶著自己對老師的深情的愛栽下了這株紫丁香，同時也栽下了自己對老師的美好愿望。他們有什么愿望呢？請大家自讀2—4小節，找找答案。”學生讀后爭先發言：“他們想讓紫丁香夜夜和老師做伴”、“想讓紫丁香幫老師消除一天的疲倦”、“想讓它表示自己對老師的感謝”。學生回答后，我讓學生選擇自己喜歡的小節讀一讀。學到這里，師生的心境都一直處于課文的氛圍中。但當學生展示朗讀時，我卻亂了陣腳，沒有很好的去引導，倉促地結束了他們的朗讀，也沒有及時用激勵的語言激發學生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風里沙沙”這一自然段時，如果我能引導學生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導學生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就會更飽含深情了。而我錯過了！在學生選擇星星這一段時，我只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用以下語句去引導：“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？” 用這樣的語言鼓勵學生“說”，給學生表達的機會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！……
這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步！
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《一株紫丁香》第一課時 篇6
基礎訓練
一、讀拼音寫詞語
xiū xi shēn shǒu tián měi nín hǎo （ �。� （ �。� （ �。� （ �。� qiān zǒu chàng gē xiāo chú xiǎo yuàn （ �。� （ �。� （ ） （ �。�
二、區別字組詞 困（ ） 體（ �。 ∩辏ā 。 ∑ぃā 。�
因（ �。 ⌒荩ā 。 ∩欤ā 。 ∑＃ā 。 〉辏ā 。 【恚ā 。 ∮啵ā 。 “耄ā 。�
踮（ �。 【耄ā 。 〕ā 。 “椋ā 。�三、多音字注音并組詞 盛：______（ �。�
______（ �。� 四、填上適當的詞語 �。ā 。┑男δ槨 。ā 。┑睦蠋煛 。ā 。┑膲簟 “察o的（ ） 綠色的（ �。 ∈㈤_的（ �。�五、照樣子，寫詞語，填句子 1、又香又甜 ________ ________ ________ 2、平平安安 ________ ________ ________ 3、綠葉沙沙像我們的歌聲�！ _________像_________________________________。六、選擇合適的詞語填入括號內 1、伸 深 弟弟（ ）著舌頭，做了怪臉跑了�！ 埨蠋煶３湔n到（�。┮��！ �2、安靜 安全 我們每時每刻都要注意（ �。�。 考試的時候教室里非常（ ）。【參考答案】一、讀拼音寫詞語 休息 伸手 甜美 您好 牽走 唱歌 消除 小院二、區別字組詞 困難 體育 申請 皮膚
因為 休息 伸手 疲倦 商店 卷起 剩余 半徑
踮腳 疲倦 消除 陪伴三、多音字注音并組詞 盛：shèng（茂盛）
chéng（盛飯）四、填上適當的詞語 美麗的 敬愛的 甜蜜的 小院 帳篷 花朵五、照樣子，寫詞語，填句子 1、又香又甜 又高又大 又白又胖 又香又脆 2、平平安安 安安全全 整整齊齊 干干凈凈 3、綠葉沙沙像我們的歌聲。 花兒像一張張笑臉。六、選擇合適的詞語填入括號內 1、伸 深2、安全 安靜提升訓練一、根據課文內容填空 1、（ �。┌察o的（ �。�，（ �。┌岩恢曜隙∠�，栽在（ �。��！ �2、讓（ �。╋h進您的（ ），那夢啊，準是（ ）�！ �
二、把下列詞語排成一句通順的話 1、準備 小螞蟻 糧食 在 過冬的 _________________________________�！ �2、踮起腳尖 我們 小院 安靜的 走進 _________________________________。【參考答案】一、根據課文內容填空 1、走進 小院 我們 老師 2、花香 夢里 又香又甜
二、把下列詞語排成一句通順的話 1、小螞蟻在準備過冬的糧食。 2、我們踮起腳尖走進安靜的小院。閱讀訓練獻給老師的花 歡樂地迎來了假日，
他們到野外采摘鮮花，
鮮花打扮著綠色的田野──
一幅多美的春天的圖畫！
忽然，他們想起自己的老師，
此刻，她正獨坐在窗下……
──辛勤染白了老師的頭發，
假日也從無閑暇。
老師不是最愛花嗎？
應該給她采一束最美的鮮花，
連同一顆顆赤誠的心，
一起請親愛的老師收下！
輕輕地走到老師的窗口，
她正在作業本上批劃，
藍色的字跡像綠色的田野，
紅色的批語如一簇簇鮮花……
��！一幅比田野更美的圖畫，
展現在老師的窗下：
鮮艷的花朵流溢芬芳，
奪目的色澤放射光華……
也許用不著獻上手里的鮮花，
孩子們的心意早已表達，
多美的祖國的花朵，
在老師的心田里扎根開花…… 1、在括號里填上恰當的詞語。 一（ �。r花 一（ ）圖畫 一（ �。┳鳂I 一（ �。┐白印 �2、文中的同學除了獻上鮮花，還用什么作禮物來表達心意？ _____________________________________________________________�！ �3、“連同一顆顆赤誠的心，一起請親愛的老師收下”中的“赤誠的心”指的是什么？ _____________________________________________________________。【參考答案】 1、在括號里填上恰當的詞語�！ ∈》》荨∩取 �2、文中的同學除了獻上鮮花，還用什么作禮物來表達心意？ 顆顆赤誠的心。 3、“連同一顆顆赤誠的心，一起請親愛的老師收下”中的“赤誠的心”指的是什么？ 尊敬老師的心。
《一株紫丁香》第一課時 篇7
一、教學目標
1、會認10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。
二、教學重點
1、認識本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
生字卡片、課件
四、教學過程
（一）情境渲染,啟動情感.
齊唱《我愛米蘭》, 我們用歌聲唱出了對老師的愛，有一群可愛的孩子們用一種特殊的形式來表達對老師的敬愛，他們在老師窗前栽下了一株紫丁香, 板書：一株紫丁香
你們見過這花嗎？看（出示紫丁香圖片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名說）“株”你是怎么記的？
