《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談（精選17篇）
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇1
《雷鋒叔叔你在哪里》這篇課文是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于現在孩子來說，他們對雷鋒了解的不多，雷鋒叔叔去世了那么多年了，雷鋒是什么樣的人。很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學習，把雷鋒的精神發揚光大。我們還能找到“他”嗎？為了喚起孩子們的共鳴，出示雷鋒的頭像和對雷鋒的介紹激發學生的好奇心。雷鋒到底是怎樣一個人呢？讓學生讀“我知道”，雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們偉大的毛主席親自為他題詞，“向雷鋒同志學習�！�
讓孩子展開想象的翅膀。在泥濘的山路，布滿荊棘的道路，應當把雷鋒冒雨抱小孩和踏著荊棘背大娘的形象具體化�！扒G棘是什么？”讓學生說一說，讓學生解釋：泥濘是什么意思？在用腳窩組詞時，學生們有的說鳥窩、有的說被窩、有的說狗窩、學生的情緒很激動、還有的說蛇窩。我說太可怕了。當學生讀到雷鋒背年邁的大娘時，我讓孩子們表演一下雷鋒背著年邁的大娘，走在布滿荊棘的路上上的情景。學生們說雷鋒真是個好人。那么，我們也去找一找，我們身邊的雷鋒吧！有的學生說：雷鋒就是做好事。我說你們有沒有做過好事呢？學生說：“做過。”其實，雷鋒叔叔就在我們身邊，雷鋒叔叔就在我們中間。雷鋒精神在我們中間傳承。在課的結尾，我們一起學唱《學習雷鋒好榜樣》把本課教學推向了高 潮。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇2
教學目標：
1認識課文中的12個生字，會寫12個生字.
2正確；流利有感情的朗讀課文，通過讀表達雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感.
3通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人，關心他人的人.
教學重點：認識生字并能在不同的語言環境中運用，有感情的朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情.
教學過程：
一.導入：
1小路.泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂，然而在我們的現實生活中也有這樣的一個人，他的一生中是以幫助別人為快樂中度過的
2［出示雷鋒的畫像］
看，他是誰？
板書：雷鋒叔叔
他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
板書：你在哪里？
齊讀課題
二.根據識字規律復習上節課生字
1出示生字
指名讀，
個別讀
開火車讀
齊讀
2出示詞語
指明讀
齊讀
看來，我們已經掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？
三.學習課文
四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？
同學回答＜小溪邊，小路上＞
那么，我們一起來小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.
指導朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]
個別讀
齊讀
那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?
請同學齊讀<2,4小節>
指導朗讀,用深情的語氣讀
個別讀
齊讀
指明讀
理解1,2,3,4小節是問答形式
反復讀 男生問 女生答
女生問 男生答
我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?
<哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒叔叔>
教師提出疑問:雷鋒叔叔離開我們很多年了,但課文為什么會這么說?
生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂于獻愛心的人
齊讀第五小節
懷著對雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文
拓展創新:
那么在我們身邊有沒有象雷鋒叔叔一樣的人呢?
同學自由說
師小節:
人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現在,讓我們一起來聽<學習雷鋒好榜樣>
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇3
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學過程】
一、組織教學、導入
1、游戲：猜歌。
同學們，這節課，我們要在大教室里學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）
2、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）
如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？
如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）
3、同時課件出示雷鋒的圖片。
4、簡介雷鋒：
�、拧煟阂宦牭嚼卒h，你們能想到什么呢？（讓學生簡單一說）
�、啤煟嚎磥硗瑢W們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。
�、恰±卒h叔叔就是這樣一位偉大的革命戰士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。
5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：
讀一讀，詩的題目是──
二、學習課文
1、我想同學們現在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。
2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
3、誰愿意來說一說。
4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據詩的內容編一個小故事。我們現在就出發吧！
5、學生自由組合，合作學習。
6、匯報：
⑴ 老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。
⑵ 讀：
�、佟W生讀，讀后評價。
�、凇偛�，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？
�、邸≌l愿意來試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應該干什么呢？（對，你們應該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節。（如果有生提出見解應該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）
④ 生邊讀，邊讓生指導達到逐步完善。
⑤ 剛才我們已經把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
⑥ 選代表。（組內進行）
⑦ 學生小組選，然后推薦代表。分配任務
�、唷∪绻碜x得還不完美。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎？）
⑶ 編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？
① 學生講自己編的故事。
�、凇熢u價，簡單肯定�；虺脵C理解“泥濘”、“荊棘”。
