聽自主模式研究課《月亮灣》有感（精選16篇）
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn) 點(diǎn)擊數(shù)：56
聽自主模式研究課《月亮灣》有感
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
今天，崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課，以下是我聽課后的一些隨感：
1 導(dǎo)入課文時(shí)通過2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽聽2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3 沒有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說說你覺得哪兒最美，學(xué)生說到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說最喜歡桃花，就拎出這一段來講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說“你能把自己喜愛的句子記在腦子里嗎？記得越多，說得越多，背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
儀征市新集教育信息網(wǎng)
《月亮灣》（第二課時(shí)）
藍(lán)燕兒 發(fā)表
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？
今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文是怎樣寫這些美景的？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
（一）交流
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農(nóng)田？誰還來讀讀寫村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說一句話：月亮灣真美呀！
3、那你覺得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？
1、交流。
師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？ 你來介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。
b、誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）
c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來感受一下。我們一起讀好它。
過渡：桃花真美呀，你覺得哪里也很美？請(qǐng)你來說一說。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來讀讀這段話，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）
a：老師在聽你說到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）
b：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說悄悄話，他們會(huì)說些什么呢？（生自由說）（指名讀，齊讀）
c： 在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀。你覺得哪一句美，請(qǐng)你也來讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說） “清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰來讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！
e： 師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動(dòng)的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰能連起來把這幾句話讀好嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰還喜歡別的地方的景色，來說說。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽了，--在說的時(shí)候，哪個(gè)詞語用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子 /過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
山坡：
過渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰喜歡村后的景色，來給我介紹一下？（生介紹）聽，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽的采茶曲呢！（歌曲欣賞）
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡淇溥@依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂朗讀）
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說話練習(xí)
聽了小導(dǎo)游的介紹，我覺得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說一說吧！一個(gè)小朋友在說的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說）
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是 -----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游。看，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。
轉(zhuǎn)載
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
（2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來的有關(guān)詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說）
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來歷。）
第3句：生談。
（1）師看圖引說：清清的.河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動(dòng)）
（3）理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：
小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）
第2句：誰喜歡讀第二句？
①讀句子。
②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
（1）指名讀。
（2）比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
（3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？
（3）從“一片”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）
（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動(dòng)作。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋�(gè)旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
（1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
（2）先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
（3）小組內(nèi)練習(xí)。
（4）部分學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問，如：
（1）請(qǐng)問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1、板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀
兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一
個(gè)村子的名字。（書空記字形）
2、齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農(nóng)田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文
主要就是寫這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節(jié)。
（3）了解詞語掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1、提示注意點(diǎn)。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也俊Ｗ⒁庥疑蠠o點(diǎn)。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點(diǎn)水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、默寫詞語（見文后練習(xí)3）。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（ ）的農(nóng)田 （ ）的河水
（ ）的村子 （ ）的桃花
（ ）的小河 （ ）的朝霞
一（ ）小河 一（ ）魚兒
一（ ）石橋 一（ ）茶樹
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
（用來點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來）
（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的.，它比第一句好，因?yàn)樗f得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
（5）第六句說了什么？（學(xué)生答）
