《最大的“書”》教學案例
教學過程：
一、一讀對話，初識“書”的外形
1、回顧生活中的書，引出文中最大的“書”。
師：上節課，我們知道了平常讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識，我們還知道讀了書，將來能更好地建設祖國（師邊說邊板：書、字、畫、知識、作用），今天我們就繼續來讀讀書，一起來讀懂這本《最大的“書”》。
2、師生分角色讀課文1-4小節的對話。
師：誰愿意和我合作，一起來讀1-4小節？
師：如果我是地質勘探隊員，那你就是誰？(比賽讀)
從我們剛才的對話中你們明白什么？(知道了巖石就是一本書。)
師隨機板：巖石“書”。
3、認識巖石書，朗讀指導。
師：孩子們，想不想看到這本“巖石書”呀？
師：點擊課件，出示巖石，這就是巖石書，多么神奇啊！誰來讀讀這句話。課件出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？(根據學生朗讀的情況指導朗讀該句。尤其要讀出反問的語氣，以及“一層一層”、“厚厚”兩個詞語的讀法。)
二、二讀對話，感知“書”的內容。
1、生分角色讀課文5-10小節。
師：是啊，孩子們，巖石就是“書”，讓我們翻開這本巖石書，看看里面寫了什么？下面就請兩位孩子來讀讀5——8小節？
2、師生共同研讀“書”的內容。
師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書，你知道了什么？（根據學生的回答隨機學習。）
a、知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。
1、師：其實這些就是書中的“字”（師隨機板書：雨痕、波痕、礦物）。
2、孩子們，你們見過雨痕、波痕嗎？
3、那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢？
4、你們太會想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
（師點擊課件），這三幅圖你能認出哪個是雨痕，哪個是波痕，哪個是礦物嗎？
你們看它們多有意思啊！誰來介紹一下他們呢？（師點擊課件，出示句子）。
5、誰能把三種連起來介紹，自己先試試看。再指名連起來讀。
b、巖石書上不僅有字，還有畫呢？你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？
1、師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（化石）
2、出示句子，誰介紹一下這些化石呢？（指名學生讀）
3、其實像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？
4、點擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜的化石，你們認識這些有意思的東西嗎？
5、這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有，有，那兒還有哩！），先給大家一點時間準備準備。
6、你就是地質勘探隊員，我來作川川，向你請教，誰來和我合作。師生對話表演。
7、如能一邊介紹一邊加上動作就更好了！
8、這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請大家閉上眼睛，邊聽邊在腦子里出現一幅幅畫面。（師配樂朗讀第10節）