《小柳樹和小棗樹》教學片斷（通用16篇）

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇1

　　教學《小柳樹和小棗樹》這一次課結尾時，我讓孩子們找找其它同學的長處和自己的短處，課堂出現了一個小小的高潮：

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　　黃安怡：“雖然我的聲音比蔡若瑄響亮，但她的聲音比我好聽多了。”

　　黃悅：“麥耀榜雖然學習不是特別好，但他特別愛勞動，我要向他學習。”

　　張遠彪：“我的同桌劉韻姿，她的字寫得特別工整。”……

　　聽到孩子們的發現，我真的很感動，因為他們夸的都是在班級中并不突出的孩子，默默無聞的孩子，或者說是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他們的贊揚是發自內心的，在這我看到了孩子們美好的心靈正閃著火花。

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《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇2

　　小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　教學時，可嘗試以小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含意就不難理解了。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇3

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是一個很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特征。這個故事的教學可以通過對話的體會，懂得個中道理“善于發現別人的優點”。也可以結合識字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補短，相得益彰”來體會課文深意，引導學生在生活中要不僅要善于發現別人的優點看到自己的不足，同時也要懂得學習，不斷提高自己。

　　教學目標：

　　1、 情感態度、價值觀，通過對課文的學習，懂得在生活中發現他人的長處并善于學習他人的優點；

　　2、 過程與方法：在分角色朗讀中體會用不同的語氣表達不同性格

　　3、 知識和技能：認識8個生字，會寫10個生字，能流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會用不同語氣表達不同性格

　　教學難點：

　　在朗讀中感悟發現他人優點的道理

　　教具：

　　生字卡

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說

　　今天我們也要學習一篇童話故事（板書課題）

　　師：到底講了什么故事，請同學自由讀課文

　　二、自主讀文，了解大意，學習生字

　　1、 自由讀文，將不認識的生字，不理解的詞語劃出來

　　2、 匯報交流

　　a、出示生字，師：你會讀嗎？在讀的時候你會提醒同學什么？

　　b、出示會寫的字（開火車讀――>齊讀）

　　3 、師：仔細觀察這些字，你發現了什么？(重點指導“怎”“思”書寫)

　　4、指導書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

　　5、再讀課文，標出自然段，課文主要講了什么？

　　三、理清脈絡

　　師：小柳樹和小棗樹比了什么？

　　生：比了葉子、樹枝、結果的果子

　　布置作業：

　　抄寫生字4遍并組詞

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 復習生字詞（上節課我們學了小柳樹和小棗樹，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

　　2、 師：小柳樹和小棗樹比了什么？（相機板書）

　　二、深入學習“比”

　　1、 師：小柳樹和小棗樹長得有什么不同？

　　生：小柳樹，腰細細的，樹枝綠綠的

　　小棗樹，樹枝彎彎曲曲的

　　2、

　　a、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？

　　b、師：小柳樹面對人們的夸贊，會怎么對小柳樹說？他的心情是怎樣的.？（得意）

　　c、指導朗讀：師：請你得意的讀一讀！得意時的表情是怎樣的？動作怎樣？

　　（指名－>表演讀－>齊讀）

　　3、 師：我們會一天天長大，小柳樹和小棗樹也會一天天變化，看看它們發生了哪些變化？請自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發生的變化用橫線劃下來

　　4、 學習第三、四段

　　a、師：春天到了，兩棵小樹發生了什么變化？

　　b、指導朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心里怎么想？他會怎么說？）

　　c、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發生了什么變化？

　　d、表演體會情感（學生表演小柳樹）

　　5、學習5－7段

　　a、師：得意的小柳樹到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來

　　b、師：事實上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）

　　小棗樹在干什么？他說的話什么意思？

　　c、小柳樹聽了他的話會說什么？

　　四、拓展情感

　　1、你會怎么評價這兩棵小樹？你喜歡誰為什么？

　　2、你的缺點又是什么？如何改正？你會向誰學習？

　　布置作業：抄寫詞語兩遍

　　教學后記：

　　1、 識字重點指導心字底的寫法，并且為了在第二課時更好的教學，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什么？

