最大的書(shū)教學(xué)案例（通用2篇）
最大的書(shū)教學(xué)案例 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、一讀對(duì)話，初識(shí)“書(shū)”的外形
1、回顧生活中的書(shū)，引出文中最大的“書(shū)”。
師：上節(jié)課，我們知道了平常讀的書(shū)，書(shū)上有字、有畫(huà)、有豐富的知識(shí)，我們還知道讀了書(shū)，將來(lái)能更好地建設(shè)祖國(guó)（師邊說(shuō)邊板：書(shū)、字、畫(huà)、知識(shí)、作用），今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀書(shū)，一起來(lái)讀懂這本《最大的“書(shū)”》。
2、師生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話。
師：誰(shuí)愿意和我合作，一起來(lái)讀1-4小節(jié)？
師：如果我是地質(zhì)勘探隊(duì)員，那你就是誰(shuí)？(比賽讀)
從我們剛才的對(duì)話中你們明白什么？(知道了巖石就是一本書(shū)。)
師隨機(jī)板：巖石“書(shū)”。
3、認(rèn)識(shí)巖石書(shū)，朗讀指導(dǎo)。
師：孩子們，想不想看到這本“巖石書(shū)”呀？
師：點(diǎn)擊課件，出示巖石，這就是巖石書(shū)，多么神奇��！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。課件出示：巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況指導(dǎo)朗讀該句。尤其要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，以及“一層一層”、“厚厚”兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法。)
二、二讀對(duì)話，感知“書(shū)”的內(nèi)容。
1、生分角色讀課文5-10小節(jié)。
師：是啊，孩子們，巖石就是“書(shū)”，讓我們翻開(kāi)這本巖石書(shū)，看看里面寫(xiě)了什么？下面就請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀讀5——8小節(jié)？
2、師生共同研讀“書(shū)”的內(nèi)容。
師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書(shū)，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。）
a、知道了這書(shū)中有雨痕、波痕，還有礦物。
1、師：其實(shí)這些就是書(shū)中的“字”（師隨機(jī)板書(shū)：雨痕、波痕、礦物）。
2、孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎？
3、那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？
4、你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
�。◣燑c(diǎn)擊課件），這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？
你們看它們多有意思��！誰(shuí)來(lái)介紹一下他們呢？（師點(diǎn)擊課件，出示句子）。
5、誰(shuí)能把三種連起來(lái)介紹，自己先試試看。再指名連起來(lái)讀。
b、巖石書(shū)上不僅有字，還有畫(huà)呢？你們看，（出示課件）這巖石書(shū)上的畫(huà)與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼有什么不一樣呢？
1、師：孩子們，這里的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼，本來(lái)也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來(lái)，死后沒(méi)有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（化石）
2、出示句子，誰(shuí)介紹一下這些化石呢？（指名學(xué)生讀）
3、其實(shí)像這樣的圖畫(huà)，巖石書(shū)里還有許多，想不想看？
4、點(diǎn)擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕�，你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？
5、這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有，有，那兒還有哩�。冉o大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
6、你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)作川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。
7、如能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！
8、這些神奇的字、畫(huà)，又能說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀第10節(jié)）
9、仿佛看到了什么？陸地變大海，大海變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文中第10小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月。
�。ê芫煤芫�”，“很多很多萬(wàn)年”，“慢慢”）
誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？
10、想不想看看地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。出示課件。
