書的世界教案（通用3篇）
書的世界教案 篇1
〖教學(xué)目標〗
1.學(xué)習(xí)教材中有關(guān)書的知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛讀書的習(xí)慣。
〖教材分析〗
《書的世界》是一個開放性的單元，在設(shè)計這一單元的教學(xué)時，我緊緊圍繞“書”精心設(shè)計了――“說書”、“借書”、“讀書”、“分書”“讀名著”、“贈書”等一系列綜合實踐活動，讓學(xué)生在“書的世界”里汲取“知識”，品味“精彩”的世界。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
對于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是沒有課內(nèi)課外之分的，本課是打通課內(nèi)外的很好的橋梁。
在教《書的世界》這一單元時，我充分利用大語文環(huán)境放手讓學(xué)生直接接觸文本材料，在閱讀實踐中了解和感知“書的世界”，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(一)課前實踐，搜集資料
上課前，我先讓孩子們利用周末休息時間在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下買一本適合自己看的書。其目的有三：一是讓孩子進行買書實踐；二是為了進一步鞏固查找目錄的方法和學(xué)習(xí)看書的封面，搜集第一手資料；三是為舉辦班級圖書角和練習(xí)給書分類做好準備。通過搜集資料，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)對“書的世界”有了初步的了解和認識。
(二)課堂實踐，自主探究
1.組織交流，擴展讀書途徑。
課堂上，我首先讓學(xué)生交流“你買了什么書，是在什么地方買的？”通過交流，孩子們不但知道了許多書名，而且對讀書的途徑有了大致的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的畫面，了解更多的讀書途徑，并組織他們討論“生活中，還有什么地方圖書很多？”
2.自主實踐，小組合作，學(xué)習(xí)詞語。
在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組合作的形式，共同認讀和學(xué)習(xí)詞語，以便學(xué)生之間互教互學(xué)，全面掌握詞語。
“讀一讀，認一認”中的詞語分為兩部分，前半部分是和圖書相關(guān)的詞語，后半部分是一些書名。
在教學(xué)前半部分時，為了幫助學(xué)生有效地積累與圖書有關(guān)的詞匯，我要求孩子們觀察自己買的書，并結(jié)合實際“讀一讀書名”，“指一指書的封面”，“看一看書的目錄”，“找一找書的作者和出版社的名稱”，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)“著作、封面、目錄、作者、出版社”等詞語，并學(xué)會看書的封面。
“讀一讀，認一認”后半部分的前面是中國四大名著。在小組學(xué)習(xí)中，我安排學(xué)生在認讀詞語的基礎(chǔ)上討論：為什么把“西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義” 放在一起讓我們學(xué)習(xí)？通過討論，孩子們知道了它們是我國古代的四大名著，并激發(fā)起了孩子們的民族自豪感。因為中國古代四大小說是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，所有的學(xué)生都必須知道他們，所以在這里我組織學(xué)生進行了游戲活動，讓孩子們在智力游戲中輕松愉快地記住了這四本書的書名。
“讀一讀，認一認”后半部分還有一些兒童讀物的書名，在孩子們讀會、認會后，我安排學(xué)生交流：你都有些什么書？你最喜歡哪一本，為什么？通過相互介紹，不但使他們又知道了許多書名，增長了見識，而且在口語交際活動中鍛煉了口語水平，進一步激發(fā)了閱讀興趣。
3.練習(xí)查找目錄的方法。
在老師帶領(lǐng)同學(xué)們重溫了使用目錄的方法后，我又充分利用孩子們自帶的新書，讓他們快速查找老師指定頁數(shù)的內(nèi)容，讓同桌互考“我想看的內(nèi)容在多少頁？” 大家共同練習(xí)查找目錄，并熟練運用其方法。經(jīng)過多次實踐，進一步提高了學(xué)生查找目錄的速度，為他們學(xué)會有選擇地讀書打下了基礎(chǔ)。
(三)課后實踐，綜合運用
學(xué)生的能力不都是在課堂上獲得的，一些學(xué)生已經(jīng)能夠在課下獨立運用所學(xué)知識，所以我大膽創(chuàng)設(shè)了一些情境，放手讓學(xué)生進行自主實踐，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。在課后，我安排了這樣的活動：
1.動手給自己的圖書分類。
在參觀圖書館后，要求學(xué)生給自己的圖書分類，并把分類的方法寫在日記本上，然后進行全班交流，師生共同評選出有價值和比較科學(xué)實用的方法，讓學(xué)生運用這些方法再次給自己的圖書分類，使學(xué)生對自己所擁有的圖書有了更全面的了解和認識。
2.辦班級圖書角。
采用自愿組合，分工合作的形式，把全班同學(xué)分成四組：一個組登記大家自愿貢獻的圖書，制作一個班級圖書總表；一個組整理和布置圖書角；一個組制定班級圖書管理條約；一個組商議和制定借閱時間和借閱手續(xù)。
通過本單元的教學(xué)，極大地調(diào)動我班學(xué)生的讀書熱情，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，在我班已呈現(xiàn)出學(xué)生自覺閱讀圖書的趨勢。這一現(xiàn)象，為學(xué)生能讀更多、更好的書開了個好頭。