這群小朋友為什么要這樣做呢？今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》，我們深情地來讀一讀題目�！ �
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀、同桌互讀。
請同學們又輕又快地打開語文書翻到25頁，同桌互相檢查讀生字。然后再讀課文。（老師走到學困生身邊重點指導）
2、小朋友讀得真認真，下面老師抽幾列小火車，看看能不能順利到達目的地。（讀一個字組一個詞。）
把字放在詞語中，還能不能叫出它們的名字，課件出示詞語：一株 踮起 小院 消除 唱歌 伸進 疲倦 老師 笑臉 枝葉 窗口 休息 安靜 盛開 感謝 掛牽 眨眼 又香又甜 腳尖兒
把它們放在課文中，還認得他們嗎？老師請幾個小朋友來讀課文，每人讀一個自然段。
3、指名讀課文：（讀一段，請學生隨時評價糾正）
�。ㄈ┰僮x課文、深入體會
1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧�！ �
2、小組合作討論并全班匯報。
（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
（2）口頭填：我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜——，讓它沙沙的聲音幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您的——；讓它的花香飄進您的——。
3、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽�。≌堖x擇你喜歡的小自然段，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情�！ �
4、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀�！ �
請喜歡讀第一節的小朋友站起來讀：“踮起腳尖兒”是怎樣走的？（學生表演動作）小朋友為什么要踮起腳尖兒？為了不打擾老師的工作，讀的時候應該聲音放輕一些。
請喜歡讀第二節的小朋友站起來讀：“老師，老師”讀出親切的語氣�！ �
齊讀1——2節。
（四）寫字指導
小朋友的心愿是多么美好，現在老師的心愿是什么呢？我想看一看你們寫的漂亮的字，現在我們先寫前四個字，大家先找一找這四個字的關鍵筆畫，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的兩個長豎不同，“歌”右邊是“欠”不要寫成反文，“休”和“伸”的一豎都比單立人的一豎長。老師范寫“休”和“伸”
�。ㄎ澹┩瓿勺鳂I
1、抄寫作業本上4個生字
2、背一至二自然段
《一株紫丁香》第一課時 篇8
【教學目標】
1、體會師生間的深厚情感。
2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。
3、朗讀、背誦課文。
【教學準備】幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。
【教學過程】
一、歌曲欣賞導入新課
1、播放歌曲引入：
同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。
2、導語過渡：
聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？
（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）
二、指導朗讀體驗感悟
1、問題引入：
師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個問題來讀。
�。ɑ脽羝鍪荆何覀優槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒�？）
2、通讀課文。
3、感悟課文第二節：
�、拧∽杂勺x文。
�、啤≈该羁眨R讀這一句話：
我們栽下一株紫丁香，讓它（�。┑模ā。�，和您（�。�。
�、恰±斫�“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？
�、取〗處熯^渡：
是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。
4、感悟課文第三節：
�、拧∽杂勺x文，填空：
我們栽下一株紫丁香，讓它（�。┑模ā。�，幫您（�。�
�、啤±斫�“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。
⑶ 指導朗讀。
現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！
5、感悟課文第四節：
�、拧∽杂勺x文，填空
我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（�。�，感謝您（�。�。
�、啤÷撓瞪�，舉例理解“掛牽”。
�、恰煟哼@幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？
�。ㄒ鈭D：引導學生聯系生活實際,體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神。）
�、取≈笇Ю首x。
6、感悟課文最后一段：
�、拧∮^察插圖，說出老師的辛苦。
�、啤∵^渡：
的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。
�。ǔ鍪荆赫n文最后一幅插圖。）
⑶ 學生看圖表達。
�、取↓R讀課文，體會老師的辛苦。
�、伞∨錁防首x全文。
⑹ 師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？
（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一群可愛的孩子在教師節來臨之際為他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）
三、抒懷練筆情感升華
1、總結全文，激發寫作欲望：
師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。
2、學生寫話，教師個別指導。
3、學生讀自己寫的話，師生評議。
�。ㄒ鈭D：讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇角度,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）