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（6）教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）/7、i《f7；寸一白4b陪 /個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文
1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)
1、辨別形近字，并組成詞語。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇4
我說的課是蘇教版第四冊(cè)的《月亮灣》。
（一）、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。
我設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識(shí)，要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此體會(huì)月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
（二）、說教法、學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時(shí)，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。
（三）、教學(xué)過程：
根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。
首先，以問題導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)下懸念：、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學(xué)生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會(huì)讀書，才能有身臨其境的感覺。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文的一個(gè)導(dǎo)入，同時(shí)，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學(xué)生，讀書是種樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。
接著便出示要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個(gè)生字“灣”的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)，符合了隨文識(shí)字的特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。
請(qǐng)小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
⑴讀生字，讀準(zhǔn)字音；
⑵把生字放到課文里，再讀一讀；
⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個(gè)什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學(xué)生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請(qǐng)同學(xué)用課文中的一個(gè)詞來概括月亮灣的特點(diǎn)，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生找到“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞。此時(shí)再出示課文中月亮灣的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學(xué)生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。接著，便自然而然引到了第一自然段的學(xué)習(xí)上。
第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段，交流體會(huì)：我家就在月亮灣，那兒是個(gè)美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生著重把握好“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我以自主交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
本自然段中詞語的難點(diǎn)之一是“繞著”一詞，我采用請(qǐng)學(xué)生表演的方式讓學(xué)生利用形象的動(dòng)作來理解。
難點(diǎn)之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個(gè)詞的方式，來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出見過什么東西的動(dòng)作是緩緩地，以此來指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)之三是”倒映”一詞, 我估計(jì)學(xué)生對(duì)此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時(shí),
我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請(qǐng)學(xué)生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時(shí)，我邊敘述邊配以動(dòng)作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時(shí)還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生理解，怎樣的場(chǎng)面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，該是怎樣的情景？”估計(jì)學(xué)生會(huì)說“粉紅的云”之類的回答，再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀上對(duì)此有個(gè)認(rèn)知。扣住“燦爛”一詞，讓學(xué)生說說然后請(qǐng)學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)？估計(jì)學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán)，感覺都很美來比較，最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請(qǐng)學(xué)生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實(shí)是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學(xué)生理清思路，便于記憶。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚(yáng)的音樂，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對(duì)情感的體會(huì)也得到提升。
第四環(huán)節(jié)，鞏固復(fù)習(xí)
要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，最重要的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我根據(jù)二年紀(jì)兒童的特點(diǎn)，在鞏固復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先請(qǐng)同學(xué)回憶本課中學(xué)到的生字，然后，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分，必答題，以課文內(nèi)容為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)用學(xué)到的生字進(jìn)行按課文內(nèi)容填空，這不光是對(duì)課文的復(fù)習(xí)，也是讓學(xué)生以不同的形式，再一次復(fù)習(xí)的本課的生字，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)二年紀(jì)學(xué)生以識(shí)字教學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)。
第二部分，搶答題。在課前，我對(duì)本課時(shí)學(xué)到的每個(gè)生字都設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點(diǎn)筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與這個(gè)環(huán)節(jié)中來。
（四）說板書
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路。
附板書設(shè)計(jì)：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇5
作者：李春 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：84
《月亮灣》教學(xué)隨筆
李春
學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊(cè)《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒有提到過一個(gè)“美”字。學(xué)生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會(huì)到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過默讀可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
同時(shí)，通過默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行聯(lián)想和想像的能力。
如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生通過默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時(shí)捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇6
板畫“月亮”、談話導(dǎo)入
板畫簡(jiǎn)筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說什么？指名回答。
