北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案（精選9篇）

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)部首，從同音字中找出自己需要的字。學(xué)會使用音節(jié)表。

　　教學(xué)內(nèi)容：丁丁冬冬學(xué)識字

　　教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生掌握文中的生字。

　　能用字典來區(qū)別同音字。

　　能認(rèn)漢語拼音字母。

　　能用音序查字法來查字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能學(xué)會查字典的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用字典來區(qū)別同音字。

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、游戲法

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生帶上自己的字典。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)輔助手段

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們平時在遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　今天的這節(jié)課就請大家借助字典來學(xué)習(xí)。

　　說說查字典的好處。

　　二、借助拼音學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

　　指導(dǎo)學(xué)生借助字典來區(qū)別同音字yong。

　　讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

　　自己試著借助拼音來讀認(rèn)讀生字。

　　小組討論如何區(qū)別：“踴、甬、俑、蛹、涌”。

　　三、教學(xué)生字

　　出示生字卡片。

　　讓學(xué)生說說在生活中哪里見過這個字。

　　指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字。

　　給生字組詞。

　　生字卡片

　　四、讀詞語

　　采用多種形式來讓學(xué)生讀詞語。

　　讓學(xué)生試著讀詞語。

　　口頭給同音字組詞。

　　板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識字

　　生字：

　　鄰  居  臨  淋   浴   游   泳   勇  敢   甬

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)輔助手段

　　一、選字組成詞語

　　讓學(xué)生說說這些同音字有什么不同之處？

　　小組比賽用查字典的方法來區(qū)別這些同音字。

　　讓學(xué)生看同音字“wan”、“di”，想想自己準(zhǔn)備怎樣來區(qū)別這些同音字。

　　讓學(xué)生查字典來區(qū)別這些同音字，正確選擇“（   ）惜，（   ）抗”。

　　字典

　　二、認(rèn)一認(rèn)

　　教師出示大寫和小寫的字母卡片讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來試著認(rèn)。

　　教師有針對性的教認(rèn)學(xué)生難掌握的字母。

　　學(xué)生試著認(rèn)大小寫字母。

　　用找朋友的游戲來讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)字母。

　　讓學(xué) 拿出字典來認(rèn)字母。

　　字母卡片

　　三、背一背，唱一唱

　　教師教唱字母歌。

　　教師根據(jù)學(xué)生唱的情況指存在的問題。

　　指導(dǎo)練習(xí)。

　　學(xué)生讀出字母歌中有哪些字母。

　　讓學(xué)跟唱。

　　自己試著唱。

　　電子琴

　　四、練習(xí)

　　隨意出示字母讓學(xué)生來認(rèn)。

　　評價學(xué)生做的情況。

　　學(xué)生個別唱字母歌。

　　板書設(shè)計(jì)：     丁丁冬冬學(xué)識字

　　a  b  c  d  e  f   g  h   i  j  k  l  m  n  o

　　p   q   r  s  t  u  v  w   x  y  z

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)輔助手段

　　一、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表

　　讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表。

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　找找聲母是zh、ch、sh的音節(jié)。

　　學(xué)生翻字典看看自己會發(fā)現(xiàn)什么？

　　說說自己看音節(jié)表發(fā)現(xiàn)了什么。

　　大寫字母里沒有i、v、u，音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。

　　字典

　　二、學(xué)習(xí)音序查字法

　　教師給學(xué)生一定的時間看學(xué)生是不是都把“聊”字查出來了。

　　讓學(xué)生查字典。

　　再查其它的字來練習(xí)音序查字法。

　　三、查一查，填一填

　　教師少講解。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)

　　學(xué)生自己查字典來解決這幾個字。

　　相互交流看自己查的對不對。

　　四、在鍵盤上認(rèn)大寫字母

　　組織學(xué)生到電子備課室在電腦上鞏固大寫字母。

　　學(xué)生在鍵盤上敲字母。

　　丁丁冬冬學(xué)識字

　　音節(jié)表

　　大寫字母指的是音節(jié)的第一個字母

　　大寫字母里沒有i、v、u。

　　音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇2

　　1、游戲?qū)��?/p>

　　師：下面，要給大家進(jìn)行一個反應(yīng)力的測試，看看誰的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！

