《識字（4）》教案（精選20篇）
《識字（4）》教案 篇1
設計理念：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員， 為他送信，誰愿意的？
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
[這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
[讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
[以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。]
教學后記
本課是看圖讀韻文識字，是本套教材繼“春天，夏天，秋天”歸類識字之后，將有關表示冬天特征的詞語集中在一起讓學生識字，課文由插圖，12個詞語和課后練習三部分組成，12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天的氣候特點，第二組詞語介紹了不畏寒冷的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的三種動物，第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾組詞語，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記誦，有利于學生增加知識，積累語言。
本課詞語中，大多數詞語都是學生新熟悉的事物或喜愛的運動，教學時，只需在圖中找到對應物，無需講解。“寒流”可調動學生已有的生活經驗來認識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風雪和大風，這冷空氣就是“寒流”。“蠎蛇”學生一般都知道，但日常生活中并不多見，教師可略作介紹：“蠎蛇”是我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠，對于“蠟梅，翠竹，蒼松”這三種植物，教師可告訴學生它們有“歲寒三友”的美名。
《識字（4）》教案 篇2
教學目標：
1學會本課7個生字，了解12種小動物的名稱。
2對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生知識，激發學生的興趣，同時進行保護動物的教育。
3有感情的朗讀課文。
教學重點：認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教學準備：
1通過各種途徑，搜集12種野生動物的資料。
2多媒體課件、字詞卡片、動物頭飾。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1現在正是春暖花開的季節，老師想帶你們去野生動物園春游，小朋友愿意嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發吧！
2課件播放《郊游》。小朋友，野生動物園到了，你們看，動物園里有許多朋友正向我們招手，對我們的到來表示歡迎！
（出示課件：12種動物圖）誰愿意上臺來和你認識的動物打個招呼。
3小動物們聽了都夸你們是有禮貌的孩子。
4今天，我們就來學習關于動物名稱的韻文。教師板書課題，齊讀。
二、初讀韻文，整體感知。
1小朋友想和這些野生動物交朋友嗎？那老師有個要求，請小朋借助拼音把動物的名稱讀準了。學生自由讀韻文。
2、出示生字詞：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
（3）齊讀
3、小朋友讀得多認真呀！誰愿意當小老師？指名學生領讀。
4、要是去掉拼音把詞語讀準那就更棒了，想試試嗎？
三、圖文結合、學習韻文
過渡：小朋友表現得可真好！你們瞧，動物園就在我們眼前。
（一）1、你首先看到的是誰？（貼老虎、獅子圖）指導朗讀詞語
你印象中的老虎和獅子是什么樣的？
能通過你的朗讀，讓我們感受一下這只老虎（獅子）的兇猛嗎？