　　2、 抓住小柳樹前后的心情變化，讓學生通過角色演繹體會情感，達到教學目的，懂得善于發現他人優點，學習他人長處。

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇4

　　《教材分析》：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。

　　片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）

　　師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

　　學生自由發言，說了好多個難記的字。

　　師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關系，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大伙來猜一猜，蝴蝶背后是個什么字？

　　（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）

　　生1：我猜是個棗字。

　　師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。

　　（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

　　生2：我猜是個淺字。

　　師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

　　生2點點頭。

　　師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

　　生2：我知道了，是“唄”。

　　師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

　　生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）

　　師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

　　生3（大笑）：是個“乘”字。

　　師：能給乘找個朋友嗎？

　　（出示兩只蝴蝶）

　　師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

　　全班同學一起喊：是“思”和“忍”。……

　　反思：

　　《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。

　　二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

　　片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

　　師：誰愿意來讀讀這句話？

　　生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

　　師：評評老師讀得怎么樣？

　　生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

　　生2：淺綠色的衣服真得很美。

　　師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

　　生練讀后指名讀。

　　生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

　　師（贊許地）：你的'感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

　　師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

　　反思：

　　新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

　　在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。

　　三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。

　　片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）

　　師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

　　指名學生讀。（著重指導：細細的

　　綠綠的）

　　師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

　　同桌互讀。

　　師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

　　生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

　　（讓這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

　　生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

　　（也請這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

　　學生說感受。

　　師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

　　反思：

　　“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇5

　　說教學內容：

　　本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。 說教學目標：

　　1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 說教學重點、難點：

　　1、有語氣的朗讀課文。2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。 說教學過程：

　　一、揭題引入1、出示圖片：圖上畫的是什么？　　板書：小柳樹和小棗樹　　　　　　　說說兩種樹的特點。 2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創設情境使學生有興趣讀】二、朗讀質疑1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】三、朗讀感悟1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？   　　　　　　       “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 　　　　　　       “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 　　　　      小柳樹怎樣？—　得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。 　　　　　　“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我　　　　　　　　　落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”　　　　　　        小棗樹怎樣？—　寬宏大量，善于發現別人的優點。6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】四、實踐活動　　說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的　　　　　　　　　　　短處，可以請別人給你提提醒。　　　　　五、課堂總結1、學完課文你有什么收獲嗎？2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足。】 六、板書設計 　　　　　　　　　　15　　小柳樹和小棗樹　

　　↙　↘　　　　　　　　　　　　　　　

　　細腰綠枝　　　  彎彎曲曲          　　　　　　

　　發芽早　　　　光禿禿       　　　             　　　　　　　　　　　　　　                                                            ↓                　↓  

　　不結果　　　　結棗子

　　得意、驕傲　　　寬宏大量

　　不懂禮貌　　　　發現別人優點

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇6

　　一、教材特點：

　　每個人都是有優點和缺點、長處和短處的。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還語氣溫和的與小柳樹說話，并夸獎了他。而通過小柳樹和小棗樹的對話和性格特征啟發學生看待別人的長處與短處正是本文的立意所在。

　　本課教學通過比較小柳樹和小棗樹的生長特點不同、性格特點不同，以及小柳樹前后說話的語氣不同進行導讀，其重點應該是抓住小柳樹和小棗樹的性格、語言等進行比較和體會。

　　二、學習目標：

　　1、會認棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要知道別人的長處。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）導入，看圖揭題：

　　師：同學們有沒有聽過這樣一句詩？

　　碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　生：沒有（有）（若無人知曉則直接再問下一個問題）

　　師：那聽說過的同學知道它寫的是什么樹嗎？

　　生：柳樹

　　師：很好！再問你們一個問題：濟南市的市樹是什么？

　　生：柳樹

　　師：同學們真厲害，知道這么多！好，那今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）

　　師：小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？

　　（二）初讀課文：

　　師：下面就請小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

　　師：老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

　　a 齊讀         b 開火車讀

　　師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？

　　a 開火車讀     b搶讀

　　（三）朗讀感悟：

　　師：小朋友們生字學的這么好，我相信你們課文也一定會學的很好的！

　　1、下面大家自己讀一遍課文，想一想，課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事呢？（總結歸納同學們的意見和說法）

