《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析（通用16篇）

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇1

　　美的感悟　美的升華——《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本課教學(xué)所追求的目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀中感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。

　　師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？

　　生（齊）：喜歡！

　　師：能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　生1：我的好朋友是蔡小娟。她學(xué)習(xí)成績很好，媽媽讓我向她學(xué)習(xí)。所以我就和她交朋友了。

　　師：會學(xué)習(xí)是她的長處，也值得大家向她學(xué)習(xí)。

　　生2：我的好朋友是胡易。他很誠實，我很喜歡和他交朋友。

　　師：誠實是一種美德，相信你也是一個誠實的孩子。

　　生3：我的好朋友是蔡星星。她現(xiàn)在在羅陽讀書，她唱歌唱得很好聽，我喜歡聽她唱歌。

　　師：歌唱得好是她的長處，老師也喜歡聽歌，我也想和她交朋友。別忘了介紹給老師認(rèn)識，好嗎？（一片笑聲）

　　師：看到孩子們一張張可愛的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？（愿意）

　　[上課伊始，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際聊聊自己的好朋友，再征得學(xué)生的同意與自己交朋友。這樣既能激發(fā)學(xué)生說的欲望，又能使學(xué)生在交流中培養(yǎng)語言表達(dá)能力，拉近師生之間的距離，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。]

　　師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰請來了？

　　（課件出示小柳樹和小棗樹的圖片）

　　師：你們愿意跟他們交朋友嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：只有我們更深入地了解他們，才有可能交成知心朋友呀！那就讓我們打開書本66頁，選擇自己最喜歡的朗讀方式把課文讀一讀。邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

　　（生讀，師巡視）

　　師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書聲，真美！你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（課件出示課文第一幅插圖）

　　生1：老師，我發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹很美，小棗樹很難看。

　　師：你能從課文中找出寫小柳樹美的句子嗎？

　　生1：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的……

　　師：你不但會讀書，而且很勇敢。為我們的勇敢者鼓鼓掌吧。

　　（全體鼓掌，課件出示句子）

　　師：誰能美美地讀一讀這句話？

　　生2：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的……

　　師：還有誰想把柳樹讀得更美些？

　　生3：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的……

　　師：你在讀的時候為什么笑了？

　　生3：因為我看到小柳樹很美，所以高興地笑了。

　　生4：老師，還有一句話也是寫柳樹美的：春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了……

　　師：哇！你的發(fā)現(xiàn)證明了柳樹確實太美了。你能讀好這句話嗎？（課件出示句子）

　　生4：春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了……

　　師：小朋友們，你覺得他讀得美嗎？

　　生5：有一點(diǎn)點(diǎn)美。

　　師：你能把剩下的一點(diǎn)兒美也讀出來嗎？

　　生5：春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了……

　　師：（問生4）你覺得她讀得怎樣？

　　生4：她讀得比我美！

　　師：你很誠實，如果老師再給你一次機(jī)會，你想試試嗎？

　　生4：想！

　　師：相信你！一定行的！

　　生4：春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了……

　　（學(xué)生情不自禁地鼓起掌來）

　　師：聽到掌聲了嗎？大家在表揚(yáng)你進(jìn)步得很快呢！

　　[這里的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了層次性，沒有流于形式。先是自發(fā)地讀，然后是潤物細(xì)無聲地指導(dǎo)：“你在讀的時候為什么笑了？”和“我們應(yīng)該用高興的語氣讀”，相比之下，效果可想而知；“如果老師再給你一次機(jī)會，你想試試嗎？”，此時在本人無痕地引導(dǎo)下，學(xué)生倍感輕松、愉悅，使學(xué)生帶著一種極大的熱情積極地投入到閱讀活動中。]

　　師：孩子們，春天的小柳樹在你們的贊美中越來越漂亮了,而小棗樹呢？

　　生（齊）：光禿禿的。（課件出示光禿禿的棗樹圖片）

　　師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？

　　生1：就是身上什么都沒有。

　　生2：就是身上沒有穿上淺綠色的衣服。

　　生3：就是樹上一片葉子也沒有長出來。

　　……

　　[對于“光禿禿”這個詞的理解，本人先課件出示畫面，讓學(xué)生直觀認(rèn)識，再根據(jù)自己的理解，用自己的話來表達(dá)。這樣，學(xué)生既真切、扎實地理解了詞語，又有利于學(xué)生更好地將春天的小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較。]

　　師：這在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是她開始說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

　　生1：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪……

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀……（課件出示句子）

　　師：孩子們，現(xiàn)在你們就是這棵美麗的小柳樹了，你準(zhǔn)備怎么說？

　　生2：高興地說。

　　生3：驕傲地說。

　　生4：神氣地說。

　　……

　　（指名學(xué)生讀后，我再讓他們加上表情動作朗讀）

　　師：（對著讀得很棒的學(xué)生）小柳樹，你為什么要嘲笑小棗樹呀？

　　生：因為我長得比她美呀！（又是一片笑聲）

　　師：瞧他，多神氣！我們也像他一樣神氣一回吧！

　　生（齊）：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪…….