四、閱讀鏈接拓展主題
1、課件呈現詩歌──《老師的歌》。
2、學生齊讀、自由讀。
五、作業超市張揚個性
1、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。
2、收集贊美老師的詩歌、童謠。
3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。
�。ㄒ鈭D：設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展。）
《一株紫丁香》第一課時 篇9
作者：幽幽紫丁香 轉貼自：轉載 點擊數：109
課文《一株紫丁香》課外閱讀資料
幽幽紫丁香
在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。
現在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花��？
“丁香花！”
�。课規缀踅衅饋�，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。
我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。
說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了�？墒牵瑐涛春茫R上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。
好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。
還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。
然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。
“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞�！�
我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了�。某錾牡谝宦曁淇蓿蛻偕狭诉@個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好��！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？
那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。
再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。
我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現。
晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。
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《一株紫丁香》第一課時 篇10
教學目標：
1、會認八個生字，會寫十個生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》
第一課時：
一、看圖激趣導入：
1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？
2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。
3、運用多種形式練讀生字和詞語。
4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。
三、品讀課文，體會感情。
1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學習一、二小節。
a、自讀自悟說說體會到了什么？
b、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。
3、學習三到五小節。
a、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。
4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。
5、有感情地朗讀全文。
第二課時：
一、復習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、誦讀詩歌
�、賹W生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。
c.小組之間比賽讀。
②看圖，練習背誦詩歌。
a.學生自己練習背誦。
b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。
c.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
三、識字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
�、弁ㄟ^談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
�、芫毩晻鴮�。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。
“休”要和“體”區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
�、輰W生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。
�、抻脤嵨锿队皟x展示學生寫的字，進行評議。
四、拓展活動
用自己的方式，表達你對老師的愛。
《一株紫丁香》第一課時 篇11
課前對話：
播放動畫片《西游記》主題曲。
師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個“張”組個詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開張。
師：什么開張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？
生：老師正在批著作業。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰能連起來說。
