人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課文標(biāo)題】識(shí)字1。
【教學(xué)目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】生字卡片、ppt、視頻、動(dòng)畫。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
1、播放動(dòng)畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。
2、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯(cuò)的字、相似的字，如：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞
1、熟讀以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、中國(guó)臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州---川 鳥---島 與---寫 族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹中國(guó)臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—中國(guó)臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，中國(guó)臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交*朗讀全文。
四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
祖國(guó)寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？
學(xué)生討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文
1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。這一課要識(shí)的字是9個(gè)，字音上應(yīng)注意"恨、貧"是前鼻音，"奉"是后鼻音。要求寫的8個(gè)字，有獨(dú)體字，有左右結(jié)構(gòu)的，也有上下結(jié)構(gòu)的，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)結(jié)構(gòu)勻稱。
一、 學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對(duì)“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對(duì)于”冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、 設(shè)計(jì)思想
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì)寫八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）、溫故知新，板書課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng)，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對(duì)。
深對(duì)（ ），高對(duì)（ ），胖對(duì)（ ），哭對(duì)（ ）
師：仔細(xì)觀察這四對(duì)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來(lái)學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的對(duì)子。板書課題。
（二）、朗讀課文，識(shí)記生字。
（1） 自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
（2） 聽課文錄音，特別是不會(huì)讀的字要注意傾聽。
（3） 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
（4） 指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨 冷漠 熱忱 雪中送炭 貧窮
富有 饑寒 索取 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn)
（5） 讀給你的同桌聽，相互正音。
（6） 自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
（7） 同桌相互檢查生字的掌握情況。
（ 8） 指名朗讀，師生共同評(píng)議。
（9） 合作朗讀課文。
（三）指導(dǎo)書寫
1、開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細(xì)觀察這八個(gè)生字，請(qǐng)你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)。
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？
4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字，同桌互相評(píng)議。
（四）完成生字抄寫本的作業(yè)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字
1、朗讀課文中我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
2、老師和同學(xué)對(duì)反義詞。
二、 理解課文及一些學(xué)生難懂的詞語(yǔ)的意思。
1、小組內(nèi)交流不懂的詞語(yǔ)或句子，能小組內(nèi)能解決掉的解決好。
2、小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你們組解決的問(wèn)題和解決不了詞語(yǔ)。
3、“真誠(chéng)與虛假、冷漠與熱忱”可以通過(guò)找近義詞的方法來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解；“雪中送炭”可以通過(guò)講成語(yǔ)的方法來(lái)理解；“索取與奉獻(xiàn)”可以通過(guò)舉生活中的例子來(lái)理解。
三、熟讀成誦，試背課文。
四、拓展延伸。
你還知道那些反義詞？講給大家聽。
四、 總結(jié)
我們要用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)獲得關(guān)愛(ài)。用我們的雙手去創(chuàng)造愛(ài)。
六、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字6
美——丑 貧——富
愛(ài)——恨 冷——暖 …………………………………………
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真誠(chéng)----虛假 饑寒----溫飽
冷漠----熱忱 索取----奉獻(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課堂作業(yè)本
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師
體會(huì)
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
佚名
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問(wèn)：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟 同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課前透析】
