《難忘的潑水節》練習題（精選15篇）

《難忘的潑水節》練習題 篇1

　　一、看拼音寫詞語。

　　lónɡ chuán    zhōu ēn lái   chánɡ shòu   bǎi shù     tè bié      pō shuǐ

　　（       ） （          ） （       ） （       ） （       ） （       ）

　　jìnɡ ài    xiān hóng    xiàng jiǎo gǔ  fènɡ huánɡ    nián dù

　　（        ） （        ） （           ） （       ） （       ）

　　二、按課文內容填空。

　　1、（            ）的鳳凰花開了，傣族人民（            ）的潑水節到了。

　　2、開始潑水了，周總理一手（     ）著盛滿清水的銀碗，一手（     ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（　    　）。

　　3、________年的潑水節，令人難忘，因為__________和傣族人民在一起。

　　三、我會填。

　　（     ）                    （     ）

　　一串串{                      一條條{

　　（     ）                    （     ）

　　四、我會寫，用下邊的詞說一句話。

　　1.傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。

　　一邊……一邊……          ________       _________。

　　五、讀一讀，想一想，回答問題

　　周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、這段話共_____句。

　　2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

　　3、這段話寫的是（   ）

　　①傣族人民歡迎周總理。

　　②周總理和傣族人民一起跳舞。

　　六、寫一寫。

　　傣族人民有潑水節，彝族人民有火把節，你還了解那個少數民族，把你知道的寫一寫。

《難忘的潑水節》練習題 篇2

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。

　　讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，上完這節課之后才發現，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關于周總理的事件，讓學生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的'感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，通過朗讀，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現了總理和人民之間的深厚感情。

　　在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯系現實說一句話，同學們都爭先恐后地舉起手來，有個同學還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向學生進行了思想教育。

　　“三人行，必有我師焉”我知道我在上課中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學生觀察插圖沒有做適當的指導，更沒有引導學生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學路上，通過學習，我能夠不斷進步，在大家的幫助下，成為一名優秀的教師。

《難忘的潑水節》練習題 篇3

　　《難忘的潑水節》教學反思

　　周三上了《難忘的潑水節》一課，這是一篇傳統的課文，我記得自己小的時候就學過這篇課文，那時對周恩來總理每個人都很崇敬，因為大人們經常在我們耳邊說起周總理，我們作為學生從《一夜的工作》《周總理的睡衣》也對這位偉人了解不少。工作后，自己執教語文后，無論哪個版本的教材都有教到這一課，但每次的感悟都不盡相同。今天又一次重講這篇課文，但孩子們對周總理的陌生，真讓我感嘆這篇課文的確時代久遠了。為了讓孩子們了解周恩來總理，課前我讓學生搜集周總理的事跡，我又向學生介紹了周總理的生平。在學這篇課文時，我就抓住一個點那就是“為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節，都有哪些難忘的？”圍繞這個訓練點孩子們展開學習，他們找到了“歡迎總理的場面，用鳳凰花的花瓣鋪成地毯難忘。”“總理的外貌打扮令人難忘”“總理和傣族人民一起過潑水節的場面難忘”重點問題解決之后，我設計了發散思維題“總理把水潑在老年人身上，祝愿他們___________________。”“總理把水潑在青年人身上，祝愿他們______________________。”根據課堂的學生反饋來看，效果并不令我滿意，學生說的語句都是些過年的客套話，什么“壽比南山”啊，什么“身體健康萬事如意”啊。這不是我想要達到的效果。課下反思了一下如果把這道題改成“總理把水潑在老大爺身上，祝愿他____________。”“總理把水潑在漂亮姑娘身上，祝福她們___________________。”“總理把水潑在年輕小伙子身上，祝福他們___________。”這樣會不會具體點呢？這個設計還不是很滿意。有時我在想現在的課堂要真正訓練學生的口語表達能力，說話和寫話能力，教師設計的習題不應該是隨意性的，不是讓學生單純的進行一個教師設計的環節，而是踏踏實實地達到訓練的目的。這也是我今后進一步探索的問題。

