《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)要求】
1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。
5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
（3）全班討論、交流，老師指點、評議。
3、練習(xí)。
（1）指名講述。
（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。
（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀八條成語。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同座練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背，
（2）指名背。
三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、審題。
師生談話，弄清要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。
（3）指導(dǎo)書寫“料”。
①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。
②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。
③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導(dǎo)。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚，矯正。
第二課時
教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求：
①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。
2、指導(dǎo)。
（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？
（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。
4、練習(xí)。
（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。
（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報進行點評。
（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。
第三課時
教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題。
帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
（2）指導(dǎo)寫“為”。
①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。
②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。
③學(xué)生練寫“為”。
（3）指導(dǎo)寫“計”。
①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。
③學(xué)生練習(xí)寫“計”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進行個別輔導(dǎo)。
4、反饋。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時間：三課時。
第 一 課 時
一、學(xué)用字詞句。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字 2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時進行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、讀讀背背
1、成語
（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。
（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。
2、《梅花》
（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。
（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。
（5）請學(xué)生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴(yán)寒的堅強品質(zhì)。
（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。 （3）集體背。
二、學(xué)寫毛筆字
1、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”
2、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
3、書寫豎鉤，指導(dǎo)運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
第三課時
說說寫寫：請假條
一、審題
1、出示題目：請假條 2、導(dǎo)入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導(dǎo)
（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫
（3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習(xí)
（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)
（2）先同桌間說，再集體評討。
（3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu)，提高識字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，積累詞語，大部分會用。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
重點、難點：
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu)；看圖說話；復(fù)習(xí)10項行為規(guī)范要求并進行檢查評議。
教學(xué)難點 ：10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學(xué)生評議的結(jié)果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ；
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則；復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過的字，掌握漢字的4種結(jié)構(gòu)，提高識字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程 ：
一、談話引人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（第1至5題）
2、回憶已學(xué)的識字方法，說明今天要進行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機結(jié)合，綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，練習(xí)第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
②指名7個學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學(xué)生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？
③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
④小結(jié)：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱，練習(xí)第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什么？
②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。
③讓學(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結(jié)：a.用實物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)第2題。
①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)？（指名說）
②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？
③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
④以“這幾個字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生做的情況，每個結(jié)構(gòu)補充說幾個。
⑦小結(jié)：間架結(jié)構(gòu)也是識字的一種重要工具，有了結(jié)構(gòu)，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結(jié)：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識字寫字的基本方法，我們要學(xué)會，更要會用。
5、復(fù)習(xí)詞句，練習(xí)第4、5題。
①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？
A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A.指導(dǎo)：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師說一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。（先聽，自己復(fù)述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標(biāo)點。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的）
③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ；
1.通過看圖及聯(lián)系生活實際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學(xué)生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議，能對自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、看圖練說話。
1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？
2、出示句式，訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
①自由練說，同桌互說。
②指名說，講評。
3、聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生說話。
①冬天里，你喜歡什么活動？
A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。
B.結(jié)合生活實際說。出示句式：，喜歡。
②反饋講評。
4、小結(jié)：說話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條？
E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）
2、小結(jié)：可結(jié)合班級學(xué)生的實際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規(guī)范。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本單元學(xué)過的生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫，能區(qū)分形近字。能認(rèn)讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。
2、通過說和做，養(yǎng)成在學(xué)校學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)1——3
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讓學(xué)生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現(xiàn)，需要教師說明。
