《書的世界》教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)教材中有關(guān)書的知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛讀書的習(xí)慣。
〖教材分析〗
《書的世界》是一個開放性的單元，在設(shè)計(jì)這一單元的教學(xué)時，我緊緊圍繞“書”精心設(shè)計(jì)了――“說書”、“借書”、“讀書”、“分書”“讀名著”、“贈書”等一系列綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“書的世界”里汲取“知識”，品味“精彩”的世界。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
對于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是沒有課內(nèi)課外之分的，本課是打通課內(nèi)外的很好的橋梁。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
在教《書的世界》這一單元時，我充分利用大語文環(huán)境放手讓學(xué)生直接接觸文本材料，在閱讀實(shí)踐中了解和感知“書的世界”，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(一)課前實(shí)踐，搜集資料
上課前，我先讓孩子們利用周末休息時間在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下買一本適合自己看的書。其目的有三：一是讓孩子進(jìn)行買書實(shí)踐；二是為了進(jìn)一步鞏固查找目錄的方法和學(xué)習(xí)看書的封面，搜集第一手資料；三是為舉辦班級圖書角和練習(xí)給書分類做好準(zhǔn)備。通過搜集資料，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)對“書的世界”有了初步的了解和認(rèn)識。
(二)課堂實(shí)踐，自主探究
1.組織交流，擴(kuò)展讀書途徑。
課堂上，我首先讓學(xué)生交流“你買了什么書，是在什么地方買的？”通過交流，孩子們不但知道了許多書名，而且對讀書的途徑有了大致的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的畫面，了解更多的讀書途徑，并組織他們討論“生活中，還有什么地方圖書很多？”
2.自主實(shí)踐，小組合作，學(xué)習(xí)詞語。
在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組合作的形式，共同認(rèn)讀和學(xué)習(xí)詞語，以便學(xué)生之間互教互學(xué)，全面掌握詞語。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”中的詞語分為兩部分，前半部分是和圖書相關(guān)的詞語，后半部分是一些書名。
在教學(xué)前半部分時，為了幫助學(xué)生有效地積累與圖書有關(guān)的詞匯，我要求孩子們觀察自己買的書，并結(jié)合實(shí)際“讀一讀書名”，“指一指書的封面”，“看一看書的目錄”，“找一找書的作者和出版社的名稱”，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)“著作、封面、目錄、作者、出版社”等詞語，并學(xué)會看書的封面。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分的前面是中國四大名著。在小組學(xué)習(xí)中，我安排學(xué)生在認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上討論：為什么把“西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義” 放在一起讓我們學(xué)習(xí)？通過討論，孩子們知道了它們是我國古代的四大名著，并激發(fā)起了孩子們的民族自豪感。因?yàn)橹袊糯拇笮≌f是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，所有的學(xué)生都必須知道他們，所以在這里我組織學(xué)生進(jìn)行了游戲活動，讓孩子們在智力游戲中輕松愉快地記住了這四本書的書名。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分還有一些兒童讀物的書名，在孩子們讀會、認(rèn)會后，我安排學(xué)生交流：你都有些什么書？你最喜歡哪一本，為什么？通過相互介紹，不但使他們又知道了許多書名，增長了見識，而且在口語交際活動中鍛煉了口語水平，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣。
3.練習(xí)查找目錄的方法。
在老師帶領(lǐng)同學(xué)們重溫了使用目錄的方法后，我又充分利用孩子們自帶的新書，讓他們快速查找老師指定頁數(shù)的內(nèi)容，讓同桌互考“我想看的內(nèi)容在多少頁？” 大家共同練習(xí)查找目錄，并熟練運(yùn)用其方法。經(jīng)過多次實(shí)踐，進(jìn)一步提高了學(xué)生查找目錄的速度，為他們學(xué)會有選擇地讀書打下了基礎(chǔ)。