《雨點(diǎn)》教案（精選23篇）
《雨點(diǎn)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好 的境界”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的興趣”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（音樂(lè)聲起，有雨點(diǎn)滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫“雨點(diǎn)”。今天，我們和雨點(diǎn)一起去作一次長(zhǎng)途旅行。
師范讀，同步展示優(yōu)美的畫(huà)面。
二、欣賞體會(huì)，美讀課文。
1、小朋友，請(qǐng)想一想，剛才我們和小雨點(diǎn)一起去了哪些地方？ （引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)------”說(shuō)話。）
2、你能把剛才小朋友說(shuō)的話合并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（出示“雨點(diǎn)落進(jìn)------、------、------、和------”說(shuō)話。）根據(jù)回答貼圖。
3、一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看圖讀課文，然后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）
4、全班交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）
（1）屏幕顯示：小池塘睡覺(jué)。
a.師述：小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡覺(jué)了？
（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)等。）
b.先指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞，進(jìn)而讀好這一句，從而體會(huì)池塘水的平靜。
（2）屏幕顯示：小溪散步。
a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起來(lái)“散步”？
b.師生共同表演，教師敘述：原來(lái)像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導(dǎo)讀好“散步”。
c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）
（3）屏幕顯示：江河奔跑。
a.師述：你奔跑過(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑過(guò)的？
b.指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“奔跑”。
c.感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）
d.反復(fù)朗讀句子，體會(huì)江河水奔騰向前的景象。（學(xué)生評(píng)議，采用“五星獎(jiǎng)”的游戲形式。）
（4）屏幕顯示：海洋跳躍。
a.理解“跳躍”。師述：你玩過(guò)蹦蹦床嗎？有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)讀好“跳躍”。
b.師述：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點(diǎn)這時(shí)的心情嗎？指名讀。
d.讀后評(píng)議：你覺(jué)得他體會(huì)出小雨點(diǎn)這時(shí)的心情了嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！（配樂(lè)朗讀課文，可以配上動(dòng)作。）
7、你們能看著板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學(xué)生說(shuō)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？
(根據(jù)回答板書(shū)。)
2、小朋友們，你們想當(dāng)詩(shī)人嗎？把你們看到的情景寫(xiě)下來(lái)，那你們也是小詩(shī)人啦！我們選擇四個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、詩(shī)朗誦：把你寫(xiě)的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（大家評(píng)議。）
[語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練十分重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)的差距，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，讓學(xué)生提高寫(xiě)的能力。
課前，我讓學(xué)生觀察了小雨點(diǎn)的樣子，在課上，學(xué)生寫(xiě)出了一首首小詩(shī)，或許不能稱做詩(shī)，但他們的語(yǔ)言是那么純真，充滿童趣。]
附板書(shū)：
雨點(diǎn)
（池塘圖）睡覺(jué) 樹(shù)葉 洗澡
（小溪圖）散步 花傘 跳舞
（江河圖）奔跑 屋檐 唱歌
（海洋圖）跳躍 ------
《雨點(diǎn)》教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上個(gè)星期的一場(chǎng)春雨，小朋友們還有印象嗎？這場(chǎng)春雨過(guò)后，老師留下了一位客人，你們想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？（拿出“雨點(diǎn)”）它是誰(shuí)？板書(shū)——雨點(diǎn)，齊讀。你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點(diǎn)愛(ài)旅行，它是一個(gè)旅行家，它告訴我，哪個(gè)小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂(lè)和大家分享，就能成為它的好朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>
開(kāi)始旅行前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一些生字詞。
出示ppt：池塘 小溪 江河 海洋
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
指名讀，齊讀。
師：下面，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點(diǎn)做朋友！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）
3.師：這次的旅行真有意思！小雨點(diǎn)看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂(lè)和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！
我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面。）
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。）
⑴.學(xué)生自由說(shuō)。
⑵.提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）
⑶.交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達(dá)我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教學(xué)生字。
“步”和“跑”
齊讀，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字。
“步”看清筆順，注意下面不要寫(xiě)成“少”。
“跑”說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)生描紅，老師檢查書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，巡視輔導(dǎo)。
《雨點(diǎn)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)部分生字。2、進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容，了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。1、 能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境中。1、 出示生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。 2、 你們讀了《雨點(diǎn)》這篇課文，知道了什么呀？3、 這節(jié)課，我們?cè)僮兂捎挈c(diǎn)去玩一玩。1、 讀生字、新詞，做鞏固字、詞的相關(guān)游戲。2、 說(shuō)自己對(duì)課文的了解。 3、進(jìn)入角色。二、精讀在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)、理解句子、詞語(yǔ)的意思，充分交流自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，并能饒有興趣地把自己的理解讀出來(lái)，讀好課文中的句子。1、 小雨點(diǎn)，你們落到了什么地方？（板書(shū)）出示第一句。2、 你們?cè)诔靥晾锔墒裁囱剑浚ㄗプ 八X(jué)”）有什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)。3、 依此出示以下幾句，分別理解“散步、奔跑、跳躍”指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。 1、 學(xué)生說(shuō)出自己的位置，讀句子 2、 說(shuō)出雨點(diǎn)的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。 3、在老師的引導(dǎo)下理解詞語(yǔ)，讀好句子。三、美讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和感受，從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。1、 小雨點(diǎn)，你最喜歡落到哪里去呢？2、 哪個(gè)雨點(diǎn)愿意來(lái)交流一下自己的想法？3、 把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。4、 看來(lái)，你們的旅途十分愉快，那你來(lái)把課文讀好好嗎？1、 讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 2、 學(xué)生交流。 3、 組際交流。 4、學(xué)生美讀課文。四、學(xué)字作業(yè)布置課內(nèi)和課外相結(jié)合的作業(yè)，有利于學(xué)生樹(shù)立生活中到處都可學(xué)語(yǔ)文的思想，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、 作業(yè)：1）背誦課文；2）了解下雨的原理。1、 讀生字，學(xué)偏旁。練習(xí)按筆順書(shū)寫(xiě)。 2、 完成課內(nèi)和課外的作業(yè)。 五、教學(xué)反思原以為教學(xué)這片課文應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)檎n文篇幅短小，只有簡(jiǎn)單四句話。但在真正實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，特別是聽(tīng)了張?zhí)幍狞c(diǎn)評(píng)，更是收獲頗多。1、 教師提問(wèn)要精準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“池塘、小溪、江河、海洋”的不同形態(tài)，我提出了這樣的問(wèn)題“池塘是什么樣的？”學(xué)生一下扯開(kāi)，有的說(shuō)池塘理有魚(yú)蝦，有的說(shuō)池塘有水，就是沒(méi)人回答到池塘里的水面是平靜的。這時(shí)，如果換一種問(wèn)法“池塘里的水面平靜嗎？”學(xué)生也就能更好的回答到點(diǎn)子上了。2、 教師范讀有必要。對(duì)于低年級(jí)的孩子，千萬(wàn)不要太高估他們的學(xué)習(xí)能力，要掌握孩子們的學(xué)情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要抓住“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”來(lái)引導(dǎo)讀出不同的感受。如果在這一過(guò)程中，老師能范讀一下，相信學(xué)生也就能更快的讀好這四個(gè)詞語(yǔ)的不同語(yǔ)氣了。
《雨點(diǎn)》教案 篇4