　　師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳

　　根據(jù)口令用手指自己的身體部位

　　師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

　　師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進(jìn)來吧！

　　2、出示：丁丁冬冬的課件

　　丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識字樂園吧！

　　冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！

　　出示課文內(nèi)容

　　3、預(yù)習(xí)

　　師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？

　　生：有找朋友

　　換偏旁

　　開火車

　　猜字謎……

　　師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領(lǐng)下，來學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！

　　4、小組學(xué)習(xí)

　　相機(jī)表揚(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時候怎么辦？

　　師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來闖關(guān)。

　　5、游戲闖關(guān)

　　師：誰愿意上來當(dāng)?shù)谝粋�考官呢？請浩南

　　我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）

　　師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關(guān)系，迅速跑上來繼續(xù)提問。

　　腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。

　　師：下面我請浩……說錯學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）

　　我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。

　　生做動作，搖頭晃腦

　　脖子的脖。

　　恭喜你們，答對了！

　　師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！

　　眉的第四筆是什么筆畫？撇

　　師：還有什么不同的問題嗎？

　　請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。

　　早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。

　　啊！

　　師：你有什么不同意見嗎？

　　如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。

　　師：浩南，你知道……要不要改一下。

　　早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。

　　師：小考官，你覺得呢？

　　我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結(jié)巴了。

　　師：這個考官太棒了！還會用英文評點(diǎn)，請你們拿出兩個小精靈。

　　請問，肚一共有幾筆？

　　凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？

　　都和我們的身體部位有關(guān)。

　　師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？

　　請學(xué)生說。

　　這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）

　　師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？

　　請問胳膊的胳怎么記？

　　月字旁一個各就是胳膊的胳。

　　恭喜你們答對了，wonderful！

　　客人的客加上頁字是什么字？

　　額頭的額。

　　恭喜你們，very、verygood！

　　師：哇，也是一個英文考官。

　　師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。

　　開火車出現(xiàn)額、眉、鼻、齒、脖、胳、膊、腰、肚、額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、

　　學(xué)生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學(xué)生互相幫助。

　　眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。

　　發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子

　　面頰不會

　　師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？

　　請教同學(xué)。

　　師：如果同學(xué)也不會的話呢？

　　問老師。

　　師：如果在家里該怎么辦？

　　查字典、問爸爸媽媽。

　　師：好主意。現(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。

　　全班來一次。

　　師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運(yùn)動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運(yùn)動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。

　　做運(yùn)動唱運(yùn)動歌，進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。

　　第一遍老師帶

　　第二遍自己搭配

　　剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？

　　耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？

　　生眾說紛紜

　　6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點(diǎn)的地方。

　　我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀簟⑾恪⑾獭?/p>

　　師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個詞來說明。

　　我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>

　　師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。

　　我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

　　師：說得也很好。

　　我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。

　　師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來說一遍好嗎？

　　我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。

　　師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點(diǎn)說出來了。也請你拿出一個小精靈。

　　我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。

　　師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯。

　　我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來。

　　師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？

　　只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。

　　師：你接受他的改法嗎？

　　我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來。

　　師：這時候，你應(yīng)該對張欣說什么呢？

　　謝謝你的意見。

　　師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認(rèn)真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。

　　我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗�很大，都是肉�?/p>

　　師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？

　　比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點(diǎn)？

　　肚子。

　　師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。

　　師：你覺得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？

　　西瓜。

　　我想問黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？

　　你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。

　　師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。

　　我想問陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？

　　我覺得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛。

　　師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個？

　　面頰

　　我想問葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？

　　你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個。

　　你真棒！答對了！

　　師：你也很棒，沒有因?yàn)閯e人說你牙齒丟了而生氣。

　　我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？

　　你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。

　　師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？

　　生：頭發(fā)。

　　你們覺得我哪里最可愛？

　　你的臉最可愛。

　　恭喜你答對了。

　　師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？

　　全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛。”