　　《難忘的潑水節》教學反思之一

　　《難忘的潑水節》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理來到傣族人民中間和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節。

　　本課的最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課前布置學生收集了有關周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結合圖片向同學們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

　　在教學中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學生感受傣族人民當時的心情是多么開心和幸福。抓住體現周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。在良好的語言環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的詞句，再聯系之前對總理的認識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　〖《難忘的潑水節》教學反思之二

　　你　　

　　本文記述的是一個充滿溫情的故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。

　　可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。

　　不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們學著我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發揮作用。　

《難忘的潑水節》練習題 篇4

　　一、學情分析

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激qing中淋漓盡致地得以展現。有感情地朗讀是本課教學重點教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。可是周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言“情”的感染更有效于“理”的說教。所以我以“情”為契機利用情緒的感染性特征讓學生在“情感”中學習并以此加以實踐獲得了較好的效果。

　　二、案例分析

　　“我不知道哪個是周總理了？”

　　《難忘的潑水節》學生讀得入情入境是很不容易的。這樣的課文對現在二年級的學生一般來說很難有學習的興趣課堂能達到這個效果很重要的一個原因就是情感投入教師的情感感染了學生使學生逐步走近周總理。

　　請看這一片段：

　　“周總理真的來了同學們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂(出示課件)你能說說他的穿著嗎？”

　　“在課文中找到相關的句子勾畫出來讀一讀。”

　　學生反復讀讀通順。

　　“當你看到周總理這一身打扮有什么感覺如果你就是傣族人民你看到周總理這身打扮有什么感覺？”

　　生：周總理穿的是傣族的衣服。

　　生：如果不看這篇課文我就不知道哪個是周總理了。

　　師：是啊周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。

　　我在這個片段的教學中抓住學生發言中的精彩點引導學生讀進去學生讀通了周總理外貌描寫的句子我并沒有停留在這一淺層次的閱讀上“當你看到周總理這一身打扮有什么感覺?”如此一問把學生置身到潑水的人群中了激起學生思維的火花讓學生真正去體驗語言文字走進語言文字里邊去。學生首先發現這身衣服和傣族人民穿著是一樣的緊接著學生“如果不看這篇課文我就不知道哪個是周總理了。”這一感受很可貴學生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員教師自然地總結提升學生的認識這樣的讀書學習才是真正地讀進去了又讀出來了。

　　讀中悟“情”

　　這篇講讀課文作者在遣詞造句上既生動又形象課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中我注意抓住每段中的關鍵詞語在語句環境中品詞析句讀文使學生讀文中體會這種深厚的感情。

　　師：人們如此的喜歡周總理他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認為哪個詞更能體現人們對周總理的喜愛你是怎么理解的？(看課件讀課文)

　　生：歡迎的場面很熱鬧！

　　生：有“一條條”、“一串串”

　　生：還有“四面八方”也能體現

　　……

《難忘的潑水節》練習題 篇5

　　一、教材分析

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　基于此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。(重點)

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。

　　3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　二、教學設計理念和思路

　　從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基于這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學生對潑水節并不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閱有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學的輔助手段。

　　根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

　　三、教學過程

　　(一)導入新課，板書課題

　　為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什么節日嗎?學生很自然地會說是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。(板書課題，齊讀課題)并提出問題：為什么說潑水節是難忘的呢?引出第二個環節

　　(二)范讀課文。(課件)師問：你知道了什么?學生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

　　(三)自讀課文。提出要求

　　1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學或老師。

　　2、標記自然段。

　　四、認識生字

　　老師先過渡：看到同學們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢!(老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節)

　　1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

　　2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。

　　3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。(目的是激發學生的識字興趣)

　　五、再讀課文

　　過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了!(指名分段讀，師生評價)

　　六、學習第一自然段

　　1、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。

　　2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

　　七、指名讀二、三自然段

　　提出問題：

　　1、今年的潑水節有什么特別的地方?用“因為……所以……”說說原因。(目的是鍛煉學生運用語言的能力)