（指名讀，讀出語氣）（真是一只兇惡的老虎啊！不愧是百獸之王。）
2、在它們旁邊還住著一只更高大的動物（貼大象），它是？老師還給大家帶來了一段大象的錄象，請仔細觀察，大象有什么特點？
（你觀看得真仔細。）（你不僅看得仔細，說得也很好。）
（象鼻的作用可真大，做一頭大象可很了不起，你是怎么讀好這個詞語的？）
（出示詞串）這三只動物可神氣，你是怎么讀好它們的？來試試。指讀、齊讀
（二）1、看完了這些大型的動物，讓我們到別的地方去看看。---在這里住著三只美麗的動物，它們分別是？（貼仙鶴、孔雀、鸚鵡圖片，一個個說）
2、這么漂亮的動物，如果你是它們的話，會怎么向觀眾自我介紹呢？可選取一只你最喜歡的動物來介紹一下。可用上這個句式：小朋友，你們好！我是＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿。
（你們把他們夸得這么美，老師替小動物們感謝你們，如果能讀好它們的名字，那就更厲害了，誰想試試看的！）出示詞串
（你那清脆響亮的聲音打動了我的心，喜歡這三只小動物的小朋友，你們可以站起來讀讀它們。）
（三）1、看著這么漂亮的動物，真有點舍不得離開啊，但是后面還有很多動物等著我們呢！讓我們排著整齊的隊伍去看看吧。
2、瞧，它們倆是誰？（貼猴子、猩猩圖）指讀。誰來和它們打聲招呼？你這位朋友真友好，相信它們一定愿意交你這個朋友的。誰也想來試試的。比一比，它們倆有什么區別呢？（真是一位會觀察的學生。）
用你們的朗讀聲來夸的婦女夸夸它們吧。
3、在猩猩和猴子的旁邊，還住著麋鹿一家。（貼麋鹿圖）
師：你對它有什么了解的，和大家說說的。
既然你們對它都很陌生，那就讓老師來當回解說員吧。（教師簡介麋鹿）
聽了我的介紹，你們認識它了嗎？那好，你是怎么讀好它的。
（出示詞串）瞧，它們又排著隊伍出來了。誰來讀好它們，你也來。我們一起來讀讀吧！
（四）1、參觀好這里，我們接著往著走，出現在你眼前的是誰？（出示斑馬圖片）
它和其它的馬有什么不同呢？（斑馬穿的衣服可真有特色，那你準備怎么來讀好它？指名讀）
2、看遠處走來的是誰？（出示棕熊圖片）熊可以分為七大類，它們是美國黑熊、亞洲黑熊、北極熊、懶熊、眼睛熊、太陽熊和我們看到的棕熊。你對它有什么了解的呢？
（你知道可真不少啊，那你一定也能讀它的。）
3、最后出來的會是誰？（出示袋鼠圖片）為什么會叫袋鼠呢？那這個口袋有什么作用呢？
我還知道袋鼠跑得特別快，這又為什么呢？
（你們可真聰明，把我心中的疑問都解開了，真是太感謝你們了。）
（出示詞串）這些動物可有趣，你是怎么讀好它們的，誰來試試的？（指名讀）
三、合作學習，提高認識
過渡：在不知不覺中，我們參觀完了整個動物園，不知道小朋友們，都認識這些動物了嗎？你能把這些詞語連起來讀嗎？
（----請你來做回小老師，帶著大家把這些詞語讀好了。（真是一位優秀的小老師！）
師：看著動物們都過上了自由自在的生活，我真替它們高興。你們瞧，野生動物園里的動物真多啊！有什么呢？請你用這個句式說說，同桌兩人可以輕輕地說給對方聽。
說話練習：動物園里可真熱鬧，有＿＿的＿＿＿＿，有＿＿的＿＿＿＿，還有＿＿的＿＿＿＿。
四、指導感悟，熟讀韻文
師述：小朋友們說得太精彩了！多么可愛的動物，它們是我們人類的朋友，咱們小朋友應該怎樣？（你真是一位有愛心的孩子。）是呀，保護動物，維護生態平衡也是保護我們的地球，保護我們的人類。用你們的朗讀來表達對這些動物的關愛吧！（出示全文。齊讀）
五、展開想像，識字寫字
幾個詞寶寶看見我們的課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入到我們的行列中，瞧，它們是誰呀？
1、出示生字：獅、猩、袋。指名讀。
2、哪個細心的小朋友了現這些字的讀音跟字形有什么關系。
3、小朋友你記住了哪個字了？能把你記憶的好方法向大家介紹介紹呢？想幫它找個朋友嗎？（組詞）
4、教師范寫，講解要點。
5、生描紅、臨寫。
《識字（4）》教案 篇3
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結課文。
小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!