〖案例點評〗
本教案通過大膽放手讓學(xué)生自主實踐，通過實驗增強體驗，讓學(xué)生走向生活收集信息，初步體現(xiàn)了大語文觀，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文能力“主要途徑也應(yīng)是語文實踐”的客觀規(guī)律。
在教學(xué)設(shè)計上，通過自主學(xué)習(xí)與小組交流的形式，進行字詞與課文學(xué)習(xí)。再通過讀一讀、指一指、看一看、找一找、認一認以及讓學(xué)生自己動手，給圖書分類、創(chuàng)辦圖書角等方式引領(lǐng)孩子們自己走入書的世界，讓學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
書的世界教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計：賴輝（初小部）
教材說明：《書的世界》是新課標下的北師大版語文第三冊教材的第九單元，是一個開放單元，也是該教材在體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”“承認個體差異”“在探究中學(xué)習(xí)”等理念的具體設(shè)計。
在本套新教材對 “開放單元”的教材說明中這樣寫到：我們要讓學(xué)生走出校門，走出家門，走出課堂，跳出教材，到大語文環(huán)境中認字，教師要為學(xué)生擴大識字途徑創(chuàng)造條件。本單元的學(xué)習(xí)正是通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，讓學(xué)生在各種情況下中識字，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。建議5—6個課時完成本單元教學(xué)。
教學(xué)目標：1、通過闖關(guān)活動，讓學(xué)生了解書的有關(guān)知識。（獲得書的途徑、書的封面、封底、目錄、中外名著）。2、在各種情境中，引導(dǎo)學(xué)生認識與書有關(guān)的字詞22個以上，學(xué)會5個生字。3、鼓勵學(xué)生用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：在各種情境下識字，掌握5個四會字的音形義，依據(jù)學(xué)生個人的能力認二會字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種識字方法自主識字的能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)準備：電腦課件、字詞卡片、書中人物頭飾、學(xué)生自帶一本自己喜歡的課外書。
教學(xué)流程：
一、“書的使者”邀請學(xué)生走進“書的世界”。
二、“書的世界狂歡節(jié)”闖關(guān)活動。
第一關(guān)——書的世界在哪里？交流反饋：（1）在生活中了解到的看書或買書地點。（2）認讀相關(guān)字詞。
第二關(guān)——書的知識知多少？觀察實踐：（1）觀察書的封面、封底等。（2）了解目錄的作用。
第三關(guān)——多與好書交朋友。介紹、小結(jié)：（1）給大家介紹自己喜歡的書。（2）小結(jié)識字方法。
第四關(guān)——讀書識字好辦法。合作學(xué)習(xí)：（1）交流學(xué)習(xí)本課5個四會字的識字方法。（2）指導(dǎo)寫字。
三、“書的使者”引領(lǐng)學(xué)生走進“書的世界”。
“書的世界狂歡節(jié)”大游行。
設(shè)計意圖：
童話人物，激趣導(dǎo)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，活動探究。
第一關(guān)
交流生活經(jīng)驗，反饋在生活中學(xué)到的與書有關(guān)的地點名稱，認識相關(guān)二會字詞。
第二關(guān)
學(xué)生觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認識相關(guān)二會字詞。
第三關(guān)
通過好書介紹活動，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在交流中認識書名中的二會字詞，并對識字方法進行小結(jié)。
第四關(guān)
在合作中，讓學(xué)生運用各種識字方法掌握本課5個四會字的音形義。
游戲拓展，課堂延伸。
在游戲中認識中外名著里各種人物形象，并進行拓展識字，符合學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異。
二、課后評點：張益民（高小部）
初小部賴輝老師執(zhí)教的《書的世界》一課，是一堂輕松活潑，富有童趣的課。孩子們在愉快的課堂活動中學(xué)到了語文知識，在歡聲笑語課堂上提高了語文的識字能力。
賴輝老師執(zhí)教的《書的世界》一課有以下幾個特點：
通過闖關(guān)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這堂課中，老師共設(shè)計了四個“闖關(guān)”活動。即：第一關(guān) ——書的世界在哪里？讓學(xué)生說自己平時看書或買書地點，匯報自己在生活中學(xué)到的與書有關(guān)的地點名稱，從而認識相關(guān)二會字詞；第二關(guān)——書的知識知多少？引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面、封底，了解目錄的作用。 第三關(guān)——多與好書交朋友。讓學(xué)生給大家介紹自己喜歡的書。第四關(guān) ——讀書識字好辦法。組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流本課5個四會字的識字方法。這樣的“闖關(guān)”設(shè)計，既符合了二年級學(xué)生的年齡特點，又符合了語文學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，廣泛地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課，學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開展語文教學(xué)活動。