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?自讀第三段，劃出相應的句子

　　3、交流感悟：(學生先說哪句就先感悟哪句)

　　句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

《難忘的潑水節》練習題 篇6

　　師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，看錄像。

　　師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

　　師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。

　　生齊讀課題。

　　師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。

　　生自讀。

　　師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

　　生自讀詞語：

　　幸福　水桶　互相　香水　潑水節　　一年一度　吉祥　象征　濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）　不肯離去　

　　開火車讀。

　　師：全班同學一起讀一遍。

　　師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

　　生齊讀。

　　師：分小節讀課文。

　　邊讀邊糾正。

　　師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。

　　師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

　　生讀第一節。

　　師：讀過朗讀，你知道了什么？

　　生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　師：你在讀課文的時候，想到了什么？

　　生：我想到了鳳凰花開了。

　　師：很美的鳳凰花開了。

　　師：一年一度就是――

　　生：一年一次。

　　生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。

　　師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

　　生：很高興。

　　生：興高采烈。

　　生：很開心。

　　師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

　　生讀。

　　師讀。

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：有感情。

　　師：咱們一起有感情地讀一次。

　　師：讀第二自然段。

　　生讀第二自然段。

　　師：你想到了什么，讀了這段。

　　生：人們很早來到了……

　　師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？

　　師：誰來形象一點，怎么潑的。

　　生做動作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

　　師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來

　　生：歡樂。

　　師：潑水節的歡樂

　　生：追趕。

　　生：潑

　　師：很好，水潑頭發潑潑潑。

　　師板書灌　潑

　　師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

　　生：水潑頭發潑潑。

　　師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

　　生齊讀。

　　師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？

　　生：喜歡。

　　師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

　　生邊做動作邊讀。

　　師：下一段，我看誰讀得最開心？

　　生讀。

　　師：有沒有讀得更開心的。

　　生讀。

　　師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

　　生齊讀。

　　師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

　　我們一起看一看課文中的插圖。

　　師：誰來描述

　　生：有老人、小孩……

　　生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

　　師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師板畫笑臉。

　　師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

　　生讀。

　　師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？

　　生：是吉祥如意的象征。

　　師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

　　師板書。

　　師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。

　　師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

　　師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。

　　生做動作潑水。

　　師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。

　　把快樂的心情和依依不舍讀出來。

　　師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。

　　師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

《難忘的潑水節》練習題 篇7

　　《難忘的潑水節》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。

　　一、視頻導入，激發興趣

　　上課之前先看一段傣族潑水節的視頻，讓他們對這個節日有一定的了解。由于之前忘記布置學生查資料，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節和周總理的資料。因為周總理和傣族的潑水節，學生了解甚少，且年代久遠，所以讓學生有一定的了解，對于學習課文很重要。

　　二、圖片解釋，輕松識字

　　在板書課題時，和學生一起來學習生字“潑”，再結合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來、傣族、潑水節”，讓學生了解，便于識字，解釋“一年一度”的意思，便于學生識字和理解課文。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細地對學生解釋。“襟、褂”這兩個字沒有強調他兩的部首。

　　三、個性朗讀，體會情感

　　通過讓學生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”“周總理來了！”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”和課文的六、七、八段。通過朗讀，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親，來感受周總理和傣族人民的心連心。

　　四、落實語言文字訓練

　　在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學生自己說出詞語進行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”與“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。”這兩個句子時，讓他們運用“一手，一手”“一邊，一邊”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進行重點分析，讓學生知道兩個動作之間的關系。

　　總的來說，這節課比第一次講課好點，還應注意通過朗讀來調動學生的積極性，要學會處理課堂中的'突發事件，如在課堂中學生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來兗州和我們過節”這些問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導學生寫字的時候，只強調應注意什么，把學生可能寫錯的那個字不要強調說出來，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學生講好課，以后還要多努力。

《難忘的潑水節》練習題 篇8

　　成功之處：

　　在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時，這節課我也特別注重學生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，學生的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？你能帶著這種體會讀讀這句話嗎？諸如此類。

