《學畫》（通用13篇）
《學畫》 篇1
教學目標 ：
1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學重點：
抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。
教學難點 ：
指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學過程 ：
一、揭示課題，引入：
1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？
2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）
二.學習新課：
1.教師范讀課文，學生標出自然段。
2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。
3.學習課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？
�、凇爸蛔x了三年書”是什么意思？說明了什么？
（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。
�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排�，一邊找些書來讀”這句話？
“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？
4.學習第2段：
�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？
烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？
�。ㄓ旰缶吧秃忻利惖暮苫�。）
�、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會出這真是美景？
（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）
④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？
�。ǔ錾瘛f明他對自然的美景的喜愛。）
�。ㄐ南搿恰恰X得很美，想留下它。）
�、蔟R讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？
按雨前－－雨后的先后順序寫的。
1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5.學習第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？
�、谀x，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？
（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思？
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文：
1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2.在學習上，你要向王冕學習什么？
四、練習：
1.練習背誦課文第2段。
2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？
課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3.填空練習：
�。� ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣
天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
《學畫》 篇2
一、教學目標 ：
1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。
3.繼續培養學生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學重點、難點：
重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出
道理。
三、課前準備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片
四、教學過程
（一）復習檢查
1.抽讀詞語
2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學��！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學習第2段：
1.自由讀，標出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？
3.問：這時候天氣發生了什么變化？ 給“忽然”換個詞。
4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
�。�1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
�。�2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
�。�3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
真美�。∥覀儊肀纫槐�，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會怎樣想呢？
“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7.完成課堂作業 第4題。
大雨過后，一片陽光照得（ ）。湖里有十來支（ ），花瓣上（ ），荷葉上（ ）滾來滾去。王冕看得（ ）。
學習3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3.朗讀這一句。
4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫
5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？
