公開(kāi)課《迷人的夏天》（通用15篇）
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽(tīng)……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請(qǐng)大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。（板書(shū)：夏天）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好！聽(tīng)了你們的描述，動(dòng)物朋友們的心里都癢癢的了，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來(lái)了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，這個(gè)世界的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（課件5）（板書(shū)：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來(lái)玩摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋(píng)果）
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語(yǔ)讀好。讓我們把火車(chē)開(kāi)起來(lái)找朋友。
2、我會(huì)找朋友：開(kāi)火車(chē)準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)到家了。
三、整體感知
1、說(shuō)一說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)？
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書(shū)：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫(huà)邊想象。
師: 課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽(tīng)嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見(jiàn)，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會(huì)加油的，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎？（課件9）
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話(huà)，你從哪個(gè)詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說(shuō)？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，我們要加重語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂(lè)還可以怎么說(shuō)？（快樂(lè)得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂(lè)奔跑的情景再來(lái)讀讀這段話(huà)。（課件9）
◆ 學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書(shū)的聲音讓老師仿佛也洗了一個(gè)痛快的涼水澡，（課件10）通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點(diǎn)詞語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、全班交流。
師：“盛開(kāi)的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿(mǎn)了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬(wàn)紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機(jī)評(píng)價(jià)）同學(xué)們說(shuō)得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書(shū)筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對(duì)，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)呀！注意重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、我會(huì)自己學(xué)習(xí)（課件：17）
（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說(shuō)一說(shuō)，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在夏天里可以聽(tīng)到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽(tīng)……看……）
生：可以聽(tīng)蟋蟀在唱歌，可以聽(tīng)知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會(huì)，還可以看螢火蟲(chóng)打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會(huì)）
師：這些有趣的事情老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當(dāng)夜晚來(lái)臨，望著星空，你會(huì)想些什么呢？（課件21：星空?qǐng)D）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。加上你的動(dòng)作、你的表情。讓我們合作來(lái)讀一讀吧（課件：22）
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽(tīng)出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說(shuō)夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說(shuō)夏天是我們最喜愛(ài)的季節(jié)。為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因?yàn)橄奶爝^(guò)后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級(jí)，我們不僅長(zhǎng)高了，知識(shí)也豐富了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人！
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會(huì)（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相）
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 磁鐵 a4練習(xí)紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導(dǎo)入
1：板書(shū)題目(注意位置)
2：讀題
3：聽(tīng)寫(xiě)：這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)詞
語(yǔ)，看哪些能干的孩子能順利過(guò)關(guān)。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯(cuò)誤改一遍。全對(duì)打個(gè)五星。
反饋：“或”，書(shū)空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問(wèn)：說(shuō)到夏天，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
學(xué)生：熱
提問(wèn)：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過(guò)渡語(yǔ)：這是我們的感受，那讓我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。
二：學(xué)習(xí)第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認(rèn)為夏天是怎樣的？
學(xué)生：夏天是炎熱的。 點(diǎn)紅：在文中用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
讀這句。
2：提問(wèn)：你覺(jué)得“炎熱”是什么意思？
學(xué)生：很熱
教師：你怎么知道的？
學(xué)生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會(huì)新字意思）
帶著感受再讀這句話(huà)，把炎熱的感覺(jué)讀出來(lái)。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學(xué)生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補(bǔ)充板書(shū)）
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導(dǎo)，齊讀這句話(huà)，讀出感情。
（教師指導(dǎo)朗讀：
火辣辣：太陽(yáng)曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽(yáng)毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來(lái)了夏日無(wú)限的活力，我們的生活因?yàn)闋N爛的陽(yáng)光而充滿(mǎn)激情。
痛快：可以享受洗個(gè)痛快涼水澡的灑脫與快樂(lè)，這炎熱過(guò)后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風(fēng)沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛(ài)了。）