　　2、好，現在請小朋友們拿出鉛筆來，聽老師來讀課文，分別畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞語和句子。

　　3、（提問后）進行分析比較：

　　第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

　　（小棗樹）彎彎曲曲的

　　第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

　　（小棗樹）光禿禿的

　　第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

　　（小棗樹）小小的葉子

　　第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

　　（小柳樹）沒有結果

　　（四）深入體會

　　師：時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。秋天小柳樹和小棗樹有什么不同呢？

　　生：小棗樹上結了又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結。

　　師：那小朋友們，小柳樹是怎樣想的，又是怎樣說的呢？下面請小朋友自己讀課文第6自然段。

　　生：小柳樹想“從前我總是說棗樹不好看，這回他該說我啦！”。她問小棗樹樹：“你怎么不說我呀？”

　　師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？

　　生：小棗樹說：“我不會結棗子。”

　　師：最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

　　對學生的回答進行概括總結。

　　（五）升華主題：

　　今天我們認識了兩位新朋友，她們分別是小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位呢？

　　小朋友們，其實無論是小棗樹、小柳樹，都有她自己的優點和缺點的，他們都把最好的東西獻給了大家，他們是我們的好朋友。同樣的道理，我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現自己，特別是別人的優點，同時改正自己的缺點，好不好？

　　好，那這節課就上到這里，下節課的時候老師會問小朋友們你們同桌的優點是什么的哦。同學們再見！

　　（六）板書設計：

　　15、小柳樹和小棗樹

　　小柳樹和小棗樹的不同之處：

　　第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

　　（小棗樹）彎彎曲曲的

　　第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

　　（小棗樹）光禿禿的

　　第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

　　（小棗樹）小小的葉子

　　第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

　　（小柳樹）沒有結果

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇7

　　師：誰愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。

　　生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應該因為自己長的美就看不起別人，就驕傲。

　　生：我喜歡“小柳樹在微風中得意地跳起舞來”這一句，我知道了小柳樹很驕傲。

　　師：從哪個詞可以看出它驕傲？請表演一下。

　　生：從“得意”一詞。

　　師：可以換一什么詞？

　　生；“得意”可換成“驕傲”“自豪”“高興”

　　師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）

　　師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

　　生：“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！”

　　生：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！”

　　師：小柳樹為什么要驕傲？

　　生：因為小柳樹比小棗樹美，所以小柳樹就驕傲了。

　　師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。

　　師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？

　　生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。（請學生說說“光禿禿”。）

　　師：春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？

　　生：小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養和水分留給秋天的棗子。

　　師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。

　　生：小棗樹結果，小柳樹不結果。

　　師：小柳樹看到小棗樹結果子，它對小棗樹的態度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

　　生：小柳樹的態度變了，我從“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”看出來的。（引導學生讀出悔意）

　　師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？

　　生：小棗樹溫和的說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（幫助學生理解“溫和”，并引導學生怎樣溫和地讀。）

　　師：你們從小棗樹的話中知道了什么？

　　生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果。

　　生：小棗樹反而贊美小柳樹的優點，長處。

　　生：做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優點，不能只看外表。

　　師：小柳樹聽了小棗樹的話，態度有沒有改變？它心里在想什么？

　　生：我不能再驕傲了？

　　（反思：主體閱讀，主導指引，教師充分體現組織者、參與者、促進者的角色，學生主體思維主動理解有了用武之地。學生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機結合，并隨時將出現師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學互動佳境。）

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇8

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程 ：

　　一、 創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　（設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。）

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　　出示8個生字：

　　zao

　　棗    （紅棗：多吃紅棗能補血）

　　sui

　　雖     （你雖然會結棗子，可是到春天，你就會發芽葉，比我綠得早。

　　si

　　思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）

　　qian

　　淺  （淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

　　ren

　　忍  （忍受：這件事令我無法忍受。

　　bei

　　唄   （好唄：我們動玩好唄。

　　tu

　　禿    （禿子：老李是個禿子。

　　cheng

　　乘      （ 乘坐：我每天上學乘坐公共汽車。

　　要求：讀準字音、口頭造句、指導書寫。

　　1、  初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　（設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。）

