輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時（精選16篇）
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：8
《月亮灣》第二課時
黃滟
教學目標：www.jcsycorp.com
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會聯系課文內容理解文中重點詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）
教學重點、難點：www.jcsycorp.com
理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。
教學過程： www.jcsycorp.com
一、復習鞏固，導入新課
1、開火車讀生字詞。www.jcsycorp.com
月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽
2、通過上節課的學習，你對月亮灣的了解有多少？
3、揭題。（板書課題）www.jcsycorp.com
二、利用圖畫，整體感知
1、（出示圖畫）教師以導游的身份向學生介紹月亮灣。www.jcsycorp.com
2、學生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。
三、品讀課文，體會美景www.jcsycorp.com
1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）
2、自由讀課文第二自然段，數一數這一自然段一共有幾句話？（用筆標出來）www.jcsycorp.com
3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）www.jcsycorp.com
4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？
5、全班交流。（學生談到哪一句，就學習哪一句。）
�。�1）學習第一句。www.jcsycorp.com
看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導朗讀第一句。
�。�2）學習第二句。
看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
指導朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。www.jcsycorp.com
�。�3）學習第三句。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？www.jcsycorp.com
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
�。�4）學習第四、五句。
你從哪些詞語看出桃花美和多？
“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學習“朝”字。
指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�5）學習第六句。
比較句子：
/過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
看圖，理解 “綠油油”的農田的美。
指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
6、學習第三自然段。
（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）
�。�2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？
（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。
四、總結全文
1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？
2、教師小結。
五、板書設計
3.月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇2
一、談話導入，齊讀課題：
同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去？（想）好，讓我們唱著歌出發吧！[多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境]
不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎？（生：月亮灣）對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧！（師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字），請大家再親切地喊出這個村子的名字吧！
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧！看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧！那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎？[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段？找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象？（生談）
小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎？
�。ㄖ该x—齊讀）評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢？誰再夸一夸！
那月亮灣到底美在哪里呢？讓我們先到村前看一看吧！
2、品讀第二自然段。
A出示自學要求：
“我自學，我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美？劃出相關句子美美地讀一讀。
B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：
“我合作，我充實”
小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。
�。剀疤崾荆航涣鲿r這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。）
C現在全班交流：
把你認為最美的句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧！（齊讀）
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么？（生談）
根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧！（指名讀—齊讀第2句）
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景？（生談，引出這一句）師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀？誰能讀出來呀？（生談）
�、劢涣鳌昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞�！背鍪緢D，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么？（生談）那就美美地讀一讀吧！
�、芙涣鳌斑^了橋，是一片綠油油的農田。”
河岸上還有什么？瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧�。R讀第二自然段）
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧！
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可談（生談）[教師要引導學生談出農家人的幸福]
師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧！
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么？（生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂）
最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧！（配樂朗讀全文）。
四、學寫生字。
課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫？老師和你一起寫。（生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字）
師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。
然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對？學生自己練寫。
最后，拿學生的本子展示。
五、布置作業：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，寫一寫。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇3
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
�。ㄒ唬�、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優美，充滿美感，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。
我設計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節的內容。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經驗和方法，學會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。
�。ǘ⒄f教法、學法