　　不足之處：

　　1、沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，學生還被我死死的牽引著，學生沒有完全真正成為學習的主人。

　　2、周總理資料放在課前，沒有發揮出應有的作用。

　　3、在引導學生結合句子談體會時，與設計的自學指導脫節了。

　　4、整堂課零追碎問太多了，沒有統領性的問題。

　　5、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。

　　6、課文結尾處不干凈利索，句子訓練顯得多余。

　　7、課文拓展沒有進行。

　　今后，在教學中還需不斷鉆研教材，準確把握課標對本冊教材的要求。同時，每上一堂課，都要深刻反思，查找不總，以便提高自己的教學水平。

《難忘的潑水節》練習題 篇9

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

　　3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

　　5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

　　教學重點、難點

　　1.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

　　2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

　　3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

　　（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。

　　三、教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。

　　（四）檢查自學效果。

　　1.字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。

　　2.字形：

　　樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

　　幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

　　瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。

　　族：不要丟了右上邊的“臥人”。

　　駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。

　　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

　　毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

　　3.解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4.熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　（三）復習本課生字詞。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習生字詞。

　　（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

　　（二）初讀課文，理清思路。

　　1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2.讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

　　（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

　　（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　　（三）學習1～3自然段的內容。

　　1.學習第1自然段。邊默讀邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　　（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　　（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

　　（周總理關懷著全國各族人民。）

　　3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　（1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　　（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　　（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

　　（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　　（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

　　（龍船、花炮）

　　（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　　（四）學習4～6自然段。

　　1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　　（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　　（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　　（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　　（2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

　　（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6.練習背誦第5自然段。

　　（1）請三個同學每人背一句。

　　（2）每個同學小聲背這一段。

　　（3）全班齊背。

　　7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　　（五）學習課文最后兩段。

　　1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2.為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3.全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業。

　　1.寫本課字詞各三遍。

　　2.熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

《難忘的潑水節》練習題 篇10

　　學習目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

　　學習難點：生字詞的讀記。

　　學法指導：學生自學為主，教師點撥。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時（預習學案）

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、小組合作檢查生字讀音。

　　鳳      凰       恩      敲       襟       褂

　　咖       啡       踩        端       蘸       壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　5、我知道。

　　（1）這篇課文主要講了        和        在一起         的故事。

　　（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為                。

　　（3）反映圖上人物活動的句子有                                                                                。

　　（4）描述圖上人物表情或心情的句子有                                                                               。

　　6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

　　——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

　　第二課時（導學案）

　　1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

　　3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節的難忘，并進行朗讀指導：

　　4、讀思結合、加深體驗。

　　指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。

　　5、引導背誦。

　　（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。

　　（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

　　敬愛    鮮紅   火紅   歡樂   歡呼   開心   幸福 

　　難忘    水紅色  咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽

　　（3）、談感受、升華教育：

　　（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

　　6、課堂檢測

　　（1）.辨字組詞

　　恩（     ）敲（     ）特（     ）咖（     ）啡（     ）

　　壽（     ）龍（     ）鳳（     ）凰（     ）

　　（2）、讀一讀，再填空。

　　鮮紅的地毯       敬愛的總理       難忘的潑水節

　　鮮紅的（    ）   敬愛的（    ）   難忘的（    ）

　　一條條龍船       一串串花炮       一座座山峰

　　一條條（   ）  一串串（    ）   一座座（    ）

　　（3）、照樣子寫句子。

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

　　7、課后作業（二選一）

　　1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。

　　2.學習了這篇課文你有什么感受?

