聽課隨想--《小動物過冬》（精選14篇）

聽課隨想--《小動物過冬》 篇1

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　　聽課隨想--《小動物過冬》

　　文章作者：施允舒

　　昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

　　首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！

　　其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

　　然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

　　另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

　　整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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聽課隨想--《小動物過冬》 篇2

　　[研究目的]

　　通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.

　　[案例描述]

　　學生介紹完三種小動物過冬的方式.

　　師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.

　　生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.

　　生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.

　　生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.

　　生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.

　　生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.

　　……

　　師:大家說得可真棒!

　　評析:

　　課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.

聽課隨想--《小動物過冬》 篇3

　　一、簡介

　　本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。

　　本活動根據學生在學習過程中產生的興趣和需要而設計。組織學生根據他們在課堂上產生的問題，利用課下時間，發揮信息技術的優勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養科學研究的意識，發展綜合運用知識的能力

　　二、學習者分析

　　小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

　　研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網查資料、實地考察、討論交流等等，有些環節需要家長的指導和幫助。

　　此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內分工合作，共同完成一個課題研究。

　　鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優越條件。

　　三、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　結合語文學習，查閱課外書、網絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。

　　知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。

　　學習進行科學研究的基本方法和技能。

　　學習和同學合作共同解決問題的技能。

　　培養熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

　　學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。

　　四、教學理念和教學方式

　　在語文學習的過程中老師善于發現學生的興趣所在，根據學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網、訪問、實地調查，在語文實踐中學習語文用語文。

　　通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

　　語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發學生語文學習的資源。

　　本次活動是一個長期的連續性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。

　　學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

　　五、應用信息技術的依據或考慮

　　信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調查無法觀察到的直觀的形象。現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。

　　現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。

　　現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。

　　六、教學或活動過程

　　（一）教學準備階段

　　1、召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。

　　2、制定活動詳細計劃。

　　3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

　　（二）整個教學過程敘述

　　本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據學生的合理需要又不斷繼續深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。

　　在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。

　　在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。

　　指導學生活動

　　第一周

　　學習課文《小動物過冬》，根據學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。

　　請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。

　　有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據組內學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發言等。

　　第二周

　　課堂上交流展示：

　　學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

　　找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。

　　學生在交流過程中產生的新的問題作為進一步研究的主題。

　　第三周--第六周

　　研究小組繼續進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。

　　研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

　　展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。

　　若干周之后

　　把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

　　成果展示課堂教學設計

　　活動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　評價

　　復習課文內容

　　同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？

　　朗讀課文

　　認真回憶，想起來就大膽舉手。

　　3分鐘

　　發言的積極性如何

　　朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度

　　學生分別介紹自己搜集的資料

　　可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網、查閱課外書，

　　詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節課，就根據你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？

　　1、查閱小燕子資料的學生先發言

　　2、小青蛙發言

　　3、小蜜蜂發言

　　15分鐘

　　搜集資料的途徑是否靈活多樣

　　是否對所搜集的資料進行了很好的加工

　　發言時態度是否大方

　　表演課本劇

　　小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿

　　意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？

　　學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來

　　小組上臺表演

　　學生對每個小組的表演作出評價

　　5分鐘

　　8分鐘

　　是否能夠主動去找好朋友

　　表演時態度是否大方

　　是否能夠根據課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。

　　請調查小組作成果展示

　　咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現在我們一起看看他們的研究成果。

　　成果展示，老師同學作評價。

　　10分鐘

　　研究的方式是否靈活多樣

　　組內是否能夠進行合理分工

　　搜集的資料是否豐富有效

　　合作是否融洽

聽課隨想--《小動物過冬》 篇4

　　《小動物過冬》教學案例與反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　教學片段及評析：

　　一、合作學習、精讀感悟。

　　通過課前預習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內交流一下。

　　集體交流：

　　1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。

　　2、體會小動物間的互相關心，它們都是好朋友。

　　[在學生充分預習及初讀感知的基礎上，整合了一個大問題，通過預習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此我們引導學生關注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]

　　二、演讀課文，加深理解

　　1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）

　　（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關心）

　　[本學期已經進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環節的設計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關心之情。]

　　三、適度拓展，豐富常識

　　1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：

　　嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（       ）。

　　2、補充閱讀《植物過冬》、

　　每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。

　　大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力的作用。]

聽課隨想--《小動物過冬》 篇5

　　教學目標:

　　1,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規范地書寫生字.

