《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析（精選15篇）

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇1

　　師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學(xué)生送的。

　　師：對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)。”

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕！”

　　評(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。

　　師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)�來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？

　　生a：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。

　　師：同學(xué)們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚��！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評(píng)：通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛老師的情感。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來什么？

　　評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧，你就會(huì)從書中找到答案的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學(xué)們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）

　�。ǔ鍪咀衷~課件），先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒）

　　評(píng)：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。

　　師：同學(xué)們的詞語掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長主持，解決不了的問題一會(huì)兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號(hào)？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學(xué)生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么？

　　師：你真會(huì)提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了，同學(xué)們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對(duì)！這個(gè)問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，解決問題的能力。　

　　師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們?cè)院煤�，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　�。ㄖ该�2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們?cè)撚檬裁凑Z氣讀第二節(jié)？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。）

　　師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣？

　　生：很關(guān)心、很愛護(hù)。

　　師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛和關(guān)心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。（學(xué)生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動(dòng)聽。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么？

　　生a：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇牭母��！?/p>

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會(huì)覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　師：聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？

　　（學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。

　　生b：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點(diǎn)休息？

　　生：用關(guān)心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　�。▽W(xué)生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。）

　　師：現(xiàn)在誰來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作�?/p>

　　生b：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。

　�。ㄏ戎付ㄒ粋�(gè)小組背，再指名背）

　　評(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

　　（學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課）

　　【總評(píng)】

　　概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn)，大致有四點(diǎn)：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開始就讓學(xué)生試著讀書，在讀書的同時(shí)自己拼讀生字，還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺(tái)表演讀等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三，突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在讀中感悟、體會(huì)“人民老師工作、愛學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話，老師在教學(xué)過程中，似乎成了學(xué)生中的一員，老師還參加學(xué)生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。  

　　2.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　3.在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師工作的辛苦。

　　課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)人，啟動(dòng)情感

　　教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　　（教師模仿兒童語氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

　　二、詩文鑒賞，讀中悟情

　　1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢?請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，并畫出相應(yīng)的句子。

　�。ú捎贸錆M童真、童心、童味的文中詩句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩文提供了一個(gè)范例。)

　　2.組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里。”

　　(這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　3.這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊!請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。

　　4.小組互表心愿，互相評(píng)議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

　　(此次賽讀沒有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過感情朗讀表達(dá)出來，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書的積極性。)

　　5.全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽�；ピu(píng)互議，以讀代評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對(duì)老師的感激之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。

　　小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛，滋潤著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎?

　　(利用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì)，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

　　第五節(jié)：教師導(dǎo)語引導(dǎo)讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說些什么?用怎樣的語氣去勸老師休息?

　　(充滿深情、如詩般的導(dǎo)語，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。)

　　6.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　(此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩歌的檢測。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象，用語言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛戴和贊美之情。)

　　7.配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩。

　　8.師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心、熱愛和尊敬。

　　三、自主作業(yè)，拓展感悟

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。

　　1.課內(nèi)作業(yè)(必做題)：有感情地朗讀課文。

　　2.課外作業(yè)(選做題)：

　　(1)讀有關(guān)贊美老師、熱愛老師的詩歌。

　　(21寫一段贊美老師、感謝老師的話。

　　(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

　　(設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　(作者單位：浙江臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué))

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇3

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。

　　學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識(shí)，加深師生情意。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧�。ò鍟�課題）

　�。ㄓ勺约合矚g的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

　�。ɡ�用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　�。ㄗ灾髯x書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）

　　識(shí)字

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

　　4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　5、配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

　�。ㄟ@是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

　　品讀

　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

　�。▽�(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

　　3、小組表演背誦。

　　4、全班匯報(bào)。

　�。ū痴b是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）

　　練習(xí)

　　出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　�。ɡ�用“我會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　�。ㄕ故境晒�，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　�。ù龠M(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　丁香

　　木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形�；ㄐ�，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

　　2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、全心品讀，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1—2小節(jié)

　　1.默讀。

　　2.說說讀完后體會(huì)到了什么？

　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

　　1.出示學(xué)習(xí)建議。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。

　　3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。

　�、佟熬G葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌�！�

　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。

　�、凇皾M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽�！�

　　理解“掛牽”一詞的意思�；仡櫳�活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

　�、垡股盍耍�紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？

　　4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　1.回顧課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.你想對(duì)自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

　　評(píng)析：

　　《窗前一株紫丁香》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解�！盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇5

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.

　　3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入  :老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè) ……)

　�、谙胂�:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　�、倏辞迤匆�,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　�、诋嫵錾�字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標(biāo)出來.