4:總分結(jié)構(gòu)：作者開(kāi)頭第一句總寫(xiě)炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來(lái)寫(xiě)，這種先總寫(xiě)后分寫(xiě)的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)。總寫(xiě)的句子就叫總起句。(板書(shū))
5：齊讀：有同學(xué)想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來(lái)讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人嗎？
6；過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請(qǐng)大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話(huà)。
三：學(xué)習(xí)第二自然段
1：齊讀這個(gè)句子 點(diǎn)紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來(lái)讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學(xué)生：綠色
教師：綠色的什么？
學(xué)生：綠色的樹(shù)木
教師：夏天到了，樹(shù)木更綠了。……3個(gè)
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學(xué)生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補(bǔ)充板書(shū)）
4：看ppt：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識(shí)詞：招待）
5：提問(wèn)：這樣的夏天美嗎？請(qǐng)女生用優(yōu)美的語(yǔ)言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學(xué)吧。ppt
評(píng)價(jià)：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍(lán)色的天空，青蔥翠綠的大樹(shù)，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學(xué)習(xí)三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫(huà)出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學(xué)生：有趣，悠閑。（ppt點(diǎn)紅 板書(shū)）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會(huì)到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會(huì)告訴大家。（在學(xué)生的匯報(bào)中隨文學(xué)習(xí)“暢想” ppt）
匯報(bào)時(shí)提問(wèn)：a：你覺(jué)得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說(shuō)說(shuō)你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動(dòng)中感受到的？）
d：教師引導(dǎo)，再讀句子。
3：你從哪兒還體會(huì)到夏天的……？（說(shuō)一個(gè)類(lèi)型就要說(shuō)完，不要交叉說(shuō)！）
4：過(guò)渡到另外一段：夏天除了……我們還度過(guò)了……的時(shí)光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說(shuō)說(shuō)你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動(dòng)中感受到的？）
c：教師引導(dǎo)，再讀句子。
5：提問(wèn)：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學(xué)生：開(kāi)心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問(wèn)：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫(xiě)拓展 ppt：
a：說(shuō)一說(shuō)
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說(shuō)的第一句是總寫(xiě)的句子，所有后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞第一句來(lái)說(shuō)，要使得前后有聯(lián)系才行。
b：寫(xiě)一寫(xiě)
孩子們，你們說(shuō)得真好，老師希望你們把優(yōu)美的語(yǔ)言變成文字，人人爭(zhēng)當(dāng)小作家。在寫(xiě)之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學(xué)生讀自己的作品，教師板書(shū)學(xué)生感受的詞語(yǔ)。
六：學(xué)習(xí)5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問(wèn)：在最后一段中你有沒(méi)有不理解的地方？
學(xué)生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導(dǎo)：夏天過(guò)了之后是什么季節(jié)？秋天是什么的季節(jié)？并且我們也在秋天升入了更高一年級(jí)的學(xué)習(xí)。
3：再次讀題，讀出你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
七：送詞語(yǔ)
孩子們讀得真好，趙老師要把三個(gè)有關(guān)夏天的詞語(yǔ)當(dāng)作禮物送給你們。請(qǐng)下課之后到積累到練習(xí)紙上，以后寫(xiě)作文的時(shí)候可以用。ppt
八：結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，在這節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，老師有句話(huà)想對(duì)你們說(shuō)。今天是5月12日，去年的今天，一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震給我們四川帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。逝者安息，生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生命中的每一天，每個(gè)季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿(mǎn)陽(yáng)光。
九：板書(shū)設(shè)計(jì)
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽(tīng) 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂(lè)……
迷人的夏天
班級(jí)： 姓名：
一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫(xiě)話(huà)
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語(yǔ)
1：
2：
3：
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽(tīng)……”；“……可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)手段：
多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，板書(shū)：夏天。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？
生讀課文并交流所得
生甲：課文中描寫(xiě)的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫(xiě)的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫(xiě)的夏天是悠閑的和有趣的。
生丁：課文中描寫(xiě)的夏天還是迷人的。
師隨機(jī)板書(shū)：炎熱的
多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
2、那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
師：把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
生：小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
3、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)很輕松。
生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽(yáng)照著，穿著短衣服出旅游，很好。
2、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
3、師：如果把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀。加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？
學(xué)生讀文
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)象春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：還可以讓我們感到太陽(yáng)發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過(guò)氣來(lái)。
生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。