本課八個(gè)四字詞構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，雖然學(xué)生對(duì)春天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫春天的詞語(yǔ)，但對(duì)本課的詞語(yǔ)有些陌生。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合四組不同的詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
本課例是針對(duì)班額在二十人左右的小班而設(shè)計(jì)，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動(dòng)和生生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。同時(shí)也要求教室有多媒體配套設(shè)備及實(shí)物投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識(shí)字──生字單獨(dú)出現(xiàn)反饋 ──文圖結(jié)合鞏固”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識(shí)字。閱讀與識(shí)字相結(jié)合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、過(guò)程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，以游戲來(lái)鞏固識(shí)字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受春天景色的美好，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字，朗讀和背誦課文。
2、難點(diǎn)：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語(yǔ)卡片；教師準(zhǔn)備好詞語(yǔ)卡片、生字卡片；田字格黑板上寫好三組生字。
2、課件演示內(nèi)容：
⑴ 以《春之聲》樂(lè)曲為背景，出現(xiàn)春回大地的美麗畫面。
⑵ 動(dòng)畫演示小燕子飛來(lái)了，逐個(gè)出現(xiàn)本課的生字。
⑶ 根據(jù)課文內(nèi)容出現(xiàn)“萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”的動(dòng)畫或圖片。
⑷ 摘蘋果游戲，設(shè)計(jì)蘋果落地的動(dòng)畫。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣，想像春天
1、導(dǎo)入：
在水聲潺潺，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》樂(lè)曲聲中。
師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂(lè)地飛翔，這是什么季節(jié)到了？
2、想像爭(zhēng)議：
老師要在上面寫“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個(gè)“春”應(yīng)該寫成什么顏色？（根據(jù)學(xué)生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書寫。）
過(guò)渡語(yǔ)：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
設(shè)計(jì)思路：課伊始，情亦動(dòng)，從學(xué)生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導(dǎo)入新課，讓學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的春天。同時(shí)，“春”字的范寫，也為后面的寫字教學(xué)作好鋪墊。
二、初讀韻文，感受春天
1、鋪墊：課件出現(xiàn)春景圖。
師導(dǎo)：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語(yǔ)來(lái)描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。
2、課文朗讀：
方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。
⑴ 學(xué)生借助拼音自由朗讀。
⑵ 試著讀一讀給大家聽。
⑶ 齊讀課文。
⑷ 談體會(huì)朗讀。
師引導(dǎo)：面對(duì)這么美的景色，你的心情如何，你覺(jué)得怎么樣才能讀出你的心情？
帶著這樣的感情再來(lái)試試。
設(shè)計(jì)思路：初讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)不太理解詞語(yǔ)意思，他們的體會(huì)停留在感性的基礎(chǔ)上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，才是學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)。
3、自主識(shí)字：
⑴ 步驟一：
課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來(lái)了新朋友，來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新字。
隨著小燕子的飛來(lái)，各個(gè)生字隨機(jī)出現(xiàn)。（帶拼音讀──去拼音讀）
⑵ 步驟二：
小組合作學(xué)習(xí)：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認(rèn)字的方法介紹給你的同伴聽聽。
預(yù)案：
① 用減一減的方法記住，如：萬(wàn)、齊、萬(wàn)
② 熟字加一加的辦法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰
③ 回憶在哪些曾經(jīng)看到這些字組成的詞語(yǔ)，如：歌、舞、復(fù)、爭(zhēng)
④ 從字形看意思，如：柳、鳴、冰
…… ⑶ 步驟三：
各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)識(shí)字方法，提出改進(jìn)意見。
設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，盡量自習(xí)學(xué)，不懂不會(huì)的，在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考。學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡都會(huì)出現(xiàn)。
4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：
⑴ 比一比：
帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬(wàn)──丁、白──百）先來(lái)比比這三組字有什么不一樣。
⑵ 游戲“你說(shuō)我寫”：
① 師示范游戲玩法。以“萬(wàn)”字為例，“萬(wàn)”是獨(dú)體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實(shí)物投影上寫“萬(wàn)”字。
② 學(xué)生組間寫字，進(jìn)行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說(shuō)我寫。
③ 同伴“你說(shuō)我寫”展示。一人說(shuō)，一人在實(shí)物投影上寫。
設(shè)計(jì)思路：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握。“你說(shuō)我寫”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫寫的過(guò)程中，通過(guò)觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
三、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天
1、借助課件，理解韻文：
導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友，看，這么多新朋友在邀請(qǐng)我們走進(jìn)春天，一起去春游呢。