《語文新課程標準》指出“閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。
�。ㄈ�、教學過程：
根據課改和新課標理念，結合具體語言環境，準備從以下幾個環節來展開教學。
第一環節、談話揭題，導入課文。
首先，以問題導入課文：同學們，你們到哪里旅游過？大大激發了學生的興趣，學生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉，設下懸念：、哎呀，你們去過的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環節的設計，既是對課文的一個導入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學生，讀書是種樂趣，幫助學生養成喜歡讀書的習慣。
接著便出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學。這樣設計，符合了隨文識字的特點。
第二環節、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
�、抛x生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
�、亲x讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請同學用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點，有意識的指導學生找到“美麗”這個關鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學生創設了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學習上。
第三環節：精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生著重把握好“美麗”這個關鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導進行自主學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學生表演的方式讓學生利用形象的動作來理解。
難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并讓學生聯系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導朗讀。
難點之三是”倒映”一詞, 我估計學生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,
我先用多媒體出示課文插圖，聯系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據回答引導學生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知�？圩�“燦爛”一詞，讓學生說說然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。
在指導有感情朗讀課文時，我讓學生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
第四環節，鞏固復習
要讓學生在有限的時間內，進行最有效的學習，最重要的就是根據學生的學習特點進行設計。我根據二年紀兒童的特點，在鞏固復習這個環節中，首先請同學回憶本課中學到的生字，然后，以游戲激發學生的學習興趣。
第一部分，必答題，以課文內容為依據，請同學用學到的生字進行按課文內容填空，這不光是對課文的復習，也是讓學生以不同的形式，再一次復習的本課的生字，體現了新課標對二年紀學生以識字教學為主的課程標準。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學到的每個生字都設計了相關的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調動學生積極參與這個環節中來。
�。ㄋ模┱f板書
這個板書設計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路。
附板書設計：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇4
課時目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀�！ �
2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情�！ �
教具準備 ：小黑板 課件
一.復習導入�！ �
1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么？
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容�！ �
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段�！ �
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
學生讀畫
2.交流。。
�。�1）教師隨機 出示相關的語句�！ �
�、�“村子前面有月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋�！ �
b欣賞動畫，加深體會小河的形狀美�！ �
c.指導朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！ �
�。�“師生評議）
②根據學生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。” a欣賞動畫， 通過換詞來理解“緩緩地”的意思，水流動時動態的美。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態美�！ �
b指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由�！ �
過渡：河里還有什么美景？
�、� 學生交流，相機欣賞動畫�！ �
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流
/河水倒映著青山、綠樹和小橋�！ �
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋�！ �
a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”寫出了水干凈，倒影岸上景物靜態的美。
b 指導朗讀第三句，體會喝水動態美 、靜態美�！ �
過渡c：月亮灣的美還表現在哪里？
�、蹖W習第四、五句。
a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美？
�。� “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多 “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞，寫出了桃花的多、顏色美。）
b指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞�！ �
c引讀第四、五句。邊看動畫（7）
�、軐W習第六句。這句寫出了什么美/
a 欣賞動畫（8）
b 比較句子/過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田�！ �
c看動畫體會“綠油油”的農田的顏色美�！ �
d 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞�！ �
3那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4看黑板板書的順序指導背誦：小河→河上→河里→河岸→農田
5學生練習試背。指名背，齊背�！ �
6小結: 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀，河水流動的動態的美，水中魚兒游動的姿態美，河岸上桃花的顏色美，農田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。
過渡：村前的景色美，村后呢？
三學習第三自然段�！ �
1 讀一讀第三自然段，想一想，村后那里美？板書：村后
“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
2再看畫面�！ �
3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美�！ �
4齊讀第三自然段�！ �
四 總結�！ �
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉�！ �
五 作業： 仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家�！ �
板書 /村前：小河→河上→河里→河岸→農田
2 月亮灣
＼村后：山坡
《月亮灣》教學反思
《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？在教學中緊扣“美麗”這一文眼�！ �
先讓學生帶著問題讀第二自然段，說說美在哪里？通過抓重點字、詞 、句。
再加上欣賞動畫，學生很快理解月亮灣美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的順序來寫的。再指導朗讀，背誦，學生不知不覺也就會背誦。作業設計：仿照月亮灣的寫法，介紹自己的家鄉。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇5
課題3、月亮灣（二稿） 第一課時課時目標1、 初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。2、 學會本課8個生字，理解詞語的意思。學會書寫生字“灣”。教學隨筆教學活動設計教師活動學生活動 一 、創設情景，激發閱讀欲望。 1. 導入。
我們的祖國有著大好河山，不僅旅游景點風景優美，令人喜愛，就是一般的鄉村，景色也很迷人。今天，我們學習的這篇新課文就介紹了一個美麗的村子。這就是
《月亮灣》
2. 揭題
3. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）教學“灣”字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 查查字典，理解灣的意思。（“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。）給灣組詞。二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出小節號。對照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識字。1、教學第一小節2、教學第二小節（1）出示詞組，填一填，讀一讀的村子 的河水的朝霞 農田相機教學“爛、朝”兩字。（2）讀好這一小節。（齊讀）（3）為什么叫這個地方月亮灣呢？ 去讀一讀畫一畫。（找出文中第一句，指導朗讀）指名讀。（4）月亮灣美在什么地方呢？找出相應的句子，相機出示句子，教學生字（繞、緩、映）并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”（a）給“繞”和“緩” 做加減法�！熬従彽亍币辉~換詞說說，可以說說，你還看到什么也是緩緩地嗎？ （b）指導讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山�！� (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個兄弟。(b）區別“倒影、倒映”。(c）指導讀。你能完整地指著圖來說一說嗎？ （相機指導看圖的順序）。3、教學第3小節。 還剩下一個生字，誰來當當小老師。教學“坡” 引讀。指名讀，齊讀。 四、指導寫字1、生自己在習字冊上描紅一個2、說說寫的時候注意什么3、師范寫，生書空。4、生自己寫。 板書 作業1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇6
教學過程：
一.談話激趣，導入新課
1.談話激趣
小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？
2.導入新課
�。�1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣
“灣”是一個生字，學生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充：“灣”指的是水流彎曲的地方。
（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）
�。�3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？
預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二.配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。
2、小朋友，通過你的預習，又聽了我的介紹，你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
�。ㄏ鄼C出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
板書：美麗
3、下面，就讓我們走進村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
三、初讀課文，學習字詞
�。ǔ鍪镜诙�、三自然段）
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認讀生字
2、把生字放回詞語中讀。
多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像
燦爛 朝霞 山坡
指名讀，開火車讀
3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預設：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學生字“灣”、“繞”
1、識記生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
�、啤〗o生字找找詞語朋友。
2、指導寫字：
⑴ 仔細觀察，寫的時候要注意什么？
強調：“繞”字不要多一點。
⑵ 教師范寫。
�、恰≈笇W生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業
1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。
教學準備：多媒體課件
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇7
課文《月亮灣》以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光。這么美的鄉村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，課前，按照書中描繪的景物練習了幾次，便正式去學生面前“獻丑“了。
師：這小河應該畫成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說說理由嗎？
生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。
師：誰會畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？
生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。
師：你怎么會知道河里魚很多呀？
生：因為書上寫著“一群群魚兒”。
師：你真是個會讀書的孩子。
在畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考，而不是老師的霸權主義。
師：小朋友們，桃花長哪里呀？
生：河岸上。
�。◣熢诤影哆叜嬌狭颂覙�。）
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
�。◣熯厗枌W生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。）
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
�。ㄓ械膶W生引用書上的文字來說。）
生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學生用自己的話來形容。）
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
反思：
繪畫，并不是這節課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發自內心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學生對朗讀產生了更大的積極效應，朗讀時也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學生的朗讀中更加能體會到月亮灣的美，更能感受到學生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實，實實在在的學習課文。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇8
今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！
好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？
孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花�！薄拔艺J為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩�！薄拔艺J為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒�！�
孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。
教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇9
�。ㄒ唬�、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優美，充滿美感，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。我設計的這堂課是第一課時，主要是教授第1、第2節的內容。我的教學目標如下：
1、知識技能目標：正確、流利地朗讀課文。運用已有的識字經驗和方法，學會本課的5個生字：灣、繞、緩、映、像。理解繞著、緩緩、倒映。能用像說一句話。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。
�。ǘ�、教學過程：
第一環節、談話揭題，導入課文。
首先通過談話出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的用查字典的方法理解意思，并對這個字進行記憶。這樣設計，符合了隨文識字的特點。
第二環節、初讀課文，讀準字音，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
�、抛x生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
�、亲x讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
第三環節：再讀課文，隨文識字，流利朗讀
1、指名學生讀第一段，糾正讀音后，進行引讀，讓學生對月亮灣是個什么地方有個總的初步印象。
2、課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以長句指導突破難點。逐一出示本段中的四句長句，并隨即隨文解決長句中的4個生字。
