《北京》教學建議（精選15篇）
《北京》教學建議 篇1
一、識字寫字
1、啟發學生結合生活實際自主識字。如，央（中央電視臺）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（圖案、案件）、壇（花壇）、廈（大廈）。
2、在學生初讀課文之后，可出示包含生字較多的幾句話，結合圖片朗讀句子，在讀詞讀句的過程中認識生字。
⑴ 在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出示圖片或課件，在理解中央、莊嚴、寬闊、紀念碑的同時認識生字。）
⑵ 立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（出示課文中的立交橋插圖，在理解四周、似的、拼成、圖案、花壇等詞語的過程中認識生字。）
3、用生字卡片檢查生字認讀情況，注意“莊、周、廈”是翹舌音；“似”字是個多音字，一般讀 sì，在“似的”一詞中讀 shì。
4、閱讀自編的短文鞏固識字。如：
北京是著名的旅游城市。北京有許多名勝古跡和公園。舉世聞名的城樓和廣場位于北京城的中央，毛澤東主席題詞、周恩來總理書寫碑文的人民英雄紀念碑，莊嚴地矗立在廣場上。長城、十三陵、頤和園、故宮、北海公園等都是北京有名的風景名勝。北京還有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。近年來，北京新修了許多條寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，成了北京又一道風景線。道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹林一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會發現，北京的變化真大呀!
5、寫字指導：
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。指導寫字要注意鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字；“城”字的斜鉤要有點彎度，就像一把弓。
二、朗讀感悟
朗讀本文，要帶著對北京的熱愛和向往之情，讀出北京的美麗、可愛。要注意對課文的整體感悟。比如，課文開頭說北京是一座美麗的城市，中間介紹了北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市，結尾自然地發出贊嘆：“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”所以，朗讀和感悟本文的關鍵，是對北京的名勝古跡和現代化建設成就有真切的感受，從而對北京產生熱愛和向往之情。教學時，教師要加強示范朗讀，讓學生在傾聽中感受北京的美；也可以通過直觀的圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，學生也可搜集一些介紹北京風景名勝和現代化建設成就的資料，自主地了解北京。
朗讀感悟第四自然段時，可讓學生運用自己搜集到的資料，試著補充說幾句話，使這一段更具體。（可以參考“識字寫字”部分的補充短文。）
課文中有不少使用率高的四字詞語，可結合課后“讀讀記記”的練習，讓學生積累、運用。
三、實踐活動
搜集有關北京的圖片、明信片、照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
四、資料袋
〖〗
始建于明永樂15年（1417年），稱為“承天門”。它是整個紫禁城的大門。明朝滅亡后，清朝把承天門改稱為。
1911年辛亥革命爆發，清帝退位，失去了往昔的威嚴，東西長安街被打通，這片皇家禁地，從此成為人民群眾舉行集會和游行的場所。
1949年北平解放后，成為中華人民共和國的標志和象征。
《北京》教學建議 篇2
一、民主、和諧的課堂氛圍是培養學生創新意識的核心
師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創新意識得到發展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰勝自己，闖過暫時的難關。
下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學生自學第二自然段的部分片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂
學生：“莊嚴”這個詞是什么意思
（許多同學都舉起手）
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。
（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）
學生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛
學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎
生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面啊！
師：大家一學會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。
二、構建立體信息交流網絡是培養兒童創新意識的關鍵
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式：“師——個，師——班，個——班”三種交流模式。努力創設各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類型
師生交往
生生交往
交往形式
個體
師——個
個——個
小組
師——組
組——組
班級
師——班
個——班
這樣，師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程 ，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發展了學生自主創新性的學習品質。
例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學生自學第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）
生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話：“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇”。這句話中的“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎
生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！
生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游啊！
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！
因此，教師根據小學語文學科特點，把語文課上成生動活潑、情境變融、知情結合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發智力、發展思維、全面培養兒童創新意識的目的。
《北京》教學建議 篇3
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
1、認識13個字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學課時：兩課時
第一課時
一、提問導入
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，讀準生字。
2、出示生字詞自由讀。
3、小老師提醒難讀的字。
4、男女同學輪流競賽讀生字詞。
5、出示含有生字的句子測讀。
三、指導寫字
1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。
2、教師示范書寫。
3、學生動手書寫。
注意：
1、同偏旁的字：壇、城 國、圖
2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）
四、正確流利地朗讀全文。
第二課時
一、認讀詞語導入。
二、學習課文
1、師：上節課生字寶寶已經和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。
2、剛才同學們讀了課文你知道了什么？
3、學生交流。（會談到北京很美麗）
4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）
5、指導2人讀。全班齊讀。
三、細讀課文，感悟美。
1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）
2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？
3、學生自由說。
4、師：北京的確有很多美麗的地方，我們先看到課文的第二自然段。自由讀一讀，說一說，你知道了什么？
a: 結合課件讓學生理解天an門的莊嚴、美麗。天an門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。
b: 指名讀，結合圖片指導學生朗讀。
c: 師：藍天白云下，鮮花綠草前，天an門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。
d: 指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。
e：多美的天an門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天an門。讓學生跟唱《我愛北京天an門》。
f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續游覽看看還寫了北京的哪些地方？
4、學習課文三、四自然段
a：自由讀課文交流。
b：用“――”劃出優美的句子和詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息 名勝古跡 風景優美
c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧！
d：老師評價：剛才我發現好多小朋友很會讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。
e：綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演示）
f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。
h：交流優美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結合圖片感悟。
i：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他。
j：得到大拇指夸獎的同學站起來，把你最喜歡的段落讀給大家聽，老師相機指導。
k：喜歡這兩段得小朋友都站起來讀一讀，大家邊讀邊想象畫面。
l：北京真美啊，你們讀得真好，使我也忍不住想和你們一起讀一讀了，我們合作一回吧！你們讀第三段，老師讀第四段。
5、學習第五自然段
師自然接最后一個自然段，全班齊讀最后一段。你看他們多自豪啊！再讀，（把感情讀到位） （板書“真美啊”）
6、全班配樂朗讀全文。
四、拓展
師：北京很美，但是我們南昌也發生了巨大的變化，南昌正在以嶄新的姿態呈現在世人眼前。（音樂播放南昌圖片）讓我們拿出筆和紙寫一寫我們可愛的南昌。
五、板書
北京真美啊！
《北京》教學建議 篇4
一、教學目標 ：
1、 采取合作學習模式，學習課文第三段，理解“造型新穎”“川流不息”的意思，能背誦或有感情的朗讀自己喜歡的句子。
2、 學習用方位順序介紹北京的景點。
二、教學過程 ：◆[2003-12-7]
教師引導 學生活動
一、 引題
1、我們去了哪里？
2、你還想到哪里去？
二、 學習第三段
1、播放北京交通錄像。
你看到了什么？課文是怎么寫的？
2、小組合作學習第三段。
3、匯報學習結果。
三、學習四、五段。
1、 讀一讀第四段，給你總的感覺是什么？大家想去實地旅游嗎？可是，到了北京，人生地不熟的，該怎么辦呢？
2、 出示景點示意圖。我們回憶一下，上節課是怎樣學習第二段的？
3、 我們看圖，按照什么方位上有什么景點來介紹。
4、 最想去哪里？進入八達嶺長城。用一兩句話來描述長城的樣子。
5、 其它景點是怎樣的？進入校園網，看看，說說它們的特點。可以
幾人合作。
6、 匯報介紹景點。
7、 做小導游。
四、課后延伸
進入其它景點游覽。
激發學生學習的欲望。學生回答。
感知北京的大街和立交橋。
運用小組合作學習模式，
激發創新意識，培養合作精神。學生自主學習。
學生質疑問難。
學生擴展思維。
學生遷移學法，引發創新精神。
培養學生搜集與處理信息的能力。
學生實踐活動。
《北京》教學建議 篇5
教學目標:
1,認識''央 瓦 莊 嚴 闊 碑 似 拼 案 壇 跡 廈 周"13個生字,讀準后鼻音"央 莊'', "拼,案"是前鼻音,翹舌音''周 似 廈".