�。ㄈ┛偨Y全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。
（四）布置作業
《課堂作業 本》第3、6題。
五、板書設計 ：
27學畫
�。ㄕn文插圖
放大）
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去
像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教
學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。
《學畫》 篇3
教學目標 ：
1. 理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，
肯下苦功夫。
2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學重點：
抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。
教學難點 ：
指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學過程 ：
一、揭示課題，引入：
1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？
2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）
二.學習新課：
1.教師范讀課文，學生標出自然段。
2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居
九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反
映無未社會現實的詩歌。
3.學習課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？
�、凇爸蛔x了三年書”是什么意思？說明了什么？
（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫
出來。
�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排＃贿呎倚⿻鴣碜x”這句話？
“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
�、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？
4.學習第2段：
�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？
烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？
�。ㄓ旰缶吧秃忻利惖暮苫�。）
③你從那些地方可以體會出這真是美景？
�。M湖通紅 更鮮艷 粉紅色的花瓣 碧綠的荷葉 清水滴滴 水昧滾來滾去）
�、芪覀兛矗合娜盏囊魂嚴子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？
�。ǔ錾瘛f明他對自然的美景的喜愛。）
�。ㄐ南搿恰恰X得很美，想留下它。）
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？
按雨前－－雨后的先后順序寫的。
1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5.學習第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣荷花的？
�、谀x，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？
（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）
這說明他很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思？
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文：
1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2.在學習上，你要向王冕學習什么？
四、練習：
1.練習背誦課文第2段。
2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？
課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3.填空練習：
�。� ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣
天空（ ） 水珠（ ）情水（ ） 荷花（ ）
《學畫》 篇4
教材分析：
《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”“功夫不負有心人”等詞句承上啟下，轉承自然。本文寫法的另一個特點是前后照應，那個外國學生前后態度的對比，使主題更加鮮明突出。
設計理念：
“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本課的教學設計中，我運用了“分層教學、自主探究”的語文閱讀教學模式，體現了教要立足于學，先學后教的理念。引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發，通過對關鍵的詞句的品讀和領悟，浸潤在文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學生的閱讀與文本實現有機的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學的是他一腔愛國之情。
教學目標：
1. 能有感情地朗讀課文。
2. 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學準備：多媒體
教學過程：
一.復習導入，揭示目標
1.今天我們繼續學習課文！（學生讀題）
2.通過上節課的學習，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個課題來說一說？（指名概括）