　　師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。

　　8、寫字

　　師：下面進(jìn)入我們最后一個環(huán)節(jié)終極考驗(yàn)——寫字大比拼。看看我們今天要寫的這些字，怎么把這些字既寫得正確又寫得漂亮呢？

　　我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。

　　觀察得真仔細(xì)！還有誰愿意說？

　　我想說肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。

　　我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？

　　因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>

　　你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？

　　師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。

　　我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。

　　師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。

　　眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點(diǎn)。

　　月字旁要寫得窄一點(diǎn)（瘦長一些）

　　師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。

　　現(xiàn)在在音樂的伴奏下認(rèn)真的寫吧！

　　寫字

　　師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！

　　學(xué)生討論

　　請一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評。

　　師：誰愿意當(dāng)小評委來評一評？

　　我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。

　　我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。

　　師：很有力度。你瞧，都夸你呢！

　　我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點(diǎn)。

　　……

　　師：剛才，在這個環(huán)節(jié)中誰取勝了。

　　學(xué)生還沒有完全分出勝負(fù)。

　　師：沒有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續(xù)練習(xí)。

　　附：該課評析

　　要  重  視  過  程  與  方  法

　　——以丁丁冬冬學(xué)識字（二）為例

　　老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。

　　與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。

　　上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結(jié)果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。

　　有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓 ，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無須過多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過程。應(yīng)當(dāng)說，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

　　以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，體驗(yàn)了探究的樂趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實(shí)道理很簡單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識。

　　大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個重要不同點(diǎn)在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。

　　以識字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。

　　在新課程中，識字與寫字的教學(xué)過程，既是掌握相關(guān)知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。

　　很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的課程目標(biāo)，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。

　　第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語文教學(xué)大綱所沒有的。

　　第二，課程目標(biāo)是依附在語文基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

　　第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和技能。

　　可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學(xué)效果。

　　與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時期，識字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個成語中的“甕”和 “鱉”老寫錯，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。

　　有的老師認(rèn)為，只看考試成績這個結(jié)果不問過程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問題時，東亞國家——當(dāng)然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學(xué)生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應(yīng)會有不同的教育方式和行為習(xí)慣。

　　教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。

　　下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學(xué)習(xí)活動之中。請看教例。

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　　整體評價這節(jié)課，可以用這樣幾句話：

　　第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識字寫字活動。

　　第二，學(xué)生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學(xué)習(xí)活動。

　　第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識字寫字學(xué)習(xí)活動。

　　第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)活動。

　　總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

　　另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

　　上課伊始，師生就進(jìn)行了以識字方法為話題的對話，在學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學(xué)生回去后最想做什么？一個學(xué)生說：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識。

　　遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。

　　從學(xué)習(xí)活動的動靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學(xué)生站起來在音樂伴奏做與識字有關(guān)的全身運(yùn)動。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。

　　音樂的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，讓學(xué)生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂還會陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進(jìn)入課堂是很值得提倡的。

　　現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時間快一點(diǎn)過去以便盡早到學(xué)校去。可以說，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇3

　　一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》

　　第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

　　識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨(dú)立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動：

　　一、讀一讀。

　　1、自由讀。運(yùn)用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

　　2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如： 案板、休息等。

　　[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]

　　二、說一說，議一議。

　　1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。

　　2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

　　[在這項(xiàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發(fā)提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]

　　三、想一想。

　　1、（出示第一組詞語：樹木 森林 樹枝 樹根 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？

　　生：“柏樹 梨樹 桃樹 柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

　　生：“樹枝 樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

　　生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

　　生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

　　[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]

　　2、（出示第二組詞語：桌椅 木床 衣柜 書架 案板 門框  梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

　　3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。

　　[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]

　　四、寫一寫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

　　生：“木”做偏旁時捺變成點(diǎn)。

　　生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。

　　3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。

　　[在書寫活動中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]

　　五、讀一讀，背一背。

　　1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

　　2、（教師和學(xué)生）齊讀。

　　3、背一背（自由背、齊背、指名背）

　　[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]

　　六、找一找。  作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)�木字旁的字，也可問問家長。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

