春天的小雨（精選11篇）

春天的小雨 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。學會7個生字。

　　2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

　　3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字。學會7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。

　　第一課時

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　同學們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。

　　二、讀文，感知課文內容。

　　1、教師范讀，要求學生注意聽清生字的讀音。

　　2、學生小聲讀文，畫出生字，自學生字。

　　三、學習生字。

　　（一）通過了解象聲詞來學習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。

　　1、同學們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？

　　2、學生默讀課文，畫出象聲詞。

　　3、識記生字，教師教讀，要求讀出節奏感。

　　4、通過課件擴展出更多的象聲詞。

　　（二）學習其它生字，了解象聲詞的作用。

　　作者在課文中為什么用了這么多不同的象聲詞呢？

　　1、1~3段，學習生字“經”，用“已經”造句，生字回文朗讀。

　　2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導朗讀。

　　3、7段，字理的方式學習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導學生體會比喻句，并說一說為什么把“森林”比做“音樂廳”？

　　4、8~11段，學習“順”字，通過造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。

　　5、12~13段，認識“演奏”兩個字。

　　（三）復習、鞏固所學生字。

　　1、自己復習。

　　2、“小老師”的游戲，同桌從音形上互考生字。

　　3、組長利用字卡鞏固生字。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　二、讀文。

　　1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。

　　2、通過提示語、標點，及不同節奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。

　　三、完成課后習題。

　　1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。

　　2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。

　　四、作業。

　　1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。

　　2、學唱歌曲《小雨》。

　　五、練習。

　　（一）看拼音寫字。

　　（二）填部首，與周圍的字組成新字。

　　（三）填象聲詞，沒學過的字用拼音代替。

　　六、資料

　　這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人涌起對春天、對大自然的熱愛之情。

春天的小雨 篇2

　　教學目標

　　知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。

　　情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。

　　教學重點

　　認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。

　　教學難點

　　通過學習象聲詞，體會人們對春天的熱愛。

　　教學準備

　　錄音機、詞卡

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習基礎知識。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導讀新課

　　放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發出了哪些聲音?

　　2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵 嗵嗵)

　　三、學習基礎知識

　　1、指名學生朗讀象聲詞。

　　2、找出這些字的構成規律。指導學生記憶。

　　這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。

　　3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。

　　4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。

　　四、用多種方法識記這些字，并指導書寫。“順”字最后一筆是點不是捺。

　　五、再讀課文，鞏固所學生字。

　　1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。

　　2、匯報朗讀情況。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、書寫生字

　　第二課時

　　教學內容： 學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，導入新課

　　(出示詞卡)上節課我們認識了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學生讀一讀

　　二、逐段學習每段課文內容

　　1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)

　　2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。

　　3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。

　　4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結合這句話說說春雨還有什么特點嗎?

　　5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。

　　6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。

　　7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段 。

　　這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。

　　8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?

　　多么神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。

　　9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。

　　10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。

　　三、完成課后練習

　　今天我們學習了很多象聲詞，還知道了在文章當中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?

　　給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。

　　比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。

　　四、布置作業

　　看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。

春天的小雨 篇3

　　一、 教學目標：

　　1、 知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

　　3、 情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 用多種方法識記8個一類生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　三、 教學準備：課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

　　四、 教學時數：3課時

　　五、 教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

　　教學過程：

　　一、 導入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫的是什么季節的小雨?你是怎么知道的?春雨滋潤了萬物，它多可愛啊!這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學習課文，學習生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

　　3、 叮咚：

　　(1)指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?

　　(2)讀詞語：叮咚 拼讀字詞 ding dong

　　(3)這兩個字有什么相同的地方?(它們都是左右結構的形聲字;都是口字旁)

　　(4)組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　　(1)指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?

　　(2)讀詞：嘩啦

　　(3)hua 形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。

　　8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學習象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。(當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆)

　　3、你還能說出幾個象聲詞嗎?