（點撥學法：看這個課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內容。）
2.徐悲鴻到底為什么要勵志？他立下的又是什么志呢？請同學們快速默讀課文，找出課文中的一段話來說一說？
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）
3.徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？請同學們自己讀讀課文的第1～3段，聯系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個外國學生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學生可能會談到：看不起、嘲笑、諷刺）
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個別讀）
5作為一個中國人面對這樣的無知和偏見，每個人都會怎么樣？（齊說）
同樣作為中國人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭論是——（學生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學生齊讀）
�。ㄔO計意圖：這部分內容是徐悲鴻勵志學畫事件的起因，關鍵是讓學生明白正是外國學生諷刺中國人成不了才，導致了徐悲鴻下決心努力學畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅持學畫的動力根源是“愛國”作鋪墊。）
二.細讀課文，自主探究
1.徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。為了實現自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）
指名學生讀。
指名學生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）
你知道為什么作者會把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當。）
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發努力）更加奮發努力的？請大家仔細讀讀4～6段，找出相關的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬
�。ㄒ唬┙M織交流：
預設一
如果學生談到徐悲鴻努力學畫，那么相機出示文字：
“當時，巴黎的博物館里陳列著……進館去臨摩。” “他畫呀，畫呀……一整天。” 看來，同學們對第五自然段感觸很深，
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發努力的？
a:“節假日”做什么的？
b:你是怎么度過節假日的？（玩。）
是啊，節假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節假日的？（潛心臨摹）
c: 潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個別同學寫作業時邊寫邊玩，寫寫停停？（學生可能會說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）
對，是全神貫注地臨摩。: “節假日”前還有個詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭分奪秒地學？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發努力？
e:學生可能會說到“常常”“一整天”
師：你有沒有過一整天都在做作業？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）
徐悲鴻和我們一樣都是普通人，他也會累，也會心煩，也會不想做，而且也沒有人逼他，可他為什么不輕松地過過節假日呢， 難道他不懂享受，不會享受嗎？為什么？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）
f:瞧，徐悲鴻連節假日都這樣，那不是節假日呢，你能想象出平時徐悲鴻都在做什么嗎？
�。ǔ鍪揪毠P，學生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課
下課
2.白天
晚上
3.夏天
冬天
學生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學生齊讀）“必須……中國人。”
對，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設計意圖：在學生自學過程中，教師發揮主導作用，讓學生與文本對話，通過抓關鍵詞句，體會徐悲鴻為了實現志向勤奮刻苦學畫。為了進一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設計了讓學生聯系自己的節假日生活這個環節，與文中徐悲鴻節假日生活對比，進而拉近與文本距離。練筆的設計為學生提供一個拓展空間，讓學生走進人物內心，發展學生的語言表達能力。）
�。ǘ├^續交流：
師：從此，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，除此之外，你還從哪兒看出徐悲鴻更加奮發努力的？
如果學生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品。”
能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹�。┮话闶遣荒茏∪说�，只能放放東西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
c:同學們，這些東西給你吃，你夠嗎？每天、每頓讓你吃這些，你樂意嗎？吃得下嗎？
d:徐悲鴻卻是經常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個徐悲鴻？（頑強）這么頑強是為了什么？（出示）個別說，齊讀！“必須……”
