聽課隨想--《小動物過冬》（精選12篇）

聽課隨想--《小動物過冬》 篇1

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　　聽課隨想--《小動物過冬》

　　文章作者：施允舒

　　昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

　　首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！

　　其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

　　然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

　　另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

　　整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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　　本文轉載自星港在線

聽課隨想--《小動物過冬》 篇2

　　設計思路：

　　今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰、困難迎頭敢上。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發幼兒向寒冷挑戰的信心。

　　2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、各種小動物的圖片

　　2、雪景圖

　　3、游戲課件

　　活動過程：

　　一，談話討論，激發興趣

　　師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

　　師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調、圍巾等等）

　　師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》

　　二，欣賞散文，理解學習

　　師：欣賞完散文后，你們知道哪些小動物的秘密？（幼兒回答）

　　師：散文里的小動物們他們是怎么過冬的？

　　師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會我會請小朋友們模仿學說哦。

　　師：除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

　　（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當指導。）

　　三、游戲：對和錯

　　游戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，并站到相應的標記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請電腦博士給我們標準答案。

　　四、教師小結。

　　師：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？

聽課隨想--《小動物過冬》 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　3、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。

　　教學下限：

　　1、在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　上限：

　　1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、復習導入——闖關大訓練

　　導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們三位也來到了我們的課堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰嗎？

　　（一）第一關：選擇正確的讀音

　　商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里

　　暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）

　　（二）第二關：讀一讀——課后生字

　　動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開

　　明年 接著 第二年 哥哥 鉆到

　　（三）第三關：讀一讀——綠線格內生字

　　跳舞 聚到一起 藏

　　妹妹 相見 夠

　　二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。

　　過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）

　　出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事

　　那他們三種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節課就讓我們一起來看一看吧。

　　（一） 小組合作學習。

　　1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。

　　2、出示合作要求：

　　你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。

　　3、小組討論。（統一意見，選出一名代表）

　　（二） 小組匯報

　　選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。

　　1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。

　　（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片

　　師：那么，它們為什么要千里迢迢的飛到南方過冬呢？

　　讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。

　　（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）

　　[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

　　（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）

　　（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。

　　（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？

　　（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）

　　2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。

　　（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）

　　（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：

　　青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！

　　誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服

　　（強調：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）

　　吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？

　　你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。

　　（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。

　　（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠

　　（出示板書）

　　（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？

　　（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）

　　3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）

　　（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

　　（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。

　　它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）

　　（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？

　　（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）

　　4、分層練說

　　1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。

　　2、同桌互說。

　　3、指名匯報。

　　三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。

　　師過度：在課文的第一小節，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）

　　1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內容）

　　2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）

　　指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）

　　齊讀。

　　四、朗讀指導，頭飾表演。

　　1、出示3-7自然段，指導朗讀。

　　2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。

　　3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。

　　五、學習第八自然段，發揮想象。

　　師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)

　　1、齊讀第八段。

　　出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。

　　2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內演一演。

　　3、抽選一組匯報。

　　（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業）

　　4、總結。——根據時間調整

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。

　　2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備

聽課隨想--《小動物過冬》 篇4

　　[研究目的]

　　通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.

　　[案例描述]

　　學生介紹完三種小動物過冬的方式.

　　師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.

　　生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.

　　生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.

　　生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.

　　生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.

　　生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.

　　……

　　師:大家說得可真棒!

　　評析:

　　課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.