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀……

　　師：多驕傲的小柳樹!不過，老師得勸勸你們，可千萬別得意太早了，因為秋天就要到了。（課件出示課文第二幅插圖）

　　師：孩子們，發(fā)現(xiàn)秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？

　　生1：老師，我發(fā)現(xiàn)秋天到了，小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子，小柳樹不會結(jié)果子。

　　師：你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一眼就發(fā)現(xiàn)了棗樹上的棗子，老師可喜歡吃棗子了。（課件出示句子：秋天到了，小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子。）誰的棗子又大又紅呀？（示意學(xué)生舉手朗讀）

　　生2：秋天到了，小棗樹……

　　師：你的棗子雖然很大，可是不夠紅。誰的棗子又大又紅？

　　生3：秋天到了，小棗樹……

　　師：哇！你的棗子真大、真紅呀！老師都要流口水了。（笑）

　　[教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。富有風(fēng)趣幽默的評價，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在讀中更好地感悟。]

　　師：這時小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結(jié)果，她心里會想些什么呢？

　　（課件出示第六自然段）我們一起讀一讀吧。

　　（師引讀，生分角色讀，適時指導(dǎo)朗讀）

　　師：小棗樹們，你們會這么說她嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：小棗樹會怎么說呢？

　　生1：小棗樹溫和地說：“你雖然不會……”（課件出示第七自然段）

　　師：孩子們，你們都會交朋友。可不可以也幫“溫”字找找朋友呀？

　　（溫暖溫柔溫度溫泉……）

　　師：孩子們真是樂于助人，幫“溫”找了這么多朋友，那么“溫和”應(yīng)該跟哪個詞語的意思差不多呀？

　　生2：溫柔。

　　師：溫柔地說該怎么說呢？要說好這句話可難啦！有信心說好嗎？

　　生（齊）：有！

　　師：自信的孩子是最可愛的。現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時間，與同桌練讀練讀吧。同桌讀得好的，你就向他學(xué)習(xí)；同桌讀得不夠好的，你就當(dāng)當(dāng)小老師教教他，好嗎？

　　（生合作練讀，師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰想當(dāng)一回小棗樹溫和地說一說？

　　師：其他小朋友邊聽邊想：從這句話中你知道了什么？（指名讀）

　　生1：我知道了小棗樹很謙虛。

　　生2：我知道了小棗樹長葉比較遲。

　　生3：我知道了小棗樹在夸獎小柳樹。

　　生4：春天，如果爺爺干活累了，就坐在柳樹下休息，還可以欣賞她的美；秋天，如果爺爺干活累了，就坐在棗樹下休息，還可以摘幾顆棗子解解渴呢！

　　師：嗯!你的想象力真豐富！

　　生5：我知道小柳樹和小棗樹已經(jīng)交成朋友了。

　　師：是嗎？你怎么知道的？

　　生5：因為小棗樹都不跟小柳樹計較了還在夸她，我想她們會交成朋友的。

　　師：老師相信你也是一個不和別人斤斤計較的孩子，對嗎？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　生6：老師，我要補(bǔ)充，我是讀了課文最后一句話,才知道他們是好朋友了，因為小柳樹知錯就改了。

　　師：孩子們真會學(xué)習(xí)，我們一齊讀一讀吧。（課件出示第八自然段）

　　生(齊讀)：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　[閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，從而激起了學(xué)生積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望。在表達(dá)時他們力爭使自己的語言與眾不同！]

　　師：孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？

　　生1：老師，我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹會結(jié)又大又紅的棗子。

　　生2：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹不會和小柳樹計較，還會夸別人。

　　生3：老師，我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹長得很美。

　　生4：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹結(jié)的棗子很有營養(yǎng)。

　　生5：我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹知錯就改，是一個好孩子。

　　……

　　[這個問題的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個人見解的機(jī)會，也為學(xué)生的個性張揚(yáng)提供了更為自由、舒展的平臺]

　　師：誰還會用這個句式說一說呢？（課件出示句式）

　　小柳樹雖然_______________，可是_______________。

　　小棗樹雖然_______________，可是_______________。

　　生1：我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹雖然不結(jié)果，可是很美。

　　生2：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹雖然很難看，可是會結(jié)果子。

　　生3：我喜歡和她們兩個交朋友，因為小柳樹雖然不結(jié)果，可是很美；小棗樹雖然很難看，可是會結(jié)果子。（鼓掌）

　　……

　　[此環(huán)節(jié)看起來好像是多余的，其實不然，學(xué)生可以借此機(jī)會鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生用“雖然……可是……”的句式說話。可謂一舉兩得。]