　　四、學習生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

　　2、san 平舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書空

　　五、復習鞏固生字、詞語。

　　第二課時

　　教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

　　教學過程：

　　一、導入：復習上節課學習的生字。

　　二、學習生字。

　　1、反復讀本節課要學習的生字。

　　2、順

　　(1)shun

　　(2)講一講 川+頁(部首)=順

　　(3)組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經

　　(1)jing

　　(2)組詞：經常、經過、經理

　　(3)這個字寫的時候要注意什么? 書空

　　4、音

　　(1)yin 整體認讀音節

　　(2)在哪見過這個字?(音樂、音符)

　　(3)“音”字下面是“日”

　　5、森

　　(1)sen 平舌音

　　(2)森林、森嚴、陰森

　　(3)寫的時候要注意什么? 書空

　　三、復習鞏固：復習生字、詞語。

　　四、認讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導背誦

　　第三課時

　　教學內容：復習鞏固。指導書寫。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、 自由讀、齊讀。

　　2、 領讀。開火車讀。

　　3、 寫一寫。

　　三、 P14——寫一寫

　　1、 自由讀、齊讀。

　　2、 領讀。開火車讀。

　　3、 寫一寫。

　　四、 P15——找一找，說一說。

　　1、 說幾個象聲詞。

　　2、 下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領讀歌詞。

　　2、學生自由讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、 指導書寫。

　　六、 作業：書寫一類生字。

　　七、 板書設計：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮 咚 嘩 音 傘 順 經 森

春天的小雨 篇4

　　提高閱讀素養是第一要務，熟悉閱讀題題型及解答技巧會有事半功倍的收獲。以下是小編給你推薦的春天的小雨滴滴滴閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

《春天的小雨滴滴滴》閱讀原文

　　雨，已經下了很久了。“叮叮咚咚”打在篷頂上的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在樹林里的葉子上。“叮叮咚咚”打在鐵皮的屋頂上。雨，不大，卻滴滴嗒嗒地個不停。于是，屋子前面的小水溝流動起來了。

　　嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠似的。

　　打開一朵紅色的花傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……浙瀝浙瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發出各種不同的聲音，整座森林就像一座音樂廳一樣。

　　小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：

　　“啪!”

　　“嗵嗵嗵!”

　　“咚——咚咚咚——”

　　突然，吹來一陣風，枝葉上的水珠通通跌下來。

　　“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的要把地球敲響。

　　站在樓頂上看雨。

　　雨絲細細的，柔柔的，像花絮一般，隨風飄散，然后輕輕地把種子撒在大地上。

　　大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。

　　我喜歡春雨，它在森林里演奏，在大地上播種。

　　于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它，教它發芽。

　　我仰著臉，讓雨打在我臉上;我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼冰冰的，甜蜜蜜的呢!

《春天的小雨滴滴滴》閱讀題目

　　1.這篇文章主要通過________來描寫春雨的。

　　2.作者寫雨聲的時候用了很多擬聲詞：“叮叮咚咚”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦啦”“啪”“嗵嗵嗵”“咚——咚咚咚——”“咚咚咚”“啪啪啪”，讀一讀，你覺得這樣寫有什么好處?

　　3.你能用擬聲詞寫出下面的雨聲嗎?

　　(1)剛開始下的小雨：__________________________

　　(2)傾盆大雨：________________________________

《春天的小雨滴滴滴》閱讀答案

　　1.聲音

　　2.使文章的表述更加形象、生動、具體。

　　3.(1)嘀嘀嗒嗒

　　(2)嘩啦嘩啦

春天的小雨 篇5

　　一、 教學目標：

　　1、 知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

　　3、 情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 用多種方法識記8個一類生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　三、 教學準備：課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

　　四、 教學時數：3課時

　　五、 教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

　　教學過程：

　　一、 導入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫的是什么季節的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛啊！這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學習課文，學習生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

　　3、 叮咚：

　　（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發出了什么聲音？

　　（2）讀詞語：叮咚 拼讀字詞 ding dong

　　（3）這兩個字有什么相同的地方？（它們都是左右結構的形聲字；都是口字旁）

　　（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　　（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發出了什么聲音？

