《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【碰撞】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。
【靈感】
“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙�(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
【課堂特色】
“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
�、拧〗處煶鍪旧�，學(xué)生讀字。
⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、恰�(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
�、恰」膭�(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
① 想一想在哪里看到過(guò)他們？
�、凇￡P(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
③ 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
�、拧‰娔X出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、啤�(dòng)畫(huà)展示。
�、恰〕鍪旧郑骸啊 �，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
① 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、凇≡谑裁吹胤娇梢杂玫竭@個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
�、啤W(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。
�、恰⌒〗M匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
浙江省溫州市龍港八小 王小象
雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫(xiě)的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)。
師：我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。
生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。
生：我在火車(chē)站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家
……
那你們能依照課文的樣式寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫(xiě)詩(shī)：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
小河說(shuō)：
昨天他還路過(guò)這里，
把一群孩子背過(guò)河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車(chē)站，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
火車(chē)站說(shuō)：
昨天他還在這里，
把一個(gè)丟失的孩子送回家里，
看，火車(chē)站里還有他的足跡。
………
這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫(xiě)詩(shī)肯寫(xiě)是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫(xiě)可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫(xiě)詩(shī)了，他們那高興勁就別提了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
浙江省杭州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)�！∽T琳芬
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
在設(shè)計(jì)本課的第一課時(shí)時(shí)，我注重采用多種激發(fā)學(xué)生興趣的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【課后反思】
1、讓孩子動(dòng)情：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿 “奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢──那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的雷鋒也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？在第一課時(shí)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)我非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
2、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：
�、拧∽杂勺x課文，畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。
�、啤⊥澜涣鲗W(xué)習(xí)。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)）
�、恰〔捎枚喾N形式，分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)字，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
�、取∮盟J(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。⑸ 比較詳細(xì)的教寫(xiě)“雷、鋒、叔”3個(gè)生字。
教研員陳英老師給我的點(diǎn)評(píng)是整堂課總的感覺(jué)字、詞教學(xué)比較扎，采用課件、游戲等多種手段進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于學(xué)生識(shí)字積極性的調(diào)動(dòng)，效果不錯(cuò)。但她認(rèn)為低段識(shí)字教學(xué)不要集中識(shí)字。因?yàn)檫@樣一堂課識(shí)字，識(shí)字量太大，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。還有教寫(xiě)生字，二年級(jí)不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課的最后要讓學(xué)生有充分練習(xí)書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，她說(shuō)一節(jié)課要保證10分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。聽(tīng)了陳英老師的話，我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識(shí)字教學(xué)方法。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
廣東省四會(huì)市周開(kāi)泉小學(xué) 劉麗敏
本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。
雷鋒的名字經(jīng)常被掛在嘴邊，但孩子們對(duì)他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買(mǎi)了關(guān)于雷鋒的書(shū)，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽(tīng)了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開(kāi)展了雷鋒故事會(huì)，會(huì)上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。
活動(dòng)結(jié)束后，我才來(lái)講課文，于是，孩子們對(duì)雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動(dòng)情感。課堂上，學(xué)生的朗讀真是水到渠成，他們通過(guò)對(duì)讀、領(lǐng)讀，一次次陷入到情節(jié)之中。
正因?yàn)橛辛藢?duì)雷鋒的了解，孩子們對(duì)課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會(huì)找身邊的雷鋒呢。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
山東省威海市塔山小學(xué) 劉明麗
新理念下的課堂中，教師要努力為學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺(tái)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，相信精彩從這里開(kāi)始。
如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時(shí)代的相隔，孩子無(wú)法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動(dòng)情呢？在教學(xué)開(kāi)始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃?shī)歌，我就讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解悟讀、展開(kāi)想象。孩子們通過(guò)多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點(diǎn)詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫(huà)面……有的孩子說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點(diǎn)也顧不得”；還有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來(lái)，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進(jìn)。”不用說(shuō)，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無(wú)私的精神震撼了。我想只有有創(chuàng)造精彩的意識(shí)，才不會(huì)與精彩失之交臂。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對(duì)話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，就要在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過(guò)講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)對(duì)課文的理解，升華情感，有樂(lè)于助人的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對(duì)。每年的三月五日，是我們敬愛(ài)的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛(ài)戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？又有誰(shuí)知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽(tīng)（再請(qǐng)同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡(jiǎn)單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過(guò)，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問(wèn)的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
�。ㄔ趯W(xué)生初讀詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）
師：下面請(qǐng)小朋友們自己選擇你周?chē)幕锇�，同他（她）一起分�?jié)誦讀全詩(shī)，比一比看誰(shuí)讀得好。要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。▽W(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請(qǐng)1至2組學(xué)生全班試讀）