聽課隨想--《小動物過冬》 篇5

　　教學目標：

　　1.能有感情的分角色朗讀課文。

　　2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

　　3.學習生字商量，理解聚和商量的意思。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：

　　讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

　　2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？

　　二、

　　學習第二自然段。

　　1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？

　　聚和商量

　　商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）

　　2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

　　聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。

　　（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

　　（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）

　　（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

　　是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

　　3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）

　　4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

　　二、

　　學習37段。

　　1.請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

　　2.通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

　　誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）

　　3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

　　4.交流。你是哪一個小動物？

　　燕子

　　（1）生讀。

　　師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

　　師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊！（理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

　　師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

　　（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

　　（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

　　青蛙

　　（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。

　　（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

　　你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

　　青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

　　能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

　　師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？

　　出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

　　（3）誰來當小青蛙。

　　評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

　　讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

　　（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（ ）。

　　蜜蜂

　　（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

　　（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）

　　5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是，青蛙是，小蜜蜂是，而且他們互相。

　　6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

　　師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！

　　師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？

　　生：想

　　師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

　　學生自己練習分角色商量。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

　　生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

　　生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

　　生讀：青蛙哥哥

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

　　齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　7.你們喜歡他們嗎？

　　冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）

　　總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？

　　他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？

聽課隨想--《小動物過冬》 篇6

　　（揭題后）

　　師：課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？其他同學認真聽，他讀得準確嗎？

　　生：寒流大雪北風

　　師：讀準了嗎？請你說說注意點。

　　生：“北風”的“風”是后鼻音

　　師：讀準了，還說清了注意點，真像位小老師。來，小老師領讀。

　　（生領讀，其他學生跟讀）

　　師：第二位小老師是誰呢？你坐得真端正，就請你吧！

　　生：蠟梅翠竹蒼松，其中“蒼松”是平舌音、后鼻音。

　　師：其他的字呢？

　　（生搖搖頭表示沒有話說了）

　　師：誰還有補充？

　　生：我有補充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翹舌音。

　　師：謝謝你的補充，那你們兩個一起做小老師領讀吧！

　　（生2、生3領讀，其他學生跟讀）

　　……

　　（接著又進行了同桌互讀互糾和開火車分層朗讀詞語）

　　教學反思：

　　一、關注學情

　　學情，是指學習者在某一單位時間或某一項學習活動中的學習狀態，它包括學習興、學習習慣、學習方式、學習思路、學習進程、學習效果等諸多要素。關注學情就是關注學生的發展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。

　　在以前的第一課時教學中，我們總是在揭題后讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經過每天早讀、課上的練讀，已把課文讀了幾千遍，已能通順地朗讀課文了。而我們還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據學生的學情，靈活改變了教學方法，這樣既節省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。

　　陶行知先生早就指出：“教的法子要根據學的法子。”每個教學內容，每個教學環節，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數。關注了學情，掌握了學情，教學才有引的方向，才有導的重點，分析了學情，研究了學情，教學才有相應的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態，無視學情及其發展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。

　　二、強化預習

　　美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。

　　在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環節，預習環節正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何為預習，怎樣預習。預習有何意義。正因為如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發學生主動預習的愿望。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇7

　　一、復習檢測，整體感知

　　師：同學們，今天是圣誕節，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎？

　　生：想！

　　師：那得首先得闖過19課的生字大關，有信心嗎？（有！）

　　生：好,小火車誰來開？（請兩組開）

　　師：火車開得可真快呀，看來我們班的同學個個都是“識字高手”，來，我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：同學們，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了，小動物們是怎樣過冬的呢，請看（播放課文錄象）

　　師：同學們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫，你發現了什么？誰來說說看？生1：我發現了小動物過冬的方式各不相同。

　　生2：我發現了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過冬。

　　二、朗讀指導，讀中感悟

　　師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會讀得很棒的！來，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。

　　生：（站著讀、坐著讀、默讀……）

　　師：同學們讀得可真是有滋有味，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了，你對哪種小動物最感興趣？請用動作來告訴老師。