　　師：其實老師也喜歡和他們交朋友，她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個成語——

　　生（齊）：尺有所短寸有所長

　　師：這節(jié)課孩子們表現(xiàn)得真棒！還記得上課前我們一起聊了好朋友的長處嗎？下課后我們繼續(xù)找找自己的朋友身上還有哪些長處，并且夸一夸他，好嗎？下課！

　　[課堂不應(yīng)只停留在課堂，應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)“他人之長處，自己之短處”，是文本的價值所在。]

　　評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。”基于這樣的新課程理念，我們的語文閱讀課堂教學(xué)留出了大量的時間讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本，重視了師生的交流、生生的互動，在交流、朗讀中注重對文本的獨(dú)特體驗和理解。而誦讀是一種很好的體驗情感和傳達(dá)情感的方法。一個字，一個詞，一個句子，在誦讀者心中，不僅僅是白紙黑字，而是有生命、有活力的形象。由于學(xué)生對文本的理解、感悟、體驗帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，因而存在著一定的差異性，呈現(xiàn)鮮明的個性。教學(xué)時，我利用課件讓學(xué)生直觀觀察春天和秋天的小柳樹和小棗樹的不同，同時又設(shè)計了多種形式的讀。在讀的過程中本人沒有輕易地給學(xué)生定腔定調(diào)，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他們在瑯瑯的讀書聲中深入體會小柳樹和小棗樹的生長特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同和小柳樹前后的表現(xiàn)不同。在學(xué)生與文本充分對話后再進(jìn)行交流：你喜歡和誰交朋友，為什么？在此之前學(xué)生有了自己的朗讀交流，因此都有自己獨(dú)特的感受和體驗。這樣，學(xué)生對課文含義的理解也就水到渠成了。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇2

　　學(xué)生獨(dú)特的體驗?zāi)苌�成課堂--《小柳樹和小棗樹》教學(xué)案例

　　作者：陳曉云|

　　[案例)

　　教學(xué)“人教版”實驗教材第3冊的《小柳樹和小棗樹》。上課伊始，我一邊寫課題一邊說：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，讀讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?”一位小男孩說：“小柳樹的枝條綠綠的，老師用綠色的粉筆寫。小棗樹結(jié)出的棗子紅紅的，老師就用紅色的粉筆寫。”聽了小男孩的回答，我表揚(yáng)他不僅會觀察還會思考，并趁機(jī)引導(dǎo)：“是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。上節(jié)課小朋友們讀了這個童話故事，你喜歡誰?喜歡他的哪些地方?”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：

　　生1：我喜歡小柳樹細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。

　　生2：我喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”

　　生3：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長的小辮子跳舞的情景。

　　我被孩子們的情緒感染了，好像也走進(jìn)了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹的優(yōu)美語句配上音樂和圖畫，對大家說：喜歡小柳樹的小朋友都起立吧，讓我們在音樂中一起來分享小柳樹的快樂。孩子們聲情并茂地讀著，我也沾沾自喜，因為這節(jié)課按我的設(shè)計上得十分順利。

　　“老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。”正在這時，教室里突然冒出了這樣一句，原來是最后排那個平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他，繞開他的問題，繼續(xù)按我的設(shè)計教學(xué)嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計，讓這個孩子談?wù)勛约旱目捶āＲ驗槲矣X得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動接受的收益要好得多。

　　“我覺得小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹聽了難受，小柳樹外表美，可她說的話一點(diǎn)也不美。”一波未平，一波又起，小男孩的話引發(fā)了大家更進(jìn)一步的思考，更深層次的體驗。

　　生4：小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。

　　生5：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

　　本來我想讓學(xué)生體會春天的小柳樹很美，小棗樹不美。沒想到學(xué)生對小柳樹和小棗樹各有不同的看法，可難道說他們的看法不對嗎?我對他們的每一種體驗都報以贊賞的微笑，及時給子肯定。讀完了小柳樹和小棗樹在秋天里的一段對話之后，我又順著孩子們的思路問：“故事發(fā)展到秋天，你喜歡誰?談?wù)勛约旱目捶ā！迸e手想要發(fā)言的孩子就更多了。

　　生6：我喜歡小棗樹，因為他結(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!

　　生7：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

　　生8：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

　　生9：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

　　聽著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”

　　生10：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰。

　　生11：紅有所長，綠有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰!因為老師把課題—半寫成綠色，一半寫成紅色。

　　生12：黑板有所長，粉筆有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰!