2、讓學(xué)生看圖寫字。
3、反饋矯正，寫錯的改正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。
2、重點學(xué)習(xí)“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學(xué)生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀、比較每組字，看看有什么不同。
2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。
3、寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)4——6
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。
2、出示正確答案，學(xué)生自己訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、告訴學(xué)生有的字讀音相近，我們要分清楚。
2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。
3、學(xué)生選擇漢字填人相應(yīng)的括號中，全班學(xué)生都做完后，出示正確答案，讓學(xué)生自己訂正。
三、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學(xué)一起玩。
2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。
2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。
3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。
4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。
6、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
處處留心、說說寫寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁懸浮列車的知識 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。
（4）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
第二課時
寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。
全班交流，教師適當(dāng)點撥。
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
第三課時 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
說說寫寫
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇6
第一課時
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
教學(xué)重點：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
教學(xué)難點: 認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學(xué)第三部分
（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。
（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累反饋
（1）指名讀，集體練習(xí)讀
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。
（4）讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大
（5）教師重點指導(dǎo)
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（2）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字
學(xué)寫毛筆字
1、審題
明確本次學(xué)寫的字
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)
4、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足進一步糾正
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學(xué)重點：學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學(xué)難點: 解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
教學(xué)過程：
說話：學(xué)會做解釋
1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當(dāng)做解釋。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？
2、每個學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。
3、提示學(xué)生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。
（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當(dāng)眾演練，師生評議。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇7
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關(guān)詞語按事物進行分類。
2、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。
3、--初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。
4、--學(xué)會按要求說話寫話。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對有關(guān)詞語按事物進行分類。
4、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。
教學(xué)過程 ：
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。
二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。
3、--讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標(biāo)點。
1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）
2、--給每句話加上標(biāo)點符號。
3、--讀對話，看看標(biāo)點符號加得對不對。
4、--同桌分角色朗讀這段對話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評議。
2、--進行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。
2、--學(xué)會按要求說話寫話。
教學(xué)過程 ：
一、--第5題。說出句子中的錯誤。
1、--讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。
1、--指導(dǎo)讀懂例句。
2、--讓學(xué)生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、 能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、 能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、 能給古詩填寫詩句。
5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
二、教學(xué)過程
1、 教學(xué)第一題
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、 教學(xué)第二題
先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、 教學(xué)第三題
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、 自己做練習(xí)
b、 師生一起分析答案
4、 教學(xué)第四題
要求補充的內(nèi)容要合乎情理。
5、 教學(xué)第五題
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、 教學(xué)第六題
要求為兩首古詩補寫上第2、4句。
7、 教學(xué)第七題
讓學(xué)生運用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇9
《練習(xí)6》 教學(xué)設(shè)計
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：624
【教學(xué)要求】
1、 認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
2、 照樣子，練寫鉛筆字。
3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。
4、 知道所收集標(biāo)志的意思。
5、 會和生病的老師進行口語交際。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
2、會和生病的老師進行口語交際。
【教學(xué)時間】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、 審題
2、 指導(dǎo)
（1） 討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
（2） 把圖標(biāo)與天氣相連。
（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、 練習(xí)
（1） 把雨字頭的字寫出來
（2） 動手畫圖標(biāo)
（3 ）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
4、 反饋
二、教學(xué)第二題
1、 審題
2、 指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫 菜 算”。
（2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書寫
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1） 出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
（2） 動手畫這些標(biāo)志
（3） 討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
（4） 擴展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
（一）熟記成語
1、 審題
2、 指導(dǎo)
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 學(xué)生自讀。
（4） 理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、 練習(xí)
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同桌練習(xí)背誦。
4、 反饋。
(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》
1、審題
（1）、 指名借助拼音讀題目要求。
（2）、 說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
（1）、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學(xué)生練讀、背誦。
（2）、學(xué)生讀第二句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學(xué)生詩讀、背誦。
（3)、 學(xué)生讀第三句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、 學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、 指名讀。
(3)、 練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
1、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么？
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導(dǎo)
四、反饋