生：一位老師正在批作業，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時間。
生：這株紫丁香是誰種的？
生：紫丁香的生長情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰發生了一件事情。
師：到底寫了什么呀？你們去讀一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準生字、讀通課文。開始。
師：發現大家很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區別意思不同）
師：檢查詞語：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠 小院 紫丁香
枝葉 伸進 常作伴
綠葉 唱歌 消疲倦
小花 盛開 謝掛牽
花香 入夢 香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當當小老師，分小節讀一讀。
�。ㄉ〗M學習）
師：請五個同學來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。
生：綠葉兒。（師領讀）
師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。
�。悅プx）
師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
（再指名讀一遍）
生讀，師相機表揚：你不僅讀得正確，已經讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩讀得很準確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應該注意什么。
�。▽W生自主讀字）
師：今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學的坐姿最端正呢？
（生練寫，師巡視，邊指導、鼓勵）
師：誰能把今天所學的生字里結構和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒有需要提醒小朋友的。
生：“深”字不能寫能寶蓋頭。
師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫窄了。
師：這里面還有哪些帶三點水的字？
生：消、深、濃。
師：請大家把這三個字寫一遍。
�。◣煴頁P，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
�。◣熇首x）
師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會背。
師：經過努力，你也會背。
生：張老師，你讀得真好，我要向你學習。
師：下節課，我們要學習有感情地讀。這節課就上到這了，再見。
《一株紫丁香》第一課時 篇12
作者：林曉如 轉貼自：轉載 點擊數：343
《一株紫丁香》的教學隨筆
作者：林曉如
《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的：
踮起腳尖兒，
走進安靜的小院，
我們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準是又香又甜。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，
還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么？蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感�，F在不能體會，等到課文學好后，你們一定能體會。
接下來，我引導孩子細讀課文。第一節，我用動作表演的方法，來引導孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2、3、4節我先請學生自己讀通讀順，然后質疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢？學生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講、作業認真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現嗎？孩子們大聲回答，會的！蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學生一起送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。
那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問：現在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學生，學生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發展曲線，當孩子沒有象預設時
同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學完課文后，再次感受，學生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經飛過，天空了無痕跡�！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。
轉載自
:81/jxsb/showarticle.asp?articleid=3971
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《一株紫丁香》第一課時 篇13
教學目標：
1、會認八個生字，會寫十個生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》
設計意圖：閱讀在語文中教學中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心里很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現了朗讀才能，又理解了課文內容。
一、創設情境，引入新知（5分鐘）
1、談話導入
師：孩子們，你們見過紫丁香嗎？
學生有些回答沒有，有些回答是一種花。