　　生13：學(xué)生有所長，老師有所短，媽媽有所長，爸爸有所短……

　　下課鈴響了，孩子們?nèi)誀幹�發(fā)言，教室里小手如林。

　　[反思]

　　孩子們在閱讀中有許多獨(dú)特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預(yù)先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發(fā)表自己的真實感受，并從學(xué)生的體驗中去生成我們的教學(xué)，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

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《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇3

　　教材分析: 《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時（略）

　　第二課時 教學(xué)流程

　　自評分析

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)�來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？出示柳樹和棗樹圖片   說說你們對它們有什么了解？

　　2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認(rèn)為有初步了解，利用快速進(jìn)入文章情境中。結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、整體感知

　　1、播放課文動畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

　　指名說

　　2、學(xué)習(xí)1——2自然段。

　　（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長什么樣？

　　指讀1、2自然段。

　　（2）欣賞動畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

　　我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

　　（3）讀中感知小柳樹的驕傲。

　　（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

　　（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

　　3、學(xué)習(xí)3自然段。

　　（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。

　　（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

　　老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。”

　　（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。

　　4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

　　（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

　　更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

　　（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動作，范讀，指導(dǎo)。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。

　　（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

　　6、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。

　　7、學(xué)習(xí)6——8自然段。

　　（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

　　（2）指讀6——8自然段，

　　a、小棗樹說她什么？

　　b、從小棗樹的話中你看出了什么？

　　師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

　　（3）分角色讀對話，感悟小柳樹     態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

　　（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質(zhì)。

　　播放動畫，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進(jìn)故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣體味語言文字。

　　這部分是文章的一個重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當(dāng)時的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。

　　這里著重對人物的一個心情的詞語進(jìn)行理解，播放動畫，帶入學(xué)生進(jìn)入情境。

　　第8段中棗樹說的話是一個重點(diǎn)，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。

　　三、討論探究

　　（1）你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

　　小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的不足。

　　（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。

　　通過對兩個人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達(dá)自己的意見。

　　四、角色體驗

　　1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？

　　2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達(dá)自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)以至用。

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　1、學(xué)了這課你有什么收獲？

　　2、你還想知道什么？

　　總結(jié)課文，促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。

　　板書設(shè)計：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的     彎彎曲曲

　　發(fā)芽長葉    光禿禿

　　又細(xì)又長    才長葉

　　不結(jié)果      結(jié)果實

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中主動探究，悟情悟理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹

　　師：在課文中我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

　　你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

　　(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊

　　二、精讀課文、品讀感悟：

　　聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)

　　（一）感悟小柳樹的美

　　1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

　　2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

　　1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

　　3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。

　　4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）

　　（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲

　　1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

　　小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

　　小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

　　2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

　　3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。

　　（課件出示句子）

　　生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

　　5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

　　（三）感悟小棗樹的美

　　1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

　　到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

　　2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

　　3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

　　5、理解“溫和”。

　　6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

　　7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

　　（四）分角色朗讀

　　課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。

　　三、小結(jié)

　　小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。”）

　　是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、課堂延伸，學(xué)生互動。

　　現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句）。

　　尺有所短，寸有所長。

　　謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

　　五、作業(yè)：

　　把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

　　六、板書設(shè)計：

　　15、小柳樹和小棗樹

　　春天　　　　好看　　不好看　

　　秋天　　　　不結(jié)果　　結(jié)果　　

　　尺有所短　寸有所長

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇5

　　教材說明：

　　小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。小棗樹呢，春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解“尺有所短、寸有所長”的道理上，真正做到多看別人的長處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、初讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　第二課時目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　2、有感情地讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、巧讀課題，喚起生活儲備。

　　1、板書課題（“小柳樹”用綠色書寫，“小棗樹”用紅色書寫），由學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書的奧秘，讀課題。

　　2、學(xué)生欣賞（課件播放：有關(guān)柳樹和棗樹的圖片），聽老師配樂繪聲繪色的講述。（“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。）

　　過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，你們愿意跟他們交朋友嗎？

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的“生活”，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級階段，為深入學(xué)習(xí)課文作好必要的心理準(zhǔn)備。】

　　二、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗。

　　1、（課件出示：自學(xué)要求）學(xué)生按照自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲。

　　【設(shè)計意圖：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；既賦予學(xué)生個性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“扶引點(diǎn)”。】

　　三、交流對話，豐盈內(nèi)心體驗。

　　（伴隨孩子們的發(fā)言，相機(jī)課件出示句子和圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)語句，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。）

　　1、誰先來說說描寫小柳樹的句子有哪些？你喜歡小柳樹嗎？為什么？

　　①“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的,真好看。”

　　“春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

　　“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。”

　　寫出了小柳樹的美麗。

　　②“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。”

　　從“得意”一詞看出柳樹很驕傲。理解“得意”。

　　③指導(dǎo)以上句子的朗讀后，師：讓我們一起來吧，（全班起立）現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現(xiàn)了。