　　生：（做動作）

　　1.導讀“小燕子“的話

　　師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話，好嗎？誰來讀小青蛙的話？

　　生1：我讀！

　　師：小蜜蜂呢？

　　生2：我讀！

　　師：好，其他小朋友用心聽，看哪個小朋友既會聽，又會評，老師一樣會送給他圣誕禮物的。（生讀）

　　師：這幾個同學讀得很認真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣？

　　生1：我覺得他讀得不是很好。

　　師：那你覺得應該怎么讀呢？

　　生1：我覺得小燕子應該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應該讀得輕輕的。

　　師：那你來試試？（出示燕子的話）

　　生1：讀

　　師：是啊！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關心你的好朋友。（獎勵學生禮物）

　　師：我們一起來讀讀小燕子的話，看誰最有禮貌，最會關心朋友。

　　4、導讀“小青蛙”的話

　　師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺得自己讀得怎樣？

　　生1：我覺得自己讀得不好。

　　師：誰來幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）

　　生2：讀。

　　生3：老師，他讀得一點都不像。

　　師：那你們說誰讀得好。

　　生：他！（指著第一個學生）

　　師：是呀，其實你的聲音已經模仿得很像了，要是能加上動作和表情那就更好了，來請男同學一起站起來讀讀青蛙的話。

　　生：讀。

　　師：讀得好極了，你們真是一群可愛的小青蛙。

　　5、導讀“小蜜蜂”的話

　　師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣？

　　生1：我覺得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應該讀得自信一點。

　　師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）

　　生1：讀。

　　生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜。應該把“夠”字讀得重一點。

　　師：好，那我們來聽聽，你采了多少蜜。你來讀讀看。

　　生2：讀：

　　師：啊！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來，請女同學一起來讀讀這句話，看誰最自信！

　　師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話，站起來，有感情地、響亮地讀，好不好！

　　生：好！

　　師生合作讀。

　　三、自主學習，練習檢測

　　師：同學們的表現太出色了！剛才我們已經練習了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習題”。

　　我們一起來看看，冬天快到了，青蛙，準備——（師邊說邊板書）

　　生：鉆到泥土里過冬。

　　師：因為——

　　生：冬天，北方很冷，沒有蟲子。

　　師：課文里還講了哪些小動物呀？

　　生：小蜜蜂、小燕子。

　　師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么？老師想請兩位同學上黑板來填，其他同學請選擇一項來填。

　　生：填表。（師巡視）

　　師：我們先來看看這兩位同學填得怎樣，來說說你們的答案

　　生1：冬天快到了，小燕子準備飛到南方去過冬，因為南方天氣暖和，蟲子多。

　　生2：冬天快到了，小蜜蜂準備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪，沒有鮮花。

　　師：你們覺得她們填得對嗎？

　　生：對！

　　師：剛才老師看到*同學也做得很快，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽！（生邊講解，師邊打“√”）

　　師：看來我們班的同學都真會學習呀！我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：學完了課文，你能用什么什么方式來證明你學得最好呢？來，讓我們一起進入“自主學習樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？

　　拱北小學小海貝自主學習樂園

　　自選一種你最喜歡的學習方式來展示你的學習成果：

　　1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）

　　2.我是小小創作家：請聽我續編的故事：第二年春天……。

　　3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的。

　　師：想想看，你們小組準備選擇哪種方式展示你們的學習成果？先選好方式，然后開始行動，準備展示！

　　生：（自由組合，練習）

　　師：準備好了嗎？

　　生：好了！

　　師；同學們學得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下？

　　生：我們來！

　　師：你們選擇哪種方式？

　　生：小小表演家。

　　師：好！掌聲歡迎！

　　生：表演

　　師：大家覺得他們表演得怎樣？

　　生：很好！（鼓掌）

　　師：是啊！這一組的同學表演得太精彩了！（獎勵）

　　師：那，第二年春天又發生了什么事？請小小創作家們來續編故事吧！

　　生：第二年春天，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們在一起唱歌、跳舞，過上了幸福的生活。

　　師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。

　　師：同學們，小動物們過冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下？

　　（三生一起上臺逐一介紹）

　　生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下，身上的體溫比周圍的環境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進冰箱里，它一動不動，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。

　　生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的，蛹就是一個蛹殼。包心菜粉蝶沒出生前是在蛹殼里面度過冬天的。

　　生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉，自己先進去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開。