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。）

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　三、以讀為主，讀中感悟。

　　1、初讀：

　　師：小柳樹和小棗樹樹長得有什不一樣？

　　a生：春天，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。

　　b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結了又大又紅的棗子。

　　2、再談：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　分析：教學中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進閱讀教學的進程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。學生能準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容。

　　四、語言對話、強化感悟

　　師：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）人哪里看出來？（語言）找出來讀一讀？

　　a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　c生：你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說你長得也比我快，等你長在了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊？

　　分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點。通過語言對話，分角色朗讀課文，讓學生在計論中體會到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚的語氣。

　　五、借助圖畫，激發感悟

　　1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學生說說兩種樹的特點。

　　出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）

　　a生：小柳樹因為自已長得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

　　b生：小棗樹寬宏大量善于發現別人的優點。

　　2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。

　　學生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

　　板書：

　　小柳樹：    柳枝淺綠色      又細又長

　　小棗樹：    棗子暗紅色      又大又紅

　　3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

　　板書：

　　左圖：柳枝綠綠的        棗樹光的

　　右圖：柳枝淺綠色的        棗子又大又紅的。

　　分析：通過借助畫面，學生認識事物能從表象開始，由具體到象，學生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學內容有機結合起來是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。

　　六、再現形象、突出感悟

　　語文作為工具、它所負載的是見聞感受，所表達的是思想感情，所顯現的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實質失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號。因此，現實形象的再現被語文教學呼喚出來了。教學中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進行播放。配合教師動情地描述：

　　師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復蘇時，它就挺起細腰，著飄逸的長發，在微風中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

　　師：到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

　　分析：通過動聽描述，把學生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學生對春季、秋季的向往之情。再讓學生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對課文的用詞準確，季節的景物描寫更深地體會。促進了他們對語言的感悟和對睡然的欣賞。

　　七、情感體驗、內心感悟

　　語感：一聯結接著語言，另一聯著學生的主體精神。教師要于引導學生進入課文描述的情境之中。用自已的心去體會，用自民的情去感悟。去當角色；去表演課本劇，以縮小學生與文本的差距。引導學生在各種語言實踐中不斷地內在語言知識，思想情感，并轉化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養。

　　實踐一：左邊上幾枝綠色柳    右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

　　學生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。

　　實踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結果子的樹。

　　學生回答：棗樹結棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動作。（有的扮.....

　　實踐三：將課文改編成課本劇。

　　總評析：課文中的表達方式，來展示自已的內心世界，表達自已的思想感情。本課教學中讓學生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發現別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補短相得益彰”四個成語的道理。這樣，學生習得語言，也生成思想感情，從面達到內化感悟。

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　【教學重點】

　　通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。

　　【教學難點】

　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　【教學流程】

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，字詞過關

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況：

　　⑴　帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

　　⑵　去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）

　　三、研讀課文，感悟體驗

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　⑴　外形方面：

　　①　小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

　　②　春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。

　　③　師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

　　④　學生評議后再讀。

　　⑵　語言方面：

　　①　小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　②　指導感情朗讀小柳樹的話。

　　③　讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

　　④　小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。

　　⑤　小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　⑥　同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

　　⑦　評議對話的語氣，挑戰表演。

　　⑧　讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

　　3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

　　5、全班交流匯報。

　　四、拓展延伸，總結

　　1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

　　2、談談今天的收獲。

　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

　　五、作業設計

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

　　六、板書設計

　　15、小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　彎彎曲曲

　　又細又長　光禿禿

　　跳舞　結果實

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇10

　　教材分析：

　　課文以學生喜聞樂見的童話形式出現，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。

　　教學目標：

　　認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

　　教學重難點：

　　在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

　　教學設計理念：

　　抓住課后習題設計教學流程，在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、看圖導入：指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）

　　1、出示課題：小柳樹和小棗樹

　　2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）

　　3、談話導入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設計意圖：談話激趣，激發閱讀欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閱讀中自主識字。）

　　2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）

　　三、再讀課文

　　1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

　　2、出示生字卡，指名認讀。

　　3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）

　　4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）

　　四、指導寫字

　　1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）

　　2、教師范寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的.斜鉤把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫，理論指導實踐。）