　　生齊讀：“我的腰細(xì)細(xì)的……

　　④這么美的句子要是能把它背下來多好啊！選擇自己最喜歡的句子試試好嗎？

　　（指名背，流利有感情）

　　【設(shè)計意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】

　　⑤小柳樹說：“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

　　小柳樹說：“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

　　寫出了小柳樹不僅驕傲，不懂禮貌，還拿自己的長處去嘲笑別人的短處。

　　2、小柳樹的外形那么美，小棗樹怎么樣呢？你喜歡小棗樹嗎？為什么？

　　①“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。”

　　“她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。”

　　“又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。”

　　通過理解“光禿禿”，知道小棗樹的外形不美。

　　②當(dāng)小棗樹結(jié)了棗子之后，小柳樹是怎樣的呢？（出示第六段）自由讀這一段說說你讀懂了什么？

　　3、課文結(jié)尾“小柳樹不好意思地笑了”,她笑什么？（小組討論后全班交流）

　　【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)表自己的看法，個個參與學(xué)習(xí)，人人都能體會小柳樹為什么笑了，為學(xué)生的個性張揚(yáng)提供更為自由、舒展的平臺。】

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)提升，延伸課文理解。

　　（課件出示：拓展作業(yè)）

　　1、你想對小柳樹或小棗樹說什么？

　　2、通過這堂課，聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過的成語：“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰”。如果把這句話改改，放在課文中該怎么說？

　　3、請找找自己的朋友身上有哪些長處，并且夸一夸他（她）吧。

　　結(jié)束語：其實我們每個人的身上都有閃光點(diǎn)，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點(diǎn)，我們就要真誠地贊美他夸獎他，對別人真誠的表揚(yáng)會使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！

　　板書設(shè)計：

　　小柳樹和小棗樹

　　漂亮        難看

　　驕傲        寬容

　　不懂禮貌     善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　知錯就改

　　尺有所短

　　寸有所長

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇6

　　【設(shè)計理念】

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

　　2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

　　4、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　　⑴ 學(xué)生自由練讀詞語。

　　⑵ 個人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

　　⑷ 全班齊讀詞語。

　　5、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

　　2、師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

　　⑴ 學(xué)生自讀自劃。

　　⑵ 學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的`感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 男女生賽讀。

　　3、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

　　⑴ 學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

　　⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

　　⑶ 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評價指導(dǎo)朗讀。

　　⑷ 男女生賽讀。

　　4、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

　　⑴ 指名朗讀。

　　⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

　　5、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

　　四、拓展延升，總結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

　　2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

　　3、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇7

　　《小柳樹和小棗樹》一課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們可愛的歡笑聲還回蕩在我的耳邊，我的欣慰笑容還掛在那歡喜的臉上。原來，一篇這么簡短的說理性童話故事能給師生這么多歡樂！我都情不自禁地為孩子們喝彩，為他們鼓掌。《小柳樹和小棗樹》是一篇以童話故事的形式出現(xiàn)的課文，文中通過對小柳樹和小棗樹生長情況的不同描寫，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。課文細(xì)膩地描述小柳樹從“洋洋自得”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，從而將小柳樹的得意和小棗樹謙遜做對比，使孩子們明白“要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長處，正視自己的缺點(diǎn)與不足”這一深刻的道理，將“尺有所短，寸有所長”的道理解釋得一清二楚。這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級說理性課文的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，借用各種不同方式的朗讀讓孩子進(jìn)入情境，再用表演展示他們自己對文章的獨(dú)特的理解與體會，不約束，不灌輸，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。幾個環(huán)節(jié)在我的教學(xué)生涯留下寶貴的財富：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

　　師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請大家說說自己了解的柳樹和棗樹

　　生：春天柳樹很漂亮，有長長的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。

　　生：秋天，小棗樹就結(jié)棗了；而柳樹卻不結(jié)果。

　　生：春天柳樹發(fā)芽，柳條就象小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。

　　……

　　（評析：情感預(yù)熱，發(fā)散思維；讓學(xué)生的認(rèn)知源于生活，感悟生活，表達(dá)生活。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)生欣賞動畫情景，初步了解課文內(nèi)容。

　　師： 當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。你們聽懂了什么？

　　生：小棗樹不長葉子是要把營養(yǎng)留給秋天的棗子。

　　生：棗子很大很甜。

　　生：老師最愛小柳樹和小棗樹。

　　生：老師喜歡小柳樹的美

　　生：老師喜歡小棗樹的棗子很甜。

　　師：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。

　　播放課文動畫視頻，學(xué)生仔細(xì)傾聽課文，思考：小柳樹和小棗樹究竟發(fā)生什么事？

　　（評析：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的“生活”，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級階段，這種意境美是符合低年級學(xué)生主體參與的認(rèn)知規(guī)律。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)集中思維，而不能牽強(qiáng)附會的直接從本課“首段”切入。如果從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀題想象、表達(dá)自己的理解，學(xué)生就會找到“思維的最近發(fā)展區(qū)------身邊的生活美景”，雖然有所不同，但學(xué)生的思維卻肯定會迅速集中，學(xué)生情感自然被預(yù)熱。抓住這一關(guān)鍵心理時機(jī)，教師設(shè)計本課簡約的故事表演述說，學(xué)生也會進(jìn)入意境、初步進(jìn)入“本課美景”，再設(shè)計動畫欣賞，形成定向?qū)W習(xí)思維，為深入學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）