11、地殼運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)有意思，可惜，沒(méi)有聲音。誰(shuí)愿意來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音呢？好！那么多小朋友愿意，自己先試試看，呆會(huì)兒我請(qǐng)最認(rèn)真的小朋友來(lái)配音。
三、了解“書(shū)”的作用
1、我們剛才的對(duì)話讀，你知道嗎？讀了這本書(shū)巖石有什么用呢？
2、知道川以后長(zhǎng)大想干什么呢？
四、總結(jié)說(shuō)話，引向更廣的“書(shū)”。
師：孩子們，這節(jié)課我們共同努力讀了這本最大的書(shū)，我們知道了，這本書(shū)有字、有畫(huà)，讀了這本書(shū)還有很大的作用，能找到地下的寶藏。孩子們，你們知道嗎，其實(shí)在我們大自然中，還有許多這樣的“書(shū)”呢？你們看，（點(diǎn)擊課件），這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書(shū)，讀懂它就知道它的地下有銅礦；這片片高積云是書(shū)，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來(lái)；這可愛(ài)的小狗是書(shū)，讀懂它就知道它的汗孔是長(zhǎng)在舌頭上的；這美麗的胡楊樹(shù)林是書(shū)，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。其實(shí)我——也是一本書(shū)，我臉上的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)時(shí)不有，書(shū)無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密
最大的書(shū)教學(xué)案例 篇2
一、基本信息
1.學(xué)科：語(yǔ)文
2.所用教材版本：人教版
3.年級(jí)（冊(cè)）：二年級(jí)下冊(cè)
4.課題名稱：最大的“書(shū)”
5.課時(shí)數(shù)：2
二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。3. 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
2、學(xué)情分析：本文以人物的對(duì)話為主要敘說(shuō)方式，因此，朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣�！�
3、教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入
師：老師知道咱班的小朋友特別喜歡讀書(shū)，你都讀過(guò)哪些書(shū)呢？
今天我們就一起來(lái)讀一本從來(lái)都沒(méi)讀過(guò)的最大的書(shū)。舉起小手，跟老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？指生說(shuō)。同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
二初讀課文、識(shí)記生字
1、生詞朋友排著隊(duì)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀。自由讀。指名讀，誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)，有兩個(gè)字讀得特別準(zhǔn)。“冊(cè)、質(zhì)”。地質(zhì)勘探隊(duì)員：是干什么的？同學(xué)們一起來(lái)讀讀。
2、去掉了拼音這些生字你還能讀準(zhǔn)嗎。自己讀一讀。有什么好方法，記住這些字，想記哪一個(gè)就記哪一個(gè)。老師有一個(gè)字謎請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。同學(xué)們用加一加，換偏旁，猜謎語(yǔ)方法記住這么多的生字，真了不起，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
3、老師這兒還有一個(gè)有趣的字，出示圖，猜猜它是今天學(xué)的哪一個(gè)字？對(duì)了，古時(shí)候沒(méi)有紙，人們把字寫(xiě)在竹片上。再用繩子把它穿起來(lái)。慢慢的就演變成這樣，。
出示課件。演示冊(cè)的變換。瞧，咱中國(guó)的漢字多有趣呀。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：出示課件，田字格中的“冊(cè)”字
今天我們就來(lái)寫(xiě)這個(gè)“冊(cè)”字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮你想提醒大家什么。指生說(shuō)第一筆起筆是豎，然后過(guò)渡撇，過(guò)渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要緊湊。橫從橫中線起筆，要寫(xiě)長(zhǎng)一些
師范寫(xiě)，小手舉起來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。
生練寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，頭正身直足平臂開(kāi)，在課后的田字格中認(rèn)真地寫(xiě)一個(gè)。
實(shí)物投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。這位同學(xué)把撇寫(xiě)的很舒展。這位同學(xué)字的結(jié)構(gòu)很勻稱。
三細(xì)讀感悟
1、剛才我們讀了課文，最大的書(shū)指的是什么？指生說(shuō)？從哪句話。知道的？讀一讀！
課件出示句子：巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？說(shuō)他哪兒像書(shū)呀？
課件出示巖石圖像。
對(duì)他們多像啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
