原來是你啊（精選3篇）

原來是你啊 篇1

　　課文《原來是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三個小學生，名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標準及名字的同音而產生的故事。

　　在教學中如何來分清這三個人物呢？

　　1、從讀音著手。讓學生一定要分清三個人物，特別是“陳”“成”“程”，前者為前鼻音，后者為后鼻音。

　　2、將這三個人物板書于黑板上，讓學生邊讀邊想：叔叔為什么要找他？他們各做了些什么呢？

　　板書如下：

　　陳紅　　成洪　　程虹

　　拾到20元錢，還給了失主…………

　　弄錯了　好孩子　小雷鋒

　　訓練點：

　　1、你現在就是校長，你在和叔叔介紹成洪這個孩子的時候，還會說什么？（成洪所做的好事，讓學生更深刻地體會到他是個好孩子。）

　　2、程虹是個小雷鋒，她做了哪些好事，你能說說嗎？

　　3、正確運用標點符號。

　　a 叔叔說：“是你撿到了手表，謝謝你！”

　　b“叔叔，你弄錯了，我沒有撿到過手表呀！”成洪搖搖頭說。

　　c“沒有。”小寶說，“我把傘借給路遠的同學了。”

　　d“成洪？有啊！你找他？”

　　反思：

　　一篇文章，只設一個問題，讓學生自主地去探究，充分體現了“以簡馭繁”的優勢，保證騰出較大的空間，讓學生自己去讀書思考、討論練習，教師也有精力去關注課堂學情、關注生命活動，并從中相機誘導，落實訓練要求。

原來是你啊 篇2

　　教學目標 :

　　1.懂得好孩子拾到東西應該交公。

　　2.學會本課10個生字,理解有關詞語的意思。

　　3.能體會練習中帶點詞語的意思.學會把句子寫具體,

　　4.能有感情地朗讀課文.

　　教學重難點:

　　重點:教學目標 第2、3條。

　　難點: 教學目標 第4條。

　　教學時間:三課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　初讀課文了解大意,講讀第1、2、3自然段，搞清叔叔要找“陳紅”的原因，自學生字。

　　教學過程 :

　　一、揭示課題

　　二、布置自學

　　1、大家自由讀讀課文，想想課文中講到幾個學生名字？這個你究竟是誰？

　　2、讀通課文，讀準字音。

　　三、交流自學

　　四、講度課文1、2、3、自然段。

　　1、 輕聲自由讀課文123自然段，想一想：這位匆匆走進校長室的叔叔為什么要找陳紅？

　　2、討論、說說。

　　（1）、用“因為……所以”說句式。

　　（2）、文中的當面，你能換個詞意思不變說說嗎？

　　（3）、叔叔找的是“陳紅”校長怎么會認為找這個“成洪”呢？

　　（4）、朗讀訓練

　　五、復習鞏固生字詞語

　　六、課堂作業 

　　第二課時

　　教學要點

　　講讀課文第4-7自然段，繼續學習3個生字詞。

　　一、復習檢查。

　　二、講讀課文第4、5自然段。

　　1、自由輕聲讀，邊讀邊想：校長認為找這個“成洪”的，你還從哪句話中看出來？“失主”是什么人？

　　2、想一想，句子的后面為什么用省略號？想象一下校長還會說些什么呢？

　　3、撿手表這件好事是不是成洪做的呢？大家一起讀讀成洪說的話。

　　4、朗讀指導。

　　三、講讀6-7自然段。

　　1、校長陪著叔叔去找成洪，可成洪說自己沒撿到過手表。這使叔叔很奇怪，他會想些什么呢？

　　2、校長為什么會想到二（3）班的程虹呢？

　　3、討論交流（1“成洪”“程虹”姓名同音；2程虹是個小雷鋒，經常做好事，校長自然馬上想到了他。）

　　4、為什么說程虹是小雷鋒？你從哪些語氣看出？

　　5、指導朗讀。

　　四、指導有感情地朗讀課文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、課堂作業 

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　二、指導“讀句子，用帶點的詞語寫一句話”（課后第3題）

　　三、分角色有感情地朗讀課文

　　四、總結

　　學了這篇課文，你懂得了什么？

　　五、指導寫幾句話，夸夸班上的小雷鋒

　　六、課外延伸

　　剛才同學們用自己的筆夸了我們班的小雷鋒。請個小組長推薦自己組夸得好的同學，我們出一期班級專題墻報《我們班上的小雷鋒》。

　　板書設計 ：

　　18 

　　陳紅     成洪     程虹

　　拾到錢     撿到手表

　　還給失主    交給售票員

　　小雷鋒

原來是你啊 篇3

　　作者：藍鵠

　　課文《原來是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三個小學生，名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標準及名字的同音而產生的故事。

　　在教學中如何來分清這三個人物呢？

　　1、從讀音著手。讓學生一定要分清三個人物，特別是“陳”“成”“程”，前者為前鼻音，后者為后鼻音。

　　2、將這三個人物板書于黑板上，讓學生邊讀邊想：叔叔為什么要找他？他們各做了些什么呢？

　　板書如下：

　　陳紅 成洪 程虹

　　拾到20元錢，還給了失主…………

　　弄錯了 好孩子 小雷鋒

　　訓練點：

　　1、你現在就是校長，你在和叔叔介紹成洪這個孩子的時候，還會說什么？（成洪所做的好事，讓學生更深刻地體會到他是個好孩子。）

　　2、程虹是個小雷鋒，她做了哪些好事，你能說說嗎？

　　3、正確運用標點符號。

　　A 叔叔說：“是你撿到了手表，謝謝你！”

　　B“叔叔，你弄錯了，我沒有撿到過手表呀！”成洪搖搖頭說。

　　C“沒有。”小寶說，“我把傘借給路遠的同學了。”

　　D“成洪？有啊！你找他？”

　　反思：

　　一篇文章，只設一個問題，讓學生自主地去探究，充分體現了“以簡馭繁”的優勢，保證騰出較大的空間，讓學生自己去讀書思考、討論練習，教師也有精力去關注課堂學情、關注生命活動，并從中相機誘導，落實訓練要求。