二下識字4教學設計（精選2篇）
二下識字4教學設計 篇1
教學內容： 看圖讀韻文，學習與“鳥”和“隹”有關的生字和詞語。教學過程：一、復習舊知，揭示課題 1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認一認？2、今天我們學習識字8，再給同學們介紹幾個偏旁朋友，看誰認得快。3、板書課題：識字8，二、出示偏旁，借圖助學1、看圖導入：指著“鳥”問：這是什么？2、觀察文字：說說象形字的“鳥”與鳥的圖片有哪些異同。3、鞏固舊知：小朋友們，如果“鳥”作為偏旁，叫做“鳥字旁”，你們還會寫哪些“鳥字旁”的字嗎？（雞、鴨、鵝）4、學習新知：還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”（zhuī），讀準字音，指名書寫。5、鞏固舊知：如果“隹”作為偏旁，叫做“隹字旁”，你們還知道哪些含有“隹”的字嗎？（雀、雁）5、相互區別：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”雖然也含有鳥的意思，但是指短尾巴的鳥。三、圖文結合，理解韻文1、看圖說話：觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。 2、朗讀韻文：自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。3、一線相連：你能用一條橫線將各種鳥的名稱與相應的鳥圖連起來嗎？動筆試一試吧！4、片語連句：云層上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝頭上，一只美麗的（ ）在快樂地歌唱（杜鵑）；（ ）和（ ）飛得那么低，他們在仔細地尋找著食物（烏鴉、麻雀）；海面上，一只堅強的（ ）正和風浪勇敢地搏擊著（海鷗）。五、學習字詞 ，規范書寫1、出示生字：鴉、杜、雕、雁2、自學筆順：自學生字筆順表，書空訓練。3、總結規律：（1）、“鴉”、“杜”、“雕”都是左右結構，前兩個字“左窄右寬”；“雕”左右相當，左半邊“周”里面是“土”，不能寫成“士”。（2）、“雁”半包圍結構，“廠字頭，不能寫成“廣字頭”，里面是兩個“亻”，不能寫成“彳”。4、教師范寫：教師在田字格里認真范寫，引導學生仔細觀察。5、學生練習：教師行間巡視指導。六、作業設計：1、抄寫詞語：烏鴉 杜鵑 老雕 大雁2、組詞：烏（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鳥（ ） 肚（ ） 鷹（ ）鴉（ ）3、收集與鳥類有關的故事，講給父母聽。4、從“烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁”這幾個鳥中選擇兩三個，編一個童話故事。 第二課時教學內容： 看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學過程： 一、鞏固復習：1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。2、抽讀卡片：烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁。二、看圖學偏旁：1、語言導入：“月”這個字作為偏旁，叫做“月字旁”，這個偏旁可有趣了，讓我們一起來認識它吧！2、出示圖一：“月”古時的寫法是“ ”，這里表示“月亮”，比較古文字與圖的異同。3、出示圖二：“月”還一種寫法是“ ”表示“肉”，比較古文字與圖的異同。4、階段小結：小朋友們，用“月”做偏旁，可表示哪兩種意思？ 三、看圖讀韻文：1、觀察圖畫：仔細觀察圖上畫了什么？ 2、朗讀韻文：自由讀韻文，讀準字音。 四、詞句結合，練習說話。1、一位老爺爺和他的小孫女兒在賞月。小姑娘說：“今天的月亮真（ ），明天的天氣一定很（ ）。”過了一會兒，天上的云漸漸多了起來，月亮一會兒明，一會兒暗，爺爺說：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在鍛煉身體，他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），他們鍛煉得多認真啊！”3、連讀句子，體會詞義。 4、朗讀韻文，體會感情。 5、階段小結：小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是“月字旁”，它們表示的意思一樣嗎？第一行與“月亮”有關，第二行和“肉”有關系，是身體的某一部分。五、學習生字，規范書寫：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、學生看筆順表，記憶筆順。3、說說如何寫好這些字：（1）、“朗”，左右結構，左右相當，左半邊不能寫成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右寬，“月字旁”寫得瘦而長。4、學生臨寫，教師行間指導。六、作業設計： 1、抄寫詞語： 晴朗 彎腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。（2）、體育課上，老師教我們（ ）、（ ）、（ ），我想：鍛煉好身體，（ ）。3、收集與月亮有關的故事、古詩、讀一讀，背一背。4、仔細觀察一個月內月亮的變化過程，然后和父母一起完成這張表：月相時間月亮的變化新月初一彎彎的月牙像小船一樣。蛾眉月 上弦月 滿月 下弦月 殘月
二下識字4教學設計 篇2
一、教學目標： 1.學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。
3.認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。
二、重點難點： 識字、寫字 四、課前準備
（前置性學習）
電腦 課件 白板等 五、教學過程： 第一課時 一、課時目標： 1.學會本課2生字，理解由生字組成的詞語。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。 3.認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。 二、教具準備： 電腦 課件 白板等 三、教學過程： 一、導入新課。 1.教師簡筆畫板書“日、月”等字的演變過程，圖文結合。 2.這就是古代文字發展的演變過程。 3.新授“日、月”等偏旁。 4.看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的） 5.今天，我們就來學習識字。 二、自主識字。 a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。 b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。 c) 出示： 晴 空 溫 暖 晾曬 眼 睛 瞄 準 眺望 寒 冷 凍 結 冰雪 東 海 黃 海 長江 ⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。） ⑵齊讀，男、女生比賽讀。 ⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。 ⑷全班匯報交流。 ⑸再讀詞語。 三、探究規律 a) 你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？ b) 討論交流。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。 c) 齊讀課文。 四、教學字形，指導書寫。 a) 認讀生字詞。 b) 按照筆順書空生字。 c) 交流寫字時需要注意的地方，教師范寫。溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。 d) 學生寫字，教師巡視指導。 五、作業設計 搜集更多的帶有下列偏旁的字。 日 月 第二課時 一、課時目標： 1.學會本課2生字，理解由生字組成的詞語。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。 3.指導寫好生字。 二、教具準備： 電腦 白板 三、教學過程： 一、 復習檢查。 1.指名說說上節課所學的偏旁。 2.電腦出示詞語認讀。 二、質疑解疑。 1.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。 2.討論交流：晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。瞄準：把視力集中在一點上。看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？眺望： 從高處往遠處看。看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。 在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。 3.齊讀詞語。 三、拓展延伸你還知道哪些有“日、月”的字，你是怎么認識的？ 四、指導書寫。 1.出示：瞄 凍 2.學生描紅。 3.教師范寫。注意都是左窄右寬。 4.學生寫字，教師巡視指導。 五、作業設計。 1.比一比，再組詞。晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ） 2.選詞填空。眺望 仰望我站在山頂上（ ）著遠方。夏天，我常常（ ）著天空，數著星星。溫暖 溫和李老師的態度總是（ ）的。媽媽的懷抱總是（ ）的。 教學過程 自我加減 3.給下面的字先組詞，再造句。凍（ ） 瞄（ ） 4.猜字謎。左邊缺點水，右邊滿是水。 謎底（ ） 六、教后反思： 本課生字比較少，但“曬”和“瞄”的部首有些孩子受遷移的影響搞混。