師：沒錯，紫丁香是一種花。你能從它的名字猜出它是怎樣的花嗎？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。書上畫的花也是紫色的。
師：翻開書，看看紫丁香的樣子。
�。ㄉ瓡床鍒D）
師：除了花是紫色的，你還能從紫丁香這個名字聯想到它有什么特點呢？ 生1：它可能還有香味。
其余學生紛紛表示同意。
師：孩子們真能干，能夠自己通過讀詞語猜出紫丁香的特點。以后咱們遇到不理解的詞語也可以這樣，找找它的關鍵字，幫助我們理解詞語�，F在讓我們一起深入學習這篇課文吧。（板書課題）
【設計意圖：實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在引導學生了解和認識“紫丁香”這一過程中，教師注重了培養學生大膽猜測的意識，讓學生猜一猜紫丁香是怎樣的花。培養了學生今后遇到不理解的詞，敢于通過聯系上下文等一些方法，猜測詞語意思的意識。同時也讓學生明白，大膽猜測應當有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住關鍵字“紫”和“香”。整個過程，老師始終處于一種引導者的位置，讓學生通過自己的探索去獲取知識，體驗成功的快樂。】
2、復習生字詞
在學習課文之前，老師想檢查同學們對生字詞掌握情況。你們敢接受老師的檢查嗎？（敢）同學們真勇敢，首先老師想請全班同學齊讀生詞，然后再通過開火車游戲來檢查個人情況。
小火車，哪組開？（小火車，我們開）火車頭，誰來當？（火車頭，我來當）（游戲中老師激趣：有哪些小火車提速了，能開得更快更平穩的？）看來同學們生字詞掌握得不錯，課文也肯定能學得更好。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1、請同學們打開課本，聽老師朗讀課文，要注意聽老師讀準字音。（配樂范讀）
2、老師讀得怎么樣？（很好），謝謝你們的夸獎，老師能讀準字音，不加字，不漏字，你們能像老師這樣把課文讀通順嗎？（能）請同學們自由讀課文，還要邊讀邊想想：這首詩是講誰的，他們做了一件什么事？
讀了這首詩，你們知道這首詩是講誰做了一件什么事嗎？（我們把一株紫丁香栽在老師窗前）
三、感悟詩意，朗讀升華（20分鐘）
1、學習第1小節
同學們讀得真仔細！在這里，“我們”就是指課文中的同學們。他們是怎樣走進小院的？（生答：踮起腳尖兒。老師相機要求學生說完整的話：同學們踮起腳尖兒走進小院）。為什么要踮起腳尖，輕輕地走進小院？（因為同學們不想打擾老師）小朋友們多懂事啊，好，我想請一個同學讀一讀這一小節，聲音要放輕一點，不要打擾了老師。（指名讀）讀得真好，有誰還想試一試嗎？（再指名讀）我們就像他那樣，一起來吧�。▽W生齊讀第一小節）
懂事的小朋友們，輕輕地把紫丁香栽在老師的窗前，他們希望紫丁香為老師做些什么呢？
2、學習2——5小節（課件打出交流要求）
請同學們分成四人小組朗讀課文，再把你找到的答案在小組里交流，交流完老師再請同學匯報。（教師巡視了解學生交流情況，聆聽并點撥學生）
3、指名匯報。
�。�1）指導2小節
哪個同學愿意把找到的答案說一說？（學生答：同學們希望枝葉夜夜陪伴老師。相機板書：枝葉 ）你是從哪個小節找到的？能給大家讀一讀嗎？（同學們，他讀的怎么樣？好，哪讀的好？“夜夜”他讀出了老師工作的辛苦，讀出了同學們對老師的關心；不好，你覺得哪不好？你能讀的比他更好嗎？及時鼓勵學生只要多練習，就能讀得更好。）（出示課件第一節）全班同學齊讀這一小節。
�。�2）指導3、4小結
還有哪個組的代表愿意發言，說說你們交流的結果？同學們還希望紫丁香為老師做點什么？（學生回答：綠葉在風里沙沙，為老師唱歌。相機板書：綠葉 ）這是多么美好的心愿，同學們能讓老師在你們的朗讀中感受到這種愿望嗎？（指名2人讀）讀的多有感情呀？因為他把表現老師辛勤工作的時間的詞語讀的重一點，慢一點，可以讓人感受到老師平時工作的辛苦，也能讀出同學們對老師的關心（我們班男同學最有精神，就先請男同學讀一讀，待會再請女同學，看哪組讀得最有感情。（你們讀得都很出色。）你們知道老師一天要做那些工作嗎？（指名2人說）你們愿意像綠葉那樣用歌聲為老師消除疲倦嗎？（指名1—2人唱或全班齊唱）同學們的歌聲真好聽，老師都太喜歡了，你知道老師還喜歡什么嗎？那就是你們的笑臉，能笑一笑讓老師看看嗎？多可愛，多美的笑臉啊，就像花兒一樣，（板書 花兒）就讓我們帶著花兒一樣的微笑，再用書聲感謝辛勤工作的老師，感謝他們時時把我們掛牽！請同學們感情朗讀3、4小節。
3、學習5小結
�。ń處熤赶虬鍟┱n文中同學們最后還有什么心愿呢？哪個組的代表來補充？（生答：希望花香飄進夢里。相機板書：花香 ）
是呀，老師的工作多么辛苦！你們看（指向課文插圖課件），夜深了，星星困得眨眼，敬愛的老師還在燈下認認真真地批改作業，同學們該多心疼老師呀，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎？
我們一起讀出課文的最后一小節來勸勸她吧，要讀出心疼老師的語氣。
4、回顧全文
�。�1）同學們讀的太好了，此時此刻，老師覺的窗前的紫丁香更美了，再讓我們通過朗讀全文，把這株代表同學們愛心的紫丁香獻給每一位辛勤工作的老師吧！
�。�2）同學們讀的多有感情呀！就讓我們把這濃濃的師生情融入到課文背誦中。先請同學們同桌之間互相嘗試背誦課文，待會我們進行小組比賽背誦。獲勝的小組老師每人送他一朵小花�？梢赃x你喜歡的小節，如果能全文背誦就更棒。（學生練習背誦2分鐘）
�。�3）很多同學已經能背誦下來了，下面我們開始比賽，看哪組同學背得最整齊，最有感情。，全班齊背第一小結，一組背第二，二組背第三，三組背第四，四組背第五
四、課外延伸（3分鐘）
從剛才的朗朗書聲中，我體會到你們愛老師的心情，現在你們一定也有很多話想對自己的老師說吧？我們就把它寫在愛心卡上，讓這株紫丁香幫我們捎去對老師的濃濃深情，好嗎？（學生填寫愛心卡）誰愿意讀一讀你寫給老師的話（指名2人）
五、布置作業（1分鐘）
同學們，你還可以用自己喜歡的方式向老師表示你的關心，你的愛。這是老師留給大家的作業。請看屏幕，讀一讀。（出示作業設計）
六、結束（1分鐘）
最后，老師想用《每當我走過老師窗前》這首歌作為今天這節課的結束，請同學們用心欣賞。
七、板書設計：
5、一株紫丁香
老師 小朋友
愛
一株紫丁香
《一株紫丁香》第一課時 篇14
作者：湖北省大冶師范附屬小學 馬菁 轉貼自：湖北省大冶師范附屬小學 點擊數：116
《一株紫丁香》教學設計四
第二課時
執教：湖北省大冶師范附屬小學馬菁
評析：湖北省大冶市教研室黃海如
教學目標
1.認識本課13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。
教學重難點：理解“我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學準備：cai
