美麗的呼倫湖（精選4篇）
美麗的呼倫湖 篇1
教學目標
1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.正確認讀本課17個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字
3.理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
教學重難點
體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。
教學過程 設計說明
第一課時
（一）欣賞美景，導入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示風光圖片，配以課文錄音）
師：誰想告訴我們你此時的感受？（生自由談論視聽后的內心感受）
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第三課《美麗的呼倫湖》。
（板書課題） 通過課件欣賞，引發學生的學習興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感。
鍛煉學生的語言表達能力和概括能力。
（二）自讀課文，學習生字
1.用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
2.同桌交流，再課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
3.教師分發給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 培養學生良好的閱讀習慣。
激發積極性，培養獨立、自主的識字能力。
第二課時
（三）自讀自悟，體會文章
1.學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人？
（1）小組交流
（2）全班交流
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？
2.重點朗讀第二自然段。
（1）生自由朗讀、背誦喜歡的季節。
師：那怎樣背才能背得快呢？
（生各想辦法，自由背誦）
（2）指名有感情的背誦。
3.師：這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節去，在那里想玩些什么？
4.師：誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？（有感情的朗讀全文）
通過充分的朗讀、交流來體會文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發熱愛祖國山河的情感。
加深對第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦。
鍛煉學生的創新思維及口語表達能力。
（四）詞匯積累
伴著優美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1.自由讀，想象所描繪的畫面
2.指名讀，看誰讀得美。
用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。
（五）識記生字
1.分析記憶字型，了解間架結構。
2.注意個別的字的寫法，注重體現漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3.描紅寫字，小組互評。
通過小組學習，激發學習興趣，調動學習積極性，培養自主、合作意識，注意強化字形。
（六）課外閱讀
《華北明珠白洋淀》 通過課外閱讀，培養學生語感，注重閱讀積累。
美麗的呼倫湖 篇2
3 美麗的呼倫湖
教學目標1.讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字3.體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。重難點識字寫字，感知呼倫湖的迷人風光。課時教案個性化教案一、激情導入師:你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？生：興趣盎然，自由回答。師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書：呼倫湖）那兒是個很美麗的地方，（板書：美麗的）二、自學指導初讀課文1.范讀課文，讀后說說對呼倫湖的印象。（板書：美麗迷人）2.自學課文，要求：（1）自由讀課文，讀通句子。（2）自學生字詞。（3）小組檢查字詞的掌握情況。（4）小組長指名分段朗讀課文3.全班交流讀文情況，提出不好認的字三、感悟課文（交流研討訓練）感悟點：思考，課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？1.自讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）2.小組內交流（師巡視引導學生在交流的過程中從感悟課文的語言文字入手。）3.班內交流。重點感悟語言文字。重點點撥第二自然段。（1）讓學生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。（2）說話訓練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節去呢？在那里你想玩些什么？生：自由發言（3）朗讀第二段。讓學生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評價。（4）指導背誦第二自然段。師：怎樣背才能背得快呢？1.看圖來背。2.按春、夏、秋、冬的順序來背。3.反復讀，讀熟了再背下來。師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。生：（練背）師：（指名背）4.質疑答疑四、專題訓練。出示小黑板：遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪1.自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？2.生讀后交流匯報，師適時加上重號。3.看誰讀得美，指名讀。五、識字寫字1.檢查生字的自學情況。（1）組長出示生字卡片指名讀。（2）開火車讀。（3）組與組之間競賽，評出最佳認字小組。2.寫字（1）讀要求會寫的8個字。（2）給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。（3）認真觀察每個字的間架結構，同桌交流自己的發現。（4）提出不好寫得字師生、生生交流。仿寫，小組評價六、課堂總結反思
美麗的呼倫湖 篇3
教學目標：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點、難點：
識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。
課前準備：
美麗的呼倫湖風光課件，字詞卡片。
教學過程：
一、欣賞美景，導入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。(課件出示風光圖片，配以課文錄音)
學生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時的感受?