⑴ 聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
⑵ 課件逐一演示，理解詞語(yǔ)：
① 春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)？
從詞語(yǔ)卡片中拿出“春回大地，萬(wàn)物蘇醒”的卡片出來(lái)貼。帶領(lǐng)大家讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
② 出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？
讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動(dòng)聽的歌聲，燕子優(yōu)美的舞姿，你感受到了什么？
③ 出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？
④ 出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴？
2、配樂(lè)誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識(shí)字鞏固游戲：
出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字
策略： ⑴ 把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
⑵ 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎(jiǎng)給他。
設(shè)計(jì)思路：詞語(yǔ)的理解充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與教師空泛說(shuō)教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本課是識(shí)字教學(xué)，但學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程不斷出現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學(xué)了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對(duì)她說(shuō)什么？
2、遷移運(yùn)用，練習(xí)解說(shuō)。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說(shuō)詞嗎？
步驟：
⑴ 選擇你最喜歡的景物，用上本課所學(xué)的2～3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句連貫的話。
⑵ 小組合作說(shuō)話。把大家的解說(shuō)詞連成一段話，注意要按照一定的順序說(shuō)。
⑶ 指名說(shuō)，評(píng)議。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合，識(shí)字與說(shuō)話相結(jié)合。借助學(xué)生新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使學(xué)生情趣盎然。這一說(shuō)的過(guò)程，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語(yǔ)。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關(guān)春天的詞匯和詩(shī)句，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。
2、小組作業(yè)：尋找春天，展示春景，準(zhǔn)備活動(dòng)課上表演。
提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲。
設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文的外延即生活，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，建立知識(shí)鏈接。
【板書設(shè)計(jì)】
春
春回大地 冰雪融化
萬(wàn)物復(fù)蘇 泉水丁冬
柳綠花紅 百花齊放
鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課：：7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。）
3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀
2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀你能來(lái)介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀
4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)幔拷榻B一下
過(guò)渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示實(shí)物 “菱”）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下
出示：菱藕（認(rèn)讀）
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟
小朋友，你們想象一下，這時(shí)漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱
6)過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺(jué)，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火月光（認(rèn)讀）
4.指導(dǎo)朗讀
過(guò)過(guò)渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1)那老師和你們一塊兒來(lái)試試，好嗎？（師生同讀識(shí)字）
2)小朋友們真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語(yǔ)都讀出來(lái)了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來(lái)讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀
1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂(lè)朗讀）
2)讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）
3)指名讀，師生評(píng)議
4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三、學(xué)寫字
蘆、葦、夕
1、 讀一讀
2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3、 自學(xué)字的筆順，告訴孩子怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4、 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
2.朗讀全文
二、練習(xí)說(shuō)話
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2.練說(shuō)
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
1、煙歸 歌 燈
2.讀一讀，怎么記？
3.教授偏旁“火”、“欠”
4.按筆順描紅
5.完成《習(xí)字冊(cè)》
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)一
北環(huán)路小學(xué)陳惠英
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.