2,會寫"央 交 市 旁 優 陰 壇 城 國 圖"10個字,學會''國 圖" 方框字的寫法.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 .
4積累好詞,感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情.
教學重點:認識生字,會寫生字.正確流利地朗讀課文.
教學難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情.
課前預習:
1,把課文讀正確,讀通順,勾畫生字,標注自然段.初步認識生字條中的13個生字,難認的字自己想辦法解決.
2,讀熟"讀讀記記"中的四字詞語.
3,通過查資料,收集有關首都北京優美風景,名勝古跡資料,想想你最想去哪個地方旅游..
4,用" "標出不懂的詞語.
第一課時
一,創設情境,激趣導入
1.唱一唱:隨音樂齊唱《我愛北京天an門》這首歌.
2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置.
3.說一說: 說說你知道的北京.
4小結:北京是我國的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外游客.課件出示:(美麗的北京.) 展現北京古老的文明和現代的文明:天an門廣場,立交橋,頤和園,故宮,中華世紀壇……
4, 2008年奧運也將在北京舉辦,今天這節課讓我們隨著福娃貝貝,一起去北京看一看,玩一玩.
5板書課題,齊讀
6福娃貝貝帶我們游覽北京前,先給我們一份旅游簡介(課文),你會讀嗎 必須要認識里面所有的字.
二,檢查預習,感知課文
1,讀讀課文,先自由讀課文,然后小組練讀,要求讀準字音.
2,同桌用生字卡片互相檢查.
3過字詞關:福娃檢查學生認讀字詞:
⑴ 我會讀,搶答游戲.(課件出示生字,學生搶答)
⑵ 當"小老師"領讀等形式進行正音,重點讀準后鼻音"央 莊'', "拼,案"是前鼻音,翹舌音''周 似 廈".
⑶ 巧記字形:我們能用什么辦法把生字記住 同桌交流識字方法.個別說,總結識字方法.
⑷ 我們認識了這些生字,現在我們再將生字連成詞讀一讀.課件出示詞語:
中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋
風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡
學生先說說自己認識哪些詞語,輪流當小老師領讀,開火車讀
除了這些詞,你還喜歡哪些四字詞 學生補充說自己喜歡的四字詞.(如鮮花盛開 來來往往)出示"讀讀記記", 讀熟"讀讀記記"中的四字詞語.
4,福娃說同學們的詞語讀得不錯,你們能把旅游簡介讀好嗎 請同學們讀讀課文,把你覺得最想讀的地方劃出來,再讀給你的同桌聽,并和他說與說你為什么想讀.
5,指名朗讀自己喜歡的段落,評議,教師進行朗讀指導.
6福娃說小朋友讀得真好,現在請一位小朋友一個人來讀課文,老師給他配上音樂.其他同學一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你 你最想去北京的什么地方旅游
三分析字形,指導書寫
1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的范字
2說說可以用什么方法記住它
3你覺得哪些字比較難寫
4學習寫字 左右結構的四個字:優 陰 壇 城
a這四個字,說說你發現了什么
b老師范寫并抓住難點作少而精的講解:他們是左窄右寬,不同是高低不同.
優 陰:左右高低相差不大,注意"右耳旁"的筆順.
壇 城:都是提土旁,左右高低不同,注意"成"的筆順.
c描紅仿寫.先描后寫.
d用實物投影儀展示學生寫的字,評議.