(生自由談論視聽后的內心感受)
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
2、師分發給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認識體會，并講解多音字“蒙”。學生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會文美
1、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內交流自己的看法后全班交流)
2、重點朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說?(生自由討論并針對自己喜歡的季節說說讀后的感受與體會)根據學生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍天、白云
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節去，在那里想玩些什么?(學生討論并回答)
4、師：誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們?(指導學生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導學生答出是由于人們的保護意識)
師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當前我們樂亭縣正在開展“創雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學生發言談自己的想法)
師：希望同學們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉創建成為“園林城”、“衛生城”貢獻出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。
美麗的呼倫湖 篇4
教學目標：
知識目標
正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學生能夠發揮想象力，仿照課文的寫法寫你喜歡的景物。
情感目標
理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
教學重點難點：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結構，感受呼倫湖的美麗，在生動的情境畫面中培養美的情操，陶冶審美情趣!
教學媒體：
投影機、幻燈片。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語氣)呢?位于內蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?
同學們先聽一遍課文錄音，一邊聽一邊與你們看到的圖片聯系起來。(教師可以播放課文的配樂朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然后自己讀課文，大聲地朗讀。“書讀百遍，其義自見”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫的很美。但是美是個很抽象的事物，這就需要我們在反復朗讀的基礎上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學生說一說看到的景象。為了豐富學生的語言，可以在這里出示下面兩句話，然后在情境中引導學生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話中的地名不好讀，學生不僅要會讀，最好還應該記住，所以教師可先帶領學生認讀生詞“內蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習讀句子。
2.學生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導他們讀出一定的語氣和感情。尤其要讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文的獨特感受。
朗讀課文第一自然段時，可以引導學生想象這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過“很大很大”這個詞引導學生去想，然后把自己想到的讀出來，最后比一比，看誰想得大。
課文的第二自然段可以分季節練習朗讀。愛美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚兒跳躍、鳥兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧靜。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節，朗讀的語氣也不要求統一。
課文的.最后一自然段只有一句話，可以用齊讀的形式來表達。
三、精讀課文并賞析
大家在讀的過程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個自然段組成。)
分別說了什么?
(一)第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學生們對比著描述一下鏡子和湖水的特點，引導他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們在寫作的時候運用上。)
這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開聯想。
(二)第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網;秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態吸引著人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問學生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學生一邊回憶一邊說，訓練他們的說話和記憶能力)
第一課時到這里。
第二課時
一、導入，總結
同學們，我們在上一節課了解了課文的大概脈絡，知道了呼倫湖的確很美，有一個詞可以用來形容，那是什么呢?(美麗如畫)
很好!
再讓學生齊讀課文，將寫呼倫湖的美景融合成一個整體，讓學生們發揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫的景色。
引導他們在腦海中形成一幅畫面，其實是一幅連續的畫面。(可以先讓學生們各自對四季進行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)
也可以以提問的方式引導學生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節去呢?你想在那里玩兒些什么呢?
總結：全文語言簡潔明快，一句話就勾勒出一幅幅生動的畫面。
二、寫字指導(教師可以播放flash課件中的寫一寫，給學生一個感性認識，也可以用粉筆在黑板上做些示范。)
對于低年級的小學生來說，寫字是基礎的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時有規律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學生記憶起來會很輕松了。有的可以采用循環記憶，比如在學了第二個生字后，就從第一個到第二個認讀、書寫一遍;學了第三個后，又從第一個到第三個認讀、書寫一遍。總之，每學完一個生字，都要將當堂課所有學過的生字從頭到尾認讀和書寫一遍。第二天和第三天再各復習一遍，效果會很好。
“低、體、冰”，都是左右結構，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點，因為冰是水變來的。
“麗、寧”，都是上下結構，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫都要被帽子蓋住。
“內”，是半包圍結構。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業
1.看課后第三題，積累詞語。
2.結合你游覽過的，你周圍的風景或者是在電視書本上看到的，作一篇寫景的小片斷。