教學過程：
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。
2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。
3.學生質疑。
三、全心品讀，體會情感
�。ㄒ唬⿲W習1—2小節
1.默讀。
2.說說讀完后體會到了什么？
3.思考：我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？
4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
�。ǘ⿲W習3—5小節
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學習建議。
2.小組合作學習。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。
3.學生匯報、交流。
教師引導學生理解重點詩句的意思。
①“綠葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌�！�
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。
�、凇皾M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”
理解“掛牽”一詞的意思�；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關心我們的。
�、垡股盍�，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？
4.指導朗讀，指名讀，師生評議。
（三）小結：同學們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？
四、總結全文
1.回顧課文內容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。
評析：
《窗前一株紫丁香》是語文出版社s版課標實驗教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩歌。這節課的教學設計較好地體現了低段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，教師多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學生提問題。學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際理解�！盎ㄏ泔h進老師的夢里”，啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
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《一株紫丁香》第一課時 篇15
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
【教學重難點】有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
�。ú樽值洹⒎~語手冊、同學討論。）
3、學生自主解決問題，匯報結果。重點指導理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細讀課文，重在領悟
1、指名讀第一小節：
請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學生自由讀第二節：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節：
引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。
三、創設情境，學生朗誦表演
同學們，為慶祝教師節，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）
【教學反思】
課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由于對識字教學的過分重視，在學生匯報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最后分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。
《一株紫丁香》第一課時 篇16
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程 ：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧�，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
�。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
�。▽W生自由發言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作��？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦�。≌l再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
�。�1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽��！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
�。憧矗憧�，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
�。ò鍟菏㈤_笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦�，F在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
�。� ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
《一株紫丁香》第一課時 篇17
[教材分析]
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
[片段回顧]
(板書：紫丁香)
師：小朋友們，你們知道這是什么嗎?