教材分析：這首詩(shī)描寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件、投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、小朋友們，大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一則小謎語(yǔ)，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見(jiàn)？（雨）今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一首跟雨相關(guān)的兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》。板書(shū)課題，并教讀，然后點(diǎn)擊課件，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字
（1）老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來(lái)了，咱們同桌兩人互相換著讀讀、認(rèn)認(rèn)、看那一組同桌認(rèn)真了。
出示：落 覺(jué) 散 步 奔 跑 海 洋 躍
（2）檢查：咱們看看哪位同學(xué)認(rèn)讀生字記得牢些！咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲？發(fā)詞卡、玩游戲。
（3）進(jìn)一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了！我們來(lái)看看哪位同學(xué)能將課文中的生字寶寶讀得更準(zhǔn)確，請(qǐng)自由朗讀課文。
（4）指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
二、精讀課文
1、自由朗讀課文（語(yǔ)言過(guò)渡要自然）
瞧，咱們小雨點(diǎn)又沙沙的下起來(lái)了，它們來(lái)到大千世界，落進(jìn)大自然的各個(gè)角落。多么歡快的小雨點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的小雨點(diǎn)世界，現(xiàn)在你們就是那一滴滴可愛(ài)的小雨點(diǎn)，（認(rèn)真讀課文）你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒吧！
2、檢查交流
（1）小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？請(qǐng)把那句話完整地讀出來(lái)。
①引：出示課件，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)，池塘在睡覺(jué)，小溪在睡覺(jué)。
②睡覺(jué)的人最怕有人打擾了，所以我們讀時(shí)也要輕輕的，可千萬(wàn)別把雨點(diǎn)吵醒了。
③看課件，試著讀給同桌聽(tīng)。
④指名讀。
⑤齊讀課文第一句：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（2）小雨點(diǎn)，你還想落到哪兒？請(qǐng)把這句完整地讀出來(lái)。
①看，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩的在流著，就像在干什么？（散步）
②你們陪爸爸媽媽散過(guò)步嗎？今天，誰(shuí)愿意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認(rèn)為很舒服。
③指名讀第二句，其他小朋友感受。
④齊讀課文第二句：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪趕時(shí)里，在小溪里散步。
（3）小雨點(diǎn)玩得多開(kāi)心，你又想落進(jìn)哪兒？請(qǐng)把課文中你劃出來(lái)的句子讀一讀。
①出示課件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推著前浪，奔騰向前。真像在奔跑。
②齊讀第三句，喜歡這一句的同學(xué)們?cè)蹅円黄饋?lái)讀一讀。
③敢讀書(shū)比賽嗎？同桌賽讀。
④抽讀后，齊讀。
（4）小雨點(diǎn)又下起來(lái)了，你又想落進(jìn)哪兒，請(qǐng)讀出這句話。
①出示課件：看一望無(wú)際的海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。
②同學(xué)們?cè)蹅儊?lái)看著大屏幕試著大聲讀一讀，然后講給同桌聽(tīng)。
③男女生比賽讀。
④齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、看課文，背課文。
2、用你最喜歡的方式背給同桌聽(tīng)。
3、邊背誦邊表演：課本劇表演
4、全體齊背。
四、拓展練習(xí)
1、（休息）放電影記憶，學(xué)生雙手支下巴，瞇眼，做睡覺(jué)狀，記憶，背誦這首兒童詩(shī)。
2、剛才，你好像看到了什么。
3、課文我們已經(jīng)懂了，你們有沒(méi)有注意觀察過(guò)，那可愛(ài)的雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化？
4、同學(xué)們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫(huà)畫(huà)也都是高手呢，你能把剛才所說(shuō)的畫(huà)下來(lái)嗎？
小結(jié)：春天到了，春雨給人類帶來(lái)了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節(jié)課就結(jié)束了，在這優(yōu)美的《小雨點(diǎn)，沙沙沙》大家齊唱，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨
點(diǎn)
落 進(jìn)
池塘 小溪 江河 海洋
（睡覺(jué)） （散步） （奔跑） （跳躍）
《雨點(diǎn)》教案 篇5
課題2、雨點(diǎn)（1）課型新授教學(xué)內(nèi)容書(shū)21、23教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、寫(xiě)字2、體會(huì)雨點(diǎn)在不同處所、不同狀態(tài)下的不同情調(diào)課前準(zhǔn)備字卡教學(xué)流程教學(xué)隨筆環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 自讀課文環(huán)節(jié)在上課時(shí)沒(méi)有實(shí)施，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了。 這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生很積極，講得很好！一、揭示課題 二、初讀課文 三、精讀課文 四、賞讀課文 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 六、遷移練習(xí)1、畫(huà)圖：天空片片烏云，落下幾滴大雨點(diǎn) 說(shuō)一說(shuō)看見(jiàn)了什么？ 2、板書(shū)課題：雨點(diǎn) 小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。 （一）一讀課文 請(qǐng)小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確 （二）再讀課文 課文一共有四句話，配有四幅圖。請(qǐng)小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話，再想想它的意思。 （三）整體把握，檢查讀書(shū)情況 1、通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋） 2、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。 （一）指導(dǎo)讀第一句
課題2、雨點(diǎn)（2）課型新授、練習(xí)教學(xué)內(nèi)容書(shū)p21-23教學(xué)目標(biāo)1、背誦課文2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)寫(xiě)字課前準(zhǔn)備字卡 詞卡（小黑板）教學(xué)流程教學(xué)隨筆環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、整體回憶 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 四、練習(xí)1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二課“雨點(diǎn)”，這篇課文告訴我們雨點(diǎn)落在不同的地方，有不同的樣子。有哪個(gè)小朋友可以告訴我們，小雨點(diǎn)分別落在了哪些地方？ 2、雨點(diǎn)落在不同的地方，樣子有什么不同呢？ 3、齊讀詞語(yǔ) （一）接龍嘗試回憶 （二）根據(jù)詞語(yǔ)嘗試背誦 1、分析字形，滲透偏旁 2、教師范寫(xiě)“ 散” 《補(bǔ)充習(xí)題》 點(diǎn)名學(xué)生回答 指名學(xué)生回答 齊讀詞語(yǔ) 接龍嘗試回憶 根據(jù)詞語(yǔ)嘗試背誦 你是如何記住這個(gè)字的？或者說(shuō)說(shuō)字的筆順 學(xué)生書(shū)空 學(xué)生描紅板書(shū)設(shè)計(jì) 2、雨點(diǎn)海躍散落跑教后隨感 這篇兒歌沒(méi)有按部就班地講，字主要也是由學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，但效果而言比他們?cè)诩依飳?xiě)作業(yè)都還好。另外，在課堂上還完成了《補(bǔ)充習(xí)題》呢，而且都是他們自己讀題。很棒！以后也這樣上課試試看。
《雨點(diǎn)》教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
1、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們 學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。
（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
（3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送）
4、根據(jù)板書(shū)進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）熟讀課文。
板書(shū)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問(wèn)題理解重點(diǎn)句的意思，能說(shuō)出文中省略號(hào)的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用"～～"做好讀書(shū)記號(hào)。
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1"走神"什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么？
（3）你覺(jué)得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜 怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并有用"--？"做好讀記號(hào)。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。
（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（"發(fā)誓"在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）
○2"你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？"烏老師問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么"沒(méi)看見(jiàn)閃電"，"沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲"？）
○3"哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。"（這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準(zhǔn)備。
（2）分角色朗讀，評(píng)議。
板書(shū)：
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話。
（1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容的？用"～～"劃下來(lái)，反復(fù)讀。
（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？分別做好讀書(shū)記號(hào)。
4、交流中引導(dǎo)理解：
（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個(gè)"春天的雨點(diǎn)"有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書(shū)記號(hào)。
