恐龍的滅絕教案設計（精選3篇）
恐龍的滅絕教案設計 篇1
導入新課
1,介紹交流恐龍(播放課件)
小朋友們,你們知道剛才影片中播放的是什么嗎 (板書:恐龍,相機認識"恐")
2,交流所查資料
誰愿意為我們說一說他知道的恐龍是什么樣的 你們真了不起,知道這么多關于恐龍的知識.有沒有人見過真的恐龍 (博物館)相信沒有人見過真的活生生的恐龍,因為恐龍已經滅絕了.(板書:的滅絕)為什么龐大的恐龍會瞬間消失了呢 今天我們就要一起來探究這個奧秘.
學習生字,糾正讀音
合作學習生字
小朋友們,你們看恐龍寶寶為我們帶來了生字.快,同
桌合作讀一讀,會的小朋友教教不會的小朋友.我們來看看哪桌小朋友學的最快.
小老師教讀
你讀的真棒,老師也想跟著你讀了.來,全班小朋友都
著他讀一讀吧.
測讀生字
嗚,識字火車開來啦.我們來看看哪列火車開得最棒!
學習課文,整體感知
學習第一段
識字火車開得不錯,大家一定已經等不及讀讀課文
了,現在就快把生字帶進課文中讀一讀,看自己還認識它嗎
讀完第一段,你明白了什么 說一說你了解到的知識.
誰能用"恐龍,龐大,歷史,人類,滅絕"這五個詞為我們介紹一下恐龍.(恐龍的體型龐大,人類的歷史比它要短的多,恐龍現在已經滅絕了.)
學習2-5段
小朋友們快看恐龍回來了,跟著老師一起走進課文吧.
(課文朗讀欣賞)誰能告訴老師課文中主要介紹了關于恐龍滅絕的幾種說法.(板書:嚴寒,撞擊)選擇一種自己最感興趣的說法向大家介紹一下吧.
⑴課文中有一個詞是描寫寒冷的,你們找到了嗎 (嚴寒)嚴寒是什么意思呢 (十分冷)你能把這句話再讀一遍嗎,讀出十分冷的感覺.是呀,這么冷的世界恐龍怎么能受得了呢!既沒有冬眠的習慣,也沒有皮毛來保暖,最終慢慢消失了.
⑵ 你認為是嚴寒摧毀了恐龍生存的希望,可老師認為行星撞擊說更有說服力,不信我們就一起來看一段錄象吧.(課件)看完錄象了,請大家再仔細讀一讀課文第三段,邊讀邊想想每句話的意思,然后完成這道排序題.(展示交流答案)誰能用自己的話說一說恐龍滅絕的過程.是呀,這是一段漫長的過程,由于植物的枯萎,死亡,使恐龍找不到足夠的食物,也漸漸滅絕了.請大家把"漸漸地"這個詞劃下來,把這一段的最后一句話再讀一遍,認真體會這個詞.誰來說一說它的意思.(漸漸表示這是一個緩慢的變化過程)是的,請你把這句話為我們再讀一遍,讀得慢一些,讓我們看到這個過程.
⑶課文還介紹了幾種恐龍滅絕的說法,四人小組合作學習,然后派一位代表分別用一句話為我們介紹一下.(課件出示)請把第四段最后一個標點符號圈出來,知道這是什么符號嗎是省略號,意思就是說還有很多種說法沒說出來,你們找到關于恐龍滅絕的其它說法了嗎,趕快拿出來展示一下吧!
⑷課外拓展延伸
老師也找到一些關于恐龍滅絕的說法,我們一起來看一看吧.(課件)
關于恐龍滅絕的說法還有很多,但沒有一種能夠讓人完全信服.正如課文最后所說,恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開,也許這個謎就等著你們去解開它呢!學完了課文,下面我們來回憶一下今天學的關于恐龍滅絕的5種說法,完成這個表格.