　　8、課堂小結。

　　9、課后反思：                                         

《難忘的潑水節》練習題 篇11

　　一、教材簡析

　　《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們的激動、幸福和難忘的心情。由于年代久遠，二年級的學生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在第一學段目標與內容中指出，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學時應抓住課文中的關鍵詞語讓學生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達的激動、幸福和難忘。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1.師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節日，這個節日叫什么？

　　指名回答，師板書：潑水節，指導學生認讀并書寫“潑”。

　　師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是云南少數民族中影響面，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節，時間持續3至7天。

　　2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些了解？

　　指名交流，師相機出示周總理簡介。

　　周恩（1898—1976）無產階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時代。1949年后，任中華人民共和國政務院（后改稱國務院）總理兼外交部長、副主席、中國人民政治協商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關系的過程中，做出卓越的貢獻。

　　3.師：同學們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的呢？今天就讓我們穿越時空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧！（師板書：難忘。）

　　4.師指導讀課題。你覺得這個課題應該怎樣來讀？重音應落在哪里？請全班同學齊讀課題。

　　【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節；再開門見山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導讀課題，讓學生初步懂得讀短語時，哪個詞該讀重音，才能表達題目的意思。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。

　　（1）遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。

　　（2）對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。

　　2.出示生字，檢查學習情況

　　鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽

　　（1）指名認讀生字，師相機正音。

　　（2）去掉拼音，指名認讀生字。

　　（3）齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字？

　　3.課件出示課后的“我會填”，認讀多音字，并根據讀音組詞。

　　好：hǎo（好事）hào（愛好）空：kōng（天空）kòng（空位）

　　樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）

　　【設計意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學生識字方法的同時，力求加以運用，采用多種方式認讀并熟讀牢記生字，為后面學習課文掃除障礙。

　　（三）再讀課文，初知“難忘”

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：

　　①這篇課文有幾個自然段？在課文里標出自然段序號。

　　②用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　2.小組相互交流。

　　3.指名交流。

　　課文共有8個自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂情景。

　　【設計意圖】給足學生讀課文的時間，學生在反復多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語文課程標準”中年段目標的要求。對于二年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學生進行了思考方法的指導，同時讓學生初步感知到課題中的“難忘”。

　　（四）細讀課文，感悟“難忘”

　　1.學習第1自然段。

　　（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節就到了。）

　　（2）在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“──”畫出來。（火紅火紅）像這樣結構的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）

　　（3）指導學生朗讀第1自然段。（引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。）

　　2.學習第2自然段。

　　（1）引讀第2自然段。

　　師：今年，傣族人民特別──

　　生：高興。

　　師：因為──

　　生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。

　　（2）深入分析。

　　①“今年”是指哪一年？（1961年）

　　②“特別”可以換成哪個詞？（格外）

　　③用“因為……所以”說說這段話的內容。

　　④這段話讓你體會到什么？（周總理深入群眾，關懷傣族人民。）

　　（3）指導學生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。

　　（2）指名交流。相機出示以下句子。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　a.聯系課文內容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什么？（參加此次潑水節的人很多。）

　　b.討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？

　　不能。因為“趕來”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來。

　　c.指導朗讀這句話。

　　②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　A.這句話使用了什么修辭？（比喻）

　　b.把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）

　　c.在現實生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會、婚禮）

　　d.這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。）

　　e.指導朗讀這句話。

　　③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？

　　不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。

　　b.這句話讓你仿佛看到了什么？

　　仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。

　　c.指導朗讀這句話。

　　④人們歡呼著：“周總理來了!”

　　a.當周總理出現時，傣族人民有什么表現？（歡呼）

　　b.假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎么做？會怎么喊？

　　引導學生加上動作把場面表現出來，指導學生做到感情充沛，聲音自然。

　　c.師引讀：人們歡呼著──

　　生：周總理來了！

　　（3）齊讀第3自然段。

　　4.學習第4自然段。

　　（1）師：看，周總理已經來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）

　　（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？

　　（3）指名交流。

　　①師相機引讀：

　　師：周總理身穿──

　　生：對襟白褂，咖啡色長褲。

　　師：頭上包著一條──

　　生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②聯系課文內容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。

　　③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？

　　因為周總理尊重傣族人民的風俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。

　　（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。

　　①指名交流。（接過、敲著、踩著、跳舞）

　　②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什么？（體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）