提出做讀書(shū)記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：（1）詞語(yǔ)。（2）完成部分課堂作業(yè)。
《雨點(diǎn)》教案 篇7
雨點(diǎn)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
shuì jiào
（1）（出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ)：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
《雨點(diǎn)》教案 篇8
春天的雨點(diǎn)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能入情入境地朗讀課文。
2、解讀描寫(xiě)烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺芾蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與深情。
3、初步學(xué)會(huì)通過(guò)解讀人物言行來(lái)理解人物的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫(xiě)烏漢娜老師的句子，感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞草原風(fēng)光，領(lǐng)略草原的博大與美好
二、初讀課文題目，設(shè)置閱讀的懸念與興趣
1、讀課題，由“春天的雨點(diǎn)”你聯(lián)想到了什么？
2、這篇課文并非寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)發(fā)生在春天里的一個(gè)故事，但作者為什么要以“春天的雨點(diǎn)”做課題呢？由“春天的雨點(diǎn)”作者聯(lián)想到了什么？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、自讀課文內(nèi)容，理順課文的字詞與句子
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)讀一讀，想想老師為什么這樣分類？
3、了解一個(gè)人物僅憑這幾個(gè)詞語(yǔ)夠嗎？我們可以通過(guò)哪些方法去了解一個(gè)人物？
四、解讀老師言行，體會(huì)老師的關(guān)愛(ài)與深情
1、讀課文，找出寫(xiě)烏漢娜老師的言行的句子，劃下來(lái)。
2、讀好寫(xiě)烏漢娜老師的言行的句子。
●烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
點(diǎn)撥：從“42”這個(gè)數(shù)字里，你感受到了什么？
●烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始上課了。
點(diǎn)撥：想象一下，烏漢娜老師對(duì)著42位學(xué)生會(huì)是講課的？現(xiàn)在，烏漢娜老師對(duì)著的是達(dá)麗瑪一個(gè)人，為什么她還要這樣講課？
●烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
點(diǎn)撥：1）烏漢娜老師為什么而激動(dòng)？她激動(dòng)得 ，激動(dòng)得 ，激動(dòng)得 。
2）如果你是烏漢娜老師，你會(huì)激動(dòng)嗎？你會(huì)有幾分激動(dòng)？讀出你的激動(dòng)。
3）讓我們一起來(lái)再現(xiàn)那個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，出示對(duì)話，表演朗讀。
“老師，下雨#此前在首頁(yè)部分顯示了！”
“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？”
“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。”
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
●21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
點(diǎn)撥：1）為什么要特別點(diǎn)明21歲、10歲？
2）“21歲”說(shuō)明什么？（烏漢娜老師很年輕，她還是一個(gè)姑娘，還沒(méi)做過(guò)母親）但是，我們來(lái)看她的動(dòng)作，她是怎么做的？教師表演烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把達(dá)麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動(dòng)作讓你想到了誰(shuí)？
3）引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個(gè)姑娘，她沒(méi)做過(guò)母親，但就因?yàn)樗抢蠋煟运芟衲赣H一樣地關(guān)心著學(xué)生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。
3、小結(jié)：現(xiàn)在，你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎？
五、布置作業(yè)：
1、自學(xué)：烏漢娜老師為達(dá)麗瑪傾注了母親一般的愛(ài)，那達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？？
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
春天的雨點(diǎn)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺軐W(xué)生對(duì)老師的感恩與深情。
2、理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
3、聯(lián)系實(shí)際，感受身邊的師愛(ài)，懂得感恩，懂得回報(bào)，并學(xué)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺軐W(xué)生對(duì)老師的感恩與深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
烏漢娜老師為達(dá)麗瑪做了些什么事？她是怎樣的一位老師？
二、研讀達(dá)麗瑪言行，感受學(xué)生的感恩與深情
1、導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？找出寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)难孕械木渥樱瑒澫聛?lái)。
2、出示句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到達(dá)麗瑪已經(jīng)感受到了老師的愛(ài)。
●達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
點(diǎn)撥：1）“發(fā)誓”，換個(gè)詞可以怎么說(shuō)？發(fā)誓的話要怎樣說(shuō)？你來(lái)試試。
2）發(fā)誓的話說(shuō)了就要怎樣？達(dá)麗瑪做到了嗎？從哪個(gè)詞可以看出？你怎么理解這個(gè)“印”？
●是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
點(diǎn)撥：1）“只”說(shuō)明什么？“哪注意到”換句話說(shuō)就是？
2）聯(lián)系你的實(shí)際，你覺(jué)得這可能嗎？為什么？
3）可事實(shí)就是如此，達(dá)麗瑪根本沒(méi)注意到雷聲，那是因?yàn)樗 ×恕?/p>
●達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
1）點(diǎn)撥：“深情地”這是一種怎樣的感情？請(qǐng)用朗讀表達(dá)。
2）導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，她想起了 ，想起了 ，想起了 ，想起了 。
3）出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話：此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪心潮起伏，她多想對(duì)老師說(shuō) 。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受師愛(ài)的真實(shí)與親切
1、導(dǎo)語(yǔ)：是啊，達(dá)麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，望著，望著，她忽然覺(jué)得春天的雨點(diǎn)，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。
2、出示句子，齊讀：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>
3、現(xiàn)在你知道作者由春天的雨點(diǎn)聯(lián)想到了什么嗎？（板書(shū)：師愛(ài)）
4、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？說(shuō)說(shuō)身邊的故事，并寫(xiě)一個(gè)片斷。
5、交流片斷。
6、師愛(ài)如春雨，落在達(dá)麗瑪?shù)男纳希_(dá)麗瑪像草原上的春草萌發(fā)出勃勃生機(jī)；師愛(ài)如春雨，落在我們的心上，激起我們無(wú)盡感恩的漣漪。
四、回扣課題再讀，升華師愛(ài)的博大與崇高
1、來(lái)，一起再讀課題。說(shuō)說(shuō)這一遍讀跟剛才有什么不一樣？帶著你的深情和敬意一起讀。
2、老師的關(guān)愛(ài)和深情，激動(dòng)了多少學(xué)生的心，無(wú)數(shù)激動(dòng)的心又化作了一行行永遠(yuǎn)的詩(shī)。來(lái)，讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩(shī)。
3、出示詩(shī)句，配樂(lè)朗誦。
您用火一般的情感
溫暖了每一個(gè)同學(xué)的心房
無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩
連您的背影也凝聚著滾燙的目光
您不是演員
卻吸引了我們饑渴的目光
您不是歌唱家
卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響
您的音容笑貌
時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前
您的品行人格
永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處
《雨點(diǎn)》教案 篇9
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)大自然。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書(shū)課題）。
2、合作探究
（1）整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫(huà)面）
師：池塘里的水怎么樣啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么？（交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容）
師：多么有趣的夢(mèng)啊！那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢？先聽(tīng)老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）
互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（散步）
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？
（重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）
互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導(dǎo)讀好第三句）
互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢？
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？（指名讀，全班表演背誦全文）
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
（三）延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話）
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
池塘里 睡覺(jué)
雨點(diǎn) 小溪里 散步
（落進(jìn)） 江河里 奔跑
海洋里 跳躍
《雨點(diǎn)》教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：29