　　（2）讀詞：嘩啦

　　（3）hua 形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發出了什么聲音？

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學習象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。（當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆）

　　3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

　　四、學習生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

　　2、san 平舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書空

　　五、復習鞏固生字、詞語。

　　第二課時

　　教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

　　教學過程：

　　一、導入：復習上節課學習的生字。

　　二、學習生字。

　　1、反復讀本節課要學習的生字。

　　2、順

　　（1）shun

　　（2）講一講 川+頁（部首）=順

　　（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經

　　（1）jing

　　（2）組詞：經常、經過、經理

　　（3）這個字寫的時候要注意什么？ 書空

　　4、音

　　（1）yin 整體認讀音節

　　（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

　　（3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　　（1）sen 平舌音

　　（2）森林、森嚴、陰森

　　（3）寫的時候要注意什么？ 書空

　　三、復習鞏固：復習生字、詞語。

　　四、認讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導背誦

　　第三課時

　　教學內容：復習鞏固。指導書寫。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、 自由讀、齊讀。

　　2、 領讀。開火車讀。

　　3、 寫一寫。

　　三、 P14——寫一寫

　　1、 自由讀、齊讀。

　　2、 領讀。開火車讀。

　　3、 寫一寫。

　　四、 P15——找一找，說一說。

　　1、 說幾個象聲詞。

　　2、 下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領讀歌詞。

　　2、學生自由讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、 指導書寫。

　　六、 作業：書寫一類生字。

　　七、 板書設計：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮 咚 嘩 音 傘 順 經 森

春天的小雨 篇6

　　教學內容：春天的小雨

　　教學目標：1、認識14個生字

　　2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

　　3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

　　教學重點：1、認識14個生字

　　2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那么大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今天就讓老師帶領大家去看一看吧!我們今天就來學習《春天的小雨》

　　全班齊讀課題

　　二、學習課文，掌握象聲詞：

　　1.聽老師范讀課文。

　　思考：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

　　(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

　　2、頑皮的小雨發出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。

　　匯報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有一定的順序，從前往后說。)

　　板書：叮叮咚咚

　　嘀嘀嗒嗒

　　⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、清脆。)指名朗讀

　　⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

　　結合春雨的特點，誰能把下面這段話補充完整?

　　雨不大，像( )像( )像( )

　　板書：淅淅瀝瀝

　　淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很輕柔。

　　指導朗讀(小組比賽讀)

　　3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。

　　如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的小手有關所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。

　　4、走在雨中，側耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的優美。聽到了什么聲音?

　　板書：啪啦啪啦

　　嘩啦啦

　　既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現在老師就是指揮，同學們要聽老師的指揮，

　　否則出現的就不是音樂，而是噪音。

　　練習讀：淅淅瀝瀝 啪啦啪啦 嘩啦啦 嘩啦啦

　　1組 2組 3組 齊讀

　　再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

　　這是小雨滴在樹葉上像什么呢?(學生：像一顆顆大大的珍珠)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農民伯伯特別喜歡它，那么誰能帶著珍貴之情來讀一讀呢?

　　師范讀，生齊讀。

　　各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)

　　5、小鼓是什么樣的聲音?

　　板書：啪 嗵嗵嗵 咚——咚咚咚——

　　6、春風看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什么詞?(忽然)

　　7、她使雨聲發生你聽到了什么聲音了?

　　板書：嗵 嗵 嗵

　　咚 咚 咚

　　啪 啪 啪

　　每個小組再分別讀一下，最后的要齊讀，看老師的手勢。

　　指導朗讀

　　這真是一場及時的雨呀!課文我們學習完了。看看黑板上的這些詞，你發現了什么?

　　(表示聲音，多帶有口字旁。)

　　我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

　　板書：象聲詞

　　四.總結

　　這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是因為他能觀察生活。同學們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音來.