《識字（4）》教案 篇4
教學要求：
1.學會本課12（現在是10）個生字，其中田字格上的3（現在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 3、養成良好的學習習慣。
教學重點、難點：
1.學會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區別形近偏旁。
教學準備：生字卡片、投影片。
教學時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復習“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復習“禾字旁”。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：
“秧苗”是很規則的，一般是成行的；而小草是不規則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應的詞語。結果發現孩子們分辨準確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學生，心中裝著學生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
《識字（4）》教案 篇5
第一課時
教學目標：
知識與能力：
1、認識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導學生從整體上觀察圖畫，引導學生結合自己的生活經驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。
2、結合插圖，調集學生的生活經驗，把詞語跟所表達的生活形象聯系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態度與價值觀：
1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產生審美體驗。
2、積累有關夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學準備：多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學過程：
一、導入
同學們，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？每個季節的景色都不同，誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個字的字音。（讀好的同學把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
（1）你能讀準哪些詞語了，來當小老師領讀
（2）同桌互讀，幫助正音
（3）去拼音，開火車讀（出示課件）
（4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認物識詞
1、過渡：現在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學習：夏天臺風雷雨
（1）交流：你知道臺風、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學生體會）
多厲害的臺風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
（2）臺風、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。
3、學習：桃子梅子西瓜
（1）出示圖片，指名答，根據學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學習：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
（2）“了”（liǎo）也讀（lē）
（3）你會學他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結：這一份禮物是：動物
5、學習：葵花茉莉荷花
（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據學生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據學生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據學生回答出示“荷花”圖片詞語
（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結：這一份禮物是：花
四、多形式反復誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
《識字（4）》教案 篇6
一、談話導入
1、小朋友們，你們見過大海嗎？什么樣啊？（指名回答）
2、你們聽，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來到海邊。瞧！誰在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語】
2、請小朋友打開書102頁，自由讀讀識字5里的詞語，不認識的請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準字音。
三、學習韻文
（一）學習 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
（1）【出示：沙灘圖】
我們來到了海邊，看到了什么？
（2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（ ）的沙灘】
（3）瞧！沙的左邊是“三點水”右邊是一個“少”，是呀，當海水漸漸變少的時候，海邊就會留下沙粒，形成沙灘！你記住這個字了嗎？
（4）請你讀讀這個詞。
2、腳丫
（1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會是什么感覺？
【出示：腳丫】
（2）快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。 （指名讀 腳丫）
3、貝殼
（1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
（2）【出示：貝殼 】
想撿起來看一看嗎？
（3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（ ）的貝殼 】
（4）你能這樣說嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
（5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態、形態各異。
（6）你看，這些貝殼形態各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發現了什么？
注意，最后一筆可是點呀！誰會寫？（生書空）
4、小結
（1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
（貝殼），真是一件幸福的事啊！
（2）誰來讀一讀？（指名讀）
（3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
（二）學習 海風 海鷗 浪花
1、過渡：
（1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。
（2）誰能把你見到的海面上的景色說一說？
2、海風
（1）炎熱的夏日，海風吹到臉上感覺怎樣？
（2）請你讀一讀
3、海鷗 浪花
（1）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
（2）海面上的浪花怎樣？
（3）你能讀讀嗎？
（4）一群海鷗飛過來了，它們好像在說什么呢？4、小結
（1）是呀！海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！
誰能美美地讀讀第二組詞語！
（2）聽了你們的讀，老師也想讀讀了！
（師范讀）
（3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時和第一行一樣，眼前出現了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好。
（4）你們能試試嗎？
（男女生讀）
（三）珍珠 魚蝦 海帶
1、過渡：
大海不僅美麗，物產也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個字都是翹舌音，誰再來讀準它？（指名讀）
（2）見過珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
（4）多美呀！誰來讀讀？
3、魚蝦 海帶
（1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
（2）美麗的珍珠，調皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。
4、拓展，體會寶藏
（1）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
（2）你們想不想見識一下。
【出示：動物 植物 礦物 】
（3）大海可真是一個巨大的寶庫呀
（齊讀）
（四）港灣 漁船 晚霞
1、晚霞
（1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
（2）【出示：晚霞圖】
這時的云兒怎樣？
是太陽把它染紅的，這就叫做——晚霞
當早上，太陽給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