②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（開火車）
2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
7我們來(lái)學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).（邊寫邊說(shuō)）2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).4
8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀.2你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？4你們說(shuō)的很對(duì)，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
9請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.2你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？3再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣）.5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
六、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
老百曉在線
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、理解詞義，感受春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
二、看圖識(shí)字讀詞
1、看圖說(shuō)話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
（指導(dǎo)用“春天來(lái)了，__________”的句子表達(dá)）
2、師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？借助拼音讀一讀。
3、看看藏在這些詞語(yǔ)里的生字有你會(huì)讀的嗎？
（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
4、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。
（復(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬(wàn)”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等）
5、抽讀生字并組詞。
6、自由讀詞，集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會(huì)詞義
1、“開火車”輪讀生字。
2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
3、小游戲：
我讀你做。
（請(qǐng)生一人讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
1、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
2、生口述筆畫筆順，師范寫。
3、生描紅并獨(dú)立書寫，同桌交流。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
1、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《識(shí)字1》作業(yè)交流記
江蘇省蘇州市吳江市同里鎮(zhèn)中心小學(xué) 談海珍 特級(jí)教師
《識(shí)字1》教完了，學(xué)生感受到了春天景色的美好。如何讓學(xué)生把心中對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)呢？我布置了四道回家作業(yè)供學(xué)生選擇：畫一幅春天的畫；找一找歌唱春天的歌；背一背描寫春天的古詩(shī)或兒歌；“以春天來(lái)了”開頭寫幾句話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，可以選做一題，也可以選做兩題三題，全部能完成的當(dāng)然最好。
第二天早上，我一走進(jìn)教室，小朋友們就七嘴八舌地喊開了：“老師，來(lái)看看我的畫。”“老師，我背古詩(shī)給你聽。”……許多孩子把畫高高地舉起來(lái)，有的孩子揚(yáng)著本子，他們都迫不及待地希望我能第一個(gè)看他的作業(yè)。我拍手示意孩子們安靜下來(lái)，說(shuō)：“今天的早自修我們就來(lái)展示自己的作業(yè)，看誰(shuí)完成得好，完成得多。”
找歌曲的同學(xué)先站起來(lái)，他們唱起了《小雨沙沙》：“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話……”哦，原來(lái)這是他們剛學(xué)會(huì)的一首新歌。
“畫畫的請(qǐng)站起來(lái)。”哇，差不多全班同學(xué)都站起來(lái)了。畫兒五顏六色的，望下去燦爛一片，有鉛筆畫的、有蠟筆畫的、有水彩筆畫的，雖然畫面不是很美，但看得出都很認(rèn)真，有幾位還在旁邊寫上了《詠柳》或《春曉》。古詩(shī)配畫，這是我事先沒(méi)有想到的，孩子們真聰明。我讓孩子們把畫貼在黑板上，評(píng)出了這次的“小畫家”。
孩子們的古詩(shī)積累還不多，大多數(shù)同學(xué)都背誦了《詠柳》和《春曉》，少數(shù)幾個(gè)同學(xué)背誦了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”“春江水暖鴨先知”等詩(shī)句。
最后是寫話的同學(xué)了，這可是他們的第一篇日記，因此看得出他們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真。他們大聲地朗誦著他們的“處女作”：“春天來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)了。柳樹發(fā)芽了，小鳥在樹上唱歌。許多花都開了，梨花像雪一樣白，桃花和杏花粉紅粉紅的，真美呀！”（朱成蔭）“春天來(lái)了，下起了春雨，滋潤(rùn)著大地，小草從土壤里鉆出來(lái)，柳樹發(fā)芽了，許多花都開了，蜜蜂在花叢中采蜜。春天真美呀！”（朱夢(mèng)蘭）“春天來(lái)了，小燕子從北方飛回到南方。柳樹發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開放了。小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，布谷鳥在樹上叫著：‘布谷，布谷’。春天的景色真美呀！”（姚雅晨）……看看我們這些孩子，他們的話不但語(yǔ)句通順，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫，而且有的小朋友還用上了“滋潤(rùn)”“土壤”等還沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了“小鳥唱歌”這樣的擬人手法，實(shí)在令人高興。
我們用歌用畫用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)春天，來(lái)贊美春天，我們的教室里春意濃濃。