寫字練習
觀察生字結構
亡,類:長橫要突出
2,書空練習寫生字
完成課后讀讀抄抄
板書設計
嚴寒
31,恐龍的滅絕
撞擊
恐龍的滅絕教案設計 篇2
教學目標：
1、認識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。
重、難點：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
教法學法：讀中感悟 交流探究
教 具：課件
教學時間：2課時
教學流程：
第一課時
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關于恐龍的知識？
2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。
一、初讀：
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發學生繼續讀書研究，進行解決。
二、朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？
2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。
3、學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）
4、學生練習，互相點評，展示佳作。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片，組織學生復習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節課學習的收獲。
二、重點學習第一、第二種說法
1、學生自由讀第二自然段。
2、個別學生說說第一種說法。
3、指導朗讀
①課件出示第二自然段，通過換詞法引導理解“躲避”、“耐不住”。
②根據學生回答，師板書“躲開”、“避開”、“受不了”。
�、蹘熤笇Ю首x帶“躲避”、“耐不住”的句子。
④課件出示帶加點字詞的第二自然段，師示范讀，學生齊讀。
4、概括恐龍滅絕的第一種原因。
①出示“因為（ ），所以恐龍慢慢地消失了�！钡幕脽羝�，引導學生概括恐龍滅絕的第一種原因。 ②根據學生回答，師板書“寒冷”。
5、小組合作學習第二種說法。
�、偎娜诵〗M合作學習第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關的句子畫出來。
�、趲熒献鳎斫飧鞣N條件之間的關系。
a、根據學生回答，幻燈片顯示有關句子。b、從句子中找出與恐龍滅絕有關的事物。
c、從句子中找出與恐龍滅絕有關的動詞。（根據學生回答，幻燈片同時出示有關動詞。）d、師小結事物出現先后順序，引導學生理清各條件的關系。
f、引導學生說出使恐龍滅絕的真正元兇。
�、鄹爬ǹ铸垳缃^的第二種原因。
課件出示“因為（ ），所以恐龍漸漸地滅絕�！币龑W生概括原因。
�、芨鶕䦟W生回答，師扼要概括，并板書“撞擊”。 ⑤指導朗讀與恐龍滅絕有關的句子。 課件出示帶有著重號和停頓符號的句子，個別學生讀，男女分組讀，齊讀。
（三）、學習第四、第五自然段。
1、學生讀第四自然段，說出其他3種說法，師相機板書“蛋被偷吃”、“傳染病”、“氣溫下降”。
2、理解省略號，自由說說恐龍滅絕的其他原因。
過渡：恐龍從地球上消失的種種說法，只是科學家和人們做出的推測，但我們不能肯定哪個才是真的。恐龍的滅絕至今還是一個迷�，F在我們要想知道更多有關恐龍的知識，有什么方法呢？
3、學生自由說了解恐龍的各種途徑。4、課件出示了解恐龍知識的各種途徑。
三、再讀課文 1、師根據板書小結本課的學習內容。 2、學生自由地再讀課文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的? 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學習了這一課，你有怎么的感受？
板書設計： 31 恐龍的滅絕
嚴寒論
行星撞擊地球說
……
恐龍的滅絕教案設計 篇3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
2、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
教學難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。
教學準備：課件
教學課時：第二課時
教學過程
一、導入
1、師：我們繼續學習31課（師板書課題），上節課我們知道了課文給我們提了一個問題是（示意學生回答，并幻燈片出示問題），這節課我們重點來解決它。
2、復習較難的詞句
過渡：聽說我們班書讀得不錯，我來檢查一下（同時出示詞語幻燈片）
�、賹W生開火車讀，全班讀詞語。
過渡：讀得真棒，這里還有幾個長句子，看誰讀得好。
�、谥笇W生朗讀重點句、長句、難句。
過渡：讀得不錯，同學們自己讀課文，看看誰最先知道課文告訴我們的幾種說法。
二、學習課文
�。ㄒ唬⒄w認知
1、學生自由朗讀課文。
2、認清幾種說法。（學生可能有不同說法，此時引導學生理解第四自然段的“種種”，并讓學生達成有5種說法的共識。）
（二）、重點學習第一、第二種說法
1、學生自由讀第二自然段。
2、個別學生說說第一種說法。
3、指導朗讀
�、倩脽羝鍪镜诙匀欢�，通過換詞法引導理解“躲避”、“耐不住”。
�、诟鶕䦟W生回答，師板書“躲開”、“避開”、“受不了”。并引導學生把詞記下，養成動筆習慣。
�、蹘熤笇Ю首x帶“躲避”、“耐不住”的句子。
④幻燈片出示帶加點字詞的第二自然段，師示范讀，學生齊讀。
4、概括恐龍滅絕的第一種原因。
�、俪鍪尽耙驗椋� ），所以恐龍慢慢地消失了�！钡幕脽羝�，引導學生概括恐龍滅絕的第一種原因。
�、诟鶕䦟W生回答，師板書“寒冷”。
5、小組合作學習第二種說法。
�、偎娜诵〗M合作學習第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關的句子畫出來。
�、趲熒献�，理解各種條件之間的關系。
a、根據學生回答，幻燈片顯示有關句子。
b、從句子中找出與恐龍滅絕有關的事物。
c、從句子中找出與恐龍滅絕有關的動詞。（根據學生回答，幻燈片同時出示有關動詞。）
d、師小結事物出現先后順序，引導學生理清各條件的關系。
f、引導學生說出使恐龍滅絕的真正元兇。
�、鄹爬ǹ铸垳缃^的第二種原因。
幻燈片出示“因為（ ），所以恐龍漸漸地滅絕�！币龑W生概括原因。
�、芨鶕䦟W生回答，師扼要概括，并板書“撞擊”。
⑤指導朗讀與恐龍滅絕有關的句子。
幻燈片出示帶有著重號和停頓符號的句子，個別學生讀，男女分組讀，齊讀。
（三）、學習第四、第五自然段。
1、學生讀第四自然段，說出其他3種說法，師相機板書“蛋被偷吃”、“傳染病”、“氣溫下降”。
2、理解省略號，自由說說恐龍滅絕的其他原因。
過渡：恐龍從地球上消失的種種說法，只是科學家和人們做出的推測，但我們不能肯定哪個才是真的�？铸埖臏缃^至今還是一個迷。現在我們要想知道更多有關恐龍的知識，有什么方法呢？
3、學生自由說了解恐龍的各種途徑。
4、幻燈片出示了解恐龍知識的各種途徑。
三、再讀課文
1、師根據板書小結本課的學習內容。
2、學生自由地再讀課文。