語(yǔ)文教科書(shū)中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。） 學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲！
（三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂(lè)的故事。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
�。ń處煼蹲x全詩(shī)。）
師：請(qǐng)大家再把全詩(shī)誦讀一遍。常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽(tīng)到了哪些回答。
�。▽W(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書(shū)：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)�！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請(qǐng)大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。
（各小組分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。）評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源�！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)……”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的深度理解，學(xué)生都樂(lè)于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
【案例評(píng)述】
這篇課文的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個(gè)憑借，不以文本為中心，而是以它為一個(gè)“點(diǎn)”，引出更多的“線”或 “面”。讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識(shí)雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識(shí)，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂(lè)的故事（資料袋），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書(shū)課題）
指名深情地讀好課題。/ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利�！�
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組組織學(xué)習(xí)生字（識(shí)記字形、占位、書(shū)寫(xiě)）
3、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
�、拧」P順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
�、啤 白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交*”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
�、拧〉谝还P橫要短；
�、啤 岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；
�、恰∷狞c(diǎn)分布要均勻。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩(shī)情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
2、熟讀句子，鞏固識(shí)字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝�！�
3、詞語(yǔ)積累：
�、拧≌n后“讀讀記記”：
彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
�、啤U(kuò)展填空：彎彎的（ �。 ￠L(zhǎng)長(zhǎng)的（ �。 【К摰模ā 。�
蒙蒙的（ �。 嘏模ā 。�
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩(shī)情
1、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
⑴ 雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、啤∪说纳怯邢薜�，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
�、恰∫粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）
第三課時(shí)
（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評(píng)星：一人背，三人評(píng)。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【知識(shí)塔】
一、我是小小魔術(shù)師，我會(huì)變字魔術(shù)
二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里
【聰明屋】
一、我能找到它們的詞語(yǔ)朋友
跑（ �。 ≈i（ ） 作（ �。�
抱（ �。 ∶裕ā 。 ∽颍ā 。�
鋒（ �。 『ⅲā 。 ⅲā 。�
峰（ �。 ≡摚ā 。 【疲ā 。�
二、照樣子，發(fā)氣球
【益智園】
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)
4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、總結(jié)
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2把你做的好事寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！�
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂(lè)的情景。
2、能夠運(yùn)用詩(shī)歌的句式，續(xù)編這首詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作；能積極思考問(wèn)題，并踴躍闡述自己的觀點(diǎn)，能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語(yǔ)言的表達(dá)能力和聽(tīng)的能力逐步增強(qiáng)，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足，能及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認(rèn)知能力。
2、學(xué)生們喜歡讀書(shū)，善于動(dòng)腦，喜歡熱心幫助別人。樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向
【教學(xué)方法及策略】
課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
【信息資料】
1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。
2、資源平臺(tái)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
(一)自讀感悟，初步體會(huì)。
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。
�。�2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。
�。�3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)生自學(xué)感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)想像，交流體會(huì)
1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：
�。�1） 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
�。�2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
結(jié)合生活實(shí)際想象：a、你們誰(shuí)冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過(guò)？能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)嗎？
b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？
小結(jié)：更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來(lái)！
（3）體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂(lè)的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
3、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
[設(shè)計(jì)意圖：多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、得到培養(yǎng)。]
3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（1） 預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？
�。�2） 說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。
雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]
�。ㄈ┯懈星榈乩首x和背誦
1、反復(fù)朗讀，把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
2、背誦課文。
3、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”
4、讀記課后練習(xí)中的短語(yǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
5、默讀“我知道”中的資料。
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。]
(四)尋找身邊的雷鋒
1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”。
2、你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。
雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀與本詩(shī)相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。]
四、自主創(chuàng)編，升華情感。
1、雷鋒叔叔幫過(guò)許多人，你能為課文再加上一兩個(gè)小節(jié)嗎？（用書(shū)上的格式）
2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜?lái)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)情感的良好契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.雷鋒叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 為 背、踏
泥濘——足跡 樂(lè) 荊棘——汗滴
自我反思：
上這堂課前我覺(jué)得這首詩(shī)跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對(duì)雷鋒叔叔的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到對(duì)雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。看來(lái)我在課前的擔(dān)憂多余的。
我仔細(xì)地想了想，知道了孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊，如何讓孩子動(dòng)情呢？
一、樹(shù)立形象。在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。
三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。通過(guò)運(yùn)用所給句式說(shuō)話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，將會(huì)變成更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話，小路在說(shuō)話，我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。