一節(jié)早自修課很快就過(guò)去了，我覺(jué)得這樣的作業(yè)非常受孩子們的喜歡。很多孩子都選擇做了兩樣以上的作業(yè)，好幾個(gè)學(xué)生完成了四樣作業(yè)。我想：我這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，一富有新意，不再是機(jī)械的抄抄寫寫，它能最大限度地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智；二富有趣味，畫畫、唱歌都是孩子們喜歡做的；三尊重了學(xué)生之間的個(gè)性和能力方面的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有了選擇的余地：喜歡畫畫的可以畫畫，喜歡唱歌的可以唱歌；完成一樣是完成，完成幾樣就更好。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好一點(diǎn)的學(xué)生可以盡可能地發(fā)揮自己的才干和智慧，有一種滿足感、成就感和自豪感。這樣的感受有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
春天的對(duì)話《識(shí)字1》課后感
浙江省寧波市江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳吉維
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
今天是開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，孩子們雖然對(duì)寒假的美好時(shí)光很留戀，但他們坐在教室里聽講還算專心，我很欣慰。我安排的是《識(shí)字1》的第一課時(shí)，在備課的時(shí)候，我就在思考一個(gè)問(wèn)題：孩子們肯定能正確、流利地朗讀課文，但是文中有些詞語(yǔ)的意思不好理解，這該怎么辦呢？我還真沒(méi)有想到什么好辦法。
再研究教材，課文中有插圖，一般情況下都是讓孩子們按順序觀察圖上畫了什么，然后用自己的話描述出來(lái)，當(dāng)然和課文內(nèi)容有關(guān)了。我想編者在課文中插圖的目的也就是想讓孩子通過(guò)看圖來(lái)理解課文吧！我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。先讓孩子們熟讀課文，邊看圖邊理解詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的具體步驟是這樣：
1、先引導(dǎo)孩子們看圖，用“春天來(lái)了”作為開頭，把看到的告訴大家。我給孩子們舉了一個(gè)例子：春天來(lái)了，大地上的動(dòng)物和植物從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。
2、我裝做很神秘地告訴他們：“其實(shí)老師剛才說(shuō)的這句話能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)表示，快找找看，看誰(shuí)速度最快？”孩子們很快找出來(lái)了是“萬(wàn)物復(fù)蘇”。
3、我再引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)話，然后在課文中找詞語(yǔ)。孩子們很快理解了“柳綠花紅”、“冰雪融化”和“鶯歌燕舞”。
4、“泉水丁冬”孩子們不太好理解，我告訴他們“：丁冬是形容泉水流淌的聲音的。”
5、孩子看圖說(shuō)：“春天來(lái)了，花兒開放了。”我問(wèn)他們“百花齊放”是不是說(shuō)春天就 一百朵花開放啊？ 聰明的孩子馬上說(shuō)不是，我告訴他們這里的“百花“指的是很多的花。“百鳥爭(zhēng)鳴”孩子們不看圖都知道是很多的鳥兒在爭(zhēng)著鳴叫。
6、理解課文意思后，再有感情地讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
【反思】
看圖理解課文對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易，但是課堂紀(jì)律不好組織，一會(huì)兒看圖，一會(huì)兒找詞語(yǔ)，如果能把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲孩子們肯定會(huì)更感興趣。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
初教一年級(jí)，花了兩周時(shí)間來(lái)熟悉了拼音的教學(xué)。現(xiàn)在，又開始了另一個(gè)重頭——漢字的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學(xué)生的漢字書寫能力如何。
識(shí)字1主要通過(guò)一首兒歌來(lái)學(xué)習(xí)一至十十個(gè)漢字。上課了，學(xué)生還是改不了老習(xí)慣（還沒(méi)等你說(shuō)出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來(lái)）。心里雖然有些惱火，但又想，看來(lái)認(rèn)識(shí)字的任務(wù)應(yīng)該不難完成。果然，沒(méi)讀變幾遍學(xué)生都能朗朗上口了。
下面開始寫字了。我借助以往聽低年級(jí)課中的生字教學(xué)方法，同時(shí)又運(yùn)用一點(diǎn)在師范里學(xué)到的有關(guān)書法的皮毛，從一開始教。“同學(xué)們，橫在寫的時(shí)候，我們要注意用筆……最后要頓筆。”邊說(shuō)我還邊做演示，孩子們聽得很認(rèn)真，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來(lái)自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個(gè)個(gè)筆畫地教。
輪到學(xué)生進(jìn)行臨寫了。我心想：我已經(jīng)很賣力地在范寫了，學(xué)生聽得也較認(rèn)真，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧！學(xué)生開始在習(xí)字冊(cè)上描紅書寫了，我慢慢地在教室里一個(gè)個(gè)地巡視。“一”寫得不錯(cuò)，“二”不錯(cuò)……輪到“七”時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。一個(gè)學(xué)生把筆畫“豎彎鉤”寫成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準(zhǔn)確地書寫了一遍，才放心地離開。繼續(xù)往前走，又是一個(gè)相同地錯(cuò)誤，又一個(gè)，又一個(gè)……看到同學(xué)們的作業(yè)，我心想：不行，馬上得給他們?cè)偌m正過(guò)來(lái)。不過(guò)，剛才已經(jīng)仔細(xì)得說(shuō)過(guò)，也范寫過(guò)，學(xué)生還是犯錯(cuò)，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會(huì)有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個(gè)筆畫看上去像小動(dòng)物的尾巴，我何不就借助這一點(diǎn)讓他們記住筆畫的寫法呢？
于是，我讓學(xué)生觀察看這兩個(gè)筆畫有什么相似的地方，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了。
“同學(xué)們，請(qǐng)互相檢查一下你的同桌寫的這兩個(gè)筆畫，有沒(méi)有尾巴！”