4、師：真是寫(xiě)出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就會(huì)感覺(jué)更痛快了。
5、師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生1：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚(yú)，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生3：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師評(píng)價(jià)：從你們的表情就看出你喜歡來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
生：我覺(jué)得特別悠閑。
生：我覺(jué)得特別自在。
生：我覺(jué)得特別快樂(lè)。
生：我心情特別放松。
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生入情入境地朗讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀，畫(huà)詞。
生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生：我還從“盛開(kāi)的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開(kāi)了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
生：粉紅粉紅的鮮花。
生：雪白雪白的鮮花。
生：金黃金黃的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋(píng)果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
3、師放課件。語(yǔ)言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請(qǐng)你用自己的瑯瑯書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)吧！
生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià)。
5、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。 讀 我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。
生：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
2、好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著用“……可以……聽(tīng)……，可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：夏天，可以聽(tīng)雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽(tīng)傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開(kāi)了笑臉。
生：夏天，可以聽(tīng)蟋蟀在草叢中召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，可以看螢火蟲(chóng)在天上提著燈籠尋找伙伴。
生：夏天，可以聽(tīng)小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹(shù)為我們撐起綠色大傘。
生：夏天，可以聽(tīng)青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。
生：夏天，可以聽(tīng)小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘粗氣。
同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味著這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
5、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)--大家一起來(lái)讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過(guò)些天我們就放暑假了，開(kāi)學(xué)后就升入新的年級(jí)，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、情感升華
1、師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
生：我覺(jué)得夏天太美了！
生：我覺(jué)得夏天太可愛(ài)了！
生：我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
生：我覺(jué)得太快樂(lè)了！
生：我覺(jué)得夏天是我最喜愛(ài)的季節(jié)……
2、夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書(shū)：多彩的
好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂(lè)是可以傳遞的，就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂(lè)。
生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。
師：是啊，有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩冀o人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到它的多彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)
炎熱的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠閑的
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
這是北師大版第四冊(cè)最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和，與時(shí)令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫(xiě)學(xué)生自己一樣，即熟悉又親切。
我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，共同去感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)盡情地暢所欲言，盡情地?fù)]灑自己對(duì)夏天的熱愛(ài)，并注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芑髡Z(yǔ)言從口中源源不斷地流淌出來(lái)。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。我通過(guò)這樣幾種設(shè)計(jì)來(lái)教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
一、以讀促講，讀中感悟。
1、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學(xué)生為本，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂(lè)，同時(shí)也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運(yùn)用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個(gè)詞在理解字義的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀，體會(huì)了夏天雖炎熱卻也快樂(lè)。
2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學(xué)生想象“盛開(kāi)的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過(guò)欣賞夏天的景物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生將這種情感通過(guò)美讀再現(xiàn)出來(lái)。
3、通過(guò)語(yǔ)言的渲染有感情地朗讀。語(yǔ)言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟語(yǔ)言,品味課文中所描寫(xiě)的“扛著”、“提著”、“背著”等動(dòng)作，理解“釣魚(yú)”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂(lè)趣,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽(tīng)……，可以……看……”的句式 ”仿說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)安排學(xué)生展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
三、課件輔助，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過(guò)夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光，通過(guò)音樂(lè)渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài)，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運(yùn)用多媒體手段，使得文章中美的語(yǔ)言，能配上美的畫(huà)面，使學(xué)生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內(nèi)容，更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇4
迷人的夏天》教學(xué)后記