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。喜歡猜謎語(yǔ)嗎？一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。）
2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?3、同學(xué)們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
板畫(huà)小雨點(diǎn)）
4、看，多么可愛(ài)的小雨點(diǎn)，能把它讀的可愛(ài)些嗎？（齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖）
謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
二、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：
雨點(diǎn)兒可愛(ài)旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開(kāi)課本的105頁(yè)去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
就按照自己的學(xué)習(xí)方法去讀吧。
2、檢查自學(xué)情況
可愛(ài)的小雨點(diǎn)見(jiàn)大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來(lái)了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說(shuō)誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字，誰(shuí)就能成為它們的好朋友，誰(shuí)想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過(guò)來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字 誰(shuí)來(lái)和它們交朋友？不過(guò)小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
（設(shè)計(jì)意圖）把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。
三、理解課文
（一）小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來(lái)越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！我們先來(lái)讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？
1、學(xué)生說(shuō)到“從云彩里”師板畫(huà)“ 云 ”
2、學(xué)生說(shuō)到“數(shù)不清”
師板畫(huà)一個(gè)雨點(diǎn)師問(wèn)：你們同意我這樣畫(huà)嗎？為什么？誰(shuí)愿意幫老師把數(shù)不清的雨點(diǎn)畫(huà)在黑板上。誰(shuí)愿意把這數(shù)不清的雨點(diǎn)讀出來(lái)。生活中還有什么數(shù)不清？再讀第一自然段
（二）讀得真棒，現(xiàn)在數(shù)不清的雨點(diǎn)來(lái)到了半空中。這時(shí)，一個(gè)大雨點(diǎn)和一個(gè)小雨點(diǎn)，（貼圖，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)）一問(wèn)一答說(shuō)起了悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
1、請(qǐng)小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點(diǎn)的話用——畫(huà)出來(lái)，把小雨點(diǎn)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、咱們看看大雨點(diǎn)是怎樣問(wèn)的， 小雨點(diǎn)又是怎樣回答的？又問(wèn)大雨點(diǎn)，雨點(diǎn)是怎樣說(shuō)的？
3、老師想和同學(xué)們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學(xué)生扮演大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)，我來(lái)讀剩下的。（找兩組示范）還想來(lái)讀嗎？
4、請(qǐng)小組長(zhǎng)分分工，小組長(zhǎng)合作讀一讀。
5、展示。哪個(gè)小組愿意展示給大家看。（指一個(gè)小組進(jìn)行展示）
6、老師想請(qǐng)這一排扮演大雨點(diǎn)，請(qǐng)這一排扮演小雨點(diǎn)，咱們一起合作讀。（分排讀） 7、理解：我先問(wèn)大雨點(diǎn)，你們要到哪里去？
（師板畫(huà)）再問(wèn)小雨點(diǎn)你們要到哪里去？（板畫(huà)）
四、過(guò)渡。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了它們想去的地方，那里會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎？ 老師板畫(huà)
2、設(shè)疑：可是老師有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么小雨點(diǎn)去的地方花更紅草更綠呢？大雨點(diǎn)去的地方長(zhǎng)出了紅的話綠的草呢？原來(lái)是這么回事！雨點(diǎn)兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！
（幻燈出示雨后的圖片）
3、你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）
五、你們聽(tīng)，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么？（播放《小雨沙沙》）
1、種子在說(shuō)什么呢？
2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會(huì)對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么？啊！小雨點(diǎn)的本領(lǐng)可真大呀！讓我們?nèi)フ嬲\(chéng)地讀一讀全文，來(lái)感謝小雨點(diǎn)吧。
六、拓展延伸
雨點(diǎn)又要去旅行了，它們還會(huì)去哪里呢？那里又會(huì)發(fā)生什么變化呢？課下，請(qǐng)小朋友把你想到的畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《雨點(diǎn)》教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
2、 和老師一起寫(xiě)“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
（二）初讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 生字卡片（小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)）
（2） 詞卡（小小老師在哪里）
3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？（板書(shū)：池塘小溪、江河、海洋）
（三）精讀課文，觀察圖畫(huà)
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。
2、 交流：
★ 池塘
（1） 貼圖，看，這就是池塘。
（2） 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，它在池塘里干什么呢？（板書(shū)：睡覺(jué)）
（3） 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了？
（4） 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣呢？你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎？
（5） 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
★ 小溪
（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？
（2）雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎？（板書(shū)：散步）
（3）你散過(guò)步嗎？了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？
（4）為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6）指導(dǎo)朗讀。
★ 江河
（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書(shū)：奔跑）
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
（4）你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？
★ 海洋
（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書(shū)：跳躍）
（2）你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？
（3）小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢？
（4）你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎？
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡就讀好它。
（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀）
（四）課后拓展
1、 教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方？在那里干些什么呢？
（出示小黑板）
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點(diǎn)落在______，在__________________________
2、 小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài)，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢覀兊牡拇笞匀徊抛兊萌绱说娜f(wàn)紫千紅，請(qǐng)看（出示春景圖）
（出示小黑板）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，染綠了____________________
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了____________________
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________
3、你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？小雨點(diǎn)也很喜歡你們，還給你們送來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢？（播放音樂(lè)《小小雨點(diǎn)》
《雨點(diǎn)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》。
案例描述
引子
星期一，春雨綿綿。下了好多天的雨，雖然給人們帶來(lái)了幾絲不快，但我今天特別高興，早早來(lái)到教室，帶著那些早到的學(xué)生在春雨中玩耍，我們時(shí)而打著花傘，時(shí)而光著頭，在雨中跑、在雨中笑。
呈示主題音樂(lè)，自然展現(xiàn)課文內(nèi)容
丁鈴鈴，清脆的上課鈴響了，我和學(xué)生們一起跑進(jìn)教室，開(kāi)始了我們今天的第一節(jié)語(yǔ)文課《雨點(diǎn)》的教學(xué)。看到我寫(xiě)在黑板上的“雨點(diǎn)”兩字，聰明的學(xué)生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他們像往常一樣，在那借助拼音讀課文。“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。”讀書(shū)聲此起彼伏，時(shí)不時(shí)夾雜些小聲的議論。
通過(guò)討論展開(kāi)，渲染氣氛，形成高潮
課文讀完后，我問(wèn)學(xué)生們，想當(dāng)詩(shī)人嗎？他們有的說(shuō)“想”，有的說(shuō)“不可能”。我告訴他們，沒(méi)有什么不可能的，從現(xiàn)在開(kāi)始，閉上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍時(shí)看到了什么？或平時(shí)下雨時(shí)看到了哪些景象？像這位詩(shī)人一樣，選擇四個(gè)點(diǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。由于玩耍時(shí)沒(méi)有明確的目的，學(xué)生們的觀察處在無(wú)意注意中，所以說(shuō)得不是很好，但興致很高。