很快，同學(xué)們就紛紛行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小尾巴都慢慢被揪了出來(lái)。
等我再去檢查他們的字時(shí)，大部分同學(xué)的這兩個(gè)筆順都已經(jīng)得到改善了。
事后，我針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了反思：
我們面對(duì)的學(xué)生時(shí)剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點(diǎn)”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來(lái)源于興趣，也就是一時(shí)興起，他們不會(huì)很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得。或許你的一句微不足道的話語(yǔ)，會(huì)化解困擾孩子的難題！
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
背景1：
課文原文：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
背景2：
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友真好，一個(gè)個(gè)真漂亮，真像春天的花朵。
〔老師三個(gè)“真”字把孩子們的心澆得甜甜的，臉上都溢出了笑容，師生之間的感情磨合迅速進(jìn)入了最佳狀態(tài)。〕
師：〔放歌曲，《春天來(lái)了》〕給老師說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說(shuō)〕春天來(lái)了。
師：我們剛過(guò)完一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來(lái)越暖和，小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
〔師讓學(xué)生互相說(shuō)，互相啟發(fā)，這就把學(xué)生放在了主體的位置。并把學(xué)生的思路由近而遠(yuǎn)引延出去，給學(xué)生一個(gè)空間讓他去思考。學(xué)生開始議論，不時(shí)引出了陣陣笑聲。學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，才能學(xué)會(huì)。〕
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個(gè)“ok”的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，很快靜下來(lái)了。〕誰(shuí)想說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)大聲說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了。
生1：柳樹發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕
生3：桃花開了，說(shuō)明春天來(lái)了。〔得到“桃花”卡片〕
生4：杏花開了，說(shuō)明春天來(lái)了。〔得到“杏花”卡片〕
生5：燕子飛來(lái)了，說(shuō)明春天來(lái)了。〔得到“燕子”卡片〕
生6：我爸爸不穿皮襖了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？
生：〔齊答〕春風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給一小組“春風(fēng)”，獎(jiǎng)給三小組“春雨”。
〔教師不但善于看到學(xué)生進(jìn)步，而且有意幫助學(xué)生進(jìn)步，藝術(shù)地給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間。〕
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？
〔這里老師不時(shí)直接說(shuō)出大家沒(méi)提到的詞，而是讓學(xué)生找，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，加深了這些詞的印象。〕
生：布谷、蜜蜂、梨花〔學(xué)生紛紛回答〕
師：〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說(shuō)得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師把畫貼在黑板上，學(xué)生紛紛議論，還有的發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有一個(gè)小朋友迫不及待地跑到講臺(tái)上，指著畫說(shuō)這是“桃花”，學(xué)生紛紛說(shuō)出了課文上的詞。老師用圖畫的形式再一次讓學(xué)生加深詞語(yǔ)的印象，可謂棋高一招。〕
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說(shuō)出要學(xué)的詞語(yǔ)。〕
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒(méi)有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰(shuí)貼得不對(duì)，你上來(lái)把它糾正過(guò)來(lái)。
〔學(xué)生大部分都貼對(duì)了，只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置。〕
生：老師，春天在哪里？
師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
〔一個(gè)學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)：“哪里都是春天，貼在哪都行。”其它學(xué)生也紛紛說(shuō)：“隨便。”“哪都是春天。”多聰明的孩子呀！是呀！哪里都是春天。〕
〔當(dāng)學(xué)生把詞貼完，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師把“春”字的“日”字底寫成紅顏色，“柳”、“樹”、“桃”、“杏”“梨”字的“木”字旁寫成綠顏色，“草”、 “芽”、“花”字的“艸”寫成綠顏色，原來(lái)“日”、“木”、“艸”這三個(gè)偏旁是本課要掌握的三個(gè)偏旁。〕
師：小朋友，全體起立，老師指哪個(gè)詞，大家讀哪個(gè)詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對(duì)“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象。〕
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫說(shuō)了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。
〔社會(huì)就是大課堂。在生活中學(xué)語(yǔ)文。師讓學(xué)生在大自然中找春天，找嫩芽，找桃花、找小草，使學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文不再是枯燥無(wú)味的。而是有聲有色、有靜有動(dòng)、有情有感、生動(dòng)有趣的活動(dòng)。〕