　　2,學習課文,理解課文內容,了解動物過冬的有關知識,懂得對朋友要關心.

　　3,能正確,流利有感情地朗讀課文.

　　教學重點:

　　1,有感情地朗讀課文,使學生在練讀音中體會詞句的意思.

　　2,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.

　　教學難點:

　　1,讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.

　　2,能正確規范地書寫生字.

　　教學準備:

　　多媒體課件,圖片.

　　教學過程:

　　一 復習導入 激發興趣

　　同學們,這節課我們繼續學習19課<>,請大家把課題齊讀兩遍.

　　通過上節課的學習,我們認識了三個小伙伴,它們是誰呀 想和它們交朋友嗎

　　別著急,這三個小家伙可要考考你們呢!請看大屏幕,只要我們把這些詞語讀好了,它們就會出來和我們見面了.

　　(出示詞語)同學們有信心嗎

　　1 指名讀 2 搶讀

　　同學們讀得真棒,瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個招呼吧!

　　二 學習課文

　　(一)讀讀悟悟 感受快樂(學習第一自然段)

　　過渡:想知道它們三個常常在一起干什么嗎 誰來讀讀第一自然段 你知道了什么

　　對,它們常常在一起_______________________.

　　引讀:真是三個快樂的好朋友!我們一起來讀一讀,把快樂帶給大家.

　　(二)聲像結合 幫助感悟(學習第二自然段)

　　1 老師聽出來了,它們是那么快樂!日子過得真快,轉眼間秋天到了.(出示課件演示)

　　你聽到了什么 看到了什么

　　過渡:秋風吹起來了,天氣漸漸涼了.這時小動物們在干什么呢

　　2 齊讀第二自然段回答.(商量過冬的事)

　　它們為什么商量過冬的事

　　(三)讀讀 議議 演演 體驗感悟(學習三至七自然段)

　　過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎 那我們來自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進行討論討論.

　　(學生讀,討論.教師巡視)

　　過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎 那我們先來看看小燕子吧!

　　小燕子怎樣過冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎

　　師:小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎 (板書:飛到南方)

　　請一組的同學讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣

　　哦,原來是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段.

　　讀得真好,老師聽出來了,小燕子很高興,因為南方有許多蟲子.

　　小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢

　　小燕子知道嗎 從哪里看出

　　范讀.從小燕子的話中可以看出什么

　　女同學讀,讀出好朋友之間互相關心的語氣.

　　小青蛙怎樣回答 誰來當一回小青蛙,讀讀小青蛙的話

　　師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進泥土)

　　男同學來學學小青蛙吧!(帶上動作)

　　小青蛙可真聰明呀,再也不用擔心挨餓了,現在女同學當小燕子,男同學做小青蛙,我們來分角色讀4 5自然段.

　　過渡:青蛙哥哥不用小燕子擔心了,那么小蜜蜂呢

　　同桌分角色讀6 7自然段

　　指名分角色讀.說一說:小蜜蜂怎樣過冬 (板書:儲存糧食)

　　師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.

　　過渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)

　　深情誦讀 課堂小結

　　1 多么好的三個小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!

　　2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!

　　三 課外延伸 補充知識

　　現在,老師帶你們去一個美麗的地方(出示課件)認識更多的小動物,愿意嗎

　　1 看看這些可愛的小動物,你知道它們是怎樣過冬的嗎

　　2 除了這些,你還知道哪些小動物的過冬方法,能給大家說說嗎

　　四 總結

　　1 今天,你懂得了什么

　　2 師:由于小動物的生活習慣不一樣,它們過冬各有招數.在大自然中,還有許多有趣的現象,只要我們善于觀察,勤于動腦,就會發現很多更新,更奇的奧秘.