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話(huà)說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌。”唱出了夏天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話(huà)，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
我愛(ài)迷人的夏季，更愛(ài)五彩的夏季！
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。
課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
同伴競(jìng)賽讓我們充滿(mǎn)激情——《迷人的夏天》教學(xué)有感
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是最佳小老師，小老師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話(huà)下了。
二、在抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文中，同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺(jué)情感越來(lái)越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來(lái)，開(kāi)展“猜謎語(yǔ)、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開(kāi)闊了，知識(shí)也更豐富了。總之，同伴競(jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語(yǔ)文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇5
學(xué)校： 西山小學(xué) 姓名：江彩云
課題名稱(chēng) 迷人的夏天 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，能獨(dú)立閱讀理解內(nèi)容淺顯的文章，能聯(lián)系上下文理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生課前觀(guān)察夏天，對(duì)夏天已有了初步的感知。 3、學(xué)生對(duì)于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。 4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) （1）能夠通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)的情感。 （2）能感受語(yǔ)言文字之美。 過(guò)程與方法 （1）能夠課前觀(guān)察夏天，課上交流。 （2）能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。 （3）能夠在讀書(shū)中識(shí)字，通過(guò)朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫(xiě)顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。 知識(shí)與技能 （1）能夠認(rèn)識(shí)本課生字。 （2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。 （3）能夠通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)過(guò)程描述 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 教師行為 （支架、資源、評(píng)價(jià)等） 課前 活動(dòng)一 觀(guān)察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點(diǎn)。 2、觀(guān)察夏天里人們的生活，感覺(jué)夏天的快樂(lè)與煩惱。 本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀(guān)察生活、感受大自然，這樣的活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，在這個(gè)有趣的話(huà)題引領(lǐng)下，學(xué)生能很快進(jìn)入情境。 課中 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入， 激發(fā)興趣 學(xué)生觀(guān)看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫(huà)”問(wèn)：從圖上的景物你知道這是什么季節(jié)？ 同學(xué)們想不想知道課文里向我們介紹一個(gè)什么樣的夏天？讓我們快點(diǎn)兒進(jìn)入夏天的季節(jié)吧！ 活動(dòng)二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說(shuō)說(shuō)。 活動(dòng)三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。 2、交流反饋。 3、學(xué)生找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、交流、體會(huì)。 4、學(xué)生練習(xí)用四幅圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。 5、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你是從哪些語(yǔ)句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會(huì)。 （4）指導(dǎo)朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫(xiě)夏天是多彩的？指名讀，多請(qǐng)幾位。（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問(wèn)：你們喜歡這些花嗎？ 誰(shuí)能選擇你喜歡的一種花，用一句話(huà)來(lái)夸夸它，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？ （4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來(lái)說(shuō)？ （5）指導(dǎo)朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺(jué)得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（小組內(nèi)交流。） 注意用上這個(gè)句式： 課件出示：可以在（ ），聽(tīng)（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谑罴贂r(shí)，你還可以做什么？ （如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可演示“夏天”圖片來(lái)啟發(fā)。） （課件出示） （4）師：正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn)，（指示板書(shū)）所以我們說(shuō)夏天是？ （板書(shū) 迷人的 ） 齊讀最后一個(gè)自然段。 e.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因?yàn)榍锾煲獊?lái)了 師：秋天是收獲的季節(jié)，萬(wàn)物吸取熱量在夏天成長(zhǎng) （解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們?cè)倮首x一遍課文，把你對(duì)夏天的感情融入朗讀中去。 活動(dòng)四 鞏固 總結(jié) 1、學(xué)生選一段來(lái)比賽朗讀 2、談?wù)劄槭裁聪矚g夏天。 1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。 課后 活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生動(dòng)手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。 活動(dòng)二 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……） 板書(shū)設(shè)計(jì) 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛(ài)的季節(jié) 反思
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書(shū)課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話(huà)讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ)：“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。” （生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）
4、播放課件，語(yǔ)言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的
1、你覺(jué)得什么地方有趣？（生說(shuō)）
2、（出示課件）你看到什么，聽(tīng)到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話(huà)。（同桌交流、匯報(bào)）
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說(shuō)些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
2.理解重點(diǎn)的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、背景(圖、音樂(lè))渲染，走進(jìn)夏天。
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡夏天?)