創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生認識與書有關(guān)的字詞。如：通過利用“書的世界狂歡節(jié)”大游行認識生字；通過觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認識相關(guān)二會字詞；通過好書介紹活動，讓學(xué)生在交流中認識書名中的二會字詞等等。這樣的情境識字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
老師的教態(tài)親切自然，富有教學(xué)智慧。整堂課，老師都是面帶笑容，在課堂上和孩子們打成一片。表揚、鼓勵性的語言也很多。在課堂的最后，老師還和孩子們一起戴上頭飾，和孩子們一起做游戲。課堂上，充滿歡聲笑語，學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)都很好。
當然，作為一堂識字教學(xué)課。老師在設(shè)計教案的重點是：在各種情境中識字，掌握5個四會字的音形意。可在課堂上過度注重了游戲活動的過程，卻把強化識字，掌握這些字的的音形意這個重點泛泛而過。
課后評點二：王 玲（初小部）
賴輝老師所執(zhí)教的這一課是北師大實驗教材中的開放單元。北師大實驗教材是新的教材，在我校的使用也才進入到第三個年頭，尤其是教材中的開放單元，更是以前所有教材沒有涉及過的，如何使用教材，使它更符合我校學(xué)生的實際呢？這對老師是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。而賴輝老師正是依據(jù)這一點，運用智慧為我們呈現(xiàn)了一堂耳目一新的課，正如賴輝老師在板書中所說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，賴輝老師的這堂課就是讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個精彩的書的世界。下面我就從備課和教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法三方面談?wù)勝嚴蠋煹倪@節(jié)課：
（一）關(guān)于備課。
一是對教學(xué)總體思路的把握。不是孤立的教學(xué)本單元或本節(jié)課的內(nèi)容，而是作為一個整體來考慮、來研究教材內(nèi)容。《書的世界》是讓學(xué)生了解書的一個單元，對待這樣一個沒有即定教學(xué)目標的開放單元，老師教什么，怎么教，就要看老師把握教材的能力。賴老師教學(xué)本單元，即達到了讓學(xué)生通過在閱讀中，學(xué)習(xí)不同的句式，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。愿意和書交朋友，同時學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識，又緊扣低年級語文教學(xué)的重點識字教學(xué)認識詞語22個、二會字15個、隨機識詞語20多個、學(xué)習(xí)生字5個、寫字1個。并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納，初步學(xué)會運用不同的認字方法來獨立識字，可以運用不同的認字方法，正確處理認字、識字能力、文字知識和培養(yǎng)識字能力。
二是針對學(xué)生的特點安排教學(xué)策略和方式。這點特別重要。賴老師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以游戲闖關(guān)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，非常符合二年級學(xué)生的年齡特點，把學(xué)生深深地吸引到課堂之中，學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。再比如在設(shè)計第三關(guān)“找本好書做朋友”的時候，她特地先請一位大膽，口語表達能力強的孩子做一個示范介紹，然后就把機會給了幾位平時羞于表達的學(xué)生。雖然他們的聲音很小，但是也能把自己的書介紹清楚。接著又由點到面，安排了一個全體學(xué)生參與的說話活動，孩子們一掃往日的羞澀，走到聽課的老師身邊侃侃而談。
（二）關(guān)于教學(xué)的策略問題。
我們所有語文學(xué)習(xí)活動的外延和生活的外延是相等的，要引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下都可以學(xué)習(xí)語文，在各種實踐活動中來學(xué)習(xí)語文。就是說活動和學(xué)習(xí)不要脫離，不要成為單一的課型。而賴老師整堂課的設(shè)計都圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做任何學(xué)習(xí)活動都考慮促使學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一道道闖關(guān)、還是把你喜歡的書介紹給朋友、尋找金鑰匙、狂歡大游行，讓我們把鏡頭拉向課堂的這一幕：賴老師出示了前面介紹書名時的部分生字，老師問：“誰來認一認？”學(xué)生讀到‘閱、偶、著’時不認識，老師什么都沒說，把字卡放在相應(yīng)的詞語處，學(xué)生立即讀了出來。此時無聲勝有聲，輕輕一放點撥了學(xué)生，這一系列活動都反映了一個老師的教學(xué)機智和學(xué)法的指導(dǎo)。老師的創(chuàng)新，也保護學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（三）關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