聽課隨想--《小動物過冬》 篇6

　　一、教學目標

　　1、認識2個生字“刮、鉆” ，學會正確書寫“刮  鉆”。

　　2、通過情境創設、角色體驗，入情入境地朗讀課文，讀好對話。能仿照課文對話的形式進行說話訓練。

　　3、了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。，

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程

　　（一）揭題導入

　　1、小朋友們，我們來猜個謎語吧，聽好了。

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）

　　2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？今天我們就來學習《小動物過冬》這篇課文。板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文

　　1、課文講了哪些小動物？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。

　　出示要求：

　　（1）邊讀邊標出小節號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（學生自由讀）

　　2、分段檢查讀：

　　師：（課文讀好了，誰能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節來讀課文。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）

　　注：每讀完一個作簡短的點評，最好是肯定長處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發現錯誤要及時糾正，不必每次叫小朋友評價。

　　逐段朗讀，要求讀準字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學。出示詞條：

　　第二自然段：刮起來，商量（輕聲）。指名-齊讀

　　第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開。

　　第五自然段：鉆。（“鉆”，只強調平舌音）出示：我準備吃得飽飽的，…。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。

　　第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。

　　（三）品讀課文

　　1、讀課文，認生字你們表現得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物？(指名)

　　板書：小燕子

　　青蛙 

　　小蜜蜂

　　2、學習第一、二段。

　　師：看來你們很會讀書，老師也想來讀讀，請你認真聽。（師范讀第一段）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這個詞老師讀得比較重，你能學著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。

　　師：他們日子過得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。（齊讀）

　　師：可是他們現在不快樂了，因為馬上就要分開了。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事。它們各自是怎么過冬的呢？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來。）

　　（四）理解感悟重點段

　　a.小燕子第三段

　　師：聰明的孩子一定已經找到答案了，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

　　生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）

　　師：真聰明！你是從哪一小節找到答案的呢？（第3節）（出示投影）。

　　師：請小朋友自己當當小燕子，讀一讀這段話。（自由）

　　現在大家都是小燕子了，我有三個問題想問問你們：

　　1、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。

　　2、 你們為什么飛到南方去？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時候北方很冷，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過冬。

　　3、 那你不回來了嗎？（出示第三句）齊讀。

　　理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說上2-3個。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧！（齊讀第三段）

　　師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥？（教師相機板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀

　　問：小燕子，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準備好，以防學生說出的鳥自己也不清楚）

　　b第四至五自然段。 小青蛙

　　師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

　　（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

　　（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）

　　小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　1、出示這句話后，問：“來年”是什么意思？

　　小青蛙，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎？你能用朗讀來回答我。

　　s：不會，因為我在鉆進泥土前吃得飽飽的。

　　s：不會，因為我整個冬天都在睡覺，不活動。

　　……

　　出示：我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

　　噢，原來如此呀！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）

　　誰還能加上動作來說？看看誰最像這只小青蛙。

　　（5）指讀，評議。

　　（6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？

　　其他小朋友想來扮演小青蛙嗎？

　　（師和全班分角色讀） （如果時間緊，分角色讀就只來一次。）

　　（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬。 板書：鉆到泥土里

　　如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

　　（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？

　　[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]

　　c學習第七至八自然段 小蜜蜂

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

　　師：現在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？師小結：你們真勤勞，早早做準備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領讀,齊讀。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。（齊讀）

　　五、分角色表演

　　課文學到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨特的過冬方式介紹給大家。先自己練習一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]

　　五、拓展練習

　　（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）

　　小動物過冬

　　冬季里，刮北風，

　　小動物，忙過冬。

　　羊兒換上厚皮襖，

　　蛇兒睡在泥洞里。

　　大雁飛到南方去，

　　魚兒躲到水底下。

　　松鼠藏夠糧食后，

　　一頭鉆進大樹洞。

　　六、書寫生字：

　　兒歌里面少了什么呀？

　　下面，我們就來學寫這兩個字，把它們送進兒歌里。

　　刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結構字。（2）指導書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