e:指導有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”（指板書說、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結構叫總分結構。我們寫作時也可以使用，會使你的作文結構清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負有心人”？
a:你明白“轟動了整個畫界”的意思嗎？（什么使整個畫界轟動的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）
b:這其中也包括了那個外國學生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請你對照這兩段話，注意人物語言、動作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對徐悲鴻的敬佩，（單單是對徐悲鴻一個人的敬佩嗎？）更是對所有中國人的佩服。究竟是什么原因讓他的態度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動了整個畫界）
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學生讀）：“”。
f:所以，真正的中國人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
g:對！徐悲鴻就是這樣的人，像泰山一樣值得別人尊敬的，具有才能的人。所以這兒的“泰山”就是指誰？
�。ㄔO計意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實現自己的志向。為了讓學生深刻體會這份“清苦”，教師主要引導學生在數量詞上感悟。“功夫不負有心人”揭示了文本的主旨，讀懂這句話是本課的重點之一。在解決問題的過程中，我采取聯系上下文的方法，借住文本幫助學生讀懂這句話。而后通過層層推進的探究性閱讀，加上前后對比閱讀，讓學生理解“有眼不識泰山”。）
四.總結評價，整體回歸
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅持堅持再堅持，努力努力再努力？為什么會有這樣的信念��？（提示，自己的祖國，受到侮辱，要為國爭氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國之情”。）
2.正是因為他有這份滿腔愛國情懷支撐著他！
3.他曾經說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！” 他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國的傲骨，支撐著他，最終為中國人揚眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵志學畫，為國爭光的壯舉吧！
4.讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀課題）
�。ò鍟毫⒅荆┛纯催@兩個詞，結合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵志”？（生：“勵志”包含著努力。）
5.是啊，為國“勵志”學畫！
�。ㄔO計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內涵，深化主題，讓學生進一步受到愛國主義的熏陶。）
五.鞏固提高，課堂作業
1.摘抄兩句愛國名言，并記住。
2.完成語文《補充習題》第三、四兩題。
六.板書設計：
�。ǚ郑撔呐R摩
7徐悲鴻勵志學畫 更加奮發努力（總）
愛國 （分）生活清苦
教學反思：
在《徐悲鴻勵志學畫》的教學過程中，能依標扣本，把握年段特點。我主要以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”來研讀課文。
學生通過自主閱讀與討論，與文本展開對話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。同時，為了加深學生對徐悲鴻勵志學畫的體會，我多處讓學生聯系自身經歷，拉近與文本的距離。
教學設計實現了從“整體——部分——整體“的教學結構，力圖探求作者營造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。
在學生學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。
《學畫》 篇5
一、在正確的字下劃橫線。
再接再（勵 厲 歷） 禮貌（帶 待）人 日夜奔（馳 弛）
孜孜不（倦 卷） 潛心臨（摩 摹 ） （憤 奮）發努力
二、按要求寫成語。
1、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一，含“馬”的成語有許多，請寫出幾個。
2、請寫出幾句表現“只要功夫深，就能有所得”的諺語。
�。�1）
�。�2）
�。�3）
3、按課文內容填空。
（1）“功夫不負有心人”，課文中“有心人”指 ，通過他刻苦學畫，他取得了這樣的成績：a
b 。 我還知道他的代表作有 。
煮書
爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“這是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，就是反復誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書。這樣，他作起詩來就感到得心應手了，所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該‘煮’，否則，就很難把語文學好�！�
“爺爺，你看，我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛。語文課課都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細聘問一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話或寫文章，還會犯愁嗎？”
爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢！