這一段的第一句話中沒有生字，著重讓學生先讀，再通過貼圖的方式理解這句話中的幾個位置關系。本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用由我做手勢，讓學生來猜字的方式讓學生利用形象的動作來理解。難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并用說反義字的方式來鞏固。難點之三是”倒映”一詞, 我估計學生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,先找出句中的生字寶寶，并將引出“倒映”和“倒影”兩個詞語，通過選詞填空的方式讓學生來感受兩個詞語之間的區別。本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，讓學生說說句子的修辭手法，并找出比喻詞，學習“像”這個生字，再來說說這句話用什么比作什么，直接用多媒體出示“漫山的桃花”和“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知。并讓學生再說幾句，訓練說話。
3、課文的第三小節用引讀的方式讓學生對村子的后面的景色有一初步印象。
第四環節，指導寫字
在這個環節，主要指導一個字的書寫“灣”，學生通過先描再說再寫來加深對字的結構的映像。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇10
作者：李春 轉貼自：本站原創 點擊數：84
《月亮灣》教學隨筆
李春
學生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學生的智力發展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風光，文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會到月亮灣依山傍水，環境優美。通過默讀可促進學生對課文進行概括、推理、判斷，發展學生綜合分析能力。
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同時，通過默讀訓練，也可提高學生運用表象進行聯想和想像的能力。
如：學習課文時，學生通過默讀，在腦海里真地再現“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學生能及時捕捉中心詞句迅速找準文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇11
【教學過程設計】
一.談話激趣，導入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？
【設計意圖】小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。
三.品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？
1.學習第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
【設計意圖】如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2.學習第二自然段。
（1）、請小朋友到文章的第二小節去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？
�。�3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）
【設計意圖】突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
小河
�、�“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美�。≌l來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
�、冢ㄖ笇W生要讀好緩緩地流著）
�。ㄒ蝗喝赫f明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�。▋蓚�清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
桃花朝霞
�、�“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。
注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？
�。ǔ鍪荆合� 。）你能用這樣的句式來說話嗎？
過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢�。ń處煼蹲x，學生齊讀）
農田
⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農田的色彩，用得很美！誰能讀出農田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）
【設計意圖】體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。
�。�3）、小結。
小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農田。
小河---河上---河里---河岸---農田
過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）
村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）
三.學習第三自然段
一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。
講解“不時”
從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？
讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。
三、總結課文，激發感情。
就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉月亮灣如此美麗。我們的家鄉也很美，只要你用心觀察，你會發現美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。
【設計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯翩。教學時，我們可聯系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據最后一句話，我們可讓學生猜猜采茶姑娘為何而笑。學生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領悟。
板書：
3、月亮灣
村前 村后 村美
采茶姑娘 人更美
【學習評價設計】
課文第二自然段選取村前景色為視解落點，寫出了月亮灣名副其實的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設計以下三個練習。
�。�1）、村子（ ）有一條月牙一樣的小河，（ ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（ ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（ ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（ ），是一片綠油油的農田。
【設計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置�？梢杂霉P隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。
（2）、（ ）前面（ ），河上（ ）。河水（ ），（ ）
在河里（ ）。（ ）、（ ）。河岸上（ ）。
�。� ），（ ），（ ），（ ）。過了橋，（ ）。
3、說話練習：
教學樓前面是（ ），操場北側有（ ），碑廊的墻壁上掛滿了（ ）。
碑廊頂上爬滿了（ ），一到春天，（ ）。我們經常會跑到碑廊下聞花香。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
教學準備：掛圖、課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！
�。R唱歌曲《郊游》）
2、導入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二.初讀課文，學習字詞。
�。ㄒ唬⒊踝x課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區分）。看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）
放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？
你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把 比作 ，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、坡 山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文
1、自讀課文
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！
�。ǖ谝欢危┑谝蛔匀欢斡幸粋�關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）
�。ǖ诙危┑诙匀欢谓榻B了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）
剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3、月亮灣
美 村前
麗 村后
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇13
[教學要求]
1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1.提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學生練習描紅。
五、布置作業
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉月亮灣是個美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?