春天的小雨 篇7

　　“春天的小雨滴滴滴”

　　教學設計及設計意圖

　　教學內容 語文版S版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。

　　教材與學情分析

　　這是根據中國臺灣兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現了自己對春雨、對美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。對于春雨，學生并不陌生，它是春天的使者，學生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學生朗讀的興趣。所以教學本課應該創設一定的情境，讓學生在充滿詩情畫意的情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。讓學生充分感受到優美的大自然

　　教學目標

　　1.引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2.指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。

　　3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。

　　教學準備：

　　1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

　　2.生字卡片。

　　3.課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入 交流資料

　　1.提問：同學們，現在是什么季節？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊！

　　2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

　　讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）

　　【設計意圖】興趣是的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、 初讀課文 整體感知

　　1.（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。

　　2.讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

　　3.指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。

　　想一想：課文主要寫了什么內容？

　　【設計意圖】 整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中共同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。

　　三、學習生字 交流方法

　　1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

　　2.提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。

　　3.組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學生記憶）

　　【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、引導質疑 梳理問題

　　引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。

　　【設計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經說過：“發現問題比解決問題更重要“。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養學生創新精神的重要方法。

　　五、觀察字形 指導書寫

　　1.出示要求寫的13個字，指名讀。

　　2.觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）

　　3.師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

　　【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

　　第二課時

　　一、導入新課 營造氛圍

　　同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學生齊讀課題）

　　【設計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。

　　二、探討交流 理解感悟

　　這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）

　　【設計意圖】引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。

　　匯報交流：

　　（一）春雨的聲音美。

　　提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

　　1.屋前聽雨（第2自然段）

　　（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

　　（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。

　　（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

　　（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

　　【設計意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發出的不同聲音，知道因為這些物體本身的質地不同，因此發出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。通過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。

　　2.林中聽雨（3－5自然段）

　　（1）課件出示句子：

　　淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

　　a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）

　　b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

　　c.練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。

　　(2)課件出示句子：

　　●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

　　●突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

　　a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。

　　b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

　　c.多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導學生正確評價他人。

　　(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？

　　a.學生自己初步理解。

　　b.結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

　　c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

　　3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。

　　4.配樂朗讀聲音美部分。

　　【設計意圖】充分利用課程資源，發揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時調皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗、感受。

　　（二）春雨的形象美。

　　聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續匯報。

　　“雨絲細細的,密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”春雨很好看，所以說它美。

　　（三）春雨的精神美

　　1.課件出示:

　　讀句子,注意帶點的詞語,結合課文想想句子的意思.

　　● 下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。

　　●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發芽。

　　讓學生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。

　　2.小結：春雨給人們帶來了好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質美好。

　　【設計意圖】緊緊抓住教學目標中“注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情”這一個教學重點不放，在具體的語境中引導學生學習，培養語感和審美情趣，加深對文章的理解。

　　學習最后一段

　　讀了這節，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。

　　三、感情朗讀 熟讀成誦

　　1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創造美。

　　2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

　　【設計意圖】小學階段是人一生中記憶力的時期，教師要充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

　　四、擴展學習 實踐活動

　　結合課文內容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯系實際談一點自己的感受。

　　【設計意圖】把語文的學習延伸到課外，體現大語文觀的理念，使學生在“用語文”中“學語文”。課內與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應充分利用各種“陣地”使語文活動大有天地，大有作為。新 課 標第 一網

　　五、總結全文 總結寫法

　　1.結合板書說說春雨美在哪。

　　2.總結寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）

　　六、板書設計

　　1.春天的小雨滴滴滴

　　聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨

　　嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天

　　形象美 細細的 密密的 隨風飄灑 熱愛大自然

　　精神美 催發春芽 滋潤萬物 品質美好。

　　【整體設計意圖】在教學中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。在教學中師生之間是平等的，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，引導學生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學中始終從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養學生良好的語感。創設一定的學習情境，堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會到讀書的樂趣。學生通過朗讀理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。讓學生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進了語言的積累，調動學生的生活經驗或積累來交流感悟，理解認識，讓學生感受美 、欣賞美、愛美，為創造美奠定基礎；也讓學生知道人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環境，從而更加美好地生活。