下課鈴響了，怎么辦？我又帶他們到校園中觀察。這次目的很明確，以四人小組為單位，找四個(gè)點(diǎn)。我和數(shù)學(xué)老師換了一節(jié)課，第二節(jié)繼續(xù)我們的《雨點(diǎn)》教學(xué)。
這回，學(xué)生們可來(lái)勁了，愛(ài)插嘴的楊應(yīng)暉，不舉手就說(shuō)開(kāi)了：“雨點(diǎn)落在水泥地上，地面立刻給打濕了。”張佳奇聽(tīng)后，撲哧一聲笑了，全班同學(xué)跟著都笑了起來(lái)。笑得楊應(yīng)暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來(lái)，感情豐富地說(shuō)道：“雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里，小草變綠了；雨點(diǎn)落進(jìn)花壇里，花兒開(kāi)了。”我讓學(xué)生們來(lái)點(diǎn)掌聲，張佳奇更神氣了。愛(ài)表現(xiàn)的杜雅歆，把手舉得高高的，我讓她發(fā)言，她放開(kāi)嗓門響亮地說(shuō)：“雨點(diǎn)落在沙湖上，（教學(xué)樓前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我說(shuō)：“杜雅歆，你真行，不僅會(huì)用眼睛去觀察，還會(huì)用耳朵去聽(tīng)。”學(xué)生們聽(tīng)了，都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來(lái)說(shuō)道：“春雨沙沙，春雨沙沙，點(diǎn)綠柳樹(shù)，染紅桃花……”還沒(méi)等她說(shuō)完，學(xué)生們就嚷開(kāi)了：“這是歌詞。”看著這精彩的場(chǎng)面，我真想和學(xué)生們一起，低吟一首小詩(shī)。這節(jié)課學(xué)生們沉浸在詩(shī)人的興奮中，都想當(dāng)詩(shī)人，躍躍欲試。最后的結(jié)果讓我驚喜萬(wàn)分，每個(gè)學(xué)生都有一首小詩(shī)，或許根本不能稱做詩(shī)，但他們的語(yǔ)言是那么純真，充滿童趣。
同樣的春雨主題，多姿多彩的再現(xiàn)形式
調(diào)皮的李代宇是這樣寫(xiě)的：“雨點(diǎn)落在地上，越積越多，淹了我們的校門口（因?yàn)槟莾狠^低）。雨點(diǎn)落在柯灝的頭上，把他的頭發(fā)濕透了，他今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》：
雨 點(diǎn)
雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在給樹(shù)葉洗澡。
雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
我看完，有一種沖動(dòng)，想馬上幫他們寄出去，發(fā)表出來(lái)，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎？
課后反思
大家常常看到，學(xué)生們盼呀盼，終于盼到入學(xué)了。起初他們很愛(ài)學(xué)習(xí)，可是很快就冷淡下來(lái)。完成學(xué)校的作業(yè) 時(shí)“沒(méi)胃口”了。這時(shí)候，促使他們學(xué)習(xí)的已經(jīng)不再是內(nèi)心的意愿，而是學(xué)校和家長(zhǎng)的要求。
其實(shí)，學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大部分原因是教學(xué)的安排、設(shè)計(jì)不合理，如：歷來(lái)的做法，都是在一年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字或?qū)懶┖?jiǎn)單的句子，而且通常是五遍、十遍地寫(xiě)，本來(lái)學(xué)生學(xué)會(huì)了，老師還是不放心，在家讓家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，到學(xué)校老師又要報(bào)一遍，學(xué)生對(duì)這工作越來(lái)越厭煩。課堂上無(wú)精打采，沒(méi)有興趣，哪來(lái)的主動(dòng)參與？老師叫干什么就干什么，哪來(lái)的創(chuàng)新？學(xué)生不會(huì)觀察生活，哪來(lái)的作文素材，又怎能不怕作文呢？
我是一個(gè)剛教過(guò)畢業(yè)班的教師，了解高年級(jí)的狀況，又趕上了課程改革。我想改變過(guò)去的教學(xué)理念，在學(xué)生的讀寫(xiě)這一方面有所突破。如這冊(cè)教材的第二單元，基本上都是描寫(xiě)春天的文章，學(xué)完后，我?guī)W(xué)生到校園尋找春天，到公園、植物園尋找春天，然后布置學(xué)生們仿照課文說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生們興致勃勃，教材中的《春到梅花山》變成了學(xué)生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫(xiě)人的，學(xué)完后，作業(yè) 是寫(xiě)一寫(xiě)自己最想寫(xiě)的人，寫(xiě)誰(shuí)就念給誰(shuí)聽(tīng)。這下更精彩了，好爸爸、媽媽，壞爸爸、媽媽都出來(lái)了，家長(zhǎng)們聽(tīng)后，有的高興，有的沮喪，學(xué)生們的話對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)不小，我想我的教學(xué)有了收獲。
我們總在提優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法。我認(rèn)為教法不僅僅是教師的事，它與學(xué)生聯(lián)系更緊密。學(xué)生們并非白紙一張，作為教師我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的自信心，讓學(xué)生全面、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。從第一學(xué)期開(kāi)始，我就讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的本子，封面要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，題名為《我的第一本書(shū)》，“書(shū)”中的內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生都很樂(lè)意寫(xiě)，文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主動(dòng)，很樂(lè)意，表現(xiàn)出了不同的性格、情感特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍队挈c(diǎn)》的教學(xué)才會(huì)有喜人的收獲。
《雨點(diǎn)》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：107
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
識(shí)字教學(xué)，已以成為我們
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一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，教學(xué)生字詞，成為我們教學(xué)中的一大環(huán)節(jié)，每課為此專門耗時(shí)少則七八分，多則十幾分，似乎已成為一種固定的模式，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。可是，如果不單獨(dú)安排教學(xué)生識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文教學(xué)，那又會(huì)影響到全篇教材連貫地理解，分散學(xué)生的注意力，干擾、沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感活動(dòng)。由此，我想能不能將閱讀與識(shí)字有效的結(jié)合？在思考中，我找到了教學(xué)二者的相融點(diǎn)——多讀。眾所周知，閱讀教學(xué)需要多讀，在一次次有層次的不斷深入的讀中使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，而識(shí)字教學(xué)也能在多讀中得到解決：在讀中初步感知字形字音，在讀中逐步鞏固加深記憶同時(shí)理解字意。那么，如何在閱讀中不留痕跡地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既能帶學(xué)生在投入的讀中感悟文情，又能在反復(fù)的讀中有效識(shí)字呢。
我就《雨點(diǎn)》一課做了探討。《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
一、 創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
首先，要解決的問(wèn)題是“多讀” 。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡(jiǎn)單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。
我回憶起以前如此教學(xué)兒歌時(shí)采用一句句的讀。教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書(shū)能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書(shū)的興趣也可能就蕩然無(wú)存了，是一種完全在教師命令下的讀。
本篇韻文簡(jiǎn)捷明快 ，朗朗上口，不易讀錯(cuò)。《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的興趣。”如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何將這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。
愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀，我便用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境“有一天，云媽媽對(duì)她的孩子雨娃娃們說(shuō)‘孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’小雨點(diǎn)們笑著跳著離開(kāi)了媽媽？他們都到哪兒去了呢？讀一讀兒歌吧。注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字拼拼拼音多讀幾遍。”讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。在突破教學(xué)難點(diǎn)，品味賞讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三遍讀，每一遍讀，都將讀書(shū)任務(wù)融合在童話故事中，讓孩子樂(lè)讀書(shū)而不疲。三遍讀我是這樣設(shè)計(jì)的，師講故事情境描述：“咱們幫助雨點(diǎn)娃娃們分別找到了他們想要去的地方，他們紛紛邀請(qǐng)老師去他們哪兒去做客。去誰(shuí)那兒好呢？請(qǐng)小朋友們自由讀兒歌。看誰(shuí)能通過(guò)讀打動(dòng)老師去他想要去的地方。”在學(xué)生自由品讀，邊讀邊想象之后，指名讀自己最喜愛(ài)的一句。師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生美讀。最后，老師再次激趣：“聽(tīng)了小朋友們讀，老師覺(jué)得那些地方都很好玩。還是老師自己讀一遍拿定主意吧！小朋友們邊聽(tīng)老師讀邊想象，看看到底哪兒最美！”然后老師范讀之后，學(xué)生再次齊讀與文本產(chǎn)生共鳴。
童話讓兒歌內(nèi)涵豐富起來(lái)。孩子在讀兒歌過(guò)程中，不只是習(xí)得語(yǔ)言，陶冶情操，同時(shí)也豐富了自己的人文底蘊(yùn)。
二、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，多種方法識(shí)字。
字不離詞，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識(shí)好字。因此，在讀文理解中，只要不打斷學(xué)生理解文情，盡量多的給學(xué)生創(chuàng)造讀詞的機(jī)會(huì)，也就給學(xué)生多創(chuàng)造了識(shí)字的機(jī)會(huì)。
1、學(xué)生初步閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，在初讀中初步感知生字的音形。
2、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)和老師語(yǔ)言的描述再現(xiàn)“池塘、小溪、江河、海洋”情境，幫助孩子融入情境中，在讀中認(rèn)識(shí)事物，了解生字的實(shí)際意義使生字富有了活力。
