“閃光的金子”（精選13篇）
“閃光的金子” 篇1
作者：yl 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：283
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點 ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時間：
三課時
六教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過程 ：
一揭示課題，導(dǎo)入 新課
1板書課題： 12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金
子”指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導(dǎo)
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子” 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一復(fù)習(xí)
1書空默寫生字修 談 供 凡 及
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二學(xué)習(xí)課文
1相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1） 出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通 水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2） 理解：
“特約 、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3學(xué)習(xí)第四、五段
（1） 課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具 按 勸 便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一課堂練習(xí)
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2指名讀句子
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個別指導(dǎo)。
二學(xué)習(xí)生字：具 按 勸 便
1抽生字，識記生字（書空默寫）
2師范寫字
3學(xué)生完成習(xí)字冊
三補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
“閃光的金子” 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點 ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時間： 三課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
“閃光的金子” 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
☆ 教學(xué)重難點
課文的第二、三、四自然段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)勞動模范的事跡。
☆ 設(shè)計思路
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，學(xué)生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。
教學(xué)過程
第一課時
設(shè)計理念
一、觀圖說話，揭示課題
1.這幾天我們認(rèn)識了法國著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?
3.小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4.誰來寫一下這個“徐”字?
5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3.再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。
4.指名分段朗讀課文，重點指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識字，提示書寫
1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2.看一看：尋找最好的方法來記字形。
3.說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學(xué)生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn))指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生在充分的朗讀中整體感知。第二課時 設(shè)計理念 一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時 勸告
2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1.聽老師讀課文，為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。
3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自己；說明了徐虎心里裝著的都是別人……
(2)本人將及時提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把別人的事情當(dāng)成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當(dāng)別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……
(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴(yán)格履行承諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，如果是你，你會怎么做?
(3)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)如果你是那位主人。你又會對徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1.讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。
2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個學(xué)生在解讀文本時，產(chǎn)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生之間的交流討論，使學(xué)生在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段時，采用了讓學(xué)生抓住重點詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過學(xué)生之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在學(xué)生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。 通過演編課本劇的言語實踐方式調(diào)動學(xué)生多種感官參與，豐滿課文的活動情境。表演是激發(fā)學(xué)生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激學(xué)生對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是學(xué)生在身臨其境中自主地表達(dá)自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。 通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓學(xué)生在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。 對于勞動場面，學(xué)生的生活經(jīng)驗幾近蒼白，對于勞動模范，學(xué)生的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予學(xué)生一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。 課堂教學(xué)是師生交往互動、共同發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充分尊重學(xué)生與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點拔。使學(xué)生在閱讀中逐步把握課文的思想內(nèi)客。使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