　　【教學評析】這是一節很親切的課。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象豐富，語言極為優美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學設計和文章的風格很協調，無論是導入還是過渡的語言都很優美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。

　　這是一節很簡約的課。整個教學設計緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關注動態的生成，細細挖掘學生的思維，充分展示師生、生生的互動對話，讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰明了的設計也會讓學生在學的時候能抓住主線，學的“清晰明了”。

　　這是一節很扎實的課。整堂課教學一直在引導學生通過朗讀理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染，對語言文字的訓練扎扎實實。整節課將語文的工具性和人文性很好地結合了起來。

　　（ 作者單位：綏中縣實驗小學 綏中縣教師進修學校 ）

春天的小雨 篇8

　　教學目標：

　　1,引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2,指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。

　　3,本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。

　　教學重難點：

　　理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象為教學難點。

　　引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學難點。

　　教具準備：

　　多媒體課件，字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1,同學們，現在是什么季節？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》， 春天的小雨在你眼里是什么樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼里是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

　　二、朗讀感悟，理解課文內容

　　1,自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？

　　2,指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）

　　3,課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）

　　4,2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？

　　5,學習課文的第二自然段。

　　（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？

　　（2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？

　　（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。

　　（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。

　　（5）聽著同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。

　　過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。

　　6,學習第三自然段。

　　（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？

　　（2）多媒體課件出示句子：

　　淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。

　　（3）理解作者的想象，啟發學生進行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”

　　過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。

　　7,學習第4,5自然段

　　（1）指名讀第4,5自然段。

　　（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。

　　（3）學生提出問題，教師進行梳理。

　　有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語不一樣呢？

　　（4）組織學生解決問題。

　　教師小節：這節課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？

　　二、學習第6自然段

　　（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？

　　（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）

　　（3,）指導朗讀。

　　三、學習第7,8自然段。

　　讀7,8自然段，說說春雨有什么樣的精神？

　　四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

　　聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。

　　五、學習第9自然段。

　　春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。

　　我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！

　　教師總結

　　板書設計：

　　聽 聲音美

　　春天的小雨滴滴滴 看 樣子美

　　贊 精神美

春天的小雨 篇9

　　《春天的小雨滴滴滴》，這是多么有情調的一篇文章啊！各位同學，讓我們打開心窗，靜靜地欣賞這美麗的春光吧！

　　一、動腦時間：請根據課文內容，簡單回答下列問題。

　　1.春雨打在梧桐葉與屋頂的浪板上，分別發出什么聲音？

　　2.屋前的小水溝流動起來，作者將它比喻成什么？

　　3.作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？

　　4.作者站在陽臺上看雨，雨絲給他的感覺如何？像什么？

　　5.作者喜歡春雨嗎？為什么？

　　二、優美詞句欣賞：

　　作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

　　三、成語大考驗：請寫出有關「風」、「雨」的成語。

　　(　 )風(　 )雨　　(　 )風(　 )雨　　(　 )風(　 )雨　　(　 )風(　 )雨

　　四、詩詞大會串：

　　1、請找出一首有關春天的詩，寫在下列表格中：

　　詩名 　作者 　內容 　詩意

　　2、如《春天的小雨滴滴滴》一文中“水像一股清泉從地下涌出來似的，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠的。”這句話寫得有色（清泉）、有形（像一股清泉從地下涌出來似的）、有聲（嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦），形象、生動、有趣，把“水”寫活了。教學中要通過聯系上下文、情景教學等方法，引導學生感受句子表現的意境，引發其學習興趣，在整體感悟的前提下，嘗試表演“涌”“嘩啦嘩啦”“你推我擠”的情狀，感受“水”的活潑、歡愉、生氣。并通過一定的實踐運用，內化某些詞語，如“你推我擠”等。教學中要注重過程，尊重實際，不要拔高要求，不要機械重復地進行詞語訓練，不要加重學生的負擔，要保護學生學習語言的興趣。教師的教學策略對學生主動學習有著十分重要的意義，教師要加強教研，集思廣益，提高詞、句教學的效率。