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇10
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
3、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；
教學(xué)過程 ：
1、用部首查字法查字典。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○查字典，據(jù)詞定義。
2、拼讀音節(jié)，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○“寧靜、安靜、平靜”都是形容詞，沒有聲音。“寧靜”一般用在對自然環(huán)境和個人心情的描寫上。“平靜”一般指心情或環(huán)境沒有波動。“安靜”是形容不吵鬧或安穩(wěn)而平靜。
○“堅定、堅強、堅決”都是形容不猶豫不動搖。“堅定”一般指人的立場穩(wěn)定，絕不動搖。“堅強”一般指人的意志剛強，不可動搖。“堅決”一般是指人的態(tài)度確定，毫不猶豫。
5、句子訓(xùn)練。
○發(fā)出動作的人或物只要在句首出現(xiàn)一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
2、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
教學(xué)過程 ：
1、句子訓(xùn)練：
○表達一個意思，可以有不同的表達方式。
○“把”字句和“被”字句中強調(diào)的都是前者。
2、閱讀訓(xùn)練：
○閱讀全文，了解短文的主要內(nèi)容。
月日，“我”在為鄧爺爺演示。鄧爺爺看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示時——演示后”的順序分段，用“//”劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇11
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇12
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--認(rèn)識大寫字母，學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語；會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--認(rèn)識大寫字母，學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》。
2、--能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、--會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。
1、--出示大寫、小寫字母對照表，學(xué)習(xí)字母表的讀法。
2、--讓學(xué)生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進行分類，幫助學(xué)生記憶字形。
4、--背誦字母表。
二、--第2題。
1、--先讓學(xué)生觀察圖畫。
2、--讀拼音，注意讀好輕聲。
3、--在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、--校對。
三、--第三題。
1、--結(jié)合看圖進行辨析。啟發(fā)學(xué)生；小明家里掛著什么？當(dāng)學(xué)生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當(dāng)學(xué)生回答要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)時，教師板書“向”。
2、--指名讀短文，要求學(xué)生一并讀出要填寫的字。
3、--書面填寫。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、--第4題。把句子補充完整。
1、--讓學(xué)生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學(xué)生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、--口頭補充，答案不要求統(tǒng)一，但要符合實際。
3、--選擇一個寫下來。
二、--學(xué)習(xí)第5題。
1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、--指導(dǎo)一幅一幅地看圖，說圖意。
3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
三、--第6題。
夸夸班上關(guān)心別人的同學(xué)，說說他是怎么關(guān)心別人的。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇13
第一課時
教學(xué)目的
1. 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句？
6. 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5. 請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇14
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學(xué)過程 ：
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
○學(xué)會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、會熟練地用部首查字法查字典。
2、會比較形近字，并用形近字組詞。
3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。
5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學(xué)難點 ：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、第1題。
1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。
2、寫出帶點字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。
棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發(fā)：白發(fā)。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。
身軀矯健：身體強壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨立確定部首。
3、查字典驗證。
4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。
（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
（2）全班交流。
（3）有多余時間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫幾個。
4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。）
5、各挑選一個詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來。
4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學(xué)寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。
6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。
第2課時
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。
3、仔細(xì)比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。（只要……就……）
4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。
5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復(fù)習(xí)運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。
三、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是
桃：第八筆是
爺：第三筆是
奶：第：四筆是
坐：第五筆是
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)要求：1、語文與生活，糾正錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。4、口語交際，小小新聞發(fā)布會。教學(xué)時間：3課時教學(xué)重點難點：誦讀與背誦、口語交際。教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。教學(xué)過程：一、語文與生活1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學(xué)生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。（4）教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、誦讀與積累1、熟記成語。（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？（7）學(xué)生練習(xí)背誦。2、反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。第二課時課時目標(biāo)：1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練二、學(xué)寫毛筆字1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學(xué)寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指導(dǎo)。（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。（3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。5、練習(xí)。（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。 第三課時課時目標(biāo)：練習(xí)口語交際，小小新聞發(fā)布會，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、審題1、指名讀題目。2、幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。3、指導(dǎo)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。（2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)（3）“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。（4）師生評議。二、反饋1、評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。2、評議小結(jié)。三、總結(jié)
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點：
語文與生活和口語交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點字的意思。
④師及時予以補充。
⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。
（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點
②筆畫特點
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。
教學(xué)后記：
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇19
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業(yè) 。
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇20
第一課時
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
⑴誰會填一填？
⑵做做書上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學(xué)目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細(xì)說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。