“閃光的金子” 篇4
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我對著那本開學(xué)初就已經(jīng)寫好了的教案反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍。總覺得對于這樣一篇字里行間都流露著徐虎一心為他人著想，平凡中流露著偉大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和體會的話，很容易給學(xué)生留下一種按部就班、死板硬套的學(xué)課文、走過程的感覺，自然也就會大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然擺脫了教案的束縛，重打鼓另開張，在心中打下了一個簡單得不能再簡單的腹稿教案。你瞧：
我們已經(jīng)初讀了《“閃光的金子”》這篇課文，你能談?wù)勛约簩φn文題目的理解嗎？
自讀課文，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。
雖然長長的一篇課文只用了少的不能再少的兩個問題。但是我卻覺得這是一種很好的突破。因為這兩個問題在很大程度上體現(xiàn)并落實了以學(xué)生為主、尊重學(xué)生個人的認(rèn)識、感情和體會的教學(xué)理念，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來。讓人意外的是，有一個學(xué)生竟抓住文中的“1985年”這個數(shù)字，發(fā)表了自己的一番感慨。他說，“徐虎從1985年就開始為附近的居民做好事了，現(xiàn)在算起來已經(jīng)19個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的11年前，徐虎就已經(jīng)開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！”這個學(xué)生的話真是感人肺腑，大家不約而同的為他送上了熱烈的掌聲。如此精彩的發(fā)言一個緊挨著一個，課堂上高潮迭起。如果說學(xué)生是在學(xué)習(xí)和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這個人。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生們脫離了老師一個又一個問題的約束——不用再為了迎合老師的問題而去勉強(qiáng)的回答，把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。
在這一幅副畫面的背后，有學(xué)生的想象，有學(xué)生對課文的理解，也有學(xué)生自我的感情色彩。因為其中有了學(xué)生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起來。學(xué)生讀起這篇課文來自然也就多了幾分真情，少了幾分僵硬。真是牽一發(fā)而動全身呀！現(xiàn)在想想，如果我延續(xù)了當(dāng)初教案中的過程安排的話，不知道還會不會收到同樣的效果了。
理解課文，體會課文中的寓意和道理，是每篇課文中都會遇到的問題。我覺得在這其中應(yīng)該更多的融入一些學(xué)生自我的感情色彩，設(shè)計一些能讓學(xué)生真正亮出自我的少而精的問題，堅決果斷的舍棄那些可有可無的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在更大的問題空間之中徜徉和馳騁。
“閃光的金子” 篇5
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時間： 三課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
“閃光的金子” 篇6
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時間：
三課時
六教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過程：
一揭示課題，導(dǎo)入新課
1板書課題： 12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金
子”指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導(dǎo)
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子” 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習(xí)字冊
“閃光的金子” 篇7
學(xué)科：語文 授課年級：二年 設(shè)計人：李強(qiáng)
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第六單元《閃光的金子》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋�普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時要重點指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點及解決措施
1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點及解決措施
1、難點：理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
導(dǎo)入新課
1、板書課題： “閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題
2、質(zhì)疑課題
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ （教師相機(jī)引導(dǎo)）
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞
3、指名讀課文
4、齊讀課文
5、討論，全班交流
19
整體感知，從整體上把握課文
學(xué)習(xí)生字
1、讀生字
2、小老師講生字
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、小老師講，其他學(xué)生書空
3、練寫生字
12
鼓勵學(xué)生自主識字
復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫
2、指名回答
3、指名讀
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
1、指名讀句子
2、交流理解
3、齊讀
4、交流問題
5、交流理解以上詞語
6、指名讀、齊讀第三自然段
7、把握重點詞語，交流理解
8、指名讀第四自然段
9、交流讀后感受
10、找句子、交流、讀課文
11、完成填空
12、齊讀第五自然段
28
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結(jié)課文
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設(shè)計
閃光的金子
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務(wù)
“閃光的金子” 篇8
閃光的金子教學(xué)反思
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
《“閃光的金子”》教學(xué)反思
這學(xué)期，學(xué)校舉行了中堅杯教學(xué)競賽，我要上的是二年級下學(xué)期的一篇課文：《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文，在教學(xué)前后，我最深的感觸就是：深入鉆研教材，一切皆有可能。
這篇課文，主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎，一心為民服務(wù)的感人事跡。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。他的事跡平凡而偉大，被稱為“當(dāng)代活雷鋒”。可他的名字對現(xiàn)在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上，這一篇課文絕不是最好的選擇，很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，上出理想的效果。
如何在課堂上重現(xiàn)徐虎的形象、體會徐虎的精神？反復(fù)讀課文、看教參，總覺得差了那么一點點感覺，頭腦中這徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我開始找語徐虎有關(guān)的資料閱讀，尤其打動我的是那份徐虎在事跡報告會上的演講稿。
“打從掛箱服務(wù)的那天起，在徐虎的心里就沒有了‘星期日’和‘節(jié)假日’，只留下‘為民服務(wù)’4個字。”
“勞碌了一年，誰不想在除夕夜與家人團(tuán)聚一堂，歡歡喜喜過個年。但是，這10年來，徐虎是怎樣度過除夕的呢？連續(xù)數(shù)個除夕，徐虎為居民賀年守歲，為群眾排憂解難。”