　　2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻�桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受.

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

　　第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.

　　例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí),老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語,一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.

　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業(yè) ,拓展感悟.

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè) 中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè) .

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才能在合作中不失去自我.

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序.

　　化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法.老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴.

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè) ,讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè) 設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎?上課前讓我們來欣賞一首歌曲吧!會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。

　　老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋;老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L的同時(shí)并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。(板書：一株紫丁香)

　　2、讓我們一起來讀一讀吧。讀完之后，你的小腦袋里有沒有小問號(hào)呢?(學(xué)生質(zhì)疑)板書：

　　補(bǔ)充(你知道紫丁香嗎?紫丁香在春季盛開，香氣很濃，花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。)

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1、請(qǐng)小朋友們帶著自己最想知道的問題來欣賞這一首非常優(yōu)美的兒童詩。(放錄音)

　　2、這首詩寫得多美啊!小朋友也來美美的讀一讀吧!把書本翻到25頁，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來考考你們了，來看這些詞語。(出示詞語)

　　(自由讀;指名讀，強(qiáng)調(diào)兒化音腳尖兒，拓展指尖兒，筆尖兒……;齊讀)

　　4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧!課文有幾小節(jié)?(5)老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。(指名讀)

　　三、細(xì)讀課文，感悟意境。

　　1、小朋友們都讀得很棒!老師也很喜歡這首小詩，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。(手指問號(hào))到底是誰把這一株紫丁香送給了老師呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰能最先解開這個(gè)小秘密。

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：我們)

　　是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰來做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作?(生做動(dòng)作，師問：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎?生：不打擾老師)

　　我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎?自己試試;(指名讀，能不能再輕點(diǎn)，別打擾到老師，誰再來試試);齊讀。

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個(gè)小秘密，其實(shí)在小朋友們的心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我�把紫丁香栽在老師的窗前�?(手指?)請(qǐng)小朋友們讀讀課文2 —5小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧!(學(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié))你能解開小朋友心中的秘密嗎?為何把紫丁香栽在老師窗前?

　　1)讓紫丁香陪伴老師。(板書)你能把這一節(jié)來讀一讀嗎?小朋友們知道夜夜是什么意思嗎?(每天晚上)老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦啊!你能把這節(jié)讀好嗎?自己先試試;指名讀;齊讀。

　　2)小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢?

　　幫老師消除疲倦。(板書)你能讀讀這一節(jié)嗎?老師一天要做的工作有——(學(xué)生回答)

　　老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。

　　你聽，你聽，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽。如果你是綠葉，想對(duì)老師說什么?那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)。齊讀。

　　3)再來找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了——感謝老師的掛牽。(板書)請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。

　　我們給掛牽換個(gè)詞可以換成——牽掛、關(guān)心。你能舉身邊的例子來說說嗎?老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰來讀讀第4小節(jié)?齊讀。

　　4)花香入夢(mèng)(板書)小朋友門還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。

　　你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢?讓我們一起勸老師休息吧!(齊讀)

　　3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來讀讀2—5小節(jié)。(分組比賽)

　　4、從你們的朗讀中，我聽出了小朋友們對(duì)老師的愛。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來讀讀吧!

　　出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。(自由讀;指名讀;齊讀)《一株紫丁香》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　小朋友們，這首詩歌寫得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧!在課外背下來，可以背給爸爸媽媽還有老師聽。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　老師挑了3個(gè)比較難寫的字，我們一起來寫一寫。

　　甜：甘要寫得比舌低一點(diǎn)。

　　歌：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)欠，第一、六兩筆橫要短些。

　　牽：上面有一個(gè)小小的“大”，捺變點(diǎn)，中間的突寶蓋要寫得寬點(diǎn)，蓋住“�！�。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇7

　　這是我們?cè)O(shè)計(jì)的《一株紫丁香》的第一課時(shí)教案，在經(jīng)過討論和試教后，感覺還不錯(cuò)。現(xiàn)在把教案發(fā)給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進(jìn)行詩詞教學(xué)是否可行。特別是利用多媒體去讓學(xué)生感悟詩詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　�。ㄈ私躺缌x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文第三冊(cè)）

　　第一課時(shí)

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)新詩的接觸，在他們的體驗(yàn)中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對(duì)詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會(huì)師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：1、教會(huì)學(xué)生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)

　　3、學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標(biāo)牌

　　教學(xué)過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學(xué) 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生沉浸在動(dòng)聽的旋律中感受音樂，體驗(yàn)歌曲的情感，充許學(xué)生在聽音樂的時(shí)候自由地表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L的時(shí)候，沒有 忘記老師。教師節(jié)的時(shí)候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧�。úシ哦嗝襟w課件）