師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（ ）引說
師板書：月亮灣
出示詞語寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀
師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀
三、入情入境、感受美景
1、讀文拍照、交流美景
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a 快樂的魚兒
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。指名讀
師：誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀
用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。
師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀
b 桃花圖
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀
c 美麗的茶園
出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。指名讀
播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說什么？
齊讀句子
d 倒影圖
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）
師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說
2、讀文貼畫、看圖說話
師：美景拍了很多，老師還沒到月亮灣走一遭呢，誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺(tái)前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園
師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。
指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機(jī)板書：
村前：小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田
村后：山坡 茶園
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇7
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。
誰來喊一喊它的名字？（讀課題）
板書:灣。（學(xué)生寫字！）
組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書寫完整。）
二、檢查生字（通過預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看，要想到達(dá)這個(gè)美麗的地方，必須闖過下面的生字關(guān)。你們有信心嗎？）
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯(cuò)，那課文呢？請(qǐng)大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準(zhǔn)，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！
2、第一段
課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問題：月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！
（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！
（2）你覺得哪個(gè)地方最美？給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下！
3、第二段
（1）你覺得哪個(gè)地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？
（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因?yàn)檫@一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！
（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)“緩緩地”這個(gè)詞的時(shí)候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應(yīng)該怎么讀呢，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音）魚兒在干什么呢？想象一下它們?cè)诟墒裁茨兀坑械摹械摹�有的……瞧，魚兒多歡快啊！能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了？假如你就是這只魚兒呢？
（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對(duì)比句子）
a什么樣的河水才會(huì)有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會(huì)有倒影。哪個(gè)句子漂亮？
b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！
c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）
（5）春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現(xiàn)出來！(圖片對(duì)比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評(píng)價(jià)讀！（男、女分讀）
（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對(duì)比句子）那是因?yàn)榈?個(gè)句子有個(gè)詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個(gè)詞呢？
2、第三段
（過渡） 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！
a、有什么美景？
b、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！
c、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會(huì)體會(huì)！
三、小結(jié)
1欣賞完這些美麗的風(fēng)景，我們把課文的2、3段再讀讀！
2、這節(jié)課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們?nèi)タ戳恕ǜ鶕?jù)板書）
四、拓展延伸
1、（過渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點(diǎn)綴。像你們剛才說的……你能加個(gè)詞語使下面的句子也變得漂亮嗎？
2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！你去過哪些美麗的景點(diǎn)？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！
3、瞧，同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)！
月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以才會(huì)把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂走進(jìn)月亮灣，盡情享受它的美麗吧！
五、作業(yè)
1、月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導(dǎo)游，試試吧！
2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！那就讓我們動(dòng)動(dòng)手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇8
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。（書空記字形）
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊農(nóng)田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
5.檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）了解詞語掌握情況。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右
寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文三遍。
板書設(shè)計(jì)：
月亮灣
房子 小河 桃樹
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過朗讀，體會(huì)、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀品味、體會(huì)美景
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前部分：
（1）（出示§2）這里是村前，請(qǐng)大家自己先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
村前部分（第二自然段）：
（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）
③指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請(qǐng)看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤請(qǐng)小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
（2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生3：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
（師請(qǐng)同學(xué)把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生1：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生2：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個(gè)選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。