師：〔回到教室〕小朋友，大家也看老師的畫了，也在校園里找了春天、小草、嫩芽、燕子，誰(shuí)覺(jué)得自己也是春天的一員，誰(shuí)覺(jué)得自己讀得好，拿上課本上講臺(tái)，給大家讀一讀。
〔學(xué)生大部分信心十足，上了講臺(tái)，學(xué)生都渴望得到賞識(shí)。只有兩個(gè)沒(méi)有上去，師很會(huì)注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。〕
師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰(shuí)讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入。〕
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。
〔師風(fēng)趣的結(jié)尾，給學(xué)生心里埋下了一顆春天的種子。是作業(yè)，也不是作業(yè)，不是作業(yè)，也是意味深長(zhǎng)的作業(yè)。這也是老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到夢(mèng)中，延伸到學(xué)生的情感中，延伸到大自然中的一種巧妙的做法吧！像這樣學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)在其中。〕
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【課前透視】
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
3、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、自學(xué)方法
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
認(rèn)“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字
1、 出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫的字；三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
課件演示秋天風(fēng)景的錄像。
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)讀：
⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。
2、我來(lái)教：
出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
3、我要讀：
課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來(lái)，小樹葉帶來(lái)了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。
⑵ 誰(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會(huì)記：
你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
5、找朋友：
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉�(gè)好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)？
3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思。
四、學(xué)寫生字
1、課件出示生字：宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
⑴ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。
⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：
涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛(ài)可愛(ài)的中華！
二、欣賞秋天
配樂(lè)播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。
三、積累詞語(yǔ)
課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？
2、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固生字：
同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫”的游戲，比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”
1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫一寫……
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字一
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
【教學(xué)后記】
本課的四字詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思，效果較好，有的同學(xué)還說(shuō)出了其中幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。本課要求會(huì)寫的生字較多，因此采用分散學(xué)習(xí)的方法，便于學(xué)生掌握。學(xué)生對(duì)生字的讀音掌握的還可以，但在書寫生字時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如：“壯”的右部分寫成了“土”，“谷”的中間多加了一橫，今后還要加強(qiáng)書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
人教版二上《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
認(rèn)識(shí)9種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、興趣導(dǎo)入
小朋友，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣。
4.花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示投影：（書上生字）
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識(shí)。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)歌的意思。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
去里，煙村家，亭臺(tái)七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦
1.聽配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十
1.認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說(shuō)說(shuō)筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書： 去里，
煙村家，
亭臺(tái)七座，
八九十枝花。