《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)雜談
【福建省廈門開元區(qū)何厝小學(xué) 何麗端】〖營造讓學(xué)生敢說樂問的民主氛圍〗
心理學(xué)家和教育改革家卡爾·羅杰斯認(rèn)為:“課堂內(nèi)形成良好的心理氣氛是教學(xué)獲得成功的重要條件,如果提供具有一定推動的氣氛,個體自身的巨大資源就能被開發(fā)。”教學(xué)中我們要打破“師道尊嚴(yán)”的桎梏,努力營造民主、和協(xié)、愉悅的認(rèn)知氛圍。教師應(yīng)經(jīng)常有意識地把自己置身于和學(xué)生共同探討新知識的群體活動中,不畫“圈子”,不牽“鼻子”,不把教師的思維強加給學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意義和看法,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,主動探索,真正做到“知無不言,言無不盡”把學(xué)生的思維解放出來。
如教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》一課時,學(xué)生在初讀課文后,提出了:“為什么要尋找雷鋒的足跡?雷鋒不是已經(jīng)死了嗎,怎么課文還說:終于找到了?”當(dāng)學(xué)生說完后,我贊賞地豎起了大拇指表揚她:“你可真聰明,這問題提得真棒!老師也覺得很奇怪,讓我們一起來讀讀課文,從課文中找找答案,使得學(xué)生以飽滿的熱情最佳的心理狀態(tài)積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
【廣東省佛山市南海區(qū)小塘中心小學(xué) 何映華】
〖在朗讀的指導(dǎo)中體現(xiàn)快樂閱讀〗
在朗讀教學(xué)中,我首先飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美;學(xué)生再自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩的韻味;接著全班同學(xué)齊讀第一、三、五自然段,指名朗讀第二、四自然段。齊讀課文時,我指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急和緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來。“瞧”,你瞧到了什么?學(xué)生帶著閱讀的樂趣不但再次閱讀了課文,還把大家?guī)У搅苏n外,找到了身邊的小雷鋒。學(xué)生感悟到了雷鋒的樂于助人的精神,對他產(chǎn)生了一種熱愛之情,一種樂于閱讀的情感也正慢慢形成。
【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué) 張才明】
〖嘗試給學(xué)生一些“自主權(quán)”,讓學(xué)生說了算,體驗做“主人”的自信〗
在我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文后,我說:同學(xué)們,今天的家庭作業(yè),老師想讓同學(xué)自己來做決定做什么作業(yè)。聽了我說的話,教室里沸騰了,學(xué)生們七嘴八舌,議論紛紛。我說,今天的作業(yè)內(nèi)容有:有背誦課文,有抄寫生詞,有抄寫詞組,有搜集有關(guān)雷鋒叔叔的材料,至于做什么,做幾遍,完全有你自己說了算。學(xué)生們顯得很興奮,不一會兒,大家就定好了自己要做的內(nèi)容。第二天,我讓同學(xué)匯報自己所做的作業(yè),結(jié)果,選擇背誦課文的同學(xué)課文背誦的很熟練。選擇抄詞語抄詞組的抄得不但認(rèn)真而且抄的遍數(shù)多,一張紙都滿滿的。于是,我問了一個平時做作業(yè)一般的學(xué)生:你平時作業(yè)不大認(rèn)真,為什么這次做得又認(rèn)真又多呢?他說:因為是自己選的作業(yè),所以要好好做了,說完很自豪的樣子。我給大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)得了優(yōu)。得到了老師的表揚和鼓勵后,同學(xué)們個個都顯得那么精神,那么自豪,那么自信,他們紛紛表示,請老師以后經(jīng)常讓他們自己給自己選作業(yè)。既然同學(xué)們積極性這么高,效果又好,就試一段時間。以后學(xué)的幾篇課文,在家庭作業(yè)方面,我都如法炮制,也取得了比較好的效果。通過一個階段的實驗,使我感覺到,孩子們不是沒能力,沒自信,而是缺少鍛煉的機會啊。因此,我們廣大的教育工作者要多給孩子創(chuàng)造“做主”的機會,多給孩子們創(chuàng)造鍛煉的機會,使孩子體會到了成功的喜悅,體驗了做主人的自信,讓孩子們快樂地、自信地學(xué)習(xí)和生活。