（3）當夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？
2、漁船
（1）在晚霞的映照下，誰回來了？（漁船）
（2）漁船里裝滿了什么？（魚）
所以這個“漁”的右半邊就是一個“魚”，所以它也讀yú。
（3）這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚的網就叫做——漁網（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網
3、港灣
（1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
（2）瞧，那長長的，凹進去的海岸線就是——（港灣）。
（3）為什么在這里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺？
誰來讀一讀？
齊讀
（五）小結
1、（引讀）第一行；我們在海邊可開心啦——
第二行；海面上傳來熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時分，天色漸漸暗下來，天邊出現了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導書寫
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個漢字朋友，你認識嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個字在寫的時候有什么共同點？
4、浪
（1）新筆畫：豎提 范寫。頓筆，開頭寫得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
（2）學習筆順圖
（3）誰會記這個字？
（2）范寫：注意撇短捺長。捺從中心點出發。
（3）自學筆順。生描一個寫一個。強調寫字姿勢。
5、沙
（1）要寫好“沙”，有什么要注意的？
（2）范寫：這個字點畫多。注意最后一筆撇最長，一直要撇到三點水的下面。
（3）生描一個寫一個。強調寫字姿勢。
7、漁
（1）這個字的右半邊我們之前已經學過了，寫這個字的方法和前兩個字是一樣的，請小朋友自己生描一個寫一個。
（2）生寫，巡視，強調寫字姿勢。
《識字（4）》教案 篇7
【學習目標】
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學重點】 識字寫字。
【課前準備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語:
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
《識字（4）》教案 篇8
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫；
2、結合插圖和聯系生活，理解12個詞語，并學會正確認讀詞語，做到詞兒連讀；
3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學生初步養成健康的生活常規。
教學重難點：
1、指導讀準“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；
2、指導“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規律；
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、學習第一行詞語太陽鬧鐘小鳥
1、看動畫“太陽”
小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽
細心的小朋友一定發現“陽”要讀準第二聲！誰再來讀讀呀？
2、看動畫“小鳥”
瞧，還有誰來了？你能讀準它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。
3、看動畫“鬧鐘”
小朋友，你們認識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。
指名認讀；女生讀，男生讀；齊讀
4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。
二、學習第二行詞語
師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行詞語穿衣下床起早
請小朋友自己試著讀讀，你發現哪些字音比較難讀，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同學注意的？
穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。
床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
早：聲母是平舌音。
小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）
師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？
2、指導讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）
對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。
指生讀；師范讀；齊讀
三、學習第三行詞語
1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？
出示：洗臉、刷牙、用餐
學生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？
臉：聲母是邊音。
餐：聲母是平舌音。
2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據做這些事情的順序將這些詞語重新排列一下。
口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。
誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀
3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！
讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！
四、學習第四行詞語
到了學校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行詞語上學升旗做操
學生練讀，哪些字音要提醒同學注意？
升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
做操：兩個字的聲母都是平舌音。
2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？
（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！
每當升國旗時，我們應該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）
（出示照片）老師發現小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。
讓咱們也像這些小朋友學習，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學們戴上紅領巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！
3、誰想來讀這行詞語？
看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神啊！
誰能輕而有力地讀好這行詞語！
4、剛才小朋友讀詞可認真了，現在誰能把這四行詞語連起來讀一讀
讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？
你們有沒有發現每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？
教師范讀：鳥、早、操
原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！
現在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀
五、學習生字
1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認識它嗎？
扔掉了拼音小拐杖，你還能準確地叫出它的名字嗎？請學生練讀
2、給每組學生發一套生字卡，組長帶領組員復習（內容：字音、字形、擴詞）
3、開火車讀字
六、指導寫字
1、小朋友們真能干，在學習小組長的帶領下學得很認真。咱們不僅要會認、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？
2、教學“鳥”字
想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）
這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發現？
再看看現在的“鳥”，你又發現了什么？
師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！
在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）
指生書空，全班書空
教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。
3、學生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！
4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。
指生書空，全班書空