春天的小雨 篇10

　　教學目標：

　　1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

　　2. 朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　3.讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

　　教學難點：

　　結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

　　2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。

　　教學課時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　（展示課件第二屏）。

　　（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

　　（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

　　（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

　　（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？ 看到了什么？

　　二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

　　（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

　　（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

　　1.展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

　　2.重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

　　3.聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

　　4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

　　展示課件第四屏第二步

　　以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

　　（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。

　　1.指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

　　2.說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

　　3.哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

　　（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

　　教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。

　　三、作業。

　　（一）有感情地朗讀課文兩遍。

　　（二）抄寫兩遍生字詞。

　　板書設計：

　　春天的小雨滴滴滴

　　溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　第 二 課時

　　一、導入談話

　　上節課我們初步感受了春天小雨那優美動聽的旋律，這節課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

　　二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

　　（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

　　認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

　　對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

　　對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

　　（屋前聽雨、林中聽雨）

　　（二）學習課文2——5段。

　　1.屋前聽雨。

　　（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？ （2）教師引導，學生讀句子回答。

　　▲春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？

　　▲春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？

　　▲春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？

　　（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

　　（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

　　指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？”

　　▲學生各抒己見。

　　▲指名試著背一背。

　　（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

　　引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

　　（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

　　引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

　　2.林中聽雨。

　　默讀課文3—5自然段。

　　要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。”

　　交流：

　　（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

　　（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？ （師生共同體會以上兩個句子的含義）

　　（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

　　嗵嗵嗵 咚咚咚啪啪啪

　　（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

　　（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春

　　雨的喜愛之情。

　　三、小結

　　這節課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

　　板書設計：

　　春天的小雨滴滴滴

　　聽 聲音美

　　春雨美 看 樣子美 愛春雨

　　贊 精神美

　　第 三 課時

　　一、復習導入導語

　　上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

　　二、學習第6——9自然段

　　（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。

　　1.齊讀第6自然段。

　　思考對話。

　　（1）作者看到的春雨是怎樣的？

　　（細細的、密密的）

　　（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

　　（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

　　（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

　　1.引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

　　（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

　　2.交流。

　　（1） 春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

　　（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

　　（2） 指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

　　（三）學習第9自然段。

　　導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

　　三、總結全文

　　（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

　　（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

　　（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

春天的小雨 篇11

　　教學目標：

　　1、指導學生學會會寫生字。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

　　教學安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習生字；初讀課文，整體感知內容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、學生自由讀課文。要求:

　　①、自學生字，看清字形，讀準字音。

　　②、想一想:課文主要寫了什么內容？

　　2、檢查自讀課文情況。

　　①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。

　　3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗 播種 血脈

　　4、指導學生記住以下生字的字形： 溝 蹄 滑 密 撒 播 乳

　　三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

　　課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

　　四、指導寫字。重點指導

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

　　密：下部的“山”不要寫成“蟲”。

　　五、再次有感情的朗讀課文，小結

　　同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　3、預習：聯系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文，歸納總結。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

　　1、進一步理解課題

　　課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

　　2、回憶課文主要內容。

　　這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

　　二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

　　（一）、體會描寫春雨聲音美的內容。

　　1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

　　2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

　　（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

　　（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

　　（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

　　（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。

　　3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

　　出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

　　（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

　　（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

　　4、朗讀聲音美部分。

　　(板書：聲音美)

　　（二）、感受描寫春雨形象美的內容。

　　1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

　　（板書：樣子美）

　　（三）感受贊美春雨精神美的內容

　　1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

　　2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

　　4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

　　（板書：精神美）

　　（四）、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

　　三、總結全文

　　1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

　　2、總結寫法

　　文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

　　四、布置作業

　　1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

　　板書設計：

　　春天的小雨滴滴滴

　　聽 聲音美

　　春雨美 看 樣子美 愛春雨

　　贊 精神美