　　（5）朗讀第4自然段。指導學生用跳躍、愉快的心情朗讀。

　　【設計意圖】抓住重點詞句品味、理解課文內容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。

　　5.學習第5自然段。

　　師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？

　　（1）指名讀課文第5自然段，請同學們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。

　　（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）

　　（3）引導想象并引讀：

　　師：周總理一手端著──

　　生：盛滿清水的銀碗。

　　師：一手拿著──

　　生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時他走到一位老爺爺身邊，他會說？他又走到一位阿姨的身邊，她又會說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會說？（指名交流）

　　（4）師過渡并出示句子，進行句子訓練。

　　①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　②此時誰能用“一邊……一邊……”說句話？

　　隨機點撥：同時做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。

　　③假如你就在潑水節的現場，你還會祝福周總理什么？（指名交流）

　　【設計意圖】閱讀不是讓學生機械地接納文本，而是需要學生運用自己的想象力、創造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地走進課文所描繪的境界。此環節教學，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象思維，訓練學生的語言能力。

　　6.學習課文第6、7、8自然段。

　　（1）在這3個自然段中，作者用了幾個感嘆句？表達了什么？

　　（2）指名交流。（4個感嘆句表達了人們的激動、幸福和難忘。）

　　（3）小組討論：1961年的潑水節為什么是幸福的、難忘的？

　　因為周總理親自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。

　　（4）指導學生帶著激動、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。

　　【設計意圖】此環節的教學讓學生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積淀語言，有助于提高學生的語文素養。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1.出示課件“我會寫”的生字，指名認讀，師相機正音。

　　2.請學生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。

　　3.細看生字，指導書寫。

　　“龍”字書寫時最后一筆是點；“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學生不能寫成“田”；“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　4.在課本上練習書寫生字。（教師相機指導學生的寫字姿勢。）

　　5.展示反饋，組織評議。

　　【設計意圖】指導學生寫好生字，先要讓學生觀察生字的結構，然后重點指導難寫的生字，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的學習習慣，讓學生明確認真寫字的重要性。

　　（六）總結拓展，升華“難忘”

　　1.師：同學們，通過學習課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時，你學完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　課件出示：這真是個_________的潑水節，因為__________。

　　2.師：周總理雖已離去，但他關心各族人民的思想時刻激勵著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日？誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。大家如果有機會可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。

　　3.師：課后，請同學們找一找周總理關心各民族的事跡讀一讀，相信大家會被他的事跡所感動，令大家難忘！讓我們再一次齊讀課題，來表達我們對周總理的熱愛和懷念吧！

　　【設計意圖】通過開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的熏陶。

《難忘的潑水節》練習題 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周總理和人民心連心的情意。

　　過程與方法：抓重點詞句品讀，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。

　　情感態度與價值觀：對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們，上節課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。

　　2.教師板書課題，學生齊讀

　　3.從課題中你知道了什么？（隨機介紹潑水節）潑水節為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，學生標段。

　　2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、指名分段讀文

　　5、出示詞語，學生認讀（生字注音）

　　鳳凰花     周恩來     敲鼓    

　　咖啡色     踩著       端碗    

　　蘸水      對襟白褂    健康長壽

　　6、出示詞語，學生認讀（去掉生字注音）

　　鳳凰花     周恩來     敲鼓    

　　咖啡色     踩著       端碗    

　　蘸水      對襟白褂    健康長壽

　　三、深讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。

　　（2）出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”

　　2、學習第二段

　　（1）今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞？

　　（2）給“特別”換個詞。

　　3、學習第三段

　　（1）課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。

　　（2）學生概括這段主要內容。

　　（3）這段話有幾句？逐句學習

　　a、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（出圖：介紹象腳鼓）

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（看課文插圖理解“撒滿”。）

　　“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　b、激qing引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時總理已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

　　c、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們歡呼著：“——————————————。”

　　4、學習第四自然段

　　（1）在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”

　　（2）這段中除了描寫總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。（動作）畫出文中描寫動作的詞語。    5、學習第五段