9、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）
10、總結：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴展
1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學生的語言進行思想教育）
2、課下同學們可以去登錄雷鋒網站，更多地了解關于雷鋒叔叔的事情，還可以在網上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？
3、這節課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？
四、評價
你們覺得這節課上得怎么樣？同學們這節課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們為什么樣會讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇4
教學目標
1、認識12個生字，學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。
教學重點
1、學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養學生樂于助人的品質
課前準備
1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學習》
2、學生搜集有關雷鋒的資料。
教學時間2課時
第一課時
一、導入新課
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學
（一）整體感知
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
�。ǘ├斫庹n文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習
1、讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪
蒙蒙的細雨 溫暖的春風
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結
反思：
雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中�！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學習課文最后幾句時，我結合“學習伙伴”中的內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學經常主動扶生病的同學去衛生室，王睿祺同學經常幫助別人打掃衛生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。）
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現在哪兒？” 學生a：“我媽媽在自己服裝店里發現了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人�？傊谀睦镄枰I出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續發揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這段話學生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據低年級學生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學生的現實生活中。在課文的“學習伙伴”中有這樣一個內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”的意思，而是讓學生在生活中能觀察和發現身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學生象雷鋒叔叔學習，讓現在的社會也能有“學習雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節語文課的鋪墊，我讓學生去學雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇5
【知識塔】
一、我是小小魔術師，我會變字魔術
二、把花兒按要求插進花瓶里
【聰明屋】
一、我能找到它們的詞語朋友
跑（ �。 ≈i（ ） 作（ �。�
抱（ �。 ∶裕ā 。 ∽颍ā 。�
鋒（ �。 『ⅲā 。 ⅲā 。�
峰（ ） 該（ �。 【疲ā 。�
二、照樣子，發氣球
【益智園】
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇6
【碰撞】
傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准�，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創新設計】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
�、拧〗處煶鍪旧郑瑢W生讀字。
�、啤∮盟J生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
1、操作軟件，自主學習：
⑴ 學生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
⑵ 學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）
�、恰」膭钇渌鼘W生進行補充：
�、佟∠胍幌朐谀睦锟吹竭^他們？
�、凇￡P于這個生字你還想告訴同學什么？
③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字：
學習“迷”字：
�、拧‰娔X出示并引導學生讀詞語。
�、啤赢嬚故�。
�、恰〕鍪旧郑骸啊 保龑W生學習：
① 有什么好辦法記住這個生字？
�、凇≡谑裁吹胤娇梢杂玫竭@個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字：
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
⑴ 學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
�、啤W生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
�、恰⌒〗M匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時小結，引導學文
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇7
教學目標
1、認識12個生字，學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。
教學重點
1、學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養學生樂于助人的品質
課前準備：
學生搜集有關雷鋒的資料。
教學時間:2課時
第一課時
一、自讀識字
導入新課
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
簡介雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車�！�
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
4、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
二、合作交流
1、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
2、小組交流識字