　　七、作業（媒體出示）

　　1、說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。

　　2、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛往南方  （遷徙）

　　小青蛙  鉆到土里  （冬眠）

　　小蜜蜂  蜂巢藏蜜  （備糧）

聽課隨想--《小動物過冬》 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。

　　教學重、難點：引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

　　教學準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

　　同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

　　請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

　　二、播放課文錄音

　　聽完故事，你知道了什么？

　　今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦

　　舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

　　說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）

　　看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

　　有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

　　三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

　　我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

　　（課件：出示生字）

　　1、我們先開火車讀。

　　2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

　　3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

　　4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

　　5、你們真是會學習的好孩子！

　　四、第二關：我會說

　　現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

　　（課件：說說小動物是怎么過冬的？）

　　1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去

　　鉆進泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齊說。

　　五、第三關：我能有感情讀

　　（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧

　　1、指名讀

　　2、挑戰讀

　　3、生互評

　　4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

　　5、師范讀

　　6、齊讀

　　7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？

　　（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

　　1、師讀第四自然段

　　2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

　　3、指名讀

　　4、生評

　　5、小組讀

　　6、小組演

　　（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

　　（課件出示小蜜蜂的話）

　　1、指名讀

　　2、生評

　　3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂

　　4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

　　（四）齊讀全文

　　六、第四關：我能演

　　1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

　　2、小組表演

　　七、第五關：我能續編故事

　　1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

　　（課件：我是            ，冬天來了，我準備             過冬。）

　　2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

　　讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

　　八、評選最佳節目主持人

　　九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

聽課隨想--《小動物過冬》 篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

　　2、有感情地分角色朗讀。

　　3、用恰當的體態語言練習表演。

　　4、練習寫好“量”、“暖”兩個生字。

　　教學準備：多媒體、生字卡片、頭飾、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀詞語卡片。（動物、商量、約定、春暖花開）

　　小朋友，這些詞語還認識嗎？誰來讀一讀？

　　讀得不錯，大家一起來讀一遍！

　　2、聽句訓練。

　　用用小耳朵，仔細聽清楚。（師口述：小動物聚在一起商量過冬的事。）

　　像老師一樣，用上這兩個詞來說一句話，試一試！

　　（指名學生說出：它們約定，明年春暖花開的時候再相見。）

　　二、學習第一小節。

　　1、過渡：它們（或小動物）是誰呢？（指名學生說出是青蛙、小燕子和小蜜蜂。）

　　是的，就是它們。打開書，讀讀第一小節，你能讀好嗎？（學生自由讀書）

　　2、指名讀第一小節，指導評價。

　　愿意把第一小節讀給大家聽嗎？來！（指名一位一般的同學讀）

　　3、學生評價：小動物們應該非常快樂，他沒讀出來。

　　你來試試！

　　讀得真好！老師感覺到了那種快樂！來，我們一起讀一讀！

　　4、學生很有感情地齊讀第一小節。

　　三、過渡第二小節。

　　1、過渡：師述日子過得可真快，不知不覺，秋天已經到了，你聽，秋風呼呼地刮起來了，它向小草吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。是呀天氣漸漸涼了。有一天，小青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起，正商量過冬的事呢！