2、你們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么?今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來(lái)看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 在課文中畫(huà)出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3. 標(biāo)上段落序號(hào)，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①聽(tīng)小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法.具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì))
5、寫(xiě)字
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫(xiě)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。出示田字格中的字，你覺(jué)得哪個(gè)字有特點(diǎn)，想提醒同學(xué)什么?
在寫(xiě)字本上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、通過(guò)初讀課文，你了解了課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?(教師相機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文，體會(huì)理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找：哪句話(huà)讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導(dǎo)朗讀)
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”)
5、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法。
(1)我會(huì)讀：知道這段主要寫(xiě)什么。
(2)我會(huì)找：畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景
(4)我會(huì)讀：有感情地朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學(xué)第二段：
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。”(生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià))
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說(shuō)夏天是有趣的?(生說(shuō))
2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽(tīng)到什么?
(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，想象是無(wú)限的，知識(shí)是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會(huì)感情)
3、我會(huì)說(shuō)。
4、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣?
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)?
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?
(學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話(huà)。)
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過(guò)渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說(shuō)夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩(shī)，課文116頁(yè)《小池》。
結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇8
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話(huà)的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會(huì)那么緊張，也不會(huì)刻意地按照老師想要的答案去談話(huà)。所以談話(huà)式教學(xué)可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場(chǎng)景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽(yáng)。瞧：火辣辣的太陽(yáng)高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿(mǎn)頭大汗，也不怕。還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說(shuō)什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過(guò)聽(tīng)你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽(yáng)，那耀眼的陽(yáng)光已經(jīng)讓我們感到睜不開(kāi)眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會(huì)渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師： 天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書(shū)邊用筆劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？指導(dǎo)觀(guān)邊讀書(shū)邊用筆劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？（出示課件盛開(kāi)的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己看到的色彩。盛開(kāi)的鮮花會(huì)有什么顏色？
生匯報(bào)。
師：這么多的顏色你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛(ài)的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋(píng)果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺(jué)得夏天真美！誰(shuí)有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫(huà)：五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請(qǐng)孩子們用直線(xiàn)畫(huà)出聽(tīng)到的有趣的聲音 ，用波浪線(xiàn)畫(huà)出看到的有趣的事情。
生：匯報(bào)。
師：聽(tīng)了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺(jué)得什么最有意思？
生：聽(tīng)青蛙賽歌會(huì)。
師：（課件出示青蛙賽歌會(huì)）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來(lái)嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會(huì)讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹(shù)蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報(bào)。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲(chóng)在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說(shuō)說(shuō)悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？
生：覺(jué)得很快樂(lè)。
師：把你的快樂(lè)讀出來(lái)。
生：我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過(guò)旱冰。
師：劃水冰，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎？
生：很開(kāi)心。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來(lái)讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線(xiàn)，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來(lái)進(jìn)行師生談話(huà)，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇9
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇10
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——
生：《迷人的夏天》。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，讓我們先復(fù)習(xí)一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字啊？（李園）
生：炎和火有關(guān)系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰(shuí)能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時(shí)想不起來(lái)了，別緊張。誰(shuí)幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發(fā)炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來(lái)了嗎？你組一個(gè)。
生：……
師：同樣的也行。
生：發(fā)炎。