3、在反復(fù)讀中，形成語(yǔ)感。在情境中感悟雨點(diǎn)四種不同形態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)“睡覺(jué)、散步、奔騰、跳躍”的心情時(shí)，進(jìn)一步鞏固了生字字音字形。
4、調(diào)動(dòng)多種感官參與，提升識(shí)字效果。
（1）動(dòng)起來(lái)，讓身體參與體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子的天性，在孩子們的眼中，“睡覺(jué)、跳躍”等就是一串跳動(dòng)的語(yǔ)言。孩子們讀到時(shí)，便會(huì)情不自禁做這些動(dòng)作。其實(shí)，不但這些詞如此，即便“池塘、小溪”等熟悉的事物，在孩子們的心中，也可以用一些動(dòng)作把他們表現(xiàn)出來(lái)。
（2）模仿起來(lái)，用自己的聲音參與表達(dá)。“江河”是孩子們熟悉的事物，孩子們不但用動(dòng)作，還可以用聲音來(lái)表達(dá)自己對(duì)“江河”的認(rèn)識(shí)。
5、全面真實(shí)的檢查。
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在多讀之后，加大學(xué)生識(shí)字的難度，把生字脫離具體語(yǔ)境，檢查識(shí)單字。為了解決班額大，教師無(wú)法全面了解學(xué)生識(shí)字情況的難題，我讓同位合作互相當(dāng)小老師檢查生字卡，一舉多得。最后，根據(jù)學(xué)生檢查情況，將有難度的生字重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。扎扎實(shí)實(shí)的鞏固識(shí)字
三、巧妙分散難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)中，為了給寫(xiě)字教學(xué)打好基礎(chǔ)，我還在教學(xué)中滲透了“海洋”一詞的筆順指導(dǎo)。在最后的寫(xiě)字教學(xué)中嚴(yán)格要求，準(zhǔn)確地示范。按照“觀察、范寫(xiě)、練習(xí)、反饋、再練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，給學(xué)生扮演教師角色的機(jī)會(huì)，讓他們充滿主動(dòng)性地仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)，準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
當(dāng)然由于準(zhǔn)備的不夠充分，個(gè)別環(huán)節(jié)松散，給課堂帶來(lái)許多缺憾。
1、 教案不熟，準(zhǔn)備工作做得不充分，因而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的安排有些松散，顯得不緊湊。所以準(zhǔn)備充分，對(duì)于上好每一堂課是多么重要啊！
2、 課中關(guān)注孩子少了。比如，讓孩子們閉上眼睛，有幾個(gè)孩子沒(méi)能投入課堂，而我沒(méi)能停下來(lái)示意他投入課堂，而是繼續(xù)下面的程序，結(jié)果這幾個(gè)孩子沒(méi)能入情入境，所以我在想，要關(guān)注課堂上每一個(gè)生命的存在，讓課堂充滿了生命的活力。構(gòu)建綠色生命課堂應(yīng)該成為我追求的目標(biāo)。
3、 由于前面時(shí)間的松散，導(dǎo)致課堂上沒(méi)能讓孩子們的思維得到訓(xùn)練。致使課堂寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)沒(méi)能按計(jì)劃完成。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我會(huì)不斷實(shí)踐反思和再實(shí)踐中，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟。
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《雨點(diǎn)》教案 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
Shuì jiào
（1）（出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ)：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思：
課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
《雨點(diǎn)》教案 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7
《雨點(diǎn)》教后小記
《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀，我便用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境“有一天，云媽媽對(duì)她的孩子雨娃娃們說(shuō)‘孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’聽(tīng)了云媽媽的話，雨娃娃們紛紛離開(kāi)了雨媽媽。他們?nèi)チ四膬耗兀孔x一讀兒歌，告訴老師。”讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。童話讓兒歌內(nèi)涵豐富起來(lái)。孩子在讀兒歌過(guò)程中，不只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，陶冶情操，同時(shí)也能豐富自己的人文底蘊(yùn)。
《雨點(diǎn)》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊(cè)第2課《雨點(diǎn)》。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)動(dòng)態(tài)的變化，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、隨文認(rèn)識(shí)“落”、“進(jìn)”兩個(gè)字并能正確書(shū)寫(xiě)，了解它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段（或圖片），讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感受意境之美、語(yǔ)言之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點(diǎn)圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？學(xué)生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆】
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。
聽(tīng)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落在不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)落下來(lái)了，落在不同的地方，給大自然帶來(lái)了樂(lè)趣……
2、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍。
3、檢察自學(xué)。
⑴抽讀詞語(yǔ)。（課件出示）
指名拼讀詞語(yǔ)：落進(jìn) 睡覺(jué) 小溪 散步
江河 奔跑 海洋 跳躍
指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師讀。
⑵生字讀好了，誰(shuí)愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評(píng)議（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”體會(huì)雨點(diǎn)的變化。）
過(guò)渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀，并提出朗讀要求，明確了讀書(shū)的目的，是學(xué)生有目標(biāo)去讀。】
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方？用“——”標(biāo)出來(lái)，在那里干什么？用“……”標(biāo)出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學(xué)信息。
雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時(shí)在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說(shuō)完整）
⑵誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn) 、 、
和 里。
⑶隨文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)生字的教學(xué)。
①小朋友們想不想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)字。
②卡片出示：落、進(jìn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說(shuō)說(shuō)。
③交流識(shí)字。學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來(lái)記住這兩個(gè)字。
④我們不但要記住它們，還要會(huì)寫(xiě)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣寫(xiě)好，要注意什么，接著老師范寫(xiě)，學(xué)生豎空，再讓大家描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫(xiě)里面的再寫(xiě)外面的）
3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點(diǎn)，小朋友們，你們就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，來(lái)找找小雨點(diǎn)的家吧。
生答，請(qǐng)拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn)，并在圖下板書(shū)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍。
4、指導(dǎo)朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
（1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
（2）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀加上動(dòng)作把它表示出來(lái)？找同桌的一起練一練。
（3）指名表演。
在學(xué)生讀的同時(shí)再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖，圖文結(jié)合，進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊，一點(diǎn)波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著了；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些雨點(diǎn)跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點(diǎn)來(lái)到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
（4）指名朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
（5）反復(fù)讀，齊讀。
（6）試背課文，看圖有感情的背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：“我”就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍的樂(lè)趣。】
《雨點(diǎn)》教案 篇17
案例：
師：學(xué)了這篇課文，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，眼前出現(xiàn)了什么情景？
（老師播放課文配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想）
師：聽(tīng)完錄音后，你們好象看到了什么？
生：我看到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，它睡得可香了。
生：我看到了雨點(diǎn)在江河里奔跑，它們有的還在進(jìn)行比賽呢？
生：我看到了雨點(diǎn)在海洋里跳舞 ，它們跳的可開(kāi)心了。
......