　　2、出示多媒體，創設情境。（秋風刮起來了，小青蛙蹦出來，小燕子、小蜜蜂都飛過來，理解“聚到一起”。）

　　3、小動物們是怎么商量的呀？小朋友自己讀讀3——7小節。

　　4、學生自由讀3——7小節。

　　四、精讀3——7小節。

　　精讀第3小節。

　　1、誰來說？（指名一位學生說說燕子的過冬方式）

　　2、你知道燕子是這樣過冬的。（貼出燕子的圖）

　　3、誰再來說說？（你能用自己的話來說說嗎？）再指名一位學生說。

　　你跟書上的小燕子說得一模一樣！好，咱們就來讀讀書。（或看看書上的小燕子是怎么說的。）

　　4、指名一位學生讀課文第3小節。師生一起評價。

　　師：誰來？

　　師：我也覺得你就是一只小燕子，你已經來到南方，太陽照在身上，暖洋洋的，舒服極了，真是暖和呀！

　　5、誰再來讀讀？南方蟲子真多，能讓小燕子吃得飽飽的，這樣的日子多愜意呀！哪只小燕子還想來讀讀？

　　6、過渡：哦，知道了，每當冬天來臨的時候，小燕子就會飛到南方去過冬。（貼出板書：飛到南方去）

　　可是小青蛙、小蜜蜂怎么過冬呢？請同桌兩人討論討論，先說一說，然后，可以分角色讀一讀，還可以演一演自己喜歡的小動物。

　　學生自由選擇分角色朗讀和表演課本劇等學習方式自主學習。

　　自主學習小青蛙的過冬方式。

　　1、來，誰先說說？（我們是用表演的方式來學習小青蛙的過冬方式的。）

　　2、小青蛙怎么過冬的？（貼出青蛙的圖）

　　3、都想看看你們是怎么演的呢！來！（學生表演）

　　4、學生評價，師生共同評價。引導學生體會小燕子的有禮貌，對朋友的關心。學會小青蛙是怎樣冬眠的。

　　5、小燕子和小青蛙，還想來演一演嗎？好，請你們！（學生再表演）

　　6、看了表演，聽了商量，來說說小青蛙是怎么過冬的。

　　7、引導學生說出青蛙是冬眠的。（師完成板書：鉆到泥土里）

　　自主學習小蜜蜂的過冬方式。

　　1、喜歡小蜜蜂的，來說說你們是怎么學習小蜜蜂過冬的？（貼出小蜜蜂的圖）（分角色朗讀）

　　2、好，請出小蜜蜂、小燕子。（指名分角色朗讀）

　　3、學生評價。

　　你知道蜂巢嗎？想看看嗎？

　　多媒體出示蜂巢。

　　4、真有意思！來，想讀的再來試試！（指名學生分角色朗讀）

　　5、聽懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里過冬的。（完成板書：藏在蜂巢里）

　　五、創設情境，練習說話。

　　1、過渡：它們商量好了，約定第二年春天，還在這里相見。（多媒體）

　　2、時間過得可真是快呀！一轉眼，第二年春天就來到了！老朋友相見了，會說些什么呢？自己先說說！（出示小黑板：第二年春天，三個好朋友又見面了。                     ）

　　3、指名學生說。

　　六、拓展作業、課外延伸。

　　1、過渡：是呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，徐老師就知道一則動物過冬的趣聞。（師講述愛爾蘭的蛇是怎樣冬眠的）

　　2、作業：收集有關動物過冬的資料，班隊課交流。

　　七、學習生字。

　　1、過渡：又到了我們寫字天天練的時間了。來，我們看看“量”字。用什么方法能很快記住“量”字呢？（指名學生說）

　　2、這個字中，你覺得哪一筆最重要？

　　對，橫就像是一根大梁，架住了整個的字，寫在橫中線上面，來，跟著老師書空“量”字。

　　自己描紅一個。

　　3、看看“暖”這個字。你想給大家提個醒嗎？

　　來，跟著老師書空“暖”字。

　　自己描紅一個。

　　4、配樂，自己在習字冊上臨摹。

　　《小動物過冬》第二課時教案提綱

　　一、復習鞏固。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、聽句訓練。

　　二、學習第1小節。

　　1、過渡。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀，評價。

　　4、有感情地齊讀。

　　三、學習第2小節。

　　1、過渡。2、多媒體創設情境。

　　3、自由讀3——7小節。

　　四、精讀第3小節。

　　1、過渡，貼出小燕子的圖片。

　　2、指名說小燕子的過冬方式。

　　3、再指名說。

　　4、指名讀。

　　5、師生共同評價，理解，領悟課文詞句。

　　6、過渡。

　　五、自主學習4——7小節。

　　1、同桌合作自由選擇喜歡的學習方式學習。

　　2、指導學4、5兩小節，先指導說一說，然后指導讀好，最后指導演好。

　　3、指導分角色朗讀6、7小節。

　　4、多媒體演示蜂巢。

　　六、創設情境，想象說話。

　　1、過渡，多媒體創設春天的情境。

　　2、學生準備。

　　3、指名學生說。

　　七、拓展作業。

　　1、教師口述動物過冬的趣聞一則。

　　2、布置收集其他動物過冬的趣聞。

　　八、寫字。

　　1、指導寫“量”、“暖”。

　　2、學生在輕音樂的柔美旋律中自學臨摹。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇9

　　《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜂蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動介紹了小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。

　　在一年級時曾經學習的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學期學習的識字5都涉及了動物過冬的情況，學生對動物過冬的知識已經有了一定的了解，因此學習這篇知識性故事不會太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對話來介紹它們過冬的方式，貼近兒童生活，很適合學生學習。我班學生對朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達自己的感受，喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，學習這篇課文一定充滿熱情。

　　基于對教材、學情的分析，根據新課程標準對低年級學生的要求，結合學生的實際情況，從知識與能力、過程與方法、態度情感與價值觀三個維度指定以下教學目標：

　　1.學會本課10個生字，正確書寫生字，把字寫端正、寫美觀；認識綠線里6個生字，理解由生字組成的詞語“商量、春暖花開、暖和、聚到一起”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　3.通過課文的學習，讓學生懂得好朋友之間要互相關心。

　　教學重難點

　　了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　根據教材特點、學生情況，我準備安排兩課時來完成本課的教學任務。