目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。
二、學(xué)情分析
我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動(dòng)畫(huà)人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的�！皧W特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
在教學(xué)中，我做了如下嘗試：
導(dǎo)入課文時(shí)，我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后來(lái)學(xué)生交流收集到的資料時(shí)，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過(guò)把我們身邊的很多小雷鋒來(lái)講一講，用講故事一樣的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。
朗讀時(shí)，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語(yǔ)，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩(shī)，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩(shī)歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過(guò)雷鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)首先要搜集資料，這為一些家庭條件好，有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上，他們充分表達(dá)，興趣高漲；朗讀課文時(shí)又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生爭(zhēng)著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語(yǔ)和辨字組詞的練習(xí)上，又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言，人人有收獲，人人有提高。
四、教學(xué)程序
教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字，理解課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫(xiě)會(huì)的生字，并背會(huì)課文，且進(jìn)行一些課外的延伸。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時(shí)，我從本單元上一課無(wú)私奉獻(xiàn)的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書(shū)，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
二、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。
三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。
多讀幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。
接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后，請(qǐng)學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習(xí)
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
首先認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“滴、灑、泥、濘”四個(gè)都有三點(diǎn)水旁的字，這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)�！斑~、迷、跡”三個(gè)都有走之的字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順�！袄�、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭�！懊啊弊郑貏e提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)詞語(yǔ)“泥濘”時(shí)不要分開(kāi)。
然后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示。
二、背誦課文
方式：自由背、小組背、齊背。
三、鞏固練習(xí)
形近字組詞“米”、“迷”；“峰”、“鋒”；“低”、“滴”；“酒”、“灑”；“寧”、“濘”要讓學(xué)生區(qū)分，并合理運(yùn)用。最后讀一讀課后的“我知道”，積累信息。
四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
運(yùn)用課件，鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔、明了�！靶∠�、“小路”是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，“在身邊”是課文中沒(méi)有的。結(jié)合課文終旨，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多，他們就是現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入
談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、朗讀
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
5、班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。
通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？
多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。
�、拧∽詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄�？
�、啤∥覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
導(dǎo)入新課
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
簡(jiǎn)介雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)�！�
2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
4、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
二、合作交流
1、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
2、小組交流識(shí)字
3、指名匯報(bào)交流i
4、分小結(jié)讀課文。
5、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
三、品讀領(lǐng)悟
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？（師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍））
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
四、鞏固延伸
1、讀讀記記
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)
晶瑩的露珠
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
聽(tīng)寫(xiě)生字。
教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟。
讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
a)聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
b)想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
c)思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
3、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)……”
教師個(gè)案補(bǔ)充：
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁�(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？
�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。
�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？
自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀
�、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）
�、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。
�、嗾故荆裕�
�、釋W(xué)習(xí)最后小節(jié)。
�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、抢卒h還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒
其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)。
�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習(xí)背誦課文。
教師個(gè)案補(bǔ)充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。
5、練習(xí)背誦
6、總結(jié)課文，提出希望。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小溪小路
抱小孩雷鋒背大娘
（板書(shū)用紅線連接成一顆愛(ài)心形狀）
作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
教后反思：
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由于課堂容量問(wèn)題我沒(méi)有能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，這是一個(gè)遺憾。本課再一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。如：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，彎彎的小路等�！独卒h叔叔,你在哪里》是一篇關(guān)于偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠(yuǎn)，文化背景相差很大。雷鋒精神和高尚品格確實(shí)需要讓后人去學(xué)習(xí)和傳承，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，如果不在課前通過(guò)查資料對(duì)雷鋒這個(gè)人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能扎根于同學(xué)們的心中，只能是淺淺地認(rèn)識(shí)一下而已，當(dāng)然也不可能于情于景的去誦讀，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)和教育效果。孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？關(guān)鍵是樹(shù)立形象，現(xiàn)在的孩子們對(duì)“奧特曼”非常崇拜，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，奧特曼就是他們心中的英雄，那是因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)個(gè)看電視或兒童書(shū)刊等渠道樹(shù)立了奧特曼英雄形象。通過(guò)查資料了解關(guān)于雷鋒叔叔的生平、事跡、別人對(duì)他的'評(píng)價(jià)等等，從而讓學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒叔叔人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。所以，學(xué)習(xí)這篇文章之前讓孩子充分地查資料了解雷鋒叔叔顯得尤為重要，甚至對(duì)學(xué)好課文達(dá)到事半功倍的效果。否則，課本的文字內(nèi)容就像無(wú)源之水，蒼白無(wú)力。所以學(xué)習(xí)這篇文章我給孩子們提前布置下去查雷鋒叔叔資料的作業(yè)，為了督促他們我們還舉行了“雷鋒故事知多少”的講故事大賽，鼓勵(lì)有條件的孩子通過(guò)電腦看有關(guān)雷鋒叔叔的電影。在他們的心中，最終一個(gè)陌生的“雷鋒叔叔“變成了同學(xué)們心中一位可愛(ài)可親可敬的人。