　　3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。）

　　4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。

　　5、學生自己描紅。

　　6、指名板書，集體評議。

　　五、課堂作業 完成課后練習“讀讀抄抄”。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）

　　2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

　　二、欣賞課文

　　1、播放課文朗讀視頻，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）

　　2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。（設計意圖：指導學生在閱讀中捕捉重點信息。）

　　3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

　　4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）

　　三、延伸拓展

　　1、提問指導：用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）

　　2、學習和生活中你應該向誰學習，為什么？（設計意圖：聯系生活實際，滲透思想教育。）

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）

　　五、課堂小結

　　看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說，加深理解。）

　　板書設計：

　　小 柳 樹 和 小 棗 樹

　　腰細細的 樹枝彎彎曲曲的

　　樹枝綠綠的

　　淺綠色的衣服 光禿禿的

　　葉子又細又長 小小的葉子

　　又大又紅的棗子

　　尺有所短寸有所長

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇11

　　劉云生，著名特級教師，中學高級教師，榮獲“中小學第三期國家級骨干教師培訓班優秀學員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進個人”等榮譽。

　　劉云生致力于語文教學和學校管理研究，主持的課題多項，并有25項獲國家、省、市級教育科研成果獎。在《人民教育》《中國教育學刊》等刊物上發表論文250多篇，出版《新技術時代的學習與最優化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學讀物68本。

　　一、巧讀課題，喚起生活儲備

　　師：孩子們，這節課我們繼續學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說，你發現了什么？

　　生：我發現老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

　　生：我發現小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。

　　師：孩子們的眼睛真會發現，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？

　　生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

　　師：再讀一次，讀得更美一點！

　　生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

　　師：很好！讀得很美！

　　二、創設情境，整體感知課文

　　師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。

　　生：（放聲自由朗讀課文）

　　師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互相講講。

　　生：（同桌互講）

　　師：誰來給全班的同學講一講這個故事？

　　生：這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

　　師：什么故事？能具體講一講嗎？

　　生：這個童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優點。

　　師：誰講得更具體一點？

　　生：這個童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結果實了，小柳樹什么也沒有結，以為小棗樹要說她，結果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎小柳樹綠得早，落葉晚。

　　師：講得非常好！來點掌聲！（全班鼓掌）

　　三、自由表演，置身文本體驗

　　師：這篇課文是一個童話故事，生動有趣。大家想演一演嗎？

　　生：想！（一聽說表演，學生躍躍欲試）

　　師：那好，每兩個同學一組，一個當小柳樹，一個當小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會兒，我們請同學上臺表演。

　　生：（自由表演課文內容）

　　師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演？

　　生：（表演）

　　四、自讀自悟，激活內在體驗

　　師：聽了這個故事，又進行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

　　生：（自讀勾劃閱讀）

　　師：（巡視指點）

　　師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯，說明大家平時已經養成了勾劃讀書的好習慣。下面，在四人小組內，把自己的閱讀收獲交流交流。

　　生：（小組交流）

　　五、交流對話，豐盈內心體驗

　　師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學分享。誰先發言?

　　生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

　　生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹很漂亮。

　　師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？

　　生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

　　師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？

　　生：（讀）“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

　　師：（教師課件出示這兩個句子）這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。

　　生：（念讀）

　　師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。

　　生：（讀）

　　師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀？

　　生：（讀）

　　師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個句子，感受小柳樹的漂亮。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？

　　生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。

　　師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！

　　生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。

　　師：啊，你勾劃了哪些句子？

　　生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風里得意地跳起舞來。”

　　師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

　　生：（讀）

　　師：誰再驕傲一點？

　　生：（讀）

　　師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。

　　生：(齊讀)

　　師：有同學喜歡小柳樹的漂亮，也有同學不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對小柳樹，你還有其他看法嗎？

　　生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因為她知道自己餓短處是不會結果子。

　　師：能一分為二地看問題，棒極了！

　　生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點也不美。

　　師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。

　　生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

　　師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對，知錯就改？

　　生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會結棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯了。

　　師：孩子們真會讀書，對小柳樹有自己的看法，非常好！（一邊說，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