師：好了。你說(shuō)的發(fā)炎是你前兩天嗓子發(fā)炎了，對(duì)嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書(shū)）大家看，這本書(shū)就是（厚書(shū)）。
生：厚。
師：這本呢（薄書(shū)）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫(xiě)在黑板上）能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學(xué)題）你能照著這個(gè)說(shuō)完嗎？誰(shuí)可以？你來(lái)。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來(lái)，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學(xué)用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來(lái)的？
生：就是從第二段。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開(kāi)著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺(jué)真好。
師：誰(shuí)還喜歡著多彩的夏天？（學(xué)生名）你來(lái)讀。
生：夏天是多彩的，盛開(kāi)著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得——
生：漂亮。
師：誰(shuí)能把這“漂亮”讀出來(lái)？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開(kāi)著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來(lái)多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說(shuō)呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點(diǎn)頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目啊！看，這花多美啊！（用多媒體放出圖片）
師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說(shuō)。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你為什么長(zhǎng)得那么大？
師：它不僅長(zhǎng)得大，它還長(zhǎng)得——
生：好看。
師：真好看。還有誰(shuí)愿意夸夸它？你說(shuō)。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。來(lái)，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說(shuō)到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場(chǎng)景啊！夏天盛開(kāi)的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰(shuí)能把這些話(huà)介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡
師：能大點(diǎn)聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因?yàn)樗羌t色的。
師：所以——說(shuō)完整了。
生：所以
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說(shuō)說(shuō)，介紹介紹。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ǎㄆG如紅霞），非常漂亮。
師：大點(diǎn)聲，你剛才用了一個(gè)特別好的詞，我相信前面的同學(xué)還有這邊老師都想聽(tīng)到。孩子，大點(diǎn)聲。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ㄆG如紅霞，非常漂亮。
師：多好啊！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因?yàn)樗L(zhǎng)得很漂亮。
師：能具體說(shuō)說(shuō)怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說(shuō)清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰(shuí)想用不同的詞來(lái)夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實(shí)在是太美了，葉瓣是黃色的，結(jié)出果來(lái)還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來(lái)，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認(rèn)識(shí)字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個(gè)一般都長(zhǎng)在...花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長(zhǎng)在南方，我們這也有，你到公園里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰(shuí)能把芍藥花夸獎(jiǎng)一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實(shí)在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰(shuí)喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來(lái)。
生：讀文。
師：誰(shuí)還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)？（張嘉儀）說(shuō)說(shuō)。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺(jué)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺(jué)得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開(kāi)的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開(kāi)心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰(shuí)仿佛看見(jiàn)這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開(kāi)的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)招待他們，那感覺(jué)真好。
師：好，這個(gè)小姑娘就像盛開(kāi)的鮮花一樣美麗。接著說(shuō)。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰(shuí)還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：我聽(tīng)他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？想想！盡情的做什么？你說(shuō)。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿(mǎn)頭大汗，也不怕。還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說(shuō)什么？
生：盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來(lái)的太陽(yáng)的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書(shū)，夜晚望天空去暢想。
師：你覺(jué)得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚(yú)桿去釣魚(yú)。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場(chǎng)景，選一個(gè)你喜歡的說(shuō)一說(shuō)。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書(shū)，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動(dòng)里，你做過(guò)什么？
生：我做過(guò)：背著救生圈去游泳。
師：還做過(guò)什么
生：還去釣魚(yú)。
師：還釣過(guò)魚(yú)呢！釣魚(yú)的時(shí)候你什么心情？
生：很開(kāi)心。
師：釣了多少條啊？
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)！（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書(shū)，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個(gè)詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說(shuō)說(shuō)夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？
生：覺(jué)得很快樂(lè)。
師：把你的快樂(lè)讀出來(lái)。
生：我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過(guò)水冰。
師：劃水冰，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎？
生：很開(kāi)心。、
師：你把開(kāi)心的感覺(jué)給大家讀出來(lái)。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書(shū)，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過(guò)什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過(guò)羽毛球。
師：（高橋）說(shuō)說(shuō)。