　　2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

　　[本項(xiàng)活動有兩個，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念。活動一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇4

　　基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。

　　《丁丁冬冬學(xué)識字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

　　教學(xué)片段一

　　師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。

　　師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？

　　生：想

　　師：那就同桌的兩個同學(xué)一組，一起來玩“指五官”游戲。

　　同學(xué)們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。

　　教學(xué)片段二

　　師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。

　　生：（舉手），我來讀。

　　師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。

　　學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過程中，體會到了合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)片段三：

　　師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來？

　　（學(xué)生的小手都舉了起來）

　　師：這么多同學(xué)想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。

　　抓住學(xué)生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)片段四：

　　師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

　　生：每位同學(xué)拿著一張字卡，去問自己的同學(xué)，“這個字讀什么？”“眉”，因眉字里面有個目，我的眉毛長在“目”上面……

　　同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》 

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識認(rèn)其中9個，正確書寫3個。

　　2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識字，提高識字能力。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字和寫字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。 

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。 

　　教學(xué)時間：

　　一 課 時 

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條 

　　教學(xué)過程 ： 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  課題。 激學(xué)活動：與老朋友見面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學(xué)生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。） 

　　1、 教師組織教學(xué)。 

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)�來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見面。） 

　　2、一扮演“木”的學(xué)生出來與眾學(xué)生見面，相互問候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹木”而復(fù)習(xí)“樹”。 

　　3、 復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡單，她的本領(lǐng)卻大著呢！ “木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表樹的組成部分。（師板書：表樹的組成部分） 

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。 導(dǎo)學(xué)活動：認(rèn)識新朋友。 

　　1、 學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識？（師板書：認(rèn)識新朋友） “木”引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學(xué)生上到講臺。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學(xué)會“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識字情況。）（師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。 

　　2、 學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？ “木”：是呀 。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來。）生識記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。 

　　3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動作。（師同樣板書。） 

　　4、生認(rèn)讀9個必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。 

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識字。 拓展活動：廣交新朋友。 

　　1、自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識字，合作識字，認(rèn)識更多帶木字旁的字。 

　　2、 學(xué)習(xí)白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩句“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。 

　　四、寫字指導(dǎo),深化鞏固 

　　活動四：給朋友安家?guī)煟河腥齻�年紀(jì)大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書寫在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書寫位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評議指正，進(jìn)一步書寫。 

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。 

　　1、 認(rèn)讀生字。 

　　2、 思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 

　　3、 總結(jié)木字旁的意義。 

　　板書設(shè)計(jì) ： 

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識字 

　　枝根……（表樹的生長部位） 

　　與老朋友見面 

　　柏梨桃柳……森林（表樹的名稱） 

　　結(jié)識新朋友 

　　材桶棍板…（表用樹做成的東西） 

　　廣交新朋友 

　　休……（表和樹有關(guān)的動作） 

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇6

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識字是低年級的教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時，我做了以下的嘗試：

　　一  聯(lián)想巧記識字形。如在教學(xué)“掰”時，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時，學(xué)生接著說出“要用兩只手才行。”從而記住了“掰”字。又如“盲”，學(xué)生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么巧妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。

　　二  猜字謎，樂記字形。如教學(xué)“眉”時，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說“小朋友看見老師 就弓著身子向老師問好就是躬”。形象、生動，很有創(chuàng)造性。

　　三  理解字義，準(zhǔn)確識字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學(xué)時不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時，我讓學(xué)生思考：為什么“搶”字是提手旁？學(xué)生立刻思考認(rèn)識到：搶東西一定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺表演拿老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊的情景，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。

　　這樣，學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字，既有趣，又有效，其間不時閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識字的能力，達(dá)到較好的效果。

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇7

　　第一課時

　　a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　méi mao yǎn jīng zuǐ ba dù zi

　　hòu bèi tóu fa ěr duo yá chǐ

　　jiān bǎng shēn yāo shēn tǐ duǒ cáng

　　二,多音字組詞:

　　fā ( ) bēi ( )

　　發(fā) 背

　　fà ( ) bèi ( )

　　三,想一想,填一填:

