《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)雜談
【福建省廈門開元區(qū)何厝小學(xué) 何麗端】〖營造讓學(xué)生敢說樂問的民主氛圍〗
心理學(xué)家和教育改革家卡爾·羅杰斯認(rèn)為：“課堂內(nèi)形成良好的心理氣氛是教學(xué)獲得成功的重要條件，如果提供具有一定推動的氣氛，個體自身的巨大資源就能被開發(fā)。”教學(xué)中我們要打破“師道尊嚴(yán)”的桎梏，努力營造民主、和協(xié)、愉悅的認(rèn)知氛圍。教師應(yīng)經(jīng)常有意識地把自己置身于和學(xué)生共同探討新知識的群體活動中，不畫“圈子”，不牽“鼻子”，不把教師的思維強加給學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意義和看法，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動探索，真正做到“知無不言，言無不盡”把學(xué)生的思維解放出來。
如教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，學(xué)生在初讀課文后，提出了：“為什么要尋找雷鋒的足跡？雷鋒不是已經(jīng)死了嗎，怎么課文還說：終于找到了？”當(dāng)學(xué)生說完后，我贊賞地豎起了大拇指表揚她：“你可真聰明，這問題提得真棒！老師也覺得很奇怪，讓我們一起來讀讀課文，從課文中找找答案，使得學(xué)生以飽滿的熱情最佳的心理狀態(tài)積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
【廣東省佛山市南海區(qū)小塘中心小學(xué) 何映華】
〖在朗讀的指導(dǎo)中體現(xiàn)快樂閱讀〗
在朗讀教學(xué)中，我首先飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；學(xué)生再自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味；接著全班同學(xué)齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀課文時，我指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急和緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”，你瞧到了什么？學(xué)生帶著閱讀的樂趣不但再次閱讀了課文，還把大家?guī)У搅苏n外，找到了身邊的小雷鋒。學(xué)生感悟到了雷鋒的樂于助人的精神，對他產(chǎn)生了一種熱愛之情，一種樂于閱讀的情感也正慢慢形成。
【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué) 張才明】
〖嘗試給學(xué)生一些“自主權(quán)”，讓學(xué)生說了算，體驗做“主人”的自信〗
在我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文后，我說：同學(xué)們，今天的家庭作業(yè)，老師想讓同學(xué)自己來做決定做什么作業(yè)。聽了我說的話，教室里沸騰了，學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛。我說，今天的作業(yè)內(nèi)容有：有背誦課文，有抄寫生詞，有抄寫詞組，有搜集有關(guān)雷鋒叔叔的材料，至于做什么，做幾遍，完全有你自己說了算。學(xué)生們顯得很興奮，不一會兒，大家就定好了自己要做的內(nèi)容。第二天，我讓同學(xué)匯報自己所做的作業(yè)，結(jié)果，選擇背誦課文的同學(xué)課文背誦的很熟練。選擇抄詞語抄詞組的抄得不但認(rèn)真而且抄的遍數(shù)多，一張紙都滿滿的。于是，我問了一個平時做作業(yè)一般的學(xué)生：你平時作業(yè)不大認(rèn)真，為什么這次做得又認(rèn)真又多呢？他說：因為是自己選的作業(yè)，所以要好好做了，說完很自豪的樣子。我給大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)得了優(yōu)。得到了老師的表揚和鼓勵后，同學(xué)們個個都顯得那么精神，那么自豪，那么自信，他們紛紛表示，請老師以后經(jīng)常讓他們自己給自己選作業(yè)。既然同學(xué)們積極性這么高，效果又好，就試一段時間。以后學(xué)的幾篇課文，在家庭作業(yè)方面，我都如法炮制，也取得了比較好的效果。通過一個階段的實驗，使我感覺到，孩子們不是沒能力，沒自信，而是缺少鍛煉的機會啊。因此，我們廣大的教育工作者要多給孩子創(chuàng)造“做主”的機會，多給孩子們創(chuàng)造鍛煉的機會，使孩子體會到了成功的喜悅，體驗了做主人的自信，讓孩子們快樂地、自信地學(xué)習(xí)和生活。