3、指名匯報交流i
4、分小結讀課文。
5、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
三、品讀領悟
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？（師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍））
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
四、鞏固延伸
1、讀讀記記
彎彎的小路長長的小溪
蒙蒙的細雨溫暖的春風
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
第二課時
一、復習鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b)想：就聽到的內容展開想象。
c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補充：
1、教學第一第二節詩歌。
①理解“足跡”的意思。
�、趲熍錁防收b，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
�、蹖W生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
�、扌〗Y學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學習第三、四節詩歌。
⑧展示（略）
�、釋W習最后小節。
�、沤o“尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
�、抢卒h還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒
其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。
�、谑前。蠋煻嗝聪Ｍ覀兊纳鐣挠欣щy，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累
�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習背誦課文。
教師個案補充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望。
板書設計：
小溪小路
抱小孩雷鋒背大娘
�。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀）
作業布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
教后反思：
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由于課堂容量問題我沒有能讓學生當堂背誦，這是一個遺憾。本課再一個重點是讓學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。如：長長的小溪，彎彎的小路等�！独卒h叔叔,你在哪里》是一篇關于偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠，文化背景相差很大。雷鋒精神和高尚品格確實需要讓后人去學習和傳承，對于同學們來說，如果不在課前通過查資料對雷鋒這個人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能扎根于同學們的心中，只能是淺淺地認識一下而已，當然也不可能于情于景的去誦讀，達不到預期的學習和教育效果。孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？關鍵是樹立形象，現在的孩子們對“奧特曼”非常崇拜，對于他們來說，奧特曼就是他們心中的英雄，那是因為孩子們通過個看電視或兒童書刊等渠道樹立了奧特曼英雄形象。通過查資料了解關于雷鋒叔叔的生平、事跡、別人對他的'評價等等，從而讓學生對雷鋒叔叔肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為雷鋒叔叔人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。所以，學習這篇文章之前讓孩子充分地查資料了解雷鋒叔叔顯得尤為重要，甚至對學好課文達到事半功倍的效果。否則，課本的文字內容就像無源之水，蒼白無力。所以學習這篇文章我給孩子們提前布置下去查雷鋒叔叔資料的作業，為了督促他們我們還舉行了“雷鋒故事知多少”的講故事大賽，鼓勵有條件的孩子通過電腦看有關雷鋒叔叔的電影。在他們的心中，最終一個陌生的“雷鋒叔叔“變成了同學們心中一位可愛可親可敬的人。
課堂導入時為了讓同學們進一步的靠近雷鋒叔叔，并創設情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學們受到了強烈感染，讓雷鋒形象進一步具體化。為了創設情景，激發情感，我指導了配樂朗讀，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀指導，讓學生在情景交融中接受了感染，激發了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學們練讀課文。由于本人在指導朗讀方面還缺乏一些實踐，我感到在指導孩子們朗讀時還缺乏藝術和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”怎樣理解這句話時，同學們能夠聯系生活實際，說身邊的雷鋒。我還特意設制了這樣一個問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個問題可以提高同學們發散思考問題的能力和聯想能力，可同學們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯系實際說身邊的雷鋒環節上有些重復也是個美中不足的地方，也可能是老師語言引導上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。
再一點就是，課文里該點到的地方疏忽了，比如，“乘著溫暖的春風”對這一句話的理解。有的同學可能理解為，雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當年主席提出向雷鋒同志學習的時間是3.5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓”。由此出點到3、5日是學習雷鋒日，3月是學習雷鋒月。剛好我們也生活在三月里，可由此引導學生開展各種學雷鋒的活動。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇8
一、導入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。
通過學生討論，學會朗讀詩歌。
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。
三、觀察詩歌規律，引導背誦 能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
⑴ 最后一句話是什么意思呢？
�、啤∥覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇9
學習目標：
1. 會認12個生字，會寫12個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
發展點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
創新點：通過找一找身邊的活雷鋒，從而做到學雷鋒，展開實踐活動。
教學設計：
* 導入
1. 出示雷鋒像。
2. 這是誰？（貼“雷鋒叔叔”字，齊讀）
3. 你們知道嗎？一次雷鋒外出在沈陽站換車的故事。雷鋒叔叔就是這樣時時刻刻在幫助別人，他已經離開我們四十三年了，我們到哪里去尋找他呢？（貼“你在哪里”）
4. 齊讀課題。
* 自由朗讀詩歌，讀準讀順
1. 師范讀全詩