“小小報修箱受到居民們的熱情稱贊，徐虎卻謙虛地說：‘我是平凡人，只不過努力做好平凡事。’但是，受到徐虎服務(wù)的居民不這么認(rèn)為。華池路35號居民陳敬泉說：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成績。這平凡就是偉大。’”
……
“辛苦我一人，方便千萬家。”“你不奉獻(xiàn)我不奉獻(xiàn)誰來奉獻(xiàn)，你也索取我也索取向誰索取？”徐虎說的這兩句話深深打動了我，徐虎做的每一件事不正是在實踐著自己的承諾：“辛苦我一人，方便千萬家。”嗎？
讀到這里，我有種豁然開朗的感覺。這一節(jié)課，我就要緊緊抓住這句話，作為這節(jié)語文課的靈魂，讓徐虎的形象在學(xué)生的頭腦中顯現(xiàn)，讓徐虎的精神在學(xué)生的心靈里生根。
于是，就有了這樣的教學(xué)設(shè)計：
【導(dǎo)入新課】
1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘痪?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名言（出示：辛苦我一人，方便千萬家。）
指名讀、齊讀。
2、知道這句名言是誰說的嗎？
這句名言是“當(dāng)代活雷鋒”徐虎說的。
3、看圖認(rèn)識徐虎，
4、“徐虎”的“徐”是個生字，小朋友們伸出手，和老師一起來寫寫這個字！
雙人旁，右邊一個余數(shù)的余字。
5、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目叫——
（板書課題）學(xué)生齊讀
過渡：這篇課文是寫徐虎的，課文題目卻叫“閃光的金子”，徐虎和這閃光的金子有什么聯(lián)系呢？
【拓展深化】
1、你們知道嗎？從1985年這三只“特約服務(wù)箱”掛上開始，到1996年2月，徐虎每晚19時準(zhǔn)時開箱，開箱服務(wù)3718天，用去休息時間7400多小時，解決了21000多戶人家的困難！
2、看到這段資料，你有什么想說的？
3、指名說說。
4、徐虎是個普通人，做的是不普通的事。他配得上“當(dāng)代活雷鋒”的稱號！他在用自己的行動實踐著自己的承諾：辛苦我一人，方便千萬家。
5、再次齊讀徐虎的話：辛苦我一人，方便千萬家。
“閃光的金子” 篇9
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個性作業(yè)，拓展延伸； 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
“閃光的金子” 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，講讀第一自然段并設(shè)置疑問。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子” （齊讀課題）
二、 初讀課文
（一）學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按 紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
2、指導(dǎo)讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
（三）指名分自然段讀課文
（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2、這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3、出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學(xué)生認(rèn)識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5、齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4、反饋。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、選擇正確的讀音：
當(dāng)天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2、默寫詞語：修理 工具 紙條 服務(wù)
二、 講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1、學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2、討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務(wù)的事。
3、討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 。
（3）感情朗讀
（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1、（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1、拓展：
從1985年——1996年這XX年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風(fēng)雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2、學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：
為人民服務(wù)
普通 “閃光的金子”
“閃光的金子” 篇11
一、讀讀寫寫。
tí ɡōnɡ ɡù hànɡ dǔ sè qiān jiā wàn hù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tè yuē jì xù dān ɡē āi jiā āi hù
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、辨字組詞。
凡（ ）閃（ ）供（ ）具（ ）徐（ ）
幾（ ）內(nèi)（ ）洪（ ）真（ ）除（ ）
三、讀一讀，用加點的字造句。
1、天已經(jīng)黑了。 2、我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕快到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。 已經(jīng)：
四、閱讀短文，并回答問題。
有頭肥胖的大熊，依仗自己的力量大，專門欺負(fù)別人。
一天，大熊看見農(nóng)夫在樹林旁的空地上種蘿卜，就大搖大擺走過去說：“聽著，長出地面的全歸我！”
秋天到了，農(nóng)夫扛著鐵鍬來挖蘿卜。他把蘿卜葉子給了大熊，然后挖出地下的蘿卜，裝上手推車回家了。大熊嚼了幾口蘿卜葉子，“呸！”一點兒不好吃。它連忙追上農(nóng)夫，粗聲粗氣地說：“下次不管你種什么，我要地面下的，你拿長在地面上的。”
第二年，農(nóng)夫種了麥子。收割時大熊又來了，農(nóng)夫把麥子根給了大熊，把麥子裝上了車，拉回家去了。
大熊看著那一大堆麥子根，嘆口氣說：“唉，我又上當(dāng)了！”
1、你發(fā)現(xiàn)了這個故事沒名字嗎？你能給故事起個名字嗎？相信你能行！ 我起的名字是
2、讀故事，把不認(rèn)識的字用“○”圈起來。
3、我會查字典。
要查的字 音序 部首 剩幾畫 讀音 組詞 嚼 歸 鍬
4、選擇合適的詞語填在括號里。 大搖大擺 高興 五顏六色 小朋友（ ）地拍著手。 狗熊（ ）地走過去。 媽媽買來了（ ）地絨線。
5、短文有（ ）個自然段。
“閃光的金子” 篇12
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)訓(xùn)練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導(dǎo)讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學(xué)生認(rèn)識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.練習(xí)組詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音
當(dāng)天（dāng dàng） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理 工具 紙條 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風(fēng)雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2.學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務(wù)
“閃光的金子” 篇13
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我在電視里看見有個老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達(dá)好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。