　�。▽W(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會(huì)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中有意思地觀看課件

　　設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日 親愛的老師節(jié)日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動(dòng)播放。

　　（學(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文、認(rèn)生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點(diǎn)拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　�、僮杂勺x課文，讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論

　�、谧晕覚z查識(shí)字結(jié)果。認(rèn)為自己識(shí)字準(zhǔn)確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　�。▽W(xué)案：學(xué)生六個(gè)人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準(zhǔn)生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號(hào)。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩歌。

　　在自學(xué)中，學(xué)會(huì)給自己評(píng)價(jià)，覺得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書上給自己個(gè)綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫個(gè)紅燈，或者黃燈。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

　　還讀不準(zhǔn)的聽聽同學(xué)是怎么讀的，是教會(huì)學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺。

　　讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，畫紅綠燈，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2、小組匯報(bào)識(shí)字情況

　　（1）課件出示四種匯報(bào)方式：認(rèn)識(shí)生字、在詞語中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在段落中識(shí)字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報(bào)方式 ， 同時(shí)也可以選擇匯報(bào)的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個(gè)生字，一個(gè)紅色的方塊的不停地跳動(dòng)，方塊罩住哪能個(gè)字，學(xué)生就讀哪能個(gè)字。

　　b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個(gè)生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀

　�。�2）除了以上四種匯報(bào)方式，你還會(huì)用什么方式來匯報(bào)漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　�。▽W(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下自選匯報(bào)方式

　　匯報(bào)的小組，可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)做評(píng)委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學(xué)生需要幫助，她可以邀請(qǐng)任何一位同學(xué)

　　學(xué)生在聽匯報(bào)時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽，尊重每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生設(shè)想?yún)R報(bào)方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖：采取靈活的匯報(bào)方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高

　　邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)捉進(jìn)學(xué)生去更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　邀請(qǐng)學(xué)生幫助或者請(qǐng)求學(xué)生幫助，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節(jié)多讀幾遍。

　　（教案：學(xué)生讀課文，畫出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué) 競賽讀

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀全詩，學(xué)生用自己的方式去感受詩

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事）

　　五、細(xì)讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設(shè)計(jì)意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　�、僮x悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請(qǐng)兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，了解詩句的主要內(nèi)容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀，看誰處理得好

　�。▽W(xué)案：學(xué)生在讀詩中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，體會(huì)到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)感情，

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中的關(guān)鍵詞，理解詩的內(nèi)容，感悟詩情詩意

　　指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會(huì)詩的意境美、語言文美和音樂美）

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇8

　　讓新課程走進(jìn)我和學(xué)生中間

　　在教學(xué)中，我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點(diǎn)：

　　一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因

　　作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感�！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”然而，朗讀是表達(dá)情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。

　　如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候，便深深地喜歡上了，因?yàn)樗�讓我想起了我的恩師，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時(shí)，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時(shí)體驗(yàn)到的'情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。

　　二、深入課文，挖掘豐富的情感因素，化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶

　　竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱摹！币簿褪钦f，朗讀重在讀出感情，讀出味道。

　　如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我懷著對(duì)恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對(duì)他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)《假如》一課時(shí)，課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，但在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時(shí)，語速時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)重時(shí)輕，讀出了不同的效果，每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨(dú)特的感受。

　　三、與學(xué)生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)

　　如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：

　　1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)：

　　身為老師的我，也曾經(jīng)是一個(gè)讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對(duì)恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時(shí)，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學(xué)生對(duì)于老師的情感進(jìn)一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)了起來，朗讀趨近完美。

　　2、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)：

　　也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時(shí)，我問他們“你們覺得老師疲倦嗎？”一個(gè)簡單的的擴(kuò)展式談話，讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來，他們有的說：“老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦�！庇械恼f：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。”有的說：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家。”還有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯(cuò)誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理。”……

　　在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們！”“我們愛老師！”的深情！

　　總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動(dòng)，感動(dòng)于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機(jī)，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇9

　　教材分析：

　　《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

　　二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”

　　師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧！

　　師：“小小火車誰最快”

　　生：“我們自己賽一賽”

　　1、開火車游戲

　　2、順口溜檢查詞語鞏固情況

　　3、書寫生字

　　師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

　　師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

　　師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說）

　　師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）

　　師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）

　　三、分析第1小節(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀（課件）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）