四,課后實踐活動
北京的景色如此美麗,課后收集介紹北京的資料
第二課時
一,復習生字詞導入
這節課福娃繼續和我們一起游覽《北京》.福娃考考大家還認識生字娃娃嗎 開火車讀生字組詞和讀背四字詞
(認讀生字和詞語)同學們的生字都記得不錯,為了獎勵大家,下面福娃馬上帶你們到北京去看一看,大家高興嗎
二,感知課文內容,走入文本
1,聽課文朗讀,看課件:
問:游覽了北京,你認為北京是一座怎樣的城市 (板書:美麗 首都)簡介首都:首都是一個國家政治經濟文化的中心,國家最高權利機關的所在地.
2,你還知道哪些國家的首都
師:你們的知識真豐富!每個國家都有自己的首都,我國的首都北京非常美麗.你們想不想自己讀讀課文,來體會北京的美麗
3,認真讀課文,看看北京有哪些美麗的地方,一邊讀一邊用鉛筆做上記號……
福娃說同學們如果能發現北京有哪些美麗的地方,只要你想去,福娃就帶你們到哪兒.
4,生匯報: 讀出自己劃的句子.
三,品讀課文 理解詞句
1,分組討論:
你認為北京哪個地方最美,是從哪個詞或哪句話讀出來的,然后再把找出的句子美美地讀一讀.
2,學生在組內討論并讀句子.
3,學生交流匯報:
⑴品讀第二自然段: 天an門:
① 請你把寫天an門的句子讀出來.
② 福娃首先把大家帶到了天an門廣場,你看到了什么
③ 說天an門莊嚴.課件展示天an門及天an門廣場畫面,簡介天an門的歷史.
④ 看圖體會天an門的美麗和莊嚴.
⑤ 理解"莊嚴",你見過哪些莊嚴的場面
⑥ 讀天an門莊嚴.書中是怎么說的 指導讀,小組選出代表配樂朗讀第二自然段,評出"最佳朗讀獎".
⑵ 品讀第三自然段:柏油馬路 立交橋:
a福娃把我們帶到北京的馬路和立交橋去看看,課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字.
b先說說你看到了什么 再讀讀文字說說你讀懂了什么,有什么不懂的問題.
c解答疑難:
看課件理解"綠樹成陰". 看圖體會"鮮花盛開","又寬又長"."川流不息"是什么意思 課件播放橋上橋下車輛來來往往的畫面.
e比較句子: 立交橋四周有草坪和花壇.
立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇.
說說哪個句子好,為什么
想想立交橋四周的花壇會有哪些圖案 課件出示各種圖案的花壇.
欣賞了天an門和馬路,我們還想去哪兒呢
⑶ 品讀第四自然段:名勝古跡和公園:
① 學生讀出寫名勝古跡的句子.
② 你知道北京有那些名勝古跡
③ 點擊課件,播放北京的名勝古跡,公園,高樓大廈畫面,讓學生感受北京的美.
師:北京的名勝古跡可多了!這是故宮,它是明清兩代的皇宮.這是皇帝祭天的天壇,這是聞名世界的八達嶺長城,這是圓明園遺址.北京不光名勝古跡多,風景優美的公園也不少.你知道哪些
學生回答后看課件,欣賞美麗的公園.老師同時作介紹.
師:這是皇家林園頤和園,這是歷史悠久的北海公園,這是世界名勝微縮景園,這是中華民族園,它濃縮了祖國的大好河山和56個民族的風土人情.
④ 自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點為例,續編一個自然段.
⑤當回"小導游":分小組選代表上講臺演講續編的內容,教師點擊課件,配上相應的圖畫."旅客"有問題,也可以向"導游"提問.
⑥ 評出"最佳導游獎"和"最佳小組合作獎".
(4)自己背誦喜歡的部分
四, 課后延伸,提升情感
1北京是我國的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你搜集來的關于北京的資料告訴大家.
2北京很美,如今新北京新奧運也正以嶄新的姿態呈現在世人面前.