　　第一課時

　　將通過“猜謎導入、揭題質疑；初讀課文、整體感知；學習生字、指導書寫”三個環節引導學生初步感知課文內容。

　　一、猜謎導入、揭題質疑

　　上課伊始，老師讓學生猜謎語 “小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”很自然進入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動物過冬》，讓學生說說想

　　知道什么。這樣從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生提出自己想知道的，讓他們帶著問題去主動讀書 。

　　二、初讀課文、整體感知

　　初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。 讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請學生選擇一個自然段讀給大家聽，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰讀哪幾個自然段。并引導一起評議　（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，這樣一定能激發他們的閱讀興趣；同時，反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內容，而且相互評價也利于學生個性的發展，使學生逐漸由評他轉為評己。）

　　在這個過程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語言環境中學習字詞。

　　三、精讀感悟

　　學生讀第一自然段，回答有哪幾個小動物。它們是——（學生自然出說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）。

　　繼續引述：可是，當秋風刮起來、天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們猜一猜，它們在為什么事煩惱呢？它們又有什么過冬的好辦法呢？[這樣從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。]

　　課文一、二自然段內容簡單，剛才已通過引述一語帶過，現在要重點引導學生感悟3—7自然段的內容。

　　首先讓學生自己閱讀3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過冬的好辦法；它們為什么采用這樣的過冬方法。（這樣，讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力。）

　　然后讓學生選擇自己喜歡的一個動物介紹一下，并把文中有關內容讀一讀。（其中跟燕子有關的是“冬天快要到了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子”；和青蛙有關的是“我準備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的”。）教師出示課文中描寫三種小動物過冬的句子并總結——飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學時，教師和學生進行問答交流，像“小燕子，你飛到南方去，不累嗎？”“小青蛙，你要睡到來年春天再出來，不是餓壞了嗎？”“小蜜蜂，你在蜂巢里準備那么多蜜，那是什么時候去采的呀？”這樣，不但引導學生進行換位思考，還進行了有效的說話訓練，讓學生把文本中的語句變成了自己的話，是一個不錯的語言內化過程。

　　最后一個自然段很簡單，可以設計問題：第二年春天三個好朋友見面后會說些什么呢？（這一部分可以讓學生的想象力得到充分的發揮，同時又進行了說話訓練）。

　　四、總結

　　課件出示總結三種動物的過冬方式（有利于學生掌握本篇課文的重點：動物的過冬方式）。

　　五、拓展延伸

　　語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你還知道哪些動物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過冬？在學生交流的過程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過冬的鳥稱為候鳥，引導學生說出青蛙的過冬方式是冬眠、蜜蜂它們是準備糧食。這樣使學生對動物過冬有一個更深入地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。

　　在學生積極交流時，教師再提出第二次拓展問題“除了課文中介紹的，你還知道動物過冬的其它辦法嗎？”學生的興趣將再一次被激發，會十分積極地從自己的記憶之庫中去搜尋相關的信息來參加交流。這不但是一次自我儲備知識的展示，也是進行課外閱讀的動員良機。教師如果再適時評價 “你知道的真多啊”“你讀的書可真不少”，相信學生會更積極地去進行課外閱讀，因為這已經變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動物之后進行。

　　六、板書設計：

　　我根據二年級學生的感官認識需要，力圖通過圖文結合的方式來讓學生整體感知課文內容，又能更好地記憶。

　　19   小動物過冬

　　小燕子     飛到南方（候鳥）

　　青蛙       鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂     蜂巢藏蜜（備糧）

聽課隨想--《小動物過冬》 篇10

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發展，為學生創造輕松愉悅的課堂環境，真正做到讓學生變為課堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產生的親和力正是培養語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發下，師生還會突發奇想，誘發出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇11

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備： 課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）

　　冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

　　2 、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）

　　4、小動物到底是怎樣商量的啊？

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）

　　3) 指導。小燕子為什么要 “飛到南方去“？（ “暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

　　6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）

　　7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。

　　老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　　　　　

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　(“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）

　　3 ）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）

　　師過渡：

　　誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

　　還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。

　　四、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）

　　小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

　　小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

　　小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”