　　師：（問生3）你知道的真多，老師想問問，你這些資料都是從哪兒來的？

　　生：我是看書知道的。

　　師：你真是會學習的孩子，老師真為你們感到高興！來，圣誕禮物送給你們！

　　師：同學們，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象，你們想看嗎？

　　生：想！（師放錄象）

　　師：同學們，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家，你們看，這是——

　　生：《睡前百問》！

　　師：這本是——

　　生：《動植物知識問答》！

　　師：這本呢？

　　生：《兒童百科全書》！

　　師：有興趣的可以借來看看。好，今天的課就上到這里，下課！

　　生：謝謝老師，老師再見！

聽課隨想--《小動物過冬》 篇8

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點 是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　　（打一自然界的事物）

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

　　冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

　　板書課題：19、小動物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　　（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

　　小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

　　（2）自由讀字詞一遍。

　　（3）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學習第一節。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請一位小朋友讀第一節。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用“常常”說一句話。

　　3、讀了第一節，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節。

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：

　　商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）

　　鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

　　3、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、課堂練習。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入  。

　　上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學習。

　　1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二節。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

　　2、師生配合讀4-5節。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　六、鞏固練習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇9

　　活動目標：

　　1、調動幼兒快樂參與活動的積極性。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　3、學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　活動準備：

　　1、背景圖，蜜蜂動物活動卡片、小白兔動物活動卡片各8個，學具每人一盒。

　　2、8種不同顏色的小旗子，雪花片、各種珠子若干。

　　3、在活動室布置數量是8的物品。

　　活動過程：

　　1、出示背景圖，運用動物卡對應演示，引導幼兒觀察并說出動物是多少，讓幼兒數一數有幾只小蜜蜂？（7只）幾只小白兔？（8只）讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、請幼兒玩游戲“為小蜜蜂和小白兔送禮物”，讓幼兒操作學具并對應比較，送給兩種小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想想用什么辦法讓它們一樣多？引導幼兒添上一個方法變成一樣多，并學說7添上1是8。

　　3、教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一面顏色的.旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　4、游戲“聽口令”請幼兒從學具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　5、找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找得多又對。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇10

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點 ：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇11

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　　評析《小動物過冬》一課

　　《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。        

　　一、營造教學情境。

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　　“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

　　二、改善學習方法。

　　課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

　　三、擴展課外知識

　　新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。

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　　本文轉載自中小學教師資源站

聽課隨想--《小動物過冬》 篇12

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。

　　3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學準備：多媒體  動物圖片

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪呢？”對了，今天我們就來學習《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　2、看到課題你想知道些什么？ 

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，可以解決哪個問題。

　　3 學習一、七自然段

　　（1）、學習第一自然段。小動物們都是誰？

　　它們是什么關系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。

　　（2）、學習第七自然段。

　　他們之間有什么約定？讀第七自然段。

　　三 精讀課文，理解感悟。

　　它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？

　　1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們為什么要到南方過冬呢？學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。

　　2、小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？  理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間 ？

　　3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　出示多媒體：蜂巢

　　4、指導朗讀 分角色朗讀。

　　四、隨文識字，檢查情況

　　1、讀生字。

　　2、開火車讀。

　　五、拓展延伸

　　1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？

　　2、多媒體出示資料。教師適當講解。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　教學板書                    小動物過冬

　　燕子       飛到南方去   （候鳥）             

　　青蛙       鉆到泥土里   （冬眠）

　　蜜蜂       躲到蜂巢里   （備糧）

　　教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環境因素相結合的結果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。

　　學生分析  二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為的受益者。所以本節課我采取了讓學生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。

　　教學反思：

　　《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學生自己質疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　三、拓展內化

　　教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。用“春暖花開”想象說話，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設計，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

　　四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用             

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像。”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

　　由于我的稚嫩，本課也存在不足：

　　1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。   

　　2、我還有一個困惑。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應很主要，這樣講生字，孩子們真的能學會嗎？