一、根據意思在短文中找出相應的詞語。
1、心里不明白究竟是怎么回事。 （ ）
2、心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。 （ ）
3、形容開闊或通達。 （ ）
二、將句子改成陳述句。
肚子里的詞兒多了，今后說話或寫文章，還會犯愁嗎？
。
三、爺爺所說的“煮書”其實是指的什么嗎？請你用簡潔的話寫出來。
。
《學畫》 篇6
一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》 二、周學習重難點：1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。3. 作文：學寫留言條。三、 周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續培養學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。 四、 周學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。學法教師導法創設情境；加強多種朗讀方式的指導學生學法自學生字 ；讀想結合，以讀代講學習目標1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發美好的心愿。2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發揮想象編兒歌。3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。學習重點1.初讀感知點：一、談話導入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：2.細讀感悟點：指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節：
�、賻煼蹲x，生評議；
�、趯W生自由讀。
③師生合作讀。
4、指導第2小節：
�、賹W生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
5、齊讀全文。3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。板書設計我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫。。。。。。為了。。。。。。（現實） 熱愛生活 心中的理想課后反思《王冕學畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。學法教師導法抓準教學要點 、充分利用插圖學生學法利用學過的方法識字、 朗讀課文學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。學習重點1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（2）.設疑、激趣：
今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？2.細讀感悟點：講讀課文。
�。ㄒ唬┱埲煌瑢W每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？ 2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
�。ㄈ⿴焼枺和趺釣槭裁匆獙W畫荷花？
1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
�。�1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
�。�2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比�！∧銖耐趺釋W畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？
你從王冕學畫這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。板書設計王冕學畫堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學畫的過程：看得出神 刻苦認真
《學畫》 篇7
活動目標：
1、 在聽聽、看看、說說中認識五種顏色和相關的事物，理解故事內容。
2、 喜歡涂涂畫畫，體驗活動的樂趣。
活動準備：
顏料5盒，排比若干，一次性杯子6個，勺子6把，水粉紙15.張。
活動過程：
一、兒歌導入，激發興趣。
1、 小老鼠來了。
師：今天老師請來一個動物朋友，它有尖尖的嘴巴、長長的尾巴，叫起來“支支支”，是誰呀？（小老鼠）你喜歡它嗎？為什么？
師：我們一起來學學“小老鼠、支支支，偷米吃、支支支，小老鼠、支支支，偷油吃、支支支”。
二、結合繪本講述故事，引導幼兒觀察畫面。師：其實啊，小老鼠還有別的本領，你們看，這幾只小老鼠就來畫畫了。
ppt1師：有幾只小老鼠？一起來數數。這是什么顏色（藍色），藍色的小老鼠有幾只。
1、紅老鼠：
ppt2師：第一只小老鼠跳進了什么顏色的顏料桶里？
師：紅色的英語你們會說嗎？red。
師：小老鼠用紅顏料畫了什么？紅色還可以畫什么呢?
2、黃老鼠：
ppt3師：第二只小老鼠跳進了什么顏色顏料桶里？
師：黃色用英語說yellow。
師：小老鼠用黃色畫了什么？還有什么東西也是黃色的呢？
3、藍老鼠：
ppt4師：第三只小老鼠真調皮，它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里？藍色blue。它畫了什么？
師：趙老師特別喜歡藍色，我也用藍色畫畫了，你們來認識一下我畫的畫吧！
ppt5師：幼兒回答：（雨傘，大海，氣球，天空。）你們喜歡藍色嗎？我知道你們也能用藍色畫出很多東西對嗎？4、緑老鼠：師：第四只小老鼠畫了什么呢？ppt6（樹木，西瓜，）它跳進了什么顏色的顏料桶里？師：綠色green。你認識哪些東西也是綠色的？
5、紫老鼠：
ppt7師：最小的一只小老鼠畫了什么？這些都是什么顏色的��？
師：紫色purple。你想用紫色畫什么呢？
6、五只小老鼠畫畫
ppt8師：五只小老鼠畫得可高興啦！你也畫我也畫，大家一起畫，你們猜猜他們會畫出一幅什么樣的畫？