“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。
教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。
教師范寫，學生練寫
《識字（4）》教案 篇9
【教學目標】
1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養主動積累對子的興趣。
【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學設計】
一、激趣導入
師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學：
我能劃出生字新詞，讀準字音。
難認的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認識的。
3、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？
（學生匯報）
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前后數字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。
四、遷移訓練，培養積累對子的愿望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。
2、課件出示：
請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明── 認真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習背誦
1、和小組同學一起練讀對子：
請小組同學為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、復習鞏固生字
七、練習寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學生描紅、臨寫。
《識字（4）》教案 篇10
教學過程：
一、熟字導入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結，揭示課題
二、多種形式，學習字詞
1.導入：你認識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……
師：對，包字還是一個姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學生自由說說： 抱 跑
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。
包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學習兒歌
（1）看圖，聽課文朗讀
（2）三顆星挑戰：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導書寫
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學生說說注意點）
“包”字上面的橫折鉤要內收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學生描紅、臨寫。
4、評價、修改
教學目標：
1.學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點、難點：重點是讓學生進一步了解形聲字的構字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學準備： ppt課件，學生各自準備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
《識字（4）》教案 篇11
教學目標：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重點難點：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
課前準備：教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
3、學寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準備：課件
教學過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環節要注意引導學生按順序觀察圖畫，在說話練習時要學會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發現這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫南北，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河東面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數也數不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學著老師的樣子，也把這個優美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字）認讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
丁：橫要長
7、在習字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
板書設計： 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
《識字（4）》教案 篇12
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
【教學設計】
教學目標
1.學會本課 9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點難點以及措施
學會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
學習者分析
《語文課程標準》明確規定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是 1— 2年級的教學重點。第一學段，要認識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規定，讓我們感受到識字是學生提早閱讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利的進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學的環境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學生熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣，還能讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學的捷徑。以上的識字教學多樣性，不僅培養學生自主識字的習慣，還激發了學生的識字興趣，挖掘了學生的創造潛能，活躍了學生的思維，張揚了學生的個性。
教學環節
教學內容
活動設計
活動目標
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導入
以謎語的方式導入引出本節課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結構的字）這個字，我們學過，誰來讀準它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學習氛圍，“青”的認讀學習為形聲字的教學進行扎實的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
學習 6個偏旁
認識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學習六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認識嗎？（出示 4個已學偏旁、指認） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認識。讀讀
3 、同學們，心作為偏旁的時候，筆順也發生了變化。跟聶老師一起說：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕松達成
形聲字學習：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學習中區別不同形旁的意思，并進行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。（引導學生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學方法，打破以往沉悶的識字教學課堂，白板功能的充分調動學生積極性，初步了解形聲字的規律，并能熟練識記所學形聲字
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成后便于學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學習區分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學習。
8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點水的清字與什么有關啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關系嗎 誰來讀準它 ?