看著大屏幕誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指生讀。
2、過(guò)度：這本厚厚的書(shū)上有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的5-8自然段。
�。�1）自讀
�。�2）匯報(bào)交流
這本厚厚的書(shū)上有什么呢？你來(lái)告訴大家。師：哪些句子告訴我們巖石書(shū)上有字呀？指生讀。哦，雨痕，波痕，礦物就是字呀，他們是什么樣的。我們來(lái)看看吧。
出示課件。相關(guān)句子。
師說(shuō)：這圓圓的是雨點(diǎn)留下的腳印，雨痕，這是波浪的足跡波痕，這些閃光的，透明的是礦物。是呀，多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧�。ǘ嘤幸馑佳�，還有同學(xué)想讀）
師：不僅有奇妙的字，這本書(shū)上還有漂亮的畫(huà)呢？有樹(shù)葉、有貝殼、還有小魚(yú)呢！同學(xué)們還想看看嗎？
出示圖片。
這些圖畫(huà)說(shuō)明了什么呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀了之后你知道了什么？指生說(shuō)。師：啊，真么想到，這么神奇呀，誰(shuí)還想來(lái)讀讀。配樂(lè)讀。
3、這本巖石書(shū)可真有趣真神奇呀！讀這本巖石書(shū)又有什么用呢！指生說(shuō)。
在出示句子指名讀：用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦-----把這本書(shū)讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏。！除了煤礦鐵礦還有哪些寶藏呢？哪里藏著------哪里藏著------指生說(shuō)。
這里面藏著一個(gè)多音字。誰(shuí)能找到他。地球媽媽除了有煤礦鐵礦還有哪些寶藏。
師：還遠(yuǎn)不止這些，像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個(gè)大寶庫(kù)。讀懂這本書(shū)用處原來(lái)這么大呀！板書(shū)：用處大。齊讀！你覺(jué)得這本巖石書(shū)和我們平時(shí)讀得書(shū)有什么不一樣。這是一本神奇的特殊的書(shū)。怪不得課題要給書(shū)加上引號(hào)呢。
師：大家看，在這個(gè)故事中，川川問(wèn)了這么多問(wèn)題，你能從書(shū)中找到嗎，讀一讀。（出示問(wèn)題）你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（善于提問(wèn)、打破砂鍋問(wèn)到底）這就是刨根問(wèn)底。正是因?yàn)樗俑鶈?wèn)底，所以他才獲取了這么多知識(shí)。
4、下面我們分角色朗讀課文，同學(xué)們當(dāng)刨根問(wèn)底的川川，老師請(qǐng)來(lái)了一位叔叔和大家合作。
出示課件。叔叔的話錄音。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找到川川說(shuō)的第一句話，做好準(zhǔn)備，咱們只讀川川說(shuō)的話。
四總結(jié)
音樂(lè)響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書(shū)，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)就是一本本神奇、有趣的書(shū)！大自然就是一本讀不完的書(shū)！同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
4.效果檢測(cè)：教學(xué)導(dǎo)入激起學(xué)生的閱讀興趣，他們聽(tīng)了自己同伴的介紹，那本“有趣的書(shū)”就會(huì)有更多感興趣的孩子的參與。“最大的書(shū)是什么？”抓住最重要的問(wèn)題理清課文思路，從易處入手，從簡(jiǎn)處落筆，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去積極地?cái)z取課文中的信息。
三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思
我覺(jué)得提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以設(shè)計(jì)安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，而且這樣可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，并且自己的問(wèn)題更愿意來(lái)解決，而后教師就根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，讓他們自己進(jìn)行解決。從書(shū)中找出答案。當(dāng)然設(shè)計(jì)是比較合理的。但是在上課中，我還是沒(méi)有能夠放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自己獨(dú)立探究地完成，而是扶著學(xué)生，進(jìn)行有步驟地解決：第一個(gè)問(wèn)題是最大的書(shū)指的是什么？第二個(gè)問(wèn)題是這本厚厚的書(shū)上有什么呢？巖石上寫(xiě)著的是字是什么？畫(huà)著的畫(huà)是？從書(shū)中找出來(lái)。第三個(gè)問(wèn)題是讀這本巖石書(shū)又有什么用呢！這樣把問(wèn)題給全都解決了，但是卻沒(méi)有發(fā)揮好他們的主題能動(dòng)作用。如果說(shuō)能夠讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，又自己解決問(wèn)題，那樣的話也同樣能夠解決好，而且可能效果會(huì)更好一些。這里就看出了我這當(dāng)老師的對(duì)學(xué)生的不放心，其實(shí)學(xué)生的能力是好的，只是我們沒(méi)有給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。