你們想不想象老師這樣讀嗎？好，那得先過生字關。
1. 借助注音讀準生字的字音，小老師帶讀。
2. 檢查識字情況，用生字卡片鞏固。
3. 生字關已經過了，接下來我們挑戰朗讀關。
請小朋友們自由地選擇伙伴，合作朗讀詩歌。
* 選讀感悟，自主表達。
幻燈出示1、2小節。
1. 讓學生有選擇地閱讀其中的一節，并有所發現
2. 把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
3. 師生連續1、2節，3、4節。
* 質疑探究、理解詩意。
1. 默讀全詩，讓學生提出還不明白的問題，教師隨即點撥、引導，使其表達的更好。
2. 我不僅在小溪旁，小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在沈陽車站和在去沈陽的路上……看到了雷鋒叔叔的身影。
幻燈出示：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
理解雷鋒是個（處處關心人，幫助人）的好榜樣，誰想再把這一句讀一讀。
1. 各小組讀1節，比賽讀。
* 隨情擴展，體驗內化。
雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學習他的精神，像他一樣獻愛心。以后，凡是獻愛心的人，我們都稱他為“活雷鋒”。
說說身邊的活雷鋒。
六、鞏固識字，教學寫字。
是誰？曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家。（雷鋒叔叔）
是誰？曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。（雷鋒叔叔）
是誰？在火車站旁，給丟錢的阿姨買票。（雷鋒叔叔）
讓我們永遠記住他的名字——雷鋒。
1. 指導寫“雷、需”。
指導寫雨字頭，a、第一筆橫要短；b、“ ”要寬；c、四點分布均勻。
1. 齊讀全詩
七、課后拓展
實踐活動：開展學雷鋒活動。
八、板書設計：
小溪
雷鋒叔叔，你在哪里 …… 愛心 活雷鋒
小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇10
教學目標 ：
1知識：會認12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點：
認識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學難點 ：
規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學過程 ：
第一課時
一、導入 ：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學之間交流
3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3范寫，重點指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生練習，把字寫規范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業 ：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、導入 ：
1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學生讀書畫句子
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學生分組討論練習
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？
6讀讀最后一節：
最后一句話是什么意思呢？
學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導背誦
1觀察詩歌規律，你發現了什么？
2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、總結
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業 ：
1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
板書設計 ：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇11
離開雷鋒的今天──教學《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
云南省怒江州實驗小學 楊云敏
【雷鋒真傻】
師：你認為雷鋒是一個怎樣的人？
生：雷鋒是一個助人為樂的人。
生：雷鋒是一個有愛心的人……
師：對！雷鋒叔叔是一心為人民的人，只要看到別人有困難，就一定會去幫助。
生：那也不一定，應該是可能去做吧！假如說有位中年婦女在小溪里洗衣服，衣服被水沖走了。那他去追的話，不是不聰明了，衣服又不值錢。
生：可以用其他的辦法的呀！比如說棒子呀？游泳啊？
生：如果雷鋒什么好事都去做的話，那他也太傻了。別人就會什么事都不去做，故意裝做不會，叫他去做。那他不是要做死了。
【我不想當警察】
當一名解放軍，當一名警察是多么光榮的事，這幾乎是我們兒時所有伙伴的夢想。當我們講到雷鋒救人而忘記自身的安危的時候，一位學生忽然冒出這樣一句話：“我不想當警察。當警察要犧牲的�！币粫r間到真引起了不少學生的共鳴。
我還真不知道該怎樣來轉變學生的這種想法，這可能跟時下正在熱播的警匪片有關吧！我只能蒼白地反問：“沒有警察的犧牲，你還能過上平安的生活嗎？
那位學生沖著我不好意思地笑了笑。其實我明白他的思想還是沒有轉變。
看來，學生雖然年紀比較小，已經學會自己思考問題，只不過他的思維很容易受外界的影響。怎樣在學生沒有能力獨立地對一件事物作出判斷的這一時期，教師能引導他們正確的思考問題，真是一件太重要的事情。
【怎樣才算是一名小雷鋒】
雷鋒的文章學了，雷鋒的事跡也聽了，雷鋒的主要精神已經明確了。想想已經貫徹得夠透徹了吧？該到寫作業的時候了吧，能力訓練中有這樣一道題：
�。ā 。┦悄銈儼嗟男±卒h，你寫幾句夸獎他的話（ �。�
全班有百分之六十的人寫了朱江華。（朱江華，班長，學習優等）夸獎他的話：你的書背的真快！你的字寫得真漂亮！你是我們班的班長！你幫老師管我們真辛苦！……
再三強調：雷鋒是做好事的人的化身，但不知何時當班長也成為雷鋒的一種優良品質了。
【反思】
1、雷鋒是否真的離他們而去了，對于他們來說是否是遙遠了一些？其實，生活中這樣例子也不少，但似乎見的并不多。空口的說教是激不起情感的，多想借助多媒體來幫助，可惜沒有。
2、生活中平平凡凡的雷鋒事跡是否沒有得到大家的關注呢？我們是否過多得關注學優生了呢？在他們的心中，學優生是否就是一切好品質的化身呢？值得思考。
3、生活中應該讓我們的學生學會觀察，學會發現別人的優點。這一點很重要。
4、看來自己在整個教學的活動中沒有把教書和育人放在同等重要的地位。這是一個比較重大的錯誤。
上《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
浙江省平湖市乍浦鎮中心小學 王利娟
雷鋒，一個多么響亮的名字，在過去幾十年里，他的名字響徹了整個全中國，是我們學習的榜樣，是我們心中的楷模。而如今，少年兒童對雷鋒的事跡了解少之甚少，甚至有些連雷鋒是誰都不知道。在大力弘揚民族文化、民族精神的今天，這不得不認為是我們教育的失敗。
在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之前，我特地從網上查詢一些有關于雷鋒的資料，然后在課前一一向孩子們介紹。孩子們都非常感興趣，聚精會神地邊看網上的資料邊聽我慢慢講述，當我講到雷鋒小時候去拾柴，被地主婆用刀狠狠地在手背上砍了3刀，我發現有些孩子的眼中閃著晶瑩的淚珠……
通過這些準備，孩子們的課外知識豐富了，對理解課文內容也起到了事半功倍的作用。特別是在感情朗讀課文時，我通過領讀、對讀等多種形式，孩子們個個讀得有聲有色，讀出了詩歌的韻味，讀出了呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而深刻地領悟到了作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。在班內開展的“學雷鋒” 講故事比賽中，孩子們個個把雷鋒叔叔的事跡講得活靈活現。在3月5日“學雷鋒日”到來之際，孩子們在雷鋒精神的鼓舞下，爭著做好事，爭做新一代的“活雷鋒”。