（相機(jī)板書：河里）
③指導(dǎo)朗讀。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
（3）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生3：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機(jī)板書：河岸）
（師請(qǐng)同學(xué)把桃樹貼到圖上）
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導(dǎo)朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
②結(jié)合拍攝的照片談感受。
預(yù)設(shè)：
生1：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機(jī)板書：農(nóng)田）
（師請(qǐng)同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）
③比較句子：
過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。
（以上部分可自由選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定按照書上的順序來說。）
村后部分（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機(jī)板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請(qǐng)你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預(yù)設(shè)：
采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿了歡笑！
采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！
……
五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書：熱愛）
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、學(xué)生提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半部分“堯”的寫法同“曉”為避免錯(cuò)誤混淆，可以在學(xué)生提出注意點(diǎn)后，教師進(jìn)行放大書寫的方法。注意右上無點(diǎn)。
3、“緩”的右半部分是爪字頭下一橫加一個(gè)友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法幫助記憶字形，書寫時(shí)提醒學(xué)生“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、延伸拓展，布置作業(yè)：
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設(shè)計(jì)：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇10
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發(fā)吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。
三.品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個(gè)村子很漂亮，語文書上是怎么說這個(gè)村子的呢？
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設(shè)計(jì)意圖
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、請(qǐng)小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？
（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）
設(shè)計(jì)意圖
突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的`名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。
河水和魚
②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）
（一群群說明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會(huì)在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀芮澹┠氵�從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（兩個(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇11
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語和哪種標(biāo)？
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇12
【設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)】
《月亮灣》一文以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)本課圖文并茂，文字優(yōu)美的特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教學(xué)本課時(shí)，通過觀察、朗讀、想象等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（3）欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)美
1、導(dǎo)語：小朋友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？見過農(nóng)村的美景嗎？有個(gè)小朋友把自己美麗的家鄉(xiāng)畫了下來，想不想看一看呢？
2、看圖說話：（出示課文插圖）小朋友，說一說圖上畫了什么？（要求學(xué)生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意。）
3、揭題正音：這個(gè)美麗的村子有一個(gè)動(dòng)聽的名字——月亮灣。（相機(jī)板書：月亮灣）
齊讀課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字“灣”。
4、質(zhì)疑：讀了課題以后，小朋友們想知道些什么？（“月亮灣” 在哪里？這是一個(gè)什么樣的地方？為什么叫它“月亮灣”？……）讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看，你就明白了。
[設(shè)計(jì)意圖：從圖入手既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生走進(jìn)文本架設(shè)了情感的橋梁。讓學(xué)生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。]
二、初讀課文 ，感知美
1、教師配樂范讀課文，學(xué)生看圖欣賞。（整體感知語言的美）
2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
3、同桌互讀、相機(jī)正音。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）每人輪流讀課文，讀得正確、流利的，由小組長打上“★”。沒有達(dá)到要求的再多讀幾遍。（2）選擇自己喜歡的自然段，讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（3）討論：月亮灣美在哪里？景色各有什么特點(diǎn)？
5、交流：（1）鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的自然段。（2）說一說，讀了課文，你仿佛看到怎樣的風(fēng)景？
[設(shè)計(jì)理念：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有同伴之間的合作學(xué)習(xí)。]
三、品讀課文，欣賞美
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、欣賞多媒體課件，教師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子，在全國都很有名呢！請(qǐng)大家跟我先到村前去看一看……
2、自讀自悟：課文是怎樣描寫這么美的情景的呢？請(qǐng)你美美地讀一讀第2自然段，然后找一找分別寫了哪些地方，用“—”劃出。
3、擺卡片明方位：小朋友，剛才我們游覽的地方可真多呀，老師這兒有許多詞卡，你能按課文內(nèi)容來擺一擺嗎？（學(xué)生上黑板貼詞卡：小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）
4、你最喜歡哪里？把寫它的句子美美地讀一讀，看誰讀得最美？
（學(xué)生自由讀自己最喜歡的句子。）
5、細(xì)讀品味，體會(huì)美景（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)教學(xué)哪一句。）
（1）品讀寫“小河”的句子
①指名讀。“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。（彎彎的、像月牙……）
②為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？
③這么迷人的小河，誰來讀一讀。
④賽讀、齊讀。
（2）品讀寫“河水和小魚”的句子
①指名讀。“緩緩地”換個(gè)詞說一說？（慢慢地）這句話該怎樣讀？誰再來讀，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。
②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
③小魚玩得這么開心，誰來讀給我們聽一聽？
④賽讀、齊讀。
（3）品讀寫“河里倒影”的句子
①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像 一樣倒映著 ，還倒影著 。
②多清的河水！多美的倒影！真像一幅 ！
③這么迷人的倒影圖，誰來讀給大家聽一聽。
（4）品讀寫“河岸桃花”的句子
①你為什么喜歡讀這兩句？（桃花很美。）
②出示桃花圖：你看到了什么樣的桃花，能用一個(gè)詞或一個(gè)成語來說一說嗎？