　　三、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，師生細(xì)細(xì)品讀。

　　師：現(xiàn)在我們再把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來，讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？

　　（評析：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；頭腦風(fēng)暴，富有個性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“扶引點(diǎn)”）

　　師：誰愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。

　　生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應(yīng)該因為自己長的美就看不起別人，就驕傲。

　　生：我喜歡“小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來”這一句，我知道了小柳樹很驕傲。

　　師：從哪個詞可以看出它驕傲？請表演一下。

　　生：從“得意”一詞。

　　師：可以換成什么詞？

　　生：驕傲（自豪、高興）

　　師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）

　　師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

　　生：“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！”

　　生：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！”

　　師：小柳樹為什么要驕傲？

　　生：因為小柳樹比小棗樹美，所以小柳樹就驕傲了。

　　師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。

　　師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？

　　生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。（請學(xué)生說說“光禿禿”。）

　　師：春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，小柳樹感到十分奇怪，你能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？

　　生：小棗樹非常聰明，它是想把把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。

　　師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。

　　生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。

　　師：小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

　　生：小柳樹的態(tài)度變了，我從“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”看出來的。（引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意）

　　師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？

　　生：小棗樹溫和的說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（幫助學(xué)生理解“溫和”，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。）

　　師：你們從小棗樹的話中知道了什么？

　　生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果。

　　生：小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)，長處。

　　生：做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。

　　師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變？它心里在想什么？

　　生：我不能再驕傲了！

　　（評析：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主體思維主動理解有了用武之地。學(xué)生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動佳境。）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神，升華課文的深層內(nèi)涵。

　　師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰？為什么？

　　生：我喜歡小棗樹，因為她謙虛。

　　生：我喜歡小棗樹，因為他善良、友好

　　生：我喜歡小棗樹，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

　　生：我喜歡小柳樹，因為它知錯就該。

　　生：兩種樹我都喜歡，因為小棗樹團(tuán)結(jié)友愛、不打罵別人的性格。小柳樹改過了，有著又細(xì)又長的樹枝，好象美麗的秀發(fā)，就更讓人喜歡了（一位留發(fā)女生）

　　……

　　師：到此，你想對小柳樹或小棗樹說什么？

　　生：我希望你們成為好朋友。

　　生：小柳樹，不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。

　　生：小柳樹，不要拿自己的長處來比別人的短處。

　　生：知錯就改還是一個好小柳樹。

　　生：小柳樹，不要再自以為是了。

　　（評析：文以載道，渾然而成，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目的所在。）

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇8

　　【設(shè)計理念】

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　⑴　學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

　　2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

　　4、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　　⑴　學(xué)生自由練讀詞語。

　　⑵　個人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑶　（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

　　⑷　全班齊讀詞語。

　　5、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

　　2、師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

　　⑴　學(xué)生自讀自劃。

　　⑵　學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑶　男女生賽讀。

　　3、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

　　⑴　學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

　　⑵　師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

　　⑶　學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評價指導(dǎo)朗讀。

　　⑷　男女生賽讀。

　　4、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

　　⑴　指名朗讀。

　　⑵　師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

　　5、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

　　四、拓展延升，總結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

　　2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

　　3、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

　　（本文選自《江西教育》2004年第歐根尼8期）

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇9

　　一、教材分析：

　　1、課題課型：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。

　　2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

　　技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　三、教法、學(xué)法：

　　教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。

　　學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。

　　五、教學(xué)程序：

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實踐中理解和運(yùn)用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，針對二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

　　（一）觀察圖片，導(dǎo)入新課。（二）朗讀課文，以讀明理。（三）相互品評，達(dá)成目標(biāo)

　　下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。

　　1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

　　為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一些圖片，你們喜歡嗎？那就請大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么？對于說的較好的同學(xué)，給與激勵性語言表揚(yáng)。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。

　　2、朗讀課文，以讀明理

　　讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。

　　在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰？為什么？這時，可能有些同學(xué)會急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰？因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學(xué)們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：

　　喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊！你看我，多漂亮！

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

　　¢你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

　　從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學(xué)們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說：我喜歡誰？為什么？（努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化），為了加深同學(xué)們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

　　4、相互品評，達(dá)成目標(biāo)

　　教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎？小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學(xué)們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會用賞識的目光看身邊的人，學(xué)會正確認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。