在上課的同時，讓孩子們多獲取一些精神食糧，多學習革命前輩的感人事跡，讓先輩們的高尚品格在孩子們的心中根深蒂固，并且將此發揚光大，這是我們的職責�，F在我們優越的教學資源起到了輔助的作用：在課前充分準備，從網上查閱資料展示給孩子們看，讓孩子們獲得豐富的課外知識，讓孩子們有一種身臨其境的感覺。作為一線的教育者，我們可千萬不要浪費這種教育契機。
古老而又年青著──教學《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
吉林省吉林市第一實驗小學 李秀晶
說“雷鋒”古老，似乎有些殘酷。倡導雷鋒精神至今也不過五十年。但身歷今天的社會，雷鋒離我們的現實生活是多么的遙遠。公交車上，我是最樂于讓座的。但當我站著的時候，讓座的人少而又少。
今天，重又接觸雷鋒，我的感慨很多。
課文很美，很感人。學生對雷鋒的了解讓我暗暗驚喜。
美麗的課文應該喚起美麗的心靈。雷鋒不應該是古老的，更應該是年青的。學生都理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的內涵，于是我請他們說一說，誰得到過別人的幫助，誰曾幫助過別人。
學校的、家里的、社會的，一樁樁、一件件，讓學生感到快樂，我也感到欣慰。
陳禹明講起媽媽照顧癱瘓在床的奶奶，講起媽媽撿到三萬多元存折交給銀行轉還失主。我不禁暗暗感慨，這樣偉大而平凡的母親怎能教育不好自己的孩子。
孩子們快樂了，因為他們發現自己其實也是雷鋒，也可以成為雷鋒。
我也快樂了。我希望雷鋒是古老而又永遠年青著的。
教《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
浙江省嘉興市秀洲區洪合鎮中心小學 杭水英
我在教這篇課文之前，首先讓學生聽一個《雷鋒》的故事，人民美術出版社的。讓學生對雷鋒有一個初步的了解，雷鋒不過是一個普通的孩子，他小時侯的痛苦遭遇；一個普通的工人，可在工廠里卻工作很出色；一個普普通通的中國人民解放軍戰士，在部隊里趕得也非常地出色。然而，他卻用短短的一生，譜寫了一曲響徹全國，甚至傳揚世界的共產主義凱歌，開創了一代舍己為人，無私奉獻的浩浩新風。他已經成為一種高尚精神的化身，一桿鮮艷的旗幟，一聲響亮的號角。在這種精神的鼓舞下，在這桿旗幟的導引下，在這聲號角的催發下，一代代新人在成長。雷峰，和他的不朽精神，已經深深地扎根在人們的生活里，心目中。
然后我讓學生唱《學習雷鋒好榜樣》這首革命歌曲，利用課前時間，學生很快會唱了�！皩W習雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定，斗志強……”同時讓學生回家唱給家里人聽，學生手中的家長聯系卡上，有的家長寫道“我的女兒，真聰明！”還有寫道“我家的彬彬，真能干！”等等。
最后我教了課文〈雷鋒叔叔，你在哪里〉這篇兒童詩。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們班里的學生忍不住一遍有一遍地高聲朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪的、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。我深深地體會到學生很喜歡朗讀這篇優美的兒童詩，大部分學生課前對雷鋒這個人物有所了解，所以學生對朗讀、背誦比較順利。在理解最后一節時：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里�！辈捎眯〗M討論、交流，然后指名匯報。作出答案：現在社會里，時時處處都有人學雷鋒，熱心地幫助別人。我們根據課文，展開想象填空。
我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。
他正在（ ）；
他正在（ ）；
他正在（ ）。
在我們平時生活中，到處可見到“雷鋒�！蔽乙靡恍《卧挵阉氖论E寫一寫。不僅把學生平時看到的事情回憶起來，又培養學生寫作的能力。這篇課文，大部分學生回家能背給父母聽，書上簽了大人的姓名，還有日期。讓學校與家庭成為培育新苗的橋梁。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇12
【教學內容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。本課活動設計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現師生與文本的直接對話。
【設計理念】
雷鋒是當代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”要實現真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發學生的情感，要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵。
【活動目標】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養學生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學生的個性化閱讀，深化學生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準備】以小組為單位查找有關雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學生查到的相關資料，準備課件和與課文相關視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導語）：同學們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學講雷鋒小時候的故事，拉近學生與雷鋒的距離。）
�。ń處熃o大家簡單介紹雷鋒犧牲的經過，滿足學生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學習課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導入，打破以往直奔重點或看課題提問的習慣做法，讓學生讀、講、聽，既訓練了學生這幾個方面的能力，又大大激發了學生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學介紹雷鋒，鼓勵學生養成課前收集信息的習慣。
二、自主發現，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學過的課文有什么不一樣。
（學生自由讀文，讀完后先在小組內交流，后在全班匯報自己有什么發現。）
學生就課文形式會有以下發現：
生：我發現這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發現幾個句子排列在一起就成為一段（節）！
生：我發現這一課跟以往的課文有不同的地方，節和節之間有空行。
生：我發現有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發現文中有些句子很相似……
（從學生的發現中，引導學生初步了解詩歌的一些特點。）
師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經有了自己的發現。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發現。
（學生再次讀文。）
學生就課文內容會有以下發現：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
�。ㄔ趯W生初讀詩歌時，鼓勵學生大膽起來說一說自己“有什么發現”或“讀懂了什么”就是充分尊重學生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導；然后請1至2組學生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現學生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。