師：大家說(shuō)得可真好，你在下雨的時(shí)候看見(jiàn)雨點(diǎn)還分別落在哪呢？它又在進(jìn)行怎樣的活動(dòng)呢？
生：雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上跳舞。
生：雨點(diǎn)落在在荷葉上，在荷葉上休息。
生：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上唱歌。
生：雨點(diǎn)落在竹葉上，沙沙沙地在歡笑。
......
師：同學(xué)們可真棒，能說(shuō)出這么多不同的情況，說(shuō)得真好,如果老師讓你將今天所學(xué)的內(nèi)容回去告訴你的爸爸、媽媽，你會(huì)嗎？
生（興高采烈地）會(huì)。
師：你準(zhǔn)備采用什么方法呢？
生：我會(huì)把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
生：我會(huì)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
師：真不錯(cuò)，剛學(xué)完課文有的同學(xué)就會(huì)背了。那么誰(shuí)還會(huì)用其他的方法介紹呢？
生：我會(huì)邊說(shuō)邊做動(dòng)作給爸爸、媽媽看。
生：我會(huì)把畫(huà)點(diǎn)落下來(lái)的不同情形畫(huà)出來(lái)給爸爸、媽媽看。
......
師：真不錯(cuò)，老師知道同學(xué)們的本事可大了，大家回去后就用你們所說(shuō)的方法去告訴你們的爸爸媽媽好嗎？
生：（興奮地）好。
反思：
按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。上述片段，根據(jù)課文特點(diǎn)，首先為學(xué)生提供了展示自己能力的舞臺(tái)，學(xué)生成了課堂的主人翁而教師充當(dāng)了課堂的開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂中交流、討論，在課堂上盡情的發(fā)言，發(fā)揮自己獨(dú)特的感受。教師做好了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使課堂真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師有意識(shí)地增加了練說(shuō)的難度和力度，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中所見(jiàn)到雨點(diǎn)進(jìn)行練說(shuō)。學(xué)生大膽想象，暢談自己的想法，訓(xùn)練中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。最后教師又有目的地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自己回去在家長(zhǎng)面前露一手，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)，融匯貫通自己所學(xué)，進(jìn)行了知識(shí)的整合，他們分別采用說(shuō)、畫(huà)、演等不同方法在家長(zhǎng)面前露一手。將課中所學(xué)內(nèi)容淋漓盡致的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。高漲的學(xué)習(xí)熱情，突出的能力表現(xiàn)是教師所料不及的。這樣的課堂教學(xué)重視了學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激活了他們創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，同時(shí)聯(lián)系生活，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。
總之，上述案例忠實(shí)地實(shí)踐了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程理念。讓學(xué)生在課內(nèi)‘動(dòng)’起來(lái)，使學(xué)生在生活中‘練’起來(lái)。在走進(jìn)新課改的今天，這也正是我們廣大一線教師在教學(xué)中應(yīng)提倡的。
《雨點(diǎn)》教案 篇18
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 2雨點(diǎn)-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
教
學(xué)
資
源
1.多媒體課件、識(shí)字卡片、掛圖。
2.學(xué)生在生活中對(duì)雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.會(huì)用“落”、“海”、“洋”組詞
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、看圖揭題。
1.學(xué)生交流看到的情景。
2.課題。
二、初讀課文。
1.由朗讀課文。
一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
三、出示詞語(yǔ)
生自讀、開(kāi)火車讀
四、讀順課文。
1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2.動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書(shū)上用了哪個(gè)詞?
shuì jiào
(出示詞語(yǔ):睡 覺(jué))
讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
3.導(dǎo)讀好第1句。
1、為什么不說(shuō)它睡覺(jué),而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
2、指導(dǎo)讀好“散步”。
3、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。
1、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
2、評(píng)讀。
齊讀第3句。
1、指名讀。
評(píng):他讀懂了沒(méi)有?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
3、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀
五、教學(xué)生字
1.這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字?
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
3.師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡指導(dǎo)
一、看圖揭題。
1.多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見(jiàn)了什么?
2.今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題,
3.這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2.課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3.通過(guò)自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、出示詞語(yǔ)
落進(jìn) 睡覺(jué) 散步 跑步
海洋 跳躍 小溪
四、讀順課文。
1.讀第一句。
luò
(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的,它落進(jìn)了池塘里。
多媒體播放:池塘畫(huà)面
每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
2.讀第二句。
(多媒體課件播放:小溪畫(huà)面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書(shū)上是怎么說(shuō)的?
sàn
出示詞語(yǔ):散 步
3.讀第三句。
自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫(huà)面)
4.讀第四句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
hǎi yáng tiào yuè
出示詞語(yǔ):海 洋 跳 躍)
四、指導(dǎo)朗讀。
1.現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢?