1,課間出示新體育場館圖片.
2,這些都是為迎接2008年新奧運新建的體育場館,到時候北京會吸引無數外國朋友來旅游.如果請你當小導游,你準備介紹哪個地方
聽了你們的介紹,你最想對北京說什么-----(學生接讀)"北京真美啊,我們愛北京,我們愛祖國的首都."
4,師生再次共唱《我愛北京天an門》.
五,分析字形,指導書寫
1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的范字:央 交 市 旁 國 圖
2說說可以用什么方法記住它
3 指導寫字
a這6個字,說說你發現了什么
b老師范寫并抓住難點作少而精的講解:
央:最后一筆是"捺".
旁:注意第6筆是橫鉤.禿寶蓋的橫宜長,覆蓋下面的"方"字的彎度,就像一把弓.
國 圖:注意方框字的筆順.方框不要充滿格子,上下左右都應該留出空隙;
c描紅仿寫.先描后寫.
d用實物投影儀展示學生寫的字,評議.
板書設計: 10 北京
天an門
美 柏油馬路 立交橋
名勝古跡 高樓大廈
《北京》教學建議 篇6
設計理念：
創設寬松愉悅、民主平等的對話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發學生對北京的熱愛。讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，使學生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，理解文本，領悟情感。
教學目標：
1、鞏固本課的生字詞。
2、激發學生熱愛祖國首都的意識和感情。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學準備：課件、課前布置學生搜集關于北京的資料。
課時安排：第二課時
教學流程及設計意圖：
一.創設情境，復習導入
師：同學們，上節課我們已經和本課的生字寶寶交了朋友，現在同學們還記得它們的名字嗎？
1.編字謎。
進到門里才活動。（闊）夏天藏在工廠里。（廈）人來以后變新字。（似）
2.做“采摘豐收果實”的游戲，鞏固生字。
3.歡迎屏幕：“北京歡迎你”北京2008奧運會吉祥物——五個可愛的福娃和背景音樂 。
為什么國際奧委會多數成員會把選票投給了北京？為什么建國后北京成為我國的首都？就讓我們在福娃的帶領下去了解北京，感受北京……
【設計意圖：“溫故而知新”，通過有趣的游戲活動，既鞏固本課的生字，也是對上節課教學效果的檢查，并能提高學生學習的興趣。聯系實際，利用同學們熟悉的吉祥物引出奧運會，借奧運會在北京召開這一事實激發同學們對北京的探究熱情。】
4.板書課題
二.初讀感知，走進文本
1.播放動畫朗讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2.自由朗讀課文。思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3.同桌交流。（隨機板書：美麗）
【設計意圖：讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過動畫朗讀和自讀課文來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,激發學生進一步學習課文的欲望,為學習下文打下基礎。】
過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。今天，五個可愛的福娃想帶同學們上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？
三.品讀課文，領悟情感
（一）游天an門
出示動畫福娃（貝貝）:同學們,請看，我們已經來到哪里？（板書：天an門）
1.課件出示天an門、廣場、人民英雄紀念碑等圖片，領會天an門的美。
2.出示第二段文字，讓學生一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“—”標出景物。找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物，并擺一擺它們的位置。
3.結合句子，理解“中央、莊嚴、寬闊、矗立”等詞語。
（例如在指導學生理解“莊嚴”這個詞時，創設以下情景：你見過哪些莊嚴的場面？如每個星期一的升旗儀式，奧運會或亞運會上奏起國歌，升起國旗的時候都很莊嚴……其它詞語通過看圖來理解。）
隨機介紹：
天an門始建于明永樂15年，稱為“承天門”。它是整個紫禁城的大門。明朝滅亡之后，清朝將承天門改為天an門。1911年辛亥革命爆發，清帝退位，天an門失去了往昔的威嚴，東西長安街被打通，這座皇家禁地，從此成為人民群眾舉行集會和游行的場所，1949年十月一日，毛澤東主席在天an門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天an門就成為中華人民共和國的標志和象征。
人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中。
4.教師范讀，學生品讀：指名讀——評讀——小組讀——男女賽讀，讀出對天an門的贊美。
【設計意圖：立足文本，展開課外的資料，是語文教學的真諦，課外資料的補充，既能調動學生的興趣，又能使學生開寬視野。】
（二）看北京
出示動畫福娃（晶晶）：同學們，我們依依不舍地離開天an門后，要坐上纜車去瞰看北京，請同學們系好安全帶喲！
1.課件播放北京風光短片，說說看到了什么景物？請用“——”畫出來。
2.學生交流匯報，相機板書和看圖認識立交橋，理解“綠毯似的和川流不息”的意思。
3.比較句子，看看有什么不同？
（1） 北京有柏油馬路。
（2）北京有許多又寬又長的柏油馬路。
（通過讀來比較，明白第二句的“許多”、“又寬又長”說明了北京馬路多，街道寬闊平坦，交通很方便。）
4.讓學生運用自己搜集到的資料，試著補充說幾句話。（指導學生用上“川流不息、綠樹成陰等詞語。）
5.美讀課文，（小組讀，個別讀，齊讀）感知北京的柏油馬路及立交橋的美，讀出贊美之情。
【設計意圖：通過各種形式的讀和生動的風光短片，不僅強化了學生對課文內的感知，而且可以讓學生在看、聽、說、讀中分享學習的快樂。】
（三）說北京
出示動畫福娃（歡歡）：同學們，剛才，我們游覽了天an門，又看到了柏油馬路、立交橋、花壇以及川流不息的車輛。現在你們想到哪里去玩？
1.讓學生說說自己課前收集的有關北京的名勝古跡、公園及高樓大廈的名稱。
2.課件出示“故宮”、“頤和園”、“天壇”、“長城”、“十三陵”等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古跡”。（隨機板書）