　　板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里

　　師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）

　　——生匯報(bào)（課件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

　　師：你有什么體會(huì)？

　　師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：（生自己說）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧�。ㄗ杂勺x——指名讀）

　　四、分析

　　二、三、四小節(jié)

　　師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢(mèng)里），

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀

　　2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

　　2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？

　　3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？

　　4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思�？蓯鄣暮⒆觽�，你們?cè)��?jīng)受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

　　五、分析第五小節(jié)

　　師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？

　�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？

　　請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）

　　六、課外拓展

　　1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片

　　2、你想對(duì)老師說些什么？

　　七、背誦課文

　　全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)趷鄣男�園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇10

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。 回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。

　　一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　預(yù)習(xí)，是低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看，學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。

　　二、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美，情意之濃

　　以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個(gè)好夢(mèng)。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí)，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對(duì)詩句的理解，他們體會(huì)出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀，以免驚動(dòng)了老師，來表達(dá)對(duì)老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對(duì)老師深深的.愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動(dòng)了我的心。

　　以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師�！边�有的說：“我寫句祝福語送給老師�！� 課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。

　　三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)

　　在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨(dú)識(shí)的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲;在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn);“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么;每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)漂亮得多。

　　四、把做作業(yè)的時(shí)間放進(jìn)課堂

　　讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個(gè)問題，我們往往講得太多，把學(xué)生的作業(yè)時(shí)間擠到了課外，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是，雖然有了這樣的意識(shí)，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時(shí)間，結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束，沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去寫好這四個(gè)字。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《一株紫丁香》第一課時(shí)。

　　【教材分析】

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會(huì)課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情，揭示課題

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對(duì)老師說些什么？

　　2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　4、檢查自學(xué)情況，指名朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會(huì)并朗讀本節(jié)課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報(bào)。

　�、拧∽隙∠銥槔蠋熥隽诵┦裁矗坑谩癌ぉぁ眲澮粍澱n文中的句子。

　�、啤『献魈顚憣W(xué)具卡片（可口頭填寫）。

　　我們?cè)谛≡豪镙d下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

　　4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

　　第二節(jié)：親切美好。

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂?duì)小朋友們關(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。

　　第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)�勸老師，讓他早點(diǎn)休息吧！

　　6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　7、集體有感情地朗讀。

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

　　【板書設(shè)計(jì)】 一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們熱愛老師

　　尊敬

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇12

　　《一株紫丁香》片段賞析

　　作者：劉萍 檔案來源：

　　（新課伊始，教師直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請(qǐng)舉手。（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

　�。▽W(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對(duì)，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗�的名字里有個(gè)“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起�。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（diyifanwen.com）地址 )

　　檔案錄入：隋丹 責(zé)任編輯：隋丹

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《一株紫丁香》第一課時(shí)

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會(huì)課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  ，啟動(dòng)感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對(duì)老師說些什么？

　　2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　4、檢查自學(xué)情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會(huì)并朗讀本節(jié)課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報(bào)。

　�。�1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　�。�2）合作填寫學(xué)具卡片（可口頭填寫）

　　我們?cè)谛≡豪镙d下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

　　4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

　　第二節(jié)：親切美好

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂?duì)小朋友們關(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。

　　第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)�勸老師，讓他早點(diǎn)休息吧！

　　6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇14

　　【教學(xué)案例】

　　記得全國語文特級(jí)教師于漪老師曾說過：“我作為一名語文老師，教書育人，銘刻在心�！边@正是語文教師的崇高使命，如何運(yùn)用教材中的優(yōu)秀文章，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以美感人，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。

　　前幾日，教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，讓我深切地體驗(yàn)到孩子的思維空間的廣闊、奇妙，了解孩子的內(nèi)心想法是我們教師開展教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　《一株紫丁香》是一首優(yōu)美易懂，情感豐富的小詩。它蘊(yùn)含了師生間的濃濃情意。我和孩子們都很喜歡。在一次次富于情感的朗讀后，我們似乎聞到了紫丁香的暗香，仿佛看到它們綻放的美麗笑臉。

　　小組合作討論后，同學(xué)們更進(jìn)一步地明白了詩中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為老師所做的一切。大家似乎都沉浸在那種美妙的景象之中。