(大多數學生回答“不知道”)
師：沒關系，沒見過的你可以先猜一猜它是什么?
生：紫丁香是一種花的名字。
師：猜對了，再猜猜這種花有什么特點?
生：這種花是紫色的。
生：這種花很香。
師：真是愛動腦的孩子。正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。
師：瞧，這就是紫丁香，(播放紫丁香的圖片)你喜歡嗎?
生：喜歡，太美了!
[設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，在此運用了“猜謎”的方式來激發學生學習的欲望，讓他們在好奇中感受紫丁香的美麗。當“水到渠成”之時，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文“研討”做了強有力的鋪墊]
師：今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。(板書：一株)準備好了嗎?那我們走吧!
(教師播放課件動畫)
師：故事好聽嗎?你也想讀嗎?
生：想!
師：老師希望你在讀的時候盡量做到：(課件出示)讀準字音，讀通句子。
(學生按要求認真朗讀課文)
師：看你們讀得這么認真。小朋友們進步真快，瞧，鮮花也為你們祝賀呢!(播放祝賀的畫面和掌聲)
師：我想問同學們，這首詩歌分為幾段呢?
師：5段。
師：請5個同學來讀讀。其他同學拿好書，學人之長，補己之短，也可以提出自己意見。
(指名讀，評議)
[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。在閱讀的同時，采用 “閱讀期待”、“閱讀激趣”、“閱讀評判”等方式來提高閱讀的效率，“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”]
(課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》)
師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖)
生：是—棵樹。
生：是一株紫丁香。
師：你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那濃綠的小院?
生：他們是踮起腳尖走進小院的。
生：他們是輕輕地走進小院的。
師：這樣走為的是——
生：不影響老師工作。
[設計意圖：低年級學生因為自身的知識與認知能力所限，所以不能從理性上感受課文的內容。為了彌補這一不足，我借助課文中的圖畫，配上優美的音樂，創設出一定的情境然后再進行閱讀，結合上下文和生活實際了解課文的意思，在閱讀中獲得思想啟迪]
師：是呀，為了不影響老師的工作，孩子們悄悄地植下了這株紫丁香，可是在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲地讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。
(學生自己讀)
師：孩子們想對老師說——
生：孩子們想對老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。”
師：(感激地述說著)我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我作伴，我再也不寂寞了。
師：孩子們想對老師說——
生：孩子們想對老師說：“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你解除一天的疲倦。”
師：(飽含深情地述說著)“沙沙，沙沙，多美妙的聲音，假如那就是孩子們的歌，會是哪些歌呢?”
生：老師肯定喜歡聽我唱：老師是雨露，我是花兒……
生：我想對您說一聲：您辛苦了!老師，您好!謝謝您的教育；您辛苦了……(學生們不由自主地高聲唱了起來)
師：(面帶微笑)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
師：讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!
(齊唱)
師：孩子們想對老師說——
生：孩子們想對老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。”
師：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在教師窗前�？墒悄菨M樹盛開的小花是多么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著教師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“小笑臉們”會說些什么呀?
生：老師，您辛苦了!
生：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹您生氣。我們會好好學習，讓您快快樂樂的。
生：老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧!
生：“夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜……”
師：張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!
(生齊讀)
師：孩子們想對老師說——你也想說說嗎?
(說話練習：老師，我想對您說)
[設計意圖：課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界。”所以教師一會兒“感激地述說”，一會兒 “飽含深情地述說”，一會兒“面帶微笑”是學生理解的最好途徑。]
師：是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，這時，老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?
生：老師夢到許多小朋友考到了100分。
生：老師夢到了我們班成了文明班級。
生：老師一定夢到了我們長大以后的樣子。
師：對呀，老師夢到你們長大后個個成了對社會有用的人。
師：能讓老師也做一個這樣又香又甜的夢嗎?請小朋友們齊讀課文。
(音樂再次響起，老師閉上眼睛，做一睡覺姿勢，孩子們深情地讀完了課文)
[設計意圖：閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了]