　　師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對小棗樹，大家有什么看法？

　　生：我喜歡小棗樹，因為小柳樹說她，她一句話也不說。

　　生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結果實，她也不說她。

　　師：再想想，這句話該怎么說？

　　生：我也喜歡小棗樹，因為小柳樹不結果實，她也不說她。

　　師：別急！再想想，該怎么說？

　　生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結果實，小棗樹也不說她。

　　師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！

　　生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。

　　師：你看到了小棗樹的長處，很好！

　　生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿的。

　　師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！

　　生：我反對！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。

　　師：你敢于爭辯，很酷！（眾笑）

　　生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

　　師：你的眼光很獨特，思維很獨特！

　　生：我也喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

　　師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個陽光女孩！

　　生：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

　　師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！

　　生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

　　師：你的思考很深入，了不起！

　　生：我喜歡小棗樹，因為她對人態度很好。

　　師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對人態度好？

　　生：課文中，小棗樹說話很溫和。

　　師：你能那句話讀讀嗎？

　　生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！’”

　　師：（出示這個句子）大家讀讀這個句子，想一想：小棗樹僅僅只是態度溫和嗎？

　　生：小棗樹會發現別人的優點，她發現小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

　　師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：課文結尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？

　　生：她笑自己太傻，看不起別人。

　　生：她笑自己太驕傲。

　　生：她笑自己對不起小柳樹。

　　生：她笑自己沒有小棗樹大度。

　　生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。

　　師：孩子們體會得真好！從一個“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應該這樣。這才叫讀出味道！

　　六、總結提升，延伸課文理解

　　這節課，孩子們對小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨特，也很有價值。聽了孩子們的發言，我想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？

　　生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補短，相得益彰！

　　生：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰！因為老師把課題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

　　師：如果展開去，聯系生活，我們還可以怎么說？

　　生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰！

　　生：學生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……

　　（下課鈴響起，但孩子們仍爭著發言，教室里小手如林……）

　　師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進日記里吧！下課！

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇12

　　【片段】

　　在老師指導下半獨立閱讀，以分組討論學習為主。

　　一、預習指導（課前）

　　1、讀準字音：

　　雖　思　乘　忍　棗

　　2、讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點。請用不同的符號勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

　　3、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？說說你的理由。

　　二、小組交流匯報

　　1、以四人小組為單位，交流預習作業。

　　2、各組派代表匯報交流。

　　三、大組朗讀質疑

　　1、大組長組織同學讀課文，要求：讀準確，讀通順。

　　2、大組比賽讀課文（讀片段）。

　　3、大組質疑，每組提兩個問題。

　　四、大組課堂討論

　　1、討論形式：

　　學生分成兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生。根據大組提的問題互相問對方，每題五分。雙方輪流指定對方某人回答，回答后，同組同學可以補充，直到完整。如有不完整處，被問方補充了就要酌情扣分。教師組織學生學習，當雙方因某個問題討論相持不下時，參與討論。討論結束時，結算分數，總結全文。

　　2、討論常用語：

　　“請問××同學……”；“我認為……”；“這個問題我還有補充……”