　　一生突發(fā)奇想：“為什么課文沒有把那些小朋友了一同畫上呢？”真是“一石激起千層浪”沒等他說完，同學(xué)們就各抒己見，踴躍發(fā)言。

　　生1：畫不下了唄！

　　生2：夜都深了，小朋友們都已經(jīng)回家了。

　　生3：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。

　　生：對(duì)呀，噢……

　　此刻，我已經(jīng)深深地體會(huì)到孩子們對(duì)紫丁香的深層寓意的理解。

　　生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰說的呀？小朋友們不是都已經(jīng)睡了嗎？

　　我正想直接告訴這個(gè)可愛的孩子，可孩子們卻極其熱情，小手舉的老高。我又有些不忍心打擊他的積極性。

　　生1：應(yīng)該是星星和月亮姐姐說的。

　　生2：我覺得應(yīng)該是小朋友要星星和月亮姐姐告訴老師的。

　　生3：不對(duì)，應(yīng)該是小朋友把心里想要對(duì)老師說的話托綠葉說的。

　　生：小朋友們?cè)缘淖隙∠阋部梢愿嬖V老師的。

　　生：那小朋友為什么不直接告訴老師呢？

　　生1：太晚了。

　　生2：小朋友都入睡了只好托夢(mèng)給星星和月亮姐姐。

　　生：那可以寫封信給老師，放在老師的桌子上，老師就看得見了嘛！

　　生：對(duì)。

　　學(xué)生終于在爭論中達(dá)成一致，臉上露出了興奮的笑容。

　　師：那你們把想對(duì)老師說的話寫下來好嗎？

　　生：好的。

　　學(xué)生紛紛拿出手中的筆，興致黯然地寫了起來。師生之間的濃濃情誼蕩漾在彼此的心間。

　　【教學(xué)反思】

　　偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育，把教過的東西都忘掉之后剩下的東西�！蔽蚁耄�要想讓每一次語文教學(xué)在孩子們心靈中真正留下軌跡，甚至成為孩子們生命中重要的一部分，只有讓情感去感染情感，讓心靈去點(diǎn)燃心靈，讓生命去感動(dòng)生命，這是執(zhí)教《一株紫丁香》帶給我的啟迪。

《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會(huì)詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。

　　過程與方法：以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優(yōu)美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　在讀懂詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦詩歌。

　　突破方法：在讀中體會(huì)文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來。

　　難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情。

　　突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，昨天我們和花仙子一起認(rèn)識(shí)了《一株紫丁香》，今天花仙子還要和我們一同去好好欣賞呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化字詞。

　　1、走迷宮，讀生字。

　　好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對(duì)了，花仙子要請(qǐng)一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。

　　學(xué)生開火車讀生字。

　　2、游城堡，讀詞語。

　　火車開到了哪里？（出示課件：詞語城堡）原來呀，花仙子還要帶我們一起游詞語城堡呢！誰想去？

　　學(xué)生大組輪讀詞語。

　　3、組織教學(xué)。

　　游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎(jiǎng)勵(lì)讀字詞環(huán)節(jié)，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言的小朋友。

　�。ǘ�）逐節(jié)朗讀，體會(huì)情感。

　　1、第一節(jié)

　�。�1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節(jié)和不太明白的句子多讀幾遍。

　�。�2）指名讀。

　　請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)讀得好的學(xué)生說說為什么要那么讀。（第一位自由發(fā)揮，第二位請(qǐng)先做“踮起腳尖”的動(dòng)作再讀，第三位在理解了之后再讀。）

　�。�3）全班齊讀。

　　2、第二節(jié)

　　（1）師范讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）

　�。�2）指名回答并朗讀。

　�。�3）同桌互讀。

　�。�4）指兩名學(xué)生讀，分別代表男女生比賽。

　　3、第三、四節(jié)

　�。�1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。

　�。�2）反饋。

　　（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節(jié)，女生齊讀第四節(jié)。

　　（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？

　�。�5）反饋并朗讀第三節(jié)。

　�。�6）指名讀三、四節(jié)，挑戰(zhàn)讀。

　　4、第五節(jié)

　�。�1）指名讀。

　　（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會(huì)怎樣勸老師去休息呢？

　�。�3）反饋并朗讀。

　　（4）齊讀。

　�。�5）課中休息。

　　播放《每當(dāng)我走過老師窗前》

　�。�6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢(mèng)里有__________，因?yàn)開_______________________。

　�。ㄋ模┰僮x全詩，升華感情。

　�。�1）小組合作朗讀。

　　（2）請(qǐng)小組代表完成合作讀，鼓勵(lì)背誦。

　　（2）全班配樂齊讀。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

　　一株紫丁香，盛開的是濃濃師生情。其實(shí)，還有好多詩句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當(dāng)當(dāng)小詩人，到時(shí)候我們?cè)僬?qǐng)花仙子來欣賞我們二（1）班同學(xué)的作品！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、一株紫丁香

　　淡淡紫丁香

　　愛

　　濃濃師生情