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，語言訓(xùn)練：此時(shí)，你覺得 的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像 ！（讓學(xué)生感受一下“桃花像一片燦爛的朝霞。”）
④誰能把這么美的桃花讀給我們聽，賽讀、齊讀。
（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子
①讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？（綠油油）
②語言訓(xùn)練：綠油油的莊稼在春風(fēng)中 ，在春雨中 ，在陽光中 。
③把充滿生機(jī)的農(nóng)田讀出來，賽讀。
6、村前的風(fēng)景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們?cè)诘酱搴笕タ纯础?/p>
1、指名讀。
2、你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡 茶園 ）
3、從“笑聲”中，你體會(huì)到什么？（人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。）
4、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、如果你就是月亮灣的小村民，你心里感到怎樣？（非常自豪）你會(huì)怎樣夸一夸自己的家鄉(xiāng)？（板書：美麗）
2、同學(xué)們，請(qǐng)帶著自豪的感情來讀一讀第1自然段。
3、讓我們一起來夸一夸“月亮灣”，齊讀第1自然段。
[設(shè)計(jì)理念：朗讀是低年級(jí)孩子理解課文，感悟語言的重要途徑。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀自悟、看圖助讀、美讀競(jìng)賽等手段，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。]
四、指導(dǎo)背誦，鞏固美
1、指導(dǎo)背誦：小朋友，剛才我們是按怎樣的順序來游覽月亮灣的？
（板書提示： 村前：小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田
村后：山坡—茶園 ）
你能按這樣的順序把在月亮灣的所見所聞試著背一背嗎？學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背：把你最喜歡背誦的內(nèi)容背給同桌聽。
3、游戲背誦：月亮灣正要招聘一批小導(dǎo)游，誰愿意去試試？
[設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較豐富的積累，要形成良好的語感。背誦是幫助學(xué)生積累語言，訓(xùn)練語感的重要途徑。教師給予背誦方法的提示，采用游戲背誦，使學(xué)生變機(jī)械記憶為理解記憶。]
五、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1、小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里，也一定很美吧？請(qǐng)拿起手中的筆畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，寫一寫可愛的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生紛紛上臺(tái)介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。
3、評(píng)選單項(xiàng)獎(jiǎng)：“小小畫家”，“優(yōu)秀小導(dǎo)游”。
【在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的特色：
第一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學(xué)生首先在視覺上產(chǎn)生了美的愉悅，從而產(chǎn)生急于探究月亮灣美在哪的欲望。
第二：圖文結(jié)合，品讀賞美，陶冶審美情趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的。”在本課的教學(xué)中，從圖入手既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生走進(jìn)文本架設(shè)了情感的橋梁。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，走進(jìn)課文，品味語言，和作者的心靈進(jìn)行直接的對(duì)話。在朗讀品味語言的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)一幅幅色彩明麗的畫面，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。
第三：關(guān)注發(fā)展，落實(shí)主體地位。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，從一開始的自讀、同桌互讀、小組合作學(xué)習(xí)，到自己感悟語言、品賞語言，學(xué)生都在積極主動(dòng)地探索，在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度價(jià)值觀都獲得了發(fā)展。】
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇13
課題 月亮灣 一、單元教材解讀 本單元在學(xué)生剛開學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開的時(shí)節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。本單元包括了4篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》和《練習(xí)2》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時(shí)，還 要注意識(shí)字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。 《古詩兩首》包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí)，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡(jiǎn)練的語言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛贊美之情。另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真實(shí)情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛，對(duì)落花的惋惜。 《蠶姑娘》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個(gè)自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。 《月亮灣》是一篇描寫家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文3個(gè)自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和社會(huì)主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。 《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。全詩共四小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對(duì)祖國的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂場(chǎng)面。重點(diǎn)是第二、三自然段。課文配有彩圖，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)畫面去展開想象，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。 這個(gè)單元四篇課文內(nèi)容都比較歡快活潑，形象生動(dòng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照可后練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動(dòng)學(xué)生課后查找相關(guān)資料，以取得更深的領(lǐng)悟。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。 二、本課教材簡(jiǎn)析 文章為什么要寫月亮灣？一是形似，灣是指水流彎曲的地方。為什么叫月亮灣，課文說“村子前面有一條月牙一樣的小河”，而且“河水繞著村子緩緩地流著”。二是美麗，碧水環(huán)繞、魚兒嬉戲、綠樹青山……色彩鮮明，清新怡人。 從行文上看，都是圍繞美麗這個(gè)關(guān)鍵詞展開的。如果細(xì)讀課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，村子的美麗是與月亮灣有密切的聯(lián)系。河水繞著村子緩緩地流，不但是這月亮灣的得名，而且是美麗、富庶的主要原因。正因?yàn)槔@村緩流，才有清清的河水，才有成群的游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園，才有了青山、綠樹，茶園的笑聲。如果這是枉加猜測(cè)的話，我們可以再讀課文，理一理作者的敘述順序“小河——河上——河里——河岸——過橋”，無論是為哪處涂顏著色，都沒有離開河水。記得桂林的山水有這樣的特點(diǎn)：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮灣也是桂林山水的濃縮。 本課的教學(xué)要求是通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句所描繪的畫面，感受、欣賞月亮灣的美麗景色，近而熟讀成誦，積累語言。教學(xué)時(shí)不可能把前面對(duì)教材的解讀灌給學(xué)生，但是，敘述的順序要引導(dǎo)學(xué)生理一理，這樣做，一是滲透聯(lián)系，從整體上對(duì)課文品味感悟，二是為背誦奠定基礎(chǔ)。可以考慮讓學(xué)生初讀后畫一畫，但是，讓學(xué)生畫，不是讓學(xué)生對(duì)課文插圖的臨摹，而是考察他們對(duì)文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他們對(duì)作者的觀察順序的掌握情況。甚至可以讓他們畫簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)記出各部分的空間位置。