　　莊( ) 干( ) 但( ) 旁( )

　　臟( ) 肝( ) 膽( ) 膀( )

　　b強(qiáng)化提高作業(yè)

　　一,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　耳_____( ) _____( ) _____( ) _____( )

　　二,變字小魔術(shù):

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　肚-(月)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　《丁丁冬冬學(xué)識字》(二)

　　第二課時

　　a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　shùn lì cōng ming tīng qǔ miáo zhǔn

　　二,多音字組詞: 三,寫出帶有下列部首的字:

　　zāng ( ) 扌_____________________

　　手 _____________________

　　臟 攵 _____________________

　　zàng ( )

　　四,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　嶺( ) 睬( ) 童( ) 利( )

　　b強(qiáng)化提高作業(yè)

　　一,填字組成詞語:

　　( )大( )圓 耳( )目( )

　　( )瞪( )呆 ( )( )喪( )

　　二,變字小魔術(shù):

　　抄-(扌)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　第七單元測試題

　　一 ,拼一拼,寫一寫:

　　gān zàng cháng wèi pí fū jī ròu

　　yè mǎ lǐng zi xīn wén lǐ cǎi

　　cǎi zhāi chān xiě tiāo xuǎn pái liè

　　二,寫出帶有下面部首的字,并組詞:

　　目_____( ) _____( ) _____( )

　　月_____( ) _____( ) _____( )

　　手_____( ) _____( ) _____( )

　　頁_____( ) _____( ) _____( )

　　三,想一想,填一填:

　　令( ) 彩 ( ) 里( ) 立( )

　　領(lǐng)( ) 菜 ( ) 理( ) 力( )

　　莊( ) 功 ( ) 寫( ) 公( )

　　臟( ) 攻 ( ) 與( ) 工( )

　　四,變字小魔術(shù):

　　睛-(目)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　菜-(艸)+( )→( )—( )+( )→( )

　　( ) ( ) ( )

　　五,積累運(yùn)用.

　　1 我印象深刻的成語有 ( );( );( );( );

　　2 "一片片,一幢幢,一條條"這樣的詞語我還知道( )( )( )( )

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　 1、會認(rèn)9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。 

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力，教會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡單的識字方法。 

　　3、體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著眼于對“木”字旁的認(rèn)識和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 

　　教學(xué)難點(diǎn) ：會意字“休”的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

　　教學(xué)課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識9個與“木”有關(guān)的字，會寫“板”字。 

　　2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）

　　1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字（板書：學(xué)識字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就知道了。

　　森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

　　這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

　　[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，將所學(xué)詞語與實(shí)景聯(lián)系起來，豐富學(xué)生認(rèn)知。]

　　2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

　　注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（師讀完后生評價）

　　3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　（問、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？

　　5、我們請了一個能干的孩子上臺領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。

　　△第一排：“森林”

　　老師聽同學(xué)們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。

　　△第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語會讀了，那生字會認(rèn)嗎？我們一起開火車。

　　（訓(xùn)練學(xué)生聽、讀）

　　7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

　　咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識字：

　　冬冬說：“小月友，我們在學(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語。

　　2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)的圖）。

　　3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫字

　　讀一讀今天我們要學(xué)的三個字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）

　　2、認(rèn)真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　　（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”字特別難。

　　請小老師教寫，小朋友可自主提問。

　　3、書寫“板”

　　如果你覺得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

　　四、課外延展

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。

　　教師：金牛區(qū)外化成小學(xué) 王梅

　　指導(dǎo)：金牛區(qū)教培中心教研員   賀文明

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教案 篇9

　　本單元教學(xué)目標(biāo)

　　(一)1,認(rèn)識生字34個,會寫28個.

　　2,認(rèn)識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

　　(二)認(rèn)識字典,學(xué)習(xí)查字典.

　　(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

　　本單元重難點(diǎn)

　　學(xué)生通過合作,探究,完成識字的任務(wù).

　　課時安排及教學(xué)建議

　　本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時.

　　第一課時

　　一,談話導(dǎo)入新課

　　1,同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第二個主題單元《丁丁冬冬學(xué)識字》.板書課題,齊讀.