五、教學(xué)生字
1.出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2.教師范寫(xiě)
學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡指導(dǎo)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★讀熟課文
★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
《雨點(diǎn)》教案 篇19
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢？（百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……）
2. 春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3. 指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）
（雨點(diǎn)出示、齊讀）
4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二.講授新課
<一>看圖學(xué)詞
1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來(lái)出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來(lái)看一看落字怎么寫(xiě)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫(xiě)描紅
2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說(shuō)）我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。（指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
3. 我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀
<二>初讀課文
1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2. 檢查自讀：
1> 落進(jìn)雨點(diǎn)散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
（自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車—齊讀——自讀課文）
3> 池塘里睡覺(jué)（散步）
（自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀
3. 范讀課文
4. 小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡覺(jué)；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5. 理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現(xiàn)在我要請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)？
6. 看圖試背（男女生比賽）
三.教學(xué)生字
1.出示“海洋”齊讀
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）
3. 學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，教師范寫(xiě)。
4. 描紅
四.作業(yè)
1. 習(xí)字冊(cè)
2. 讀課文
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能正確地借助拼音朗讀課文。
2、學(xué)生通過(guò)讀字，記形、練音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字““海”、“洋”、“跑”、“躍”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)生能正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、雨點(diǎn)落在的四個(gè)地方的簡(jiǎn)筆畫(huà)、雨點(diǎn)卡片
學(xué)具：習(xí)字冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、下雨，下雨了，你瞧！這些小雨點(diǎn)一個(gè)個(gè)從天而降，（出示雨點(diǎn)）瞧！它來(lái)到了我們的中間，它還要帶我們?nèi)ヂ眯心兀】矗鼈兌嚅_(kāi)心呀！（貼雨點(diǎn)圖）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，它都高興啊！你能讀好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
⑴師：小雨點(diǎn)去了哪些地方旅行啊？翻開(kāi)你的書(shū)，自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，才會(huì)被邀請(qǐng)參加小雨點(diǎn)的旅行。
⑵自由讀課文。
⑶現(xiàn)在我們的生字已經(jīng)耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先練習(xí)一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友來(lái)念。
①出示生字詞[出示課件]
shuìjiào sàn bù bēn pǎo
睡覺(jué)散步奔跑
xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè
小溪海洋跳躍
②學(xué)生自由練讀后，檢查同學(xué)認(rèn)讀生字詞的情況。
教師結(jié)合正音。（注意：“睡”是翹舌音；“覺(jué)”是多音字，在本課中讀“jiào”；
“散”是平舌音；“躍”的韻母不是“ao”。)
你念的真好，請(qǐng)你來(lái)做“小老師”，領(lǐng)全班來(lái)讀。
“開(kāi)火車”念。
③齊讀生字詞。
④現(xiàn)在調(diào)皮的小雨點(diǎn)把拼音姐姐給帶走了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
先準(zhǔn)備一下，老師相信你一定行！
指名讀。[出示課件]
⑷聰明的小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師今天把這些詞分成了兩組（教師范讀），你知道老師為什么這么排列？
⑸講解“散步”（突破重點(diǎn)）
[出示課件]
看看雨點(diǎn)散步時(shí)的神態(tài)怎么樣？吃過(guò)晚飯后，有時(shí)我們和爸爸媽媽一起去散步，誰(shuí)來(lái)表演給同學(xué)們看看。指名表演。（評(píng)價(jià)）
你念的真好！多悠閑阿！讀詞語(yǔ)就得這樣，明白了它的意思就能讀得更好了。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們照著這個(gè)方法讀好其他三個(gè)詞。
指名讀（評(píng)價(jià)）[出示課件]
（師生共議，結(jié)合自身的感受，“睡覺(jué)”應(yīng)該很安靜，讀的輕點(diǎn)；“奔跑”應(yīng)該讀的強(qiáng)有力，相機(jī)出示課件。）
總結(jié)：學(xué)語(yǔ)文就是這樣，得一邊讀一邊想。
⑹現(xiàn)在咱們來(lái)看第二排的詞語(yǔ)，這回老師要求讀一讀，再在書(shū)上的插圖中找一找。
指名上來(lái)貼。
指名讀。
⑺咱們有感情地讀好了這些詞，相信你一定能讀得很棒！
2、指名讀課文。
3、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、你一定知道，小雨點(diǎn)都去了哪里去旅行，下面我們來(lái)學(xué)幾個(gè)生字（指名讀），兩個(gè)和水有關(guān)的字，出示三個(gè)生字：海洋
老師覺(jué)得這三個(gè)字里面“海”有點(diǎn)難寫(xiě)，仔細(xì)地來(lái)看老師范寫(xiě)。
下面還有還有兩個(gè)表示動(dòng)作的字：躍、跑
剩下的四個(gè)字，老師相信按照你們的水平，一定能寫(xiě)得很棒！
生臨寫(xiě)，教師巡視。
2、展示好的字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
二、正確、流利地朗讀課文《雨點(diǎn)》。
三、拓展練習(xí)。
想一想小雨點(diǎn)落到其它地方，會(huì)有什么變化？
教學(xué)反思
這是我半日開(kāi)上的一節(jié)語(yǔ)文課，是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
本課是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，該課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流，家長(zhǎng)所提的寶貴意見(jiàn)和我自身對(duì)整堂課的回顧反思，將自己的思考總結(jié)如下：
一、成功之處。
整堂課層次清晰，以詞語(yǔ)為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語(yǔ)時(shí)，配以生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說(shuō)說(shuō)自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)，在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再將詞語(yǔ)帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫(xiě)字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫(xiě)字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫(xiě)好生字。在寫(xiě)字的過(guò)程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫(xiě)相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語(yǔ)言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡(jiǎn)單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語(yǔ)的講解穿插到課文的朗讀中來(lái)，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒(méi)有能夠全面關(guān)注到回答問(wèn)題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問(wèn)題不夠積極。我沒(méi)有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、寫(xiě)字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒(méi)有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進(jìn)措施。
1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過(guò)程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語(yǔ)言，錘煉自身的教學(xué)語(yǔ)言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢(shì)，一句話語(yǔ)，給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)化自身的語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉，結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言，更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛(ài)舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛(ài)主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在課后多他們交流，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過(guò)程中，積極動(dòng)腦筋思考，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，在班級(jí)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫(xiě)字的方法，總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫(xiě)姿勢(shì)也是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。
《雨點(diǎn)》教案 篇20
《雨點(diǎn)》是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行,4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”
潺潺流水的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。
一、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）描述情景，引導(dǎo)說(shuō)話：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？（戴上頭飾），咱們都是這些小雨點(diǎn)了，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進(jìn)了
（池塘）里了。池塘里的水怎么樣啊？
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容
（4）這么多有趣的夢(mèng)啊！那都是因?yàn)槌靥晾锏乃莒o，很靜，咱們小雨點(diǎn)才會(huì)睡得這么香，這么甜的呀！（出示第一句）這句話怎么讀好呢？
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊！
2、自學(xué)第二、三、四句
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪
a你散步的時(shí)候是怎么樣的？
b小溪的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨點(diǎn)一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢，它們會(huì)看到些什么呢？
c讀第三句
（2）江河
a誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
b讀句子。
（3）海洋
a你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
b小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂(lè)的舞蹈。
（4）真是一群活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)！我們來(lái)到平靜的 ，慢慢流淌的 ，急速流動(dòng)的 ，波濤翻滾的
。能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥模徽J(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
評(píng)析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
二、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
1、小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)孩子的想象，充分挖掘“異想天開(kāi)”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”
“雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上打滾。”
“雨點(diǎn)落在樹(shù)枝上，在樹(shù)枝上蕩秋千。”
“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲。”
“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞。”
“雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍。”
“雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息。”
“雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳。”
“雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴。”
“雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑。”
……
學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、 還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。
《雨點(diǎn)》教案 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書(shū)課題）。
（二）合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫(huà)面）
師：池塘里的水怎么樣啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么？（交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容）
師：多么有趣的夢(mèng)啊！那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢？先聽(tīng)老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（散步）
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？
（重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導(dǎo)讀好第三句）
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢？
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？（指名讀，全班表演背誦全文）
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
（三）延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話）
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
《雨點(diǎn)》教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
課時(shí)安排： 整課計(jì)劃 2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)部分生字詞；
第二課時(shí)：精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
過(guò)渡：雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？
1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些……
2、雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、散步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化）
4、有感情地朗讀全文。
5、展開(kāi)想象，演一演，師生評(píng)議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
四、綜合練習(xí)，形成能力
1.你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？
2.師生共同編兒歌，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
五、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
4.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
5.寫(xiě)后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.雨點(diǎn)
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
池塘 小溪 江河 海洋
《雨點(diǎn)》教案 篇23
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
shuì jiào
（1）（出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ)：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思：
課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。