三、自主表達，深悟詩情
師：下面請同學們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學們交流。
�。ńo學生充分的準備時間，鼓勵學生用不同的形式交流感受。） 學生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受�。ㄕb讀第一小節）
生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節內容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節，我先給大家朗誦這一小節，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�
師：同學們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
�。▽W生交流匯報時師相機出示相關圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補充故事，深化認識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車�！保c學生讀課后“我知道”）
師：在學習課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內容，看哪個組的同學找到的故事和日記最精彩！我們現在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源�！罢Z文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動……”要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內化拓展，情感升華
播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學習。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學活動設計特點是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點”，引出更多的“線”或 “面”。讓學生通過這一課的學習更深地了解雷鋒，認識雷鋒！在綜合性的學習過程中鼓勵學生自讀自悟，自己發現，珍視學生的獨特感受和情感體驗。在閱讀和感悟中內化認識，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇13
雷鋒，這個我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學生來說卻是一個相當遙遠而陌生的符號，雷鋒精神也像遠古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學語文新課標第四冊第6課后的感受。
在這課的教學前準備時，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當時就有學生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學校怎樣教育學生？》，文中寫到，在一項調查中，很多學生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的�，F在我們的教學教育正在向前發展，正在向現代化進軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊，但是，我們的教育教學讓學生懂得了多少？都說要提高全民素質，文化素質在什么地方表現出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統都不了解，他的文化素質算合格嗎？我們的教育教學算成功嗎？
鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現在正在進行的素質教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實處。我們應該發揮教師的創造性，讓教師有更多的教學發揮空間，讓教師創新性地使用教材和各種教育資源。比如對學生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統的東西不能丟，現在的教材，或說我們的習慣認知等，對傳統文化精髓的傳承都太少，以至于學生在知識結構形成過程中也缺失了傳統文化、傳統精髓的認知，所以，作為教師，我們應該加強對學生進行傳統教育，把中華民族的悠久歷史和優良傳統通過教學活動傳授給學生，讓中華民族優良傳統的種子在下一代身上生根、發芽，煥發新的光彩，為中華民族精神財富的繼承和發揚盡我們的一份應盡的責任。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學反思
《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。
第一學時主要是認字、讀文、寫三個生字，第二學時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？”展開學習，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。最后再寫剩下的字。第二學時流程如下：
第二學時
一、回顧舊知
二、導學引領
1、獨學
自讀課文，思考：
�。�1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？
�。�2）文中最后一句話是什么意思？
2、群學
小組內交流。
3、展示
小組匯報展示，相機指導朗讀一至四節。（重點句）
4、小結
三、拓展延伸
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，師生跟唱。
2、實踐活動：爭做小雷鋒
四、學習生字
�、� 出示田字格中的生字，學生認讀。
②觀察“我會寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點撥易錯的字。
�、垭娔X博士范寫。
④書寫生字。
五、板書設計
6、雷鋒叔叔，你在哪里
溪邊 冒雨抱小孩
小路邊 踏著荊棘背大娘
……
�。睦镄枰獝坌�，就出現在哪里）
教學這一課，我的主要想法是通過這一課的教學，首先讓學生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學生收集關于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節課首先應該解決的問題。我是這樣做的：在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就注重了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神學生能夠理解一點，但是還不夠深入。
應該說通過本節課的教學，基本上達到了目的，但還有一些值得思考的地方。
1、低年級識字寫字教學是重點，在第一課時重點落實了，第二課時重點放在理解課文內容上，沒有對易錯的生字進行鞏固。
2、教學難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導，草草收場。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇14
教學目標：
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學法指導：
�。ㄍ队俺鍪荆俗ⅲ簶顺鲈姽潯�
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
①小老師領讀生字
�、谛〗M開火車讀