　　2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過嗎 說說你都去過哪些地方

　　3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

　　二,看圖學(xué)詞語,識字

　　1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識.如果認(rèn)識就讀出來,不認(rèn)識的字,用鉛筆圈出來.

　　在讀的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

　　2,逐幅圖學(xué)習(xí).

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標(biāo)志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時候建塔,因?yàn)闆]有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過簡筆畫展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見到的壇子,告訴學(xué)生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過簡筆畫房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說一下自己眼中的長城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.

　　檢查生字.

　　1,同桌之間互相讀詞語.

　　2,小黑板出示8個地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.

　　3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.

　　布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識講給家長聽.

　　五, 板書設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識字(一)

　　天an門 人民英雄紀(jì)念碑 中央電視塔 中華世紀(jì)壇

　　故 宮 天 壇 長 城 北海公園

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們昨天我們認(rèn)識了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)

　　(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀 今天我們就來學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門 小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細(xì)觀察看一看,你認(rèn)識屏幕中的那些字 同位互相說一說你是怎樣認(rèn)識這些字的

　　(要及時表揚(yáng)識字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個有心人)

　　2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁的生字.

　　3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".

　　(二)學(xué)寫字.

　　小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

　　1.討論后書空,這是書寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).

　　2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了

　　這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

　　3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

　　4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 你還能說出哪些生字 試著寫一寫.

　　剪貼生字

　　六,板書設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識字

　　寶蓋頭: 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　穴字頭: 洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　第三課時

　　一,復(fù)習(xí)鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　(一)認(rèn)識廣字頭和廠字頭.

　　1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

　　使學(xué)生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2,討論.

　　學(xué)生討論后連線,分小組匯報練習(xí)答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

　　讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.

　　(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

　　1,(出示圖片)分小組自學(xué).

　　2,全班討論學(xué)習(xí).

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

　　2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識字(一)

　　廣:村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　廠:工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　第四課時

　　一,復(fù)習(xí)鞏固.

　　讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　二,新授:

　　認(rèn)識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

　　出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

　　使學(xué)生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

　　2.討論.

　　學(xué)生討論后連線,分小組匯報練習(xí)答案.(投影儀)

　　(二),描一描,寫一寫.

　　先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

　　(三),分小組表演.

　　要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))

　　(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))

　　讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會到他們使學(xué)習(xí)的主人.

　　(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

　　1,(出示圖片)分小組自學(xué).

　　2,全班討論學(xué)習(xí).

　　三. 游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 用課上講的識字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

　　2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.

　　六,板書設(shè)計(jì):

　　2,丁丁冬冬學(xué)識字(一)

　　門:寬闊 闖入 熱鬧 關(guān)閉

　　戶:房間 一扇門 住所 開啟

　　第五課時

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　讀生字卡片

　　村莊 商店 倉庫 寺廟 庭院 座位

　　工廠 大廈 客廳 車廂 廚房 廁所

　　家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客

　　洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門

　　(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)

　　二,新授.

　　(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》 有背過的嗎 有誰知道這首詩是什么意思 請大家分開小組交流一下好嗎 大家想不想自己看一看書呢 (自己打開課本看)

　　1. 小朋友們仔細(xì)看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

　　(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎

　　同位互相讀.

　　2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個有心人)

　　3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".

　　(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識字典.

　　找出部首查字法的部首部分.

　　2.在部首部分找到本課學(xué)過的幾個新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

　　三. 游戲鞏固

　　誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

　　四. 課后小結(jié)

　　五. 作業(yè)設(shè)計(jì):

　　1. 你還能查出哪些生字 試著寫一寫.

　　2. 生字

　　六,板書設(shè)計(jì):

　　2.丁丁冬冬學(xué)識字

　　部首查字法:檢字表

　　第六課時

　　一,檢查本單元生字的掌握情況.

　　二,檢查背誦課文.

　　三,寫字教學(xué)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書寫的生字.

　　本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.

　　1|.在學(xué)寫生字時,引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過描紅,無意識中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).

　　2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).

　　四,做語文天地中的組字小魔術(shù).