(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達“我”愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標？
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
四、布置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時
一、檢查復習
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文
1.揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2.指名兩人復述課文。
三、背誦練習
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：58
《月亮灣》教學設計二
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教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學時間 2課時
教學準備
多媒體生字卡片
第一課時
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學習生字，指導書寫。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
二、配樂介紹，初步感知
1、聽聽導游小姐的介紹。
2、聽了介紹，你們覺得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學習生字，指導書寫
1、認讀生字，相互交流識字的方法。
2、出示：映燦坡
3、指導書寫。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程
一、檢查復習，導入新課
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。ǘ⿲W習第二段
1、自由讀課文，數一數這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學生交流，指名講述。
1）板書：小河河上河里河岸農田
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。
4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習背誦。
�。ㄈ⿲W習第三段
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂）
三、總結全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？
2、練習讀全文。
3、背誦全文。
四、學習生字，指導書寫
1、出示生字，學生自主識字。
2、指導書寫，學生臨寫。
五、布置作業
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文，說說你的家鄉的景色�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇15
《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅社會主義新農村的風景畫。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現了課文第二、三段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容。在細讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！敝畜w會月亮灣依山傍水，環境優美時，我這樣設計教學的：
�。樦鴮W生欣賞的點，交流到這一句）
用紅色凸顯“繞”字，認讀
師：請兩位同學上前來，一位同學繞著另一位同學走兩圈。
�。ㄉ菔荆�
師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉。你能給它找幾個朋友嗎？
生：環繞。
生：圍繞。
生：繞圈子。
師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。
（交流）生：河水繞著村子流動。
師：再請兩位同學上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動。
（生演示）（在觀看時有學生在悄悄地說：太快了。）
師采訪：你有什么疑問？
生：水流得太快了。
師：你的根據是什么？
生（讀句子）
用紅色凸顯“緩緩“二字，認讀。
師引說：“緩緩”就是——（換詞法）
生：慢慢
師（表揚敢于質疑的同學）：請替換進句子中再讀一讀。請你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。
（生演示）
師（小結）：月亮灣真是依山傍水，環境優美。用你優美的朗讀聲把月亮灣的美傳達出來吧。
課堂上，情感、態度、價值觀是始終存在的，教師要努力改善和優化教學流程，使每個教學環節都充滿生機和活力。課標要求語文教學為學生創設開放性的語言環境，充分調動學生學習的積極性和思維的活力性，讓學生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地學習，從而引領學生去開啟智慧之門。在這個片段中，我從學生的生活實際導入，先理解字意，再聯系課文理解句意，進而感悟句子所要表達的情。此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。 如此，學生們的創造潛能得到了挖掘和最大限度的發揮，在輕松愉快的學習過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應用，并受到了美的熏陶。
輪流課課堂教案：《月亮灣》第二課時 篇16
作者：小丫頭 轉貼自：昆山市培本實驗小學教育博客 點擊數：66
《月亮灣》教學隨筆
今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是��！你瞧，文章寫得多美��！
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好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？
孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒�！眫~~~~~~~~~
孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。
教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？
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