這樣就為第二課時(shí)的品讀打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)的開始，也能從整體上把順序再現(xiàn)出來，“小河——河上——河里——河岸——過橋” 你認(rèn)為月亮灣哪最美？從哪些詞句中看出來？可以做為一個(gè)總的問題提出，它能輻射全文，學(xué)生可以自由匯報(bào)，用讀來再現(xiàn)。但是，不管他們?cè)鯓訁R報(bào)，如何朗讀，都有“河“這根主線牽著。這樣，是從整體上把握，而不至于肢解。也能從容地將課后第四題中的“清清的、綠油油的”文字訓(xùn)練與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來。 如果能當(dāng)堂把課文（或第二段）背誦下來，那就是最大的亮點(diǎn)。低年級(jí)的孩子就是要多“吞噬”，何況是建立在有意義的基礎(chǔ)上的。 三、單元學(xué)情分析 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典，知道查字典是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。本單元在幫助學(xué)生掌握獨(dú)體字查字典方法的同時(shí)，要進(jìn)一步使他們養(yǎng)成運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、學(xué)生已經(jīng)初步了解在學(xué)習(xí)古詩時(shí)要知道內(nèi)容，體會(huì)感情，但如何幫助學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)古詩，還需要老師教給學(xué)生古詩的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩的基本方法。 3、對(duì)春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)描寫春天的課文也有所接觸，本單元一定會(huì)引起他們的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會(huì)感情。 四、本課學(xué)情分析 對(duì)春天，學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)描寫春天的課文也有所接觸，教學(xué)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)他們把課文學(xué)習(xí)與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會(huì)感情。學(xué)生對(duì)按照一定的順序介紹景物比較陌生，還需花一定時(shí)間指導(dǎo)。 五、教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與能力目標(biāo)] 1、學(xué)會(huì)課文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)用不同的方法理解文中詞語， 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、了解文章按方位順序介紹景物及用修飾詞和打比方具體描寫景物的方法。 [過程與方法目標(biāo)] 1、在抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行比較品讀中，感受月亮灣的美，掌握把句子寫具體生動(dòng)的方法，并在語言訓(xùn)練中仿說仿寫，學(xué)會(huì)用修飾詞和比喻法描寫景物。 2、在畫面的欣賞和語句的引讀中掌握按方位、明確重點(diǎn)觀察的方法，并在語言訓(xùn)練中仿說仿寫，學(xué)會(huì)有條理有重點(diǎn)的表達(dá)。 [情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)] 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 六、教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)課文中8個(gè)生字，理解文中的詞語。 2、了解并初步學(xué)習(xí)文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達(dá)方法。 七、教學(xué)難點(diǎn) 1、圖文結(jié)合，在畫面的欣賞，語句的品讀中感受月亮灣景色的美麗。 2、教師引讀找出方位詞了解作者按方位把景物介紹清楚的表達(dá)方式。 3、學(xué)法遷移，看圖進(jìn)行仿說仿寫，進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 八、課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片、生詞卡片。 九、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解部分詞語的意思。 3、了解村子名字的由來。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀欲望。 1.導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。 2.出示掛圖。 3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣） 4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”（前鼻音） 5.結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題： “灣”你們想用什么辦法記住它？ “灣”本來的意思指的是水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。 過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 說說農(nóng)村景象 欣賞掛圖 讀題，注意“亮”“灣” 學(xué)生交流記字的方法 我們所在的地方就是農(nóng)村，從自己身邊說起，孩子比較熟悉，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。 自然過渡， 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1.初讀課文—“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評(píng)議。 3.再讀課文，讀通句子。 邊讀邊想，讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，師生共同評(píng)議。 5.過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。 打開書本，自由朗讀。（讀準(zhǔn)音，讀通句子） 分段朗讀 師生評(píng)議 讀課文 師生評(píng)議 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，練習(xí)說話，培養(yǎng)思維與說話能力 用優(yōu)美的語言和孩子一起走進(jìn)課文。過渡自然，引出新課學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由朗讀第一自然段。 2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）？ 3.指導(dǎo)朗讀。 教師點(diǎn)撥：用自豪的語氣朗讀出月亮灣的美麗。 讀 交流 有感情朗讀 文章題目是“月亮灣”，先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)地方。 四、學(xué)習(xí)“月亮灣”得名 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 1.默讀全文，找出有關(guān)句子。 2.交流。 （1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”出示圖片。 （2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 （3）用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？ 默讀 看圖 讀好長句 說句子 認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方，就來了解這個(gè)地方。先自己找找村子得名由來。 圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解 練習(xí)說完整通順的話對(duì)于二年級(jí)孩子是非常重要的。 五、指導(dǎo)寫字 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字表中的8個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右寬。） 2.注意筆順，教師在黑板上范寫。 3.學(xué)生練習(xí)。 觀察 看筆順，說筆順 練習(xí) 學(xué)生字時(shí)，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識(shí)記的方法和書寫時(shí)的注意點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)、自主識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，而且學(xué)生用自己想出的辦法學(xué)的生字會(huì)記得特別牢。 六、作業(yè) 1.把課文讀給爸爸媽媽聽。 2.抄寫課后的詞語。 ·課外拓展 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 完成作業(yè) 鞏固所學(xué)知識(shí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解部分詞語的意思，通過比較理解句子，感受美。 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.齊讀第一自然段。 2.過渡：月亮灣美在哪里？ 齊讀課文第一段 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.月亮灣美在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？（用筆標(biāo)出來）提名分句朗讀第二自然段，其余同學(xué)想一想：你認(rèn)為月亮灣哪里最美？為什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子讀一讀。 3.全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練。