3.指導學生用“有……還有……”說一句話。
4.當小導游
出示動畫福娃（迎迎和妮妮）：剛才同學們說了很多北京的名勝古跡，誰愿意當一回導游，把你課外收集的有關資料介紹給同學們聽，要清楚、響亮地說出來，你們能做到嗎？先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客。
5.小結：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3、4自然段美美地讀一讀。讀出喜愛、贊美之情。
【設計意圖：課堂上，學生交流自己收集到資料，實現資源共享，讓學生進一步理解北京。通過配樂朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。】
師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。北京是一幅多彩的油畫。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。此時此刻，你最想對北京說：——（讓學生接讀第五段）“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”（板書）
（四）激情朗讀最后一段，讀出自豪，讀出向往之情。
四.創意表達，釋放情感
（1）北京的景色如此美麗，讓我們動手把她畫下來，并配上一兩句贊美的話。
（2）你知道現在的北京有哪些新變化？互相交流收集的關于北京新變化的資料。
（3）你喜歡北京的什么地方，找這一段，用自己喜歡的方式朗讀或背誦，讀出贊美與喜愛的情感。
【設計意圖：讓學生聯想，意在激發學生已有的語言儲備，通過畫、講、讀來釋放學生的情懷，使熱愛北京之情溢滿心胸。】
五.總結課文，升華情感
（1）同學們，今天的旅程已經結束了，你們有什么收獲呢！（讓學生談收獲）
（2）總結：北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，值得我們每個中國人驕傲！師生共唱《我愛北京天an門》。
【設計意圖：通過談收獲和唱歌，給學生創設展示能力與表達情感的機會，讓熱愛祖國的情感在歌聲中再一次升華。】
六.課外延伸，布置作業：
（1）摘抄文中優美生動的詞句，并熟讀成誦。
（2）選取自己最喜歡的一處北京風景繪畫，寫上文字，制成明信片，送給你最喜歡的人。
【設計意圖：摘抄，能豐富學生的積累，給圖片配文便于培養學生學語文和用語文的能力。】
板書設計:
10、北京
天an門 莊嚴
柏油馬路 又寬又長
美麗 立交橋 川流不息 愛
名勝古跡 風景優美
《北京》教學建議 篇7
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖并找出相關的段落來讀。可是學生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點，一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
《北京》教學建議 篇8
教學目標 ：
1、通過計算機能正確讀寫本自然段13個生字，理解“雄偉、聳立、精美、永垂不朽”的詞語的意思。
2、能按方位順序具體介紹天安門過程及其周圍的建筑，利用計算機仿寫一段話。（有順序，有重點）
3、知道北京是我國的首都，培養學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學時間： 三課時
教學要點： 自學課文——檢查——拓展練習寫作
教學過程 ：
一、導入 新課，自學課文。
同學們，今天我們一起用電腦來學習一篇課文《北京》，這節課重點來學習課文的第二小節。請大家點按北京進入課文。（出示第二小節課文）
北京城的中央(yāng)是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面是雄（xióng）偉的天安門城樓。城樓前有一條金水河，河上有5座漢白玉石橋。金水橋的東、西兩側聳（sǒng）立著一對雕刻精美的漢白玉華表。城樓、小河、石橋、華表組成了一幅美麗、莊嚴的圖畫。廣場的南面是毛主席紀念堂（táng）。西面是人民大會堂。東面是中國歷史（shǐ）博物館和中國革命博物館。廣場中央矗（chù）立著人民英雄紀念碑（bēi），碑身上刻著毛澤（zé）東主席的題詞：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！
請大家看電腦中的文章，點按左上角的喇叭，先聽課文朗讀。下面老師給大家十分鐘時間，請同學們讀通、讀懂課文，遇到不懂的地方請電腦幫助你學習，可以點按生字學習、錄像及相關資料。
二、檢查。
剛才大家學得都非常認真，現在誰愿意來讀一讀這一小節。（指一名讀）師生共同評價。
剛才我們讀的這段話是按方位順序介紹天安門廣場的，寫了廣場的（東面、南面、西面、北面、中央）請大家再讀一讀這一段話，理一理順序。
1、愿意來讀廣場的北面？廣場南面——？西面——？東面——？中央——？介紹天安門廣場時作者重點介紹哪部分？（天安門）
2、引讀。
下面老師和你們一起讀，老師讀方位，你們讀剩下部分。
北京城的中央是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面（生）——，城樓前——河上——金水橋的東西兩側——。
廣場的南面——，西面——，東面——，中央——。
小結：作者按方位順序，一部分一部分地介紹，我們聽了條理就比較清楚。
3、你能完成下表嗎？想一想這些地方分別寫了哪些建筑物？請大家看電腦練習1。
北面 西面 中央 東面 南面
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
指名校對。
作者是按照怎樣的順序介紹？手指先指四周，再指中間（先四周，再中間）我們還可以怎樣介紹？
6、指名看上表自由介紹天安門廣場。同學們，你們完成得非常好，現在誰愿意站起來有條理地介紹一下天安門廣場？指名介紹，誰有不同的介紹嗎？（介紹的順序東南西北可調換，但中央只能放在最前或最后）
三、擴展聯系。
同學們，你們看（展示天安門廣場圖片），天安門廣場多美啊！作者按方位順序介紹的多么清楚啊！你們想不想也運用這種方法為大家介紹一個地方呢？請同學們設計好你的校園，并認真觀察，想一想怎么寫？再仿照作者的寫法，按方位順序，在電腦中把它寫出來。再介紹給大家聽，好嗎？教師巡視，指導。
老師這里有幾篇同學的作文寫得非常好，請他給大家介紹一下好嗎？
四、總結：這節課同學們學得都非常認真，不僅了解了天安門廣場，學會了按方位順序介紹，還設計了美麗的校園。大家可真了不起！◆