ppt9師：哎呀呀！怎么回事，這幅畫怎么啦？
師：怎么會變成臟臟的呢？我們也來試試看。
三、師幼玩顏色，感知色彩變化。
1、師實驗驗證操作
師：先放一點紅顏料，現在的水變成什么顏色了？（紅顏色）
再放一點黃顏料，現在的水是什么顏色？（橙色）
再放一點藍顏料，水有沒有變顏色？
還要放一點綠顏料，水怎么樣呀？（又變顏色了）
最后放一點紫顏料，現在的水變成什么顏色了？（臟臟的）
師小結：原來啊，并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮，也可能會變成臟臟的顏色哦。
2、幼兒操作畫畫，探索色彩變化
師：小老鼠畫畫真有趣，你們想不想和小老鼠一起畫畫呢呀？
師：小老鼠把這些顏料也帶到我們這里來了，等會兒你可以選擇自己喜歡的顏色畫畫。別忘了拿筆的時候要保護好筆寶寶哦。（你可以畫和小老鼠一樣的，也可以畫剛才我們自己想到的）。
師：聽明白了嗎？找一個有紙的空地方畫畫吧。
四、講評
1、師：筆寶寶回家啦！我們一起來看看小朋友畫的畫吧！
2、（選擇個別顏色混的作品）師：這是誰畫的呀？你畫的什么呀？你用了什么顏色？
師：現在帶上我們的畫去和別的小朋友說說吧！你用哪些顏料寶寶變出了這個顏色的。
《學畫》 篇8
小班語言：《小老鼠學畫畫》
活動目標：
1、鞏固認識三種顏色，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒，感受閱讀的快樂。
2、理解故事內容，并能用的話來完整講述。
活動準備：
自制圖畫書《小老鼠學畫畫》；操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形；操作背景。
活動過程：
一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學畫畫》。
1、師：“今天老師請來了一個非�？蓯鄣男游铮叫⌒〉�，白天不出來，晚上才出來，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰呢？”
2、教師出示封面：“哦！調皮的小老鼠來到了我們小二班，今天老師帶來的故事就是《小老鼠學畫畫》，我們一起來看看。”
二、結合繪本講述故事，引導幼兒觀察畫面，大膽想象表述。
1、導入情景。
�、賻煟骸坝幸惶�，一群調皮的小老鼠悄悄地來到了小猴的家里。呀！小猴家的東西可真多呀！小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫畫的桌子�！�
②師：“瞧：桌子上有幾只小老鼠？一起來數數看？還有什么呀？”引導幼兒了解是顏料。
�、蹘煟骸靶∨笥严胍幌胄±鲜髠兣郎献雷酉敫墒裁�，我們一起來看一看吧。”
2、第一只老鼠：
師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢？” （綠色）“畫了什么呢？”講述故事“畫出了綠綠的樹木、綠綠的西瓜。”
3、第二只老鼠：
�、賻煟骸靶±鲜髶渫ㄒ宦曁M了紅顏色的顏料桶里？它會畫什么呢？”
②師：“哇！畫出了紅紅的蘋果、紅紅的糖果�！保ń處熆筛鶕變旱幕卮饚в變赫f一說紅紅的蘋果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽天上掛等）
�、蹘煟骸扒�，小老鼠用紅紅的顏料畫了這么多，我們來夸夸他，小老鼠你真棒�！�
4、第三只老鼠：
�、賻煟骸暗谌恍±鲜筇M了黃顏色顏料桶里？猜猜這只小老鼠會用黃顏色來畫什么？”
�、谡堄變捍竽懖聹y，引導幼兒說完整的話。教師根據幼兒的回答出示圖片。（黃黃的香蕉快出來。）
三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。
1、師：“小朋友們說的真好呀！剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢？讓我找一找，在哪里呀？哦，原來是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來看看，是什么呀？”
2、師：“其實，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請你輕輕的拿起來看一看，然后告訴老師，你拿到的是什么？”
2、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說送他們回家也有要求呢，請你仔細看看，老師這邊呀，還準備了三個顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧�！保ǚ纸M請幼兒將手中的貼在黑板上）
四、講述故事結尾，留下懸念
1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來越開心了，三只小老鼠都出來一起畫畫了，看，變成什么了？”（繼續翻看大圖書）
2、師：“怎么會這樣呢？這個秘密，等著我們去慢慢發現。”
活動反思：
經過兩個月與小班的幼兒進行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉，對于本次的教學活動起初是比較惶恐的，太難把握了，所以準備的過程比較漫長一些，也經過了多次的修改和思考。
——之于選材：
小班幼兒來園兩個月，對幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費了不少功夫，對繪本《小老鼠學畫畫》的第一感覺就是畫面顏色很鮮艷，內容很簡單，相信幼兒在這些顏色的視覺沖擊下，應該是感興趣的，但是繪本是有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對幼兒來說肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見，應該有一定的了解和認識。
——之于幼兒：
幼兒的天性和年齡特點使然，對于大圖書的出示幼兒很感興趣，也能夠被其中的情節深深的吸引住，因為剛剛進入幼兒園不久，幼兒在活動中還不能大膽的放開自己，思維也不是很活躍，當我問道“小老鼠可能會畫了黃黃的什么”時，幼兒一時間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對物品顏色進行了一些鋪墊，但是在真正的問題中，思維被局限了，一個幼兒說“黃黃的樹”，接下去幾個幼兒都跟著會說“黃黃的樹葉”之類的，所以我索性去引導幼兒“那個寶寶是什么組的寶寶？”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀？”在適當的引導之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環節，幼兒很感興趣，到發現有些幼兒送錯了，他們也能夠馬上反應過來，迫不及待的馬上去糾正呢。活動中吸引了幼兒的注意，所以他們也能很好的配合我去完成活動。