用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫下。 （1）“月牙一樣的小河”（板書：月牙一樣），引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊相像；這一句點(diǎn)明了月亮灣名字的由來。 （2）根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。 “緩緩地”一詞換詞說說。“繞著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)繞著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 （3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。 河水倒映著青山、綠樹和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 （4）“燦爛的朝霞”是什么意思？（板書燦爛的朝霞） 教師借助圖片讓學(xué)生直觀地感受“桃花像一片燦爛的朝霞”誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？ （5）比較下面這兩句話。 過了橋，是一片農(nóng)田。 過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 有了上面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，誰來就這兩句話發(fā)表一下自己的意見？ 4.全班齊讀第二自然斷。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段。 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。 （1）指名朗讀第三自然段。（板書：山坡 茶樹 茶園 笑聲） （2）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 （3）齊讀最后一句話，問：小朋友們讀懂了什么？（勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情） （4）帶著這種心情我們一起把課文的最后一段讀一遍。 數(shù)句子 說通順的話 交流，讀讀 讀書想象 齊讀 理解 演一演 比較句子 交流 交流 練習(xí)、指名讀、集體評(píng)議、齊讀 比較，發(fā)表意見 齊讀 指名朗讀 引導(dǎo)想象， 齊讀最后一句 齊讀最后一段 有人認(rèn)為“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。 不用課件演示，而是粉筆的簡(jiǎn)單繪畫，可以就學(xué)生說到的事物隨機(jī)出現(xiàn)，因?yàn)樵铝翞车拿利惥吧呀?jīng)在師心中。而最后的圖在黑板呈現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)讓它映在心中，因?yàn)槭撬麄儼褕D畫一點(diǎn)點(diǎn)完成的。 幾組句子的比較，是讓學(xué)生感受具體生動(dòng)的句子更美，我們也要把句子在通順的基礎(chǔ)上變美。 通過指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出月亮灣的美麗，讀出月亮灣村民的自豪。 三、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言。 1.如果你的家住在月亮灣，你會(huì)怎樣呢？想干些什么呢？ 2.請(qǐng)小朋友們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛的感情自由朗讀全文。 3.分小節(jié)指名配樂讀。 4.看著板書全體起立背誦課文。 想象交流 有感情朗讀 背誦 看著掛圖，練習(xí)說話。豐富學(xué)生想象力，練習(xí)說話能力 四、課堂練習(xí) 1.在括號(hào)里填上合適的詞語。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的農(nóng)田 （ ）的笑聲 2.有感情地背誦課文。 ·課外拓展 我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？可以試著畫一畫或講一講。 做練習(xí) 做練習(xí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗(yàn)作出相應(yīng)的反應(yīng)或應(yīng)對(duì)。這樣就照顧到了全體學(xué)生。 板書設(shè)計(jì) 3、月亮灣 河上－石橋 村前 河 河里 河水 魚兒 美麗 河岸－桃花 農(nóng)田 村后 山 茶園 教學(xué)反思 本文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對(duì)于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。 本文中許多的修飾詞，在第一課時(shí)就列出來，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理，便對(duì)此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解。 一、抓住關(guān)鍵詞，展開教學(xué) 俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。 二、利用簡(jiǎn)筆畫，理清課文順序 在本課的教學(xué)中，我沒有利用課件展示小村的美麗風(fēng)景，而是在教學(xué)時(shí)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上，把小村風(fēng)景的地理位置一一展示出來，讓學(xué)生一下明白了本文的寫景順序，簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)筆畫在本課的運(yùn)用，真可謂是恰到好處。 三、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話 在還沒有開始學(xué)習(xí)之前，我先展示了本課的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，在注意讓其用好一些詞語的運(yùn)用的同時(shí)，也讓學(xué)生按照一定的順序來說，真可謂一舉多得啊！
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解溫暖文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：《我愛鄉(xiāng)村》的磁帶、錄音機(jī)、輕音樂磁帶、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、（放音樂《我愛鄉(xiāng)村》，學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)入情境。）
小朋友都知道，音樂也是一種語言，今天，徐老師就給大家?guī)硪欢我魳罚屑?xì)聽一聽，說說自己能聽懂什么。（學(xué)生暢談：鄉(xiāng)村生活是美妙的……）
2、出示課題。
思考：這個(gè)課題，會(huì)使你想到哪些問題呢？
指名讀課題，齊讀。（月亮灣是個(gè)美麗的村子，跟它打個(gè)招呼吧！）
二、教師配樂朗讀課文，學(xué)生初步感知。
1、教師提問：月亮灣美嗎？你想自己讀一讀課文，親自感受鄉(xiāng)村美景嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求：
（1）用自己的方法學(xué)會(huì)課文中的生字。
（2）讀通課文，覺得讀不通順的地方多讀幾次。
（3）想一想，你覺得月亮灣哪兒最美？
三、檢查初讀，指導(dǎo)識(shí)記本課生字。
1、（教師小黑板出示生字組成的詞語，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字。）
2、檢查初讀，指導(dǎo)讀通讀順課文。
四、品讀課文，讀中悟情。
1、指名讀課文。
2、挑戰(zhàn)讀課文。
3、你覺得月亮灣哪兒最美？把自己認(rèn)為最美的句子讀一讀，說說美在哪兒？（學(xué)生交流）
（1）月亮灣名字的由來。
（2）繞著村子流動(dòng)的小河。
（3）清清的河水中倒映的小橋，綠樹和青山。
（4）河岸上的桃樹。
（5）盛開的桃花。
（6）綠油油的農(nóng)田。（拓展：你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？引導(dǎo)學(xué)生說出黃燦燦、紅艷艷、紫微微等）
（7）山坡上的茶園。
五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、過渡：小朋友，今天我們?nèi)ッ利惖脑铝翞秤瓮媪艘惶耍〈蠹乙欢ㄊ斋@不小吧！如果有機(jī)會(huì)讓你當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著幼兒園的小弟弟、小妹妹去月亮灣游玩，你行嗎？
2、你會(huì)怎樣讓自己這個(gè)小導(dǎo)游當(dāng)?shù)酶錾兀?/p>
3、指名說。（想想自己外出旅游的經(jīng)歷，談?wù)劷ㄗh。）
（1）要準(zhǔn)備一張地圖。
（2）要合理安排好行程。
（3）要解說得流利。
（4）繪畫搞清月亮灣的地理位置。
4、看板書介紹月亮灣的優(yōu)美景色。
5、在離開月亮灣的時(shí)候，你想對(duì)月亮灣說些什么？（月亮灣真美啊！我愛月亮灣！）
6、教師談話拓展：很多小朋友告訴我，春節(jié)到鄉(xiāng)下去過年了，你們肯定也親眼看到了現(xiàn)在農(nóng)村人幸福的生活，希望你們永遠(yuǎn)記著愛自己的家鄉(xiāng)。
六、布置作業(yè)：
1、練習(xí)寫好生字。
2、你的家鄉(xiāng)一定也很美，哪兒最美，請(qǐng)你把它畫下來。班隊(duì)課上交流，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：17
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)
柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣欣
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“月亮灣”是一個(gè)什么樣的村子？
（美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、
過度：?jiǎn)眩磥斫裉煸蹅儼嗌蟻砹瞬簧僭铝翞车男〈迕衲兀加姓l來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、
很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、 讓你用一個(gè)詞贊美月亮灣，你會(huì)說什么呢？（板書：美麗）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、