生：我在暑假里劃過(guò)船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過(guò)山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒(méi)有別的活動(dòng)？（王月）
生：我在暑假里騎過(guò)自行車(chē)。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書(shū)，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游，書(shū)，給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望著這滿(mǎn)天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心？我還想到，開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿(mǎn)天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來(lái)，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學(xué)。
師：我想著他，他也想著我。經(jīng)過(guò)了兩年共同生活，雖然我們?nèi)瞬辉谝黄穑俏覀兊男氖窍嗤ǖ摹Ｄ阆氲搅耸裁矗?/p>
生：看這滿(mǎn)天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠(yuǎn)都是隔不斷的。你說(shuō)。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財(cái)富。你說(shuō)。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說(shuō)。
生：學(xué)校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說(shuō)。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說(shuō)。
生：我想起了我的小學(xué)。
師：還有嗎？你說(shuō)（人名）。
生：我還想起了老師和同學(xué)。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書(shū)）
生:迷人的。
師：現(xiàn)在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書(shū)）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節(jié)課我們就上到這，下課。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫(xiě)，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
（3） 第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥(niǎo)在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽(tīng)蟋蟀在草叢里鳴叫。）
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
c、比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5） 讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇12
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)迷人的夏天,（齊讀課題） 示標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本108頁(yè)，想想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道夏天有哪些特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
生：夏天是炎熱的。
師：（寫(xiě)在黑板上：炎熱）能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書(shū)）
師：夏天是炎熱的，誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會(huì)到了夏天的炎熱。
生：火辣辣的太陽(yáng)----------（出示這句）
師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽(yáng)，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來(lái)，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請(qǐng)你來(lái)讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門(mén)，晚上人們熱的睡不著覺(jué)，可真熱呀！把這種熱送進(jìn)去再讀（齊讀、指名讀），我聽(tīng)到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說(shuō)）在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有盡情的時(shí)候？
生：盡情的玩--
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。
師：太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。
師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風(fēng)沙煩惱。
師：此時(shí)，如果下起雨來(lái)，生：我們?cè)谛∮曛斜寂埽涂上硎芟匆粋�(gè)痛快的涼水澡，在剛剛過(guò)去的六一節(jié)的前一天，下著大雨孩子們?cè)谟曛斜寂堋㈡覒颍M情的享受著痛快的涼水澡，（你來(lái)讀）多灑脫多快樂(lè)呀！（讓我們帶著這種感受再來(lái)讀第一段）
過(guò)渡：炎熱的夏天還是多彩的，請(qǐng)小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫(xiě)了哪些多彩的事物，用“～”畫(huà)出來(lái)。
（生匯報(bào)）師：還有嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（出示短語(yǔ)）齊讀、指名讀（指導(dǎo)讀）相機(jī)出示圖片 如果這時(shí)朋友來(lái)了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，咬一口什么感覺(jué)（甜甜的）讀出它的甜來(lái)，你也咬一口什么感覺(jué)（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺(jué)來(lái)，（指名再讀這句）
師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來(lái)捧起書(shū)，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。
過(guò)渡：夏天還是有趣的、悠閑的！
出示自學(xué)提示：
師：夏天都有什么有趣的事？匯報(bào)交流第三段（出示課件）聽(tīng)，知了生接讀：悠長(zhǎng)的鳴叫，看點(diǎn)點(diǎn)光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請(qǐng)你來(lái)讀（生讀）誰(shuí)還想讀一讀（生再讀）再聽(tīng)，青蛙在舉行賽歌會(huì)呢，看螢火蟲(chóng)提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來(lái)讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進(jìn)課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍(lán)色的字，男生齊讀黑色的字）
過(guò)渡：哎，在這個(gè)有趣的夏天里，我們即將開(kāi)始長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，那么你最想做點(diǎn)什么呢？生：釣魚(yú)、游泳（是個(gè)好主意）
師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請(qǐng)看插圖（生說(shuō)）
師：夏天可真悠閑呀，請(qǐng)你來(lái)讀（指名），男生你來(lái)讀，（很悠閑)女生你來(lái)讀，自由自在的多悠閑呀。
師：（出示星空?qǐng)D）坐在這樣的夜空下，你會(huì)想些什么呢？生自由說(shuō)，
我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現(xiàn)在，想未來(lái)，這樣無(wú)拘無(wú)束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過(guò)了（指板書(shū)說(shuō)）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）
生：夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：是啊，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級(jí)，變得更懂事、更好學(xué)，請(qǐng)?jiān)僮x，
拓展：
師：學(xué)完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？
小結(jié)：
這迷人的夏天給我們帶來(lái)多少歡樂(lè)呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂(lè)趣也太多啦。讓我們帶著快樂(lè)的心情再把課文美美的讀一讀。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇13
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境
師： 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫(xiě)夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫(xiě)的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫(xiě)的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫(xiě)的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫(xiě)的夏天是悠閑的。