課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我指導(dǎo)了配樂(lè)朗讀，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂(lè)的感染力和老師入情入境的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來(lái)在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏一些實(shí)踐，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)還缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時(shí)，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)身邊的雷鋒。我還特意設(shè)制了這樣一個(gè)問(wèn)題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個(gè)問(wèn)題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問(wèn)題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個(gè)美中不足的地方，也可能是老師語(yǔ)言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語(yǔ)言。
再一點(diǎn)就是，課文里該點(diǎn)到的地方疏忽了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3.5日，正好是春天，所以作者寫(xiě)“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月。剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）（培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力）
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。（從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣）
3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)）
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘：因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識(shí)字
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、朗讀
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
5、班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。（通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。）
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。）
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦
能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧：
�、拧∽詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄�？
�、啤∥覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
第三課時(shí)
一、社會(huì)實(shí)踐
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。
板書(shū)：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對(duì)話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，就要在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過(guò)講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)對(duì)課文的理解，升華情感，有樂(lè)于助人的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對(duì)。每年的三月五日，是我們敬愛(ài)的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛(ài)戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？又有誰(shuí)知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽(tīng)（再請(qǐng)同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
�。ń處熃o大家簡(jiǎn)單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過(guò)，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問(wèn)的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）
師：下面請(qǐng)小朋友們自己選擇你周?chē)幕锇�，同他（她）一起分�?jié)誦讀全詩(shī)，比一比看誰(shuí)讀得好。要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。▽W(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請(qǐng)1至2組學(xué)生全班試讀）
語(yǔ)文教科書(shū)中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲！
（三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂(lè)的故事。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
�。ń處煼蹲x全詩(shī)。）
師：請(qǐng)大家再把全詩(shī)誦讀一遍。常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽(tīng)到了哪些回答。
�。▽W(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書(shū)：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請(qǐng)大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。
�。ǜ餍〗M分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。）評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)……”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的深度理解，學(xué)生都樂(lè)于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
【案例評(píng)述】
這篇課文的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個(gè)憑借，不以文本為中心，而是以它為一個(gè)“點(diǎn)”，引出更多的“線”或“面”。讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識(shí)雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識(shí)，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
【總課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人�！�
【分課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞；
2、交流資料；
3、說(shuō)感受；
4、出示課題。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、制定學(xué)生向同學(xué)們介紹雷鋒事跡。
2、說(shuō)說(shuō)還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、談?wù)剬?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文：
邊讀邊想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2、出示生詞、句子認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄔ愤^(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要）
3、朗讀課文：
用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字：
請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、學(xué)習(xí)反饋：
分組學(xué)習(xí)──全班交流
3、觀察字形：
觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、范寫(xiě)，指導(dǎo)邁、迷、跡：
讀讀邁、迷、跡這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？總結(jié)：
⑴ 筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。
�、啤∽咧淖笙碌钠厕嘟�*處要相連，不是交*。
5、范寫(xiě)，指導(dǎo)雷、需：
�、拧〉谝还P橫要短；
�、啤《d寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；
⑶ 四點(diǎn)分布要均勻�！ �
6、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、復(fù)習(xí)字詞。
3、談?wù)J識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和生字。
3、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情
1、朗讀課文：
把對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、朗讀交流：
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、找一找：
在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？讀書(shū)畫(huà)句子，尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
4、比賽讀：
分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、談?wù)J識(shí)，讀課文：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6、讀讀最后一節(jié)：
說(shuō)說(shuō)最后一句話是什么意思呢？
三、指導(dǎo)背誦
1、觀察詩(shī)歌：
仔細(xì)觀察詩(shī)歌規(guī)律，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)背誦：
能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、總結(jié)
1、趙身邊的雷鋒：
找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2、思考：
說(shuō)說(shuō)以后要怎么做？
3、倡儀書(shū)：
由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
五、作業(yè)
1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2、把你做的好事寫(xiě)在日記里。