過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運(yùn)，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、
仔細(xì)觀察圖畫上畫了些什么？引導(dǎo)學(xué)生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機(jī)板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。
3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）
4、
這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學(xué)想一想，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美，為什么？
5、
分小組交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀。一會(huì)，我們比一比哪個(gè)小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請(qǐng)他為我們?cè)铝翞车男?dǎo)游。
（學(xué)生分組討論）
6、
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，相機(jī)進(jìn)行朗讀和語言文字的訓(xùn)練。
①小河——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸小河
“月牙一樣的小河”（相機(jī)板書：月牙一樣）這一點(diǎn)正是月亮灣名字的由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導(dǎo)游。
②河水——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河水
a、
緩：這句告訴我們?cè)铝翞车暮铀惺裁刺攸c(diǎn)？（相機(jī)板書：緩緩地）你真會(huì)讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個(gè)詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應(yīng)該？誰來讀。全班讀。
b、
清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導(dǎo)朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點(diǎn)？（生答）
知道這句話中哪個(gè)詞很重要了嗎？（相機(jī)板書：清清的）
男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。
過度：誰想來當(dāng)小導(dǎo)游，接著給我們介紹呀！
③河岸——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河岸
指導(dǎo)朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？
（生讀，你讀得好，真是個(gè)可愛的小導(dǎo)游）還有誰來？（多名學(xué)生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機(jī)板書：燦爛的朝霞）
師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
④過了橋——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸農(nóng)田
比較句子2，哪句好，為什么？（相機(jī)板書：綠油油的農(nóng)田）
7、
小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、
過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）
2、
（相機(jī)板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動(dòng)的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、 喜歡月亮灣嗎？采訪：
a能生活在這樣美麗的月亮灣，請(qǐng)問你有什么感受呢？
b你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？
c你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻(xiàn)呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風(fēng)景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
聽自主模式研究課《月亮灣》有感 篇16
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、識(shí)字、寫字，理解詞義；
2、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
1、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動(dòng)畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河里游來游去
⑹ 清請(qǐng)的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
2、配樂朗誦（課文錄音）
3、各色橡皮泥（十套）
4、詞卡。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、欣賞動(dòng)畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
3、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題：
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評(píng)議：
⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵ 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評(píng)議：
過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵ 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流：
⑴ 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
⑵ 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
⑶ 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導(dǎo)書空“灣”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
五、布置課后語文實(shí)踐
1、把課文讀給爸爸媽媽聽；
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：
① 學(xué)習(xí)第二自然段第一句：
A、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
B、欣賞動(dòng)畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
C、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評(píng)議）
② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：
A、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
B、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫⑸，直觀“一群群”的魚。
C、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
D、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
E、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
F、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
G、引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫⑷、⑸、⑹。
③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
B、生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
C、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
D、引讀第四、五句，邊看動(dòng)畫⑺。
④ 學(xué)習(xí)第二自然段第六句：
A、欣賞動(dòng)畫⑻。
B、比較句子：
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
C、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
D、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：
A、欣賞動(dòng)畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
B、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
⑸ 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)
月亮灣真是個(gè)美麗的`村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二、 組游戲活動(dòng)（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農(nóng)田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學(xué)
1、自學(xué)生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流：
⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個(gè)字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。