賴老師這堂課的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。把學(xué)生需求做為教學(xué)的出發(fā)點。給學(xué)生的思考留下充分的空間。讓學(xué)生成為課堂的主人。
縱觀賴輝老師的這堂課，正體現(xiàn)了我們初小部語文教學(xué)四結(jié)合的全新理念“內(nèi)外結(jié)合，動靜結(jié)合，讀思結(jié)合，讀練結(jié)合”。賴老師正是那一支小荷才露尖尖角，但已踏上了教改的航程，相信憑借這種勤奮精神，賴老師的教改之路會越走越寬。
書的世界教案 篇3
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第八單元《書的世界》 二、周學(xué)習(xí)重難點： 1.生字：認字26個，寫字14個。 2.積累：學(xué)習(xí)1個新部首，認識一些書名，并會給書分類。 3.作文：進行口語交際練習(xí)---能夠看圖講故事。 三、周學(xué)科融合： 本單元安排了豐富的與讀書有關(guān)的活動。教材按照學(xué)生認識事物的規(guī)律，把這些活動劃分成幾個版塊：尋找有書的地方，查找圖書報刊，看圖講故事，認識圖書，其他語文活動,把學(xué)生帶入“書的世界”。 四、周學(xué)情分析： 本單元引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展各種與讀書有關(guān)的適合二年級學(xué)生的實踐活動，為低中年級，小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
書的世界（一） 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 材 分析 本節(jié)課分兩部分1尋找有書的地方。2查找圖書報刊。目的是讓學(xué)生感受書的“世界”引發(fā)學(xué)生對書的求知愿望。另外還教學(xué)生怎樣給書籍分類，從中也滲透認識一些字。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照識字 學(xué)生學(xué)法 同桌交流識字 學(xué)習(xí)目標 一.理解目標：使學(xué)生感受書的“世界”引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知愿望。 二.積累目標：讀會“新華書店、圖書館…..等詞語”。學(xué)會一類字8個，二類字5個。 三.生字目標：指導(dǎo)“界，報，具”的寫法和易錯的地方。 學(xué)習(xí)重點 一.初讀感知點： 觀察圖48頁，引導(dǎo)學(xué)生認識圖中是什么地方？說一說這些地方是干什么的？都與什么有關(guān)？ 二.細讀感悟點： 1.認讀書上五個地方名稱，滲透認識8個字，并給這些字組詞。 2.讓學(xué)生觀察圖中的人怎樣看書？你想象他們在看什么書？ 3.觀察圖49頁讀下邊的書名，認識5個生字。 4.假如你到圖書館去找一本《葫蘆娃》的書，怎樣找比較快？ 5.學(xué)習(xí)給圖書分類。 三.能力訓(xùn)練點： 1.指導(dǎo)學(xué)生寫生字“界、報、化、查、雜、志、具、環(huán)”幾個字。 2.能夠給熟悉的書分類。 四.拓展延伸點： 說出生活中還有哪些地方有書，并且回家后把自己的書分類擺放。 板書設(shè)計 書的世界 1. 尋找有書的地方 2. 查找圖書報刊 課后反思
書的世界（二） 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 本節(jié)主要讓學(xué)生認識一些名著的書名，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀書目，并且學(xué)會按照不同標準給圖書分類。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 認讀書名，講解分類 學(xué)生學(xué)法 聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)分類 學(xué)習(xí)目標 一.理解目標：知道一些世界名著的書籍，少年兒童，童話等書。 二.積累目標：積累一些書名。 三.生字目標：學(xué)會4個生字，認識6個字，指導(dǎo)書寫“歷、義、父、與”四個字。 學(xué)習(xí)重點 一.初讀感知點： 1.讀三組書名，讀準字音。 2.指名朗讀，糾正字音。 二.細讀感悟點： 1， 說一說這些書是什么內(nèi)容，你了解那本書就向同學(xué)們介紹一下。 2， 你知道第一組的四本書屬于什么類，第二組，第三組呢？ 3， 你還讀過哪些書，告訴大家好嗎？ 4， 你能給這些書分分類嗎？ 三.能力訓(xùn)練點： 1. 讀一讀書上的詞語，認識綠色通道中的字，并會組詞。 2.老師說一些書名讓學(xué)生進行分類。 3.分析“義、木、父、與”的字形。 4.指導(dǎo)書寫這幾個字。 四.拓展延伸點： 1.看圖講故事。 2.看一看圖書的封面和目錄，認識圖書。 3.回家后給自己家里的圖書分類。 板書設(shè)計 書的世界 1.圖書分類 2. 認識圖書