生丁：課文中描寫(xiě)的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
（師板書(shū)） ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽(yáng)照著，穿著短衣服去旅游，很好。
（一）炎熱的
師：請(qǐng)大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過(guò)哪個(gè)詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來(lái)了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣。
師：剛才同學(xué)找的詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，看誰(shuí)能找出描寫(xiě)夏天最大的特點(diǎn)——太陽(yáng)的熱，使人感到驕陽(yáng)似火的詞語(yǔ)。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來(lái)，你們會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過(guò)后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫(xiě)出來(lái)了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動(dòng)靈活。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀，加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫(xiě)出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺(jué)會(huì)更痛快一些。
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動(dòng)腦找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生丙：我還從“盛開(kāi)的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開(kāi)了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生丁：紅皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時(shí)用語(yǔ)言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請(qǐng)你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)吧！ （生練習(xí)朗讀、指讀、評(píng)價(jià)）
師：聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
（三）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚(yú)，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
生甲：我覺(jué)得特別悠閑。
生乙：我覺(jué)得特別自在。
生丙：我覺(jué)得特別快樂(lè)。
生丁：我的心情特別放松。
師：夜晚，望著星空你會(huì)暢想些什么呢？（出示課件五：星空?qǐng)D）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很愉快。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，也可以加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情。 （學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段）。
（四）有趣的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著用“……可以……聽(tīng)……”，“可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
生甲：夏天，可以聽(tīng)雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽(tīng)傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開(kāi)了笑臉。
生丙：夏天，可以聽(tīng)蟋蟀在草叢中召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，晚上可以看螢火蟲(chóng)在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽(tīng)小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹(shù)為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽(tīng)青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。
生己：夏天，可以聽(tīng)到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長(zhǎng)舌頭喘著粗氣。
師：同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們?cè)诨氐秸n文中，置身在這畫(huà)一般的仙境，品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來(lái)一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過(guò)些天我們就放暑假了，開(kāi)學(xué)后就升入新的年級(jí)，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識(shí)
師：1、看誰(shuí)能把動(dòng)物和它們做的事聯(lián)系起來(lái)（一名學(xué)生完成，其余學(xué)生檢查）
螢火蟲(chóng) 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲(chóng)
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽(yáng)光（2）盛開(kāi)的鮮花（3）螢火蟲(chóng)（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟?qū)W習(xí)
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺(jué)得夏天太美了！
生乙：我覺(jué)得夏天太可愛(ài)了！
生丙：我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
生丁：我覺(jué)得太快樂(lè)了！
生戊：我覺(jué)得夏天是我最喜愛(ài)的季節(jié)……
師：夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書(shū)：多彩的）
師：好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂(lè)是可以傳遞的，就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。（出示課件八：放音樂(lè)小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結(jié)：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩冀o人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這，下課。
生：起立，老師請(qǐng)休息。
師：同學(xué)們請(qǐng)休息。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線(xiàn)，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開(kāi)展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，以各種方式讓學(xué)生朗讀課文，讓讀獨(dú)占“鰲”頭，在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)讀和看了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀(guān)察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽(tīng)什么？看什么？
3、生觀(guān)看視頻，說(shuō)話(huà)練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽(tīng)______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂(lè)讀課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩冀o人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的夏天。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
公開(kāi)課《迷人的夏天》 篇15
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字的方法，激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）背景（圖、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
②識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú)。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對(duì)照，朗讀課文。
③學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……
八、教學(xué)反思
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中更加體驗(yàn)采用多種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。