　　六、板書設(shè)計：

　　15  小柳樹   和     小棗樹

　　細(xì)細(xì)的  綠綠的         彎彎曲曲

　　淺綠色的衣服           光禿禿的

　　又細(xì)又長               小小的

　　什么也沒結(jié)             又大又紅

　　尺有所短                寸有所長

　　我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對課文的理解。

　　七、新課程理念和誘思探究教學(xué)論在本課的體現(xiàn)。

　　本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生的語言。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇10

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

　　對于二年級的孩子來說，識字是最基礎(chǔ)的，沒有生字作為支撐，以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經(jīng)初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節(jié)課中，我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極，愛表現(xiàn)。識字欲望非常強(qiáng)。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會的。

　　為了盡快讓孩子學(xué)會閱讀，我有意識地從低年級開始進(jìn)行訓(xùn)練閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。因此，我設(shè)計了這樣的思考題：請讀讀一至四自然段，找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段，然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨(dú)立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同，抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　總之，我會從這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)保持，找出缺點(diǎn)，努力改正，使自己的教學(xué)工作再上新臺階!

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇11

　　說教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。 說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有語氣的朗讀課文。2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。 說教學(xué)過程：

　　一、揭題引入1、出示圖片：圖上畫的是什么？　　板書：小柳樹和小棗樹　　　　　　　說說兩種樹的特點(diǎn)。 2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】二、朗讀質(zhì)疑1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。【鍛煉學(xué)生能對文中不理解的地方提出問題】三、朗讀感悟1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當(dāng)小柳樹吐綠、發(fā)芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？   　　　　　　       “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 　　　　　　       “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 　　　　      小柳樹怎樣？—　得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當(dāng)小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責(zé)怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。 　　　　　　“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我　　　　　　　　　落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”　　　　　　        小棗樹怎樣？—　寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點(diǎn)，通過小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現(xiàn)不同。】四、實踐活動　　說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的　　　　　　　　　　　短處，可以請別人給你提提醒。　　　　　五、課堂總結(jié)1、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。）【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足。】 六、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　15　　小柳樹和小棗樹　

　　↙　↘　　　　　　　　　　　　　　　

　　細(xì)腰綠枝　　　  彎彎曲曲          　　　　　　

　　發(fā)芽早　　　　光禿禿       　　　             　　　　　　　　　　　　　　                                                            ↓                　↓  

　　不結(jié)果　　　　結(jié)棗子

　　得意、驕傲　　　寬宏大量

　　不懂禮貌　　　　發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.了解故事內(nèi)容；

　　3.學(xué)習(xí)小棗樹謙虛、默默無聞的品質(zhì)，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要學(xué)會既看到自己身上的長處，又要正視自己身上的短處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2.要學(xué)會既看到自己身上的長處，又要正視自己身上的短處。

　　教學(xué)課時： 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？ 生（齊）：喜歡！

　　師：能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　師：看到孩子們一張張可愛的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？（愿意）

　　師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰請來了？（課件出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：你們愿意跟他們交朋友嗎？ 生（齊）：愿意！

　　師：只有我們更深入地了解他們，才有可能交成知心朋友呀！今天就讓我們來學(xué)習(xí)小柳樹與小棗樹之間的故事！

　　二、初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

　　3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

　　三、朗讀感悟。

　　1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　2、集體交流。

　　板塊一：評評小柳樹（1）外形方面：

　　①你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？ 學(xué)生發(fā)言：

　　生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

　　②春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？

　　生1：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　指導(dǎo)讀出春天里的小柳樹的美麗。

　　老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。（2）語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？讀中感知小柳樹的驕傲 誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

　　②春天來了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

　　小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

　　③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動作，范讀，指導(dǎo)。板塊二：評評小棗樹

　　預(yù)設(shè)：會結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）（1）外形方面：

　　①你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的.，一點(diǎn)兒也不好看。

　　②春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？ 生2：小棗樹還是光禿禿的。

　　又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。（2）語言方面

　　?小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　　?小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

　　2、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？，3、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹說她什么了呢？

　　生1：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結(jié)棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。

　　?從小棗樹的話中你看出了什么？

　　師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。④讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？聽了小棗樹的話，小柳樹會有什么想法呢? 模塊三：總結(jié)評比小柳樹與小棗樹的優(yōu)缺點(diǎn)（師生共同完成）

　　（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

　　師生分角色讀對話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

　　四、小結(jié)

　　剛才，我們的小朋友給小柳樹（或）小棗樹做了合理的評價，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服。

　　下面我們來夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎他身上的閃光點(diǎn)。教師總結(jié)：同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇13

　　【教材說明】

　　小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫“彎”字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識8個生字。

　　2、難點(diǎn)：

　　用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、引入

　　1、引入談話。

　　2、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識“小柳樹”。

　　3、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識“小棗樹”的“棗”。

　　4、請學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文、識字

　　（一）閱讀課文，印證猜想：

　　1、自讀課文：

　　⑴　方法儲備：

　　①　讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　②　讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