　　（1）潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？（學生自由朗讀第五段）　

　　（2）潑水節被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。

　　（出示：

　　當周總理把水灑向孩子，總理祝孩子＿＿＿＿。

　　周總理把水灑向老人，總理祝老人＿＿＿＿。

　　周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子＿＿＿＿。

　　總理還把水灑向＿＿，祝＿＿。）

　　（3）孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么？用上“一邊……一邊”造句

　　（4）文中處處體現了總理愛人民，人民愛總理，正因為如此，所以潑水節才如此令人難忘。再次齊讀課題。

　　6、學習第六——八段

　　課文的最后三段表達了人們對潑水節的難忘，讓我們齊讀課文。　

　　四、總結

　　周總理就是這樣一位與人民心貼心的好總理，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下搜集一些，我們下節課來交流。

《難忘的潑水節》練習題 篇13

　　教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學難點體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教具準備生字卡片

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢？

　　師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”

　　2.在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。

　　3.你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的?

　　三、識記生字，理解詞語。

　　1.出示生字詞，自由認讀。

　　2.同桌互讀，指名讀，正音。

　　3.說說自己的識字方法。

　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

　　鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:的鳳凰花。

　　比較：火紅與火紅火紅的區別。

　　認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作業。

　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字詞。

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1.1961年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？

　　過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

　　同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　拓展練習：

　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

　　總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）

　　指導朗讀。

　　5.周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

　　周總理笑得那么開心，那是因為……。

　　2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節！

　　齊讀，說說自己的理解。

　　(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。

　　(2)1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！

　　四、指導寫字。

　　1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2.教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3.展示寫字作業，學生互相評價。

　　五、布置作業。

　　在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事

《難忘的潑水節》練習題 篇14

　　今天上午第二節課學習《難忘的潑水節》一文。這篇課文描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節的歡樂情景。

　　學生對周總理以及傣族的潑水節知之甚少，我讓學生提前搜集有關資料，但學生搜集的資料很少，我便從網上搜集了關于周總理以及潑水節的一些資料，與同學們共同交流，以便學生更好的理解課文內容。周總理的時代離現在的學生很久遠，，學生不容易理解周總理和人民之間的感情，有了資料的補充，學生了解了周總理是個什么樣的人，學生明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。

　　這篇課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

《難忘的潑水節》練習題 篇15

　　上周是沛澍備課，我在沒備課的情況下看課件，并不理解沛澍的設計意圖，等備完課之后回頭發現這篇課文設計的真的很好。

　　經過認真備課和梳理課件，我們班這節課進行的很順利。開篇讀課題，在課題中教學“潑”字。之后讀課文，問學生問題，檢驗預習成果：什么是潑水節？孩子簡單回答后，師放一系列潑水節圖片，然后我給孩子們講解什么是潑水節—少數民族的一種慶祝節日，用來表示對人們的祝福。

　　這之后進行識字教學，二年級不需要逐字說識字方法了。在開火車領讀和男女生輪讀中發現孩子們掌握的不好的生字，再進行詳細的講解、學習，已達到鞏固加強的目的。

　　“蘸、襟”兩個字孩子們容易讀錯，可用生活中識字記住它。“同學們吃過火鍋吧，火鍋蘸料的蘸就是這個蘸。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。

　　在課文教學中把涉及到的相應的字教學完畢。

　　第二次代問題讀課文“這次的潑水節為什么難忘？”鍛煉孩子用“因為……所以……”句式說話。因為周總理和傣族人民歡度一年一度的潑水節，所以這個潑水節十分令人難忘。

　　指導朗讀重點指導第三段。第一、二段中讓孩子加重“特別、一起”等詞匯的語氣。重點找找課文時如何描寫人們歡迎周總理的？“敲起鼓、撒花瓣、賽龍舟、放花炮”

　　周總理的外貌什么樣？到課文里找找說說。學完這篇課文，你想對周總理說什么？通過孩子們的回答，我覺得他們知道了周總理是個讓人敬愛的人。但我覺得識字部分我還是太磨嘰，耽誤很多寶貴的時間，以后要多注意這個問題。