�、壅J讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�、軐W生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
�、輸U詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊忠⒁饨Y構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認讀新詞。
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘
五、重點識字。
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時
一、復習鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b)想：就聽到的內容展開想象。
c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
d)悟：
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補充：
1、教學第一第二節詩歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁防收b，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達出來嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
�、扌〗Y學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
�、咝〗M合作學習第三、四節詩歌。
�、嗾故荆裕�
⑨學習最后小節。
�、沤o“尋覓”找個近義詞。
�、普f說你讀懂了什么？
�、抢卒h還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
�、壤卒h叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累。
�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習背誦課文。
教師個案補充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望。
板書設計：
小溪小路
抱小孩雷鋒背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇15
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。
雷鋒的名字經常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內容呢？于是，在學習課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關于雷鋒的書，有的上網查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。
活動結束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調動情感。課堂上，學生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領讀，一次次陷入到情節之中。
正因為有了對雷鋒的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇16
《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的`好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學習，把雷鋒的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學生，雷鋒叔叔的事跡你知道了嗎？你在課下搜集了嗎？讓孩子簡單講一講他們搜集的雷鋒叔叔的故事。
通過多媒體課件，展示雷鋒叔叔的頭像，耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事，一起走入了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學習�？蓪τ�7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔確實與他們有點距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進孩子們心中，課前我布置的查找資料幫了我很大的忙，孩子們了解了雷鋒叔叔。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，讓情景再現，并抓住重點詞“泥濘、荊棘”品讀課文，使學生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。但是在小路上這一節的講解上我加入了學生學雷鋒背大娘，孩子們覺得好玩笑場了，這里應該去掉，這個小活動課后好幾位老師給我說起到的效果不大。應直接用學習第一小節的形式來讓孩子自學。最后我讓孩子們看著圖片資料說一說他們看到的雷鋒，在街道上，在敬老院，在校園里，到處都是“雷鋒叔叔“的身影，不但深化了主題，而且起到了讓孩子們向雷鋒叔叔學習的效果。
課后我又讓孩子們背雷鋒的名言，看雷鋒的電影，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒故事。在三月這個雷鋒活動月，讓孩子們把信念轉化為行動，“學雷鋒，做好事”。整個三月，孩子們大大小小的好事記了一本子，原來，一個個小雷鋒就隱藏在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之驕傲！
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學雜談 篇17
教學目標：
1知識：會認12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點：
認識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學難點：
規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學過程：
第一課時
一、導入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學之間交流
3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3范寫，重點指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生練習，把字寫規范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、導入：
1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學生讀書畫句子
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學生分組討論練習
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？
6讀讀最后一節：
最后一句話是什么意思呢？
學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導背誦
1觀察詩歌規律，你發現了什么？
2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、總結
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業：
1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
板書設計：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事