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇13

　　教學目標：

　　1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。

　　3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。

　　教學重點：

　　學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、能有感情朗讀1-4自然段。

　　教學難點：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。

　　教學過程：

　　板塊一 猜謎激趣 導入課題

　　1、逐個出示謎語，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

　　出示謎語：綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）

　　一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

　　2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。

　　3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。

　　板塊二 初讀感知 學習字詞

　　1、自學課文。出示自學要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　2、反饋自學情況

　　①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；

　　②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

　　③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。

　　④練讀帶語氣詞的句子。

　　出示帶語氣詞的句子：

　　A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

　　B、 喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？

　　C、 你怎么不說我呀？

　　說你什么呀？

　　說我不會結果子唄……

　　D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

　　第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

　　⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

　　1、師范讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

　　2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。

　　3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

　　大樹（ ）……

　　4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，并學習多音字“曲”的不同讀音。

　　男女生合作讀這兩句。

　　4、學習3、4自然段，繼續用

　　“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的.句子。

　　5、集體交流后同桌合作讀一讀。

　　6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。

　　7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。

　　板塊四 指導寫字

　　1、 出示“怎、思”讀一讀，組個詞。

　　2、 觀察字形特點

　　3、 師范寫“怎”，強調臥勾的寫法，生練習。

　　4、 反饋交流后自行學些“思”。

　　5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。

　　6、 觀察字形特點后師范寫，生練習，反饋交流。

　　板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

　　細細的 綠綠的 彎彎曲曲

　　淺綠色 光禿禿

　　又細又長 小小的

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇14

　　一、導入：

　　同學們，你們一定聽過或看過很多有關動物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

　　二、看圖找出小柳樹和小棗樹生長特點

　　1、下面請同學們仔細觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當春回大地、萬物復蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。

　　2、那到了秋天他們分別有了什么變化？

　　3、在春天和秋天這兩個季節里小柳樹和小棗樹之間發生了什么樣的故事發生呢？讓我們一起走進課文當中去尋找吧。

　　三、初讀課文

　　1、請同學們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務？完全正確。開始吧。

　　2、板書生字。（同學們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認識大家，你們愿意認識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。

　　3、哪個字不認識，提出來。交流識字方法。祝賀你們，又認識了這么多生字娃娃。

　　4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？

　　四、探究課文內容

　　1、下面請同學們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的故事。

　　2、指一名學生讀。課文中是怎樣描寫小柳樹樣子的？（1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。）電腦顯示 理解得意 指導朗讀 讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？

　　2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀” 電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）

　　3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）

　　要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）

　　你認為小柳樹這么做對不對？

　　4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會怎么樣？

　　雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。

　　秋天到了，小棗樹有了什么變化？結了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！

　　我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢？

　　小棗樹這時聽了心里會怎么樣？

　　是呀，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的'嘲笑沒有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚。

　　5、這時，小柳樹看到這些，自己又沒有結棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點，還說了他很多優點，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時態度怎樣？誰能用溫和來說一句話。

　　指導讀。（電腦出示）

　　在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優點？（發芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優點。）

　　它看到了自己哪些缺點？板書。

　　現在你感覺小棗樹是個的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優點、能看到自己缺點）

　　小棗樹真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。

　　6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？

　　有錯就改就是一個好孩子。

　　這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？

　　7、假如你是小柳樹，這時你會對小棗對說什么呢？

　　8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）

　　總結：在學習生活中我們不僅要向小棗樹學習能看到別人的優點，知道自己的缺點，也要向小柳樹學習知錯就改。

　　9、讓我們也向他們學習，說說我們身邊同學的優點。

　　總結：學過這篇課文以后，我相信同學們一定會發現我們身邊的同學很多值得我們學習的優點，讓我們取他人之長，補已之短，共同進步。

　　板書

　　15小柳樹和小棗樹‘

　　綠的早 綠的晚

　　長得快 長得慢

　　落葉晚

　　不結棗子 結棗子

　　有錯就改 看到別人優點 自己缺點

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇15

　　【設計理念】

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣。

　　以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養了口語交際能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

　　3、情感態度與價值觀：

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學重點】

　　通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

　　【教學難點】

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

　　【教學過程】

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。

　　2、學習小組合作學習本課生字。

　　3、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

　　4、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　　⑴　學生自由練讀詞語。

　　⑵　個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

　　⑶　（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

　　⑷　全班齊讀詞語。

　　5、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）

　　2、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

　　⑴　學生自讀自劃。

　　⑵　學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。

　　⑶　男女生賽讀。

　　3、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

　　⑴　學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

　　⑵　師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）

　　⑶　學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。

　　⑷　男女生賽讀。

　　4、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

　　⑴　指名朗讀。

　　⑵　師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

　　5、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

　　四、拓展延升，總結課文

　　1、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）

　　2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

　　3、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

　　（本文選自《江西教育》2004年第歐根尼8期）

《小柳樹和小棗樹》教學片斷 篇16

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色。

　　3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點難點：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，激情引趣

　　1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的`小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學習。

　　1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

　　4、 分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

　　第二課時

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、 開小火車認讀生字。

　　2、 用自己喜歡的生字來擴詞。

　　3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 個別讀。

　　3、 全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

　　四、學生互動。

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結構的字）