　　⑵　學(xué)生自由讀。

　　⑶　引導(dǎo)交流。

　　⑷　教師檢查。

　　2、和你的猜想進(jìn)行對比。

　　（二）閱讀課文，體會文意：

　　1、拋出問題：

　　你喜歡它們嗎？為什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教師分類引導(dǎo)。

　　⑴　學(xué)習(xí)分類處理資料。

　　⑵　學(xué)習(xí)讀好。

　　三、總結(jié)

　　你學(xué)了課文明白了什么？

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。

　　學(xué)生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……

　　師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？

　　學(xué)生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……

　　師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。

　　二、讀一讀。

　　（一）學(xué)生自由讀課文。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

　　學(xué)生自由讀課文 。

　　（二）同桌互讀課文。

　　師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

　　同桌互讀自己最喜歡的部分。

　　（三）全班交流，朗讀感悟。

　　過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

　　1、第一部分：

　　（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

　　師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。

　　指名讀課文。

　　師：能告訴大家你為什么喜歡？

　　學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

　　師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

　　指名讀小柳樹的樣子。

　　師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

　　師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

　　師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？

　　學(xué)生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

　　女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。

　　師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。

　　師：讀了這句話你知道了什么？

　　學(xué)生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……

　　師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

　　2、第二部分：

　　師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

　　師：想一想我們該怎樣讀？學(xué)生思考。指名讀。

　　師：能告訴大家你為什么這樣讀。

　　生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

　　師：誰還想試一試？指名讀。

　　師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。

　　3、第三部分：

　　師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）

　　學(xué)生觀察。

　　師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

　　指名讀。

　　師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，字詞過關(guān)

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

　　3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況：

　　⑴　帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

　　⑵　去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

　　三、研讀課文，感悟體驗

　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　⑴　外形方面：

　　①　小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

　　②　春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。

　　③　師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

　　④　學(xué)生評議后再讀。

　　⑵　語言方面：

　　①　小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　②　指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

　　③　讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

　　④　小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　　⑤　小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　⑥　同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺表演。

　　⑦　評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

　　⑧　讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

　　5、全班交流匯報。

　　四、拓展延伸，總結(jié)

　　1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

　　六、板書設(shè)計

　　15、小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　彎彎曲曲

　　又細(xì)又長　光禿禿

　　跳舞　結(jié)果實

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析 篇16

　　師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

　　貼圖：小柳樹

　　師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細(xì)地看一看。

　　師板書：

　　師：還有一個朋友，誰？

　　出示小棗樹的圖片。

　　師板書：小棗樹。

　　師：來，叫叫他的名字。

　　生：小棗樹。

　　師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學(xué)習(xí)，送給大家一個禮物。

　　出示課件：海面上有三個小島一座大山。

　　師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

　　生：想。

　　師：這三座島里有許多有趣的事。

　　師：第一個島是什么？

　　生：故事島。

　　師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

　　師配樂范讀課文。

　　師：聽完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑別人。

　　師：請把話說完整。

　　生：我們不能嘲笑別人。

　　生：小棗樹會結(jié)棗子，小柳樹不會結(jié)棗樹。

　　生：小柳樹比小棗樹長得快。

　　師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

　　看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

　　生：想。

　　師：小柳樹給我們一些時間，請準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

　　生讀。

　　師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　課件

　　光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

　　出示：

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

　　師：獎勵大家?guī)讉�詞語寶寶

　　大青棗紅棗棗樹

　　淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

　　師：用哪種顏色。

　　生：淺綠色。

　　曲彎彎曲曲歌曲

　　師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

　　出示：

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

　　師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

　　生：不一樣。

　　師：你更喜歡哪一個。

　　生：我喜歡第一個。

　　師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

　　生：第二個讀起來不好聽。

　　師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

　　生讀。

　　師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，小棗樹的腰好綠啊。現(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

　　師讀。

　　生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

　　生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

　　師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

　　生讀。

　　師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　生讀。

　　師：我們來一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

　　出示課件：夏天的小柳樹。

　　師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

　　生讀。

　　師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

　　生自由讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

　　指名四位同學(xué)讀。

　　師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

　　生讀。

　　師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

　　生：有。

　　師：那請小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

　　生讀。

　　師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

　　老師和同學(xué)賽讀。

　　師：誰來當(dāng)評委說一說。

　　生：我覺得老師比小同學(xué)讀得好。

　　師：哪個地方好。

　　生：老師有感情。

　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

　　生讀。“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”

　　師：你們都很認(rèn)真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

　　師生齊讀。

　　師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)啊。

　　生：可以在樹下乘涼。

　　生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

　　師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽。小朋友們再去認(rèn)真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。

　　生自由讀。

　　師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

　　生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚(yáng)它。

　　師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：他們說你們今天認(rèn)真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

　　課件：書簽

　　師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

　　學(xué)生說話，教師發(fā)禮物。