——之于自身：
因為對于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開始我就從“興趣”入手，我相信只要抓住幼兒的興趣，活動中幼兒的表現一定是可喜的。但是我活動中我有些緊張，一旦聽到幼兒的答案不是我想要的，我就會有點不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的鍛煉自己。在活動的開始部分用謎語來引出小老鼠，在過程中我有些急，可以再給一點時間給幼兒思考一下。
我相信只要認真去準備，認真去對待，這是最主要的，還需要更多的機會來鍛煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素質，提高在教學過程中的隨機應變的能力。
《學畫》 篇9
之一
佚名
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業
朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內化
練習復述
《學畫》 篇10
之三
作者：劉穎
教學目的：
1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學過程 ：
一、揭題質疑。
1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
�。�1）重點正音：神、省、傍、平。
�。�2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊�。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學生說（略）
四、指導學文。
師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準�。ㄔ佻F句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
�。�1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
�。�3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
�。�4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
�。�2）該怎么讀好這句話？
五、小結
《學畫》 篇11
教學要求：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解徐悲鴻是怎樣勵志學畫的的，最終為我們中國人爭氣的。教學重點：讓學生自己朗讀來理解課文內容。教學難點：讓學生通過朗讀理解徐悲鴻是怎樣勵志學畫，為中國人爭氣的。教學過程：一、導入。同學們，通過上一節課的學習，我們知道了。徐悲鴻從小就立下了一個志愿，你知道是什么志愿？因此，他學習起來非常得認真。終于，在1919年春天，他考取了巴黎高等美術學校學習。并且得到了法國著名繪畫大師達仰的器重。結果怎樣呢？（板書：刻苦努力——立志）二、學習課文，理解課文的內容。1.讓學生輕聲朗讀課文第一段。 回答：徐悲鴻得到達仰熱情指導，結果怎樣？理解“嫉妒”。2.你們知道他們是怎樣嫉妒徐悲鴻的呢？ （1）讓學生默讀課文第2小節。 （2）指名朗讀。讓學生你是怎樣理解這個“沖”字的？ （3）誰來演一演那個外國學生說的話。（注意朗讀時的眼神、語氣。） （4）你理解這個外國學生說的話嗎？是什么意思？ （5）如果換了是你，你會怎么做？ （6）他是怎么做的呢？3.學習課文的第三段。 （1）徐悲鴻被誰激怒了？他為什么會這樣憤怒？（不是我一人，他們看不起是我們中國人�。� （2）重點理解：你認為真正的中國人是怎樣的？（有志氣的、有才能的） （3）那么，徐悲鴻是怎樣做的呢？4、學習課文第4、5、6小節。 （1）朗讀第四節。理解“更加”、“不知疲倦”。（板書：奮發努力—勵志） （2）學習第五節。抓住“每逢”、“潛心”。 （3）學習第五節。小閣樓：說明夏天悶熱，冬天特別得冷。生活條件很艱苦。就是住得艱苦嗎？哦！還有吃的方面。（精力、財力） （4）過度：他這樣得奮發努力，取得了怎樣的成果呢？5、學習課文第7、8兩段。 （1）朗讀第7自然段。a、“優異”、“轟動整個畫界”b、理解：“功夫不負有心人。” （2）讓學生看一下幻燈片。（徐悲鴻的油畫） （3）你知道當時說徐悲鴻的那個外國學生現在是什么態度了嗎？ （4）指名朗讀第8小節。（注意朗讀時的眼神、語氣。） 震驚、鞠了一躬、承認、有眼不識泰山 （5）結合課文，理解：有眼不識泰山三、學習課文后，說說你的想法。四、填空。（幻燈片上出示、學生在紙上寫）
《學畫》 篇12
課題學畫國畫——梅花 課時 1 課業類型 繪畫 年級 5教 學目 的1、 通過本課教學弘揚我國民族藝術，激起學生熱愛中國 畫。熱愛祖國的思想感情。2、 學習畫梅花的方法和步驟。3、 提高學生中國畫的表現能力。 重 點 了解中國畫的藝術特點。 難 點 用筆用墨的具體方法與要求。作 業 按步驟臨摹一幅以梅花為題材的中國畫。教 具 教材 范畫 示范用具 多媒體（ ）等。學 具 繪畫課本、水彩筆、國畫用具教 學 過 程意 圖組織教學按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。 養成良好習慣導入 準備部分 體現直觀性趣味性審美性科學性 1.聽詩:你們聽過這首詩嗎？ 詩： 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 這是我們著名領袖毛主席寫的詠梅詩。你還知道什么詩是描寫梅的嗎？ 生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。 研討教學部分 突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。 1. 分析梅花的特點: (1)詩人們筆下描寫的梅花是什么樣的？ (2)結合學生自查資料，運用電腦展示、分析生活中的梅花特征。 (3) 做游戲，圍繞桌子團坐。要求每個小組選擇畫桌上梅花的花、花蕾的卡片進行拼湊組合，貼在紙板上，并用水彩筆畫枝干，組成一幅作品。 2. 欣賞： 詩人讓我們在優美的詞句中聯想到梅花傲然挺立的形象。許多畫家也以梅花為題材揮毫潑墨刻畫出梅花迎風斗雪的堅毅形象�，F在讓我們一同欣賞幾幅以梅花為題材的作品。（課件）3. 設問小結： 在中國畫中有很多以梅花作為表現的內容，你知道為什么？小結：因為梅花是中國傳統花卉之一。預示冬天即將過去。春天萬物復蘇。百花爭艷的大好時光即將到來，梅花傲雪耐寒的品格，清雅的風韻，代表中華民族的性格。4. 出示課題： 這些作品運用墨色的交融，筆墨的干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界。我們在以前也練習了中國畫的筆墨，在這種筆墨的變化中同學們得到無窮的樂趣。今天這節課我們向這些畫家一樣也來嘗試用國畫的方法簡單表現一支梅花。（板書：中國畫梅花） 了解梅花的基本形態，和生長特點。 形成一種活潑、融洽、平等、輕松愉快的教學環境，培養學生在國畫中的構圖意識。 提高學生中國畫的表現能力，審美意識。 通過欣賞梅花為題材的中國畫, 激起學生熱愛中國畫，熱愛祖國的思想感情。 活動嘗試部分 體現主體性交互性 1.演示并分析筆墨變化。焦墨、濃墨、交融的墨色分別可以表現梅花的哪個部分？（演示）2.分析作業 步驟：(1)畫干：先從樹干轉彎處，向右下方側鋒運筆，使主干筆觸出現飛白,再向右橫出，向右上斜出主枝。（同學們用側鋒隨意表現樹干的體態。在畫時可以留空，在空白處待會添加梅花�，F在請同學們和老師一同調墨，用干澀的線條表現樹干。）(2)畫枝：從主枝向前生出新枝。(3)點花瓣：用中鋒變側鋒漸次點出可呈現濃淡變化。(4)點蕊：正面的花絲畫全，側面花宜過半，背面花交界下方及花蕾的下方點花萼。 鼓勵：看誰能把梅花清幽的芳香散溢在我們的畫紙上。(5)落款：寫作畫時間、姓名、印章。輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。（方音樂梅花三弄） 學習畫梅花的方法和步驟�？偨Y部分根據墨色、動態、趣味三方面講評作業 ，概括出本節課知識的要點。 延伸部分你還在那兒看見過用國畫的方法表現梅花。同學們開動腦筋，也可以常識用中國畫的方法裝扮我們的生活，弘揚我們民族的藝術。 板式設計 中國畫——梅花 墨色、 動態、 趣味 小結教學效果：能簡單表現出梅花的的形態。 存在問題及其原因：手法技能有待提高。
《學畫》 篇13
課題
10、學畫農民畫
學情
分析學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。
教材
分析本課是造型表現系列，意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。
教學目標知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。
課時
安排一課時
課題
10、學畫農民畫
授課時間4.8-4.12
教學目標
知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的特點。用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫
感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。 教學重點教學難點感受農民畫特有的藝術魅力，通過借鑒農民畫的用色方法，來鞏固調配色彩的明度。運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。
教學準備課件，圖片
教學過程
教師活動
學生活動 課前準備組織教學引入新課收集整理農民畫資料，制作教學課件。組織學生整理學生用具。一、引導觀看農民畫作品。你喜歡這些作品嗎？說說理由。二、放映教學課件。 1、 問題：對比農民畫中的內容與生活中的情景有什么不同？ 人物動態 服飾 色彩2、觀察農民畫的裝飾性，板書：夸張、變形、民間特色……3、組織學生看書。觀察對比學生作業是怎樣改畫和添畫農民畫的。改畫——以一幅農民畫為基礎將部分內容進行改畫。添畫——在一幅農民畫的基礎上添加內容。4、以一幅畫為例，組織交流活動。放映：一幅農民畫問題：分析畫面內容，你怎樣改畫或添畫這幅畫？5、組織學生選材（課前轉變的農民畫資料）。選一幅自己準備的農民畫介紹畫面內容，并交流自己作業改畫或添畫作品。三、完成作業1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。2、講解作業步驟：選擇一幅農民畫并以這幅畫為基礎進行改畫或添畫。臨摹農民畫的內容或利用農民畫中的色彩進行創作。收集農民畫圖片和文字資料。按要求準備用具。觀看農民畫作品，簡單分析理由。（內容、色彩、構圖……）觀看教學課件。從人物動態、服飾、色彩幾方面對比藝術作品與生活中實景的相同之處和不同之處。分小組觀察、分析、交流農民畫中哪些地方具有裝飾性，色彩有什么特點。交流小組交流。明確作業要求，準備完成作業。自選作品形式，完成作業。準備上課。初步了解農民畫的風格。了解藝術作品來源于生活，培養學生熱愛民間藝術的情感。簡單了解農民畫的特點，了解裝飾手法的運用，感受民間藝術的美感。了解添畫和改畫的基本方法。學習添畫和改畫的基本方法，為完成作業做好鋪墊。啟發豐富的想象力，鼓勵學生大膽放手完成作業。按要求完成作業。 板書：課件 學畫農民畫教學中我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，學生很是喜歡，我還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，學生興趣濃厚。民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
課題
整理課
授課時間
4.13-4.14
教學目標
完成前兩幅作品，注意創意和構圖。
教學重點
教學難點根據現有的基礎，完成作品，并加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。
教學準備繪畫工具
教學過程
教師活動
學生活動一、組織教學二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。三、完成整理作品完成作業。