《北京》教學建議 篇9
教學目標 ：
認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內容；激發學生對北京的熱愛。
教學方法應用：
小組合作學習法、質疑問難。
教師教具、學生學具準備：
CAI課件、課前布置學生收集關于北京的資料。
教學過程 ：
一、談話導入
1.課件出示：北京行政圖。
2.師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3.師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2.師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3.請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1.再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2.理解課文、指導朗讀。
師：現在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文◆
《北京》教學建議 篇10
【教學目標】
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
【教學準備】
cai課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
【教學過程】
一、談話導入
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1、再讀課文：
⑴你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
⑵請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶說說看，他讀得怎么樣？
⑷指導：
讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
2、理解課文，指導朗讀：
⑴教學第二自然段：
①點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
②說說你看了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
⑤小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
⑵學生自主學習第三自然段：
①課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
②先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
③學生分四人一小組自學討論。
④分小組匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
⑤分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
⑶教學第三自然段，拓展知識：
①集體朗讀第四自然段。
②點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
③自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
④當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”有問題，也可以向“導游”提問。
⑤評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文
《北京》教學建議 篇11
一、說教材
各位老師大家好，今天我說課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天an門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天an門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的教學目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著培養學生全面素質的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具體的語言環境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
三、說教學過程
下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發學生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）mv。我的導入是這樣的：上個星期，我們學唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學生說完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學生在欣賞中感知了北京。
在這一環節中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。談話能喚起學生的生活積累，迅速調動學生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
（一） 在具體的語言環境中識字。
誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天an門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天an門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
（二）讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領讀、開火車讀）
（三）整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎上出示詞語，做到詞語教學“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內容。我主要根據學生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