聽課隨想--《小動物過冬》 篇12

　　授課內容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）

　　授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學  葉海燕

　　授課地點：南京海軍指揮學院

　　文字錄入：東皋居士

　　上課開始：

　　師：上節課我們上了什么？

　　生齊說課題。

　　師：我們認識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。

　　出示詞語：動物 過冬 商量  暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開 

　　師 真棒，一起來。記得真牢。我們學習一二自然段，你知道了什么？

　　生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友

　　生 他們常在一起唱歌跳舞

　　生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。

　　師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂

　　師 我們繼續學習，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？

　　學生沒有聲音，師提示學生放聲讀。

　　師 它們是怎樣過冬的？

　　生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。

　　生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。

　　生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。

　　師板書：飛到南方

　　師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？

　　生說。學生說得很好。

　　師 現在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。

　　學生跟著說下半句。老師提示。

　　師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。

　　學生跟著說。

　　師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。

　　師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。

　　生 等到春暖花開的時候再飛回來。

　　師 什么是春暖花開？

　　生說。

　　師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關的成語嗎？

　　生 春色滿園

　　生 春暖花開

　　生 春回大地

　　生 春光明媚‘

　　生 春意盎然

　　師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。

　　春意盎然 春光明媚 春回大地 ……

　　師 誰來讀

　　生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。

　　師 還有誰來讀。

　　生讀。

　　師 全班像她那樣讀。

　　生齊讀。

　　師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。

　　生讀。

　　師 小青蛙是怎樣過冬的？

　　生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。

　　師板書：鉆到泥土里

　　師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？

　　生 一個冬天

　　師 你是從哪里知道的？

　　生 等到來年冬天。

　　師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做

　　生 冬眠。

　　師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)

　　這段話該怎樣讀？

　　一男生讀。

　　師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。

　　一女生讀。

　　師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。

　　一女生讀。

　　師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。

　　生齊讀。

　　師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。

　　生 想呀。

　　師 好，那就開始吧。

　　生練讀。

　　師 同學們可以站起來，沒關系的。

　　師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？

　　生 可以了。

　　師 站起來，我不到南方去，齊

　　生齊讀，加上動作與表情。

　　師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。

　　生讀小蜜蜂的話。

　　師板書：藏到蜂巢里

　　師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？

　　生 很勤勞的小蜜蜂。

　　師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。

　　師 這段話該怎樣讀

　　一女生讀。

　　一女生讀。

　　大家一起讀。

　　師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。

　　生齊讀。

　　師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。

　　生 想

　　師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？

　　生 明白。

　　師 開始吧。

　　生開始分角色讀。

　　師 哪個小組愿意上來？

　　一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。

　　師 哪位小動物讀得最好。

　　生 小燕子。

　　師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。

　　師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。

　　生齊讀。

　　師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。

　　生 明年再見。

　　生 再見了，明年我們再和你相見。

　　師 小燕子飛到那么遠的地方，他們會對燕子說什么呢？

　　生 路上小心。

　　生 再見，一路走好。

　　生 一路順風。

　　師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？

　　生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，別著涼了。

　　生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。

　　師 離別是難舍難分的，不過沒關系，明年還可以再見。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？

　　生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。

　　師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？

　　生 叫遷徙。

　　師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。

　　師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。

　　師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？

　　生 熊是吃得飽飽的稅收。

　　生 大雁是遷徙。

　　生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。

　　生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。

　　生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。

　　生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。

　　生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。

　　師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？

　　生 刺猬冬眠的時候會縮成一團。

　　生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。

　　生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。

　　生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？

　　師 我們課后可以通過上網查巡知道。

　　生 我對刺猬有一個補充。

　　師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網的方式了解。

　　生 備糧的還有螞蟻。

　　生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。

　　生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。

　　生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。

　　師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網等，相信你會得到更多的收獲。

　　下課。

聽課隨想--《小動物過冬》 篇13

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

　　設計理念：

　　本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

　　一、導入  ：

　　師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入  ，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]

　　二、學文

　　師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

　　（一）課件出示圖文

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態好美喲！）

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　（二）青蛙（4—5）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　　（1）就在這里過冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　　（3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

　　（三）蜜蜂：（6—7）

　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　　（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　[設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。]

　　三、拓展練習

　　（一）了解其它動物過冬（小組活動）

　　老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

　　可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。

　　課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（二）編兒歌課件

　　師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。

　　各小組組長來匯報。

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

　　[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，

　　四、學生字

　　小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！

　　“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

　　描紅、臨寫。

　　五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

聽課隨想--《小動物過冬》 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：網友投稿    點擊數：70

　　《小動物過冬》教學設計六

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

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