4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細心的小朋友發現哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領到沙發邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什么有關呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？
6 、誰來認真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準了，誰再挑戰下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結：形聲字學習規律，并復習鞏固所學形聲字與詞
1 、同學們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學習，鞏固新知
情境圖的學習，幫助學生更好地理解兒歌內容，反復誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學生上臺用白板筆進行填空 )
5 、你能讀準他嗎？自己先練練（學生自讀，讀準字音）
6 、指導朗讀
7 、總結：同學們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學到了新本領，誰來將你的本領展示下（復習不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。
· 設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學習效果。
3 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
寫字教學
學寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學習生字：情、晴、睛。
能認真觀察字的結構，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結構重點，并做特殊標注，教學過程簡單易行，效果較好。
【教學反思】
應用交互式電子白板
教學小結
應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成后便于學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學習。
8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕松達成。
10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學習效果。
14 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
教學反思
應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。
運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃，更加提高了教學的效率；
運用了多種功能之后，有效地提升了學生的學習積極性；提高了學生的注意力；更好地幫助教學的進行；
《識字（4）》教案 篇13
第一課時
教學目標：
1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
課后作業：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學過程：
一、導入新課。
這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？
⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導學生比較。
⑸師小結。
2.認讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學生認讀。
三、指導識字識詞。
1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？
2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。
指名認讀，并組詞。
3.引導比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運用規律，鞏固識字。
⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學生自轉自讀。
5.學習“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。
⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。
⑶學習新偏旁“大”和“土”
⑷交流識記方法。
⑸齊讀詞語。
四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習。
在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
《識字（4）》教案 篇14
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當人人夸的好孩子。
【教學重點】認識生字、會寫生字。
【教學難點】爭當人人夸的好孩子。
第一課時
〖課時目標〗
1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”2個生字。
2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、懂得要尊敬長輩。
〖教學過程〗
一、導入，揭題
1、讓學生集體背誦一段《三字經》。
（大部分學生在幼兒園里已經會背了）
2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文。
（出示題目）
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、師范讀課文。
2、領著學生讀課文。
3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、分組合作學習生字：
⑴ 互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
⑵ 看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5、小組匯報學習成果：
可推選代表，也可以小組共同匯報。
6、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式都可以。
7、進行“組字比賽”：
出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進行擴詞訓練。
8、相機指導寫字“認真”：
⑴ 看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？
（板書：認真）
⑵ 你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？
⑶ 教師指導書寫。
三、再讀兒歌，提出要求
1、我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2、學生齊讀兒歌。
3、提出要求：
以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。
第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”4個生字。
2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當人人夸的好孩子。
〖教學過程〗
一、復習鞏固生字
1、齊讀生字，看誰的反映最快。
2、開火車認讀生字，看哪列火車開的快。
3、把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？
懂事、外貌、父母、認真、對錯
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎
二、再讀兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學習，小組交流：
你讀了兒歌知道了什么？
3、全班交流，教師相機指導朗讀。
4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行。
“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5、師生交流學習。
6、師生輪流朗讀兒歌：
男生讀，女生聽。
女生讀，男生聽。
三、寫字教學
1、教師指導書寫：
洗、掃、父、母
2、生書空、練寫。
3、交流寫字情況。
五、拓展
1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。
《識字（4）》教案 篇15
教學目標 :
1 .學會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學重難點:認識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結構把字寫端正、美觀。
教學準備:
⒈指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學時間：二課時
教學過程:
第一課時
教學目標：1、圖文對照，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識。
2、合作交流，練習說話，朗讀韻文，讓學生認識到保護動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發學生學習生字的興趣。
一• 創設情境，激趣導入
⒈小朋友，你們去過野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。 （出示圖。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認識哪些動物？和它們打個招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。
⒊引出課題，今天我們一起來學習（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準確、響亮地讀出來。
（示韻文）
⒉小組開火車讀，相機正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學讀。
三、合作交流，學習韻文
⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內向同學介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
⒊交流。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發現了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發現了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類自己。
你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學字形。
⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
⒌學生在書上描紅。
⒍學生在習字冊內寫字，教師強調“三個一”并巡回指導。
⒎ 反饋。
第二課時
教學目標 :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。
2、繼續由學生自主識記書寫生字。
3、進行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學間交流。
一、復習導入，指導背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機評價。
⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。
二、發揮主動，學習生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認讀。
⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學生自學筆順。
⒊小組討論學習：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報交流結果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學生在書上描紅。
⒎學生在《習字冊》上寫字，教師巡視。
⒏反饋指導。
三、聯系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領下參觀野生動物園，認識其它動物，并觀察這些動物的生活習性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內開展一個“動物展覽會”。
作業設計：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號里的詞語適當地加進句子中。
例：春風吹。（輕輕地）
春風輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
《識字（4）》教案 篇16
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識字（4）》教案 篇17
識字7
設計理念：
主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人參與學習的積極性。
預設教學目標 ：
1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
預設教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預設教學難點 ：理解第三句對子的意思。
課時安排：2課時
課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預設教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入 新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）
（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入 新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？
⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習，后一齊拍手讀。
（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學習新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”
“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
⑵、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養。）
5、學習生字。
⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）
第二課時
一、導入
樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結
1、你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）
2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高。” “我說矮。”
“我說虛心。” “我說驕傲。”
“我說千家贊。” “我說萬戶嫌。”
……
《識字（4）》教案 篇18
教學分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。
教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。
教學準備：卡片、課件
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：讀詞語，學習生字，
學生學習過程
一、創設情景，導入新課
1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍 步槍 機槍 飛機 潛艇 導彈
①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。
②觀察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所 領空 海疆
三、借助拼音，自學生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。（提示注意點）
各自輕聲讀讀。
4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。
⑵理解“領空”
四、寫字指導
1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”
2、學習“導”
⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學習“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學生描紅書中生字。
五、小結
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設計：
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
《識字（4）》教案 篇19
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學具準備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學過程】
一、游戲引入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學們借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后，你發現什么？
（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）
教師的示范可以給學生一個導向，激發學生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字，匯報交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學習：
互相認讀生字，交流學習生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片：
開火車讀、比讀、挑戰讀。
學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文，感悟內容
1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎？和同學們交流一下。
語文學習的資源很豐富，不局限于課堂內的知識，有意識進行拓展，樹立了大語文觀。
六、指導寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學生認讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學生描紅，練習。
5、同桌互評。
寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【評析】
1、創設了良好的學習情境：
針對一年級學生的特點，利用學生喜歡的游戲形式激發學生的興趣，在學習過程中學生的學習熱情高漲，始終樂于參與教學活動中。
2、體現了自主合作的學習方式：
學生是語文學習的主人，識字教學也應注重培養學生自主學習的意識和習慣，課堂中教師能有效地引導學生進行自主、合作學習，促使學生在學習中進行互動交流，相互啟發，相互提高。
3、寫字指導注重實效：
教師先引導學生進行認讀進行鞏固，再引導學生進行觀察，讓學生進行分析字形與結構，加上教師的范寫，學生寫字有了目的性。練習后又能相互品評，使寫字訓練很扎實。
4、加強了課內外的聯系：
有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學生的所學，促進學生的積累。
《識字（4）》教案 篇20
教學目標：
1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學重點、難點：識字、寫字
養成教育訓練點：培養學生熱愛自然，愛護動物的思想感情。
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教具準備：動物圖片小黑板詞語卡片收錄機
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？
我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？
（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）
錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢？
實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？
仙鶴 孔雀 鸚鵡
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬 棕熊 袋鼠
斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。
袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？
3、學生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。
4、看錄象：天然動物樂園。
5、說話練習：
天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
6、 小結：
天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。
三、指導生字。
1、齊讀生字。
2、指導寫字。
教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。
1.指名讀生字卡片“獅、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.學生自學生字，交流識字方法。
3.師范寫生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五筆是“豎”。
“斑”的中間是“文”，但捺要改為點。
四、作業設計
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時
課時目標：復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、復習
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1、學生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學生再一次進行描紅聯系。
4、教師范寫，學生臨寫。
5、反饋。
展示學生的作業，指出學生存在的問題。
四、作業設計。
1、比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼
袋
虎
猩
斑
3. 三、 擴詞。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合適的詞語。
（ ）的獅子 （ ）的大象 （ ）的老虎
（ ）的仙鶴 （ ）的孔雀 （ ）的鸚鵡
（ ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
（ ）的斑馬 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教學反思：
在教學時，我放手讓學生當一回小導游，讓學生借助插圖向大家介紹自己喜愛的動物，這樣一來既激發了學生的學習興趣，同時又鍛煉了學生的說話能力。在鞏固練習時，我安排了游戲：你做我猜，一人模仿文中動物的樣子，另一人猜出動物名，在游戲中學生學得快樂、輕松，在猜的過程中，使學生學會了說話、寫話時要抓住要點。可謂一舉兩得。