（一）品讀第二自然段。（美在天an門）
1、利用課件展示天an門和天an門廣場的畫面，看圖體會天an門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天an門的歷史，再讓學生結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天an門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天an門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天an門的熱愛和贊美吧。
（二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發達，環境的優美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢？
（三）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學生背誦。
在這一步的閱讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學到這里，北京在學生心中已有一定的印象，我在這個環節設計一個說話寫話訓練，要學生用一句話來贊美北京。
二年級的孩子已經有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發揮。
五、記憶字形，指導書寫。
指導書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。
六、小結課文，設計作業。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
《北京》教學建議 篇12
十從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛”，還記得一首歌里唱的“我愛北京，上太陽升”。
從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。
北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
學習目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
《北京》教學建議 篇13
教學目標 ：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點 ：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時
一、導入 ；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
《北京》教學建議 篇14
一、比一比
做對一題就能釣到一條魚，比一比，看誰釣的魚多！
二、組字
看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫在田格里。
三、連一連
寬 石 門 跡 案 嚴 片
莊 闊 字 瓦 碑 圖 廈
四、說一說
你去過北京嗎？你在電視上看過北京嗎？把你了解到的北京給大家介紹一下吧！
五、和詞語交朋友
讀讀下列詞語，媽媽聽。再請媽媽寫幾個四字詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 名勝古跡 風景優美
來來往往 川流不息 高樓大廈 十分壯麗
《北京》教學建議 篇15
一、教學要求
1學會本課11個生字，認識6個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優”，可啟發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。
2寫字教學。
瓦：要寫在田字格的中間。
闊：“門”要寫寬大一點。
雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。
跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”
抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”
理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”
“名勝”指有古跡或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導
課文中有些句子比較長，要注意指導。如：
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”
背誦三、四段時，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。
還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習提示
課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。
(六)擴展活動
1讓學生收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2師生共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)復習舊知識，引入新課。
出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導語 將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。
(二)創設情境，以游覽北京的形式學習課文。可以按課文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領學生“旅游”，按課文內容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題。“游覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“游覽”，小組內的同學輪流擔任導游。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。
(三)情景交融，指導朗讀。
這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。◆