《金子》（精選15篇）

《金子》 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課前老師請同學們預習了課文，現(xiàn)在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學習第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學習第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學生自由提問：（可能會問）

　　（1）彼得是怎么實現(xiàn)夢想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”

　　3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學習三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經(jīng)過五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發(fā)深化感悟

　　故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

《金子》 篇2

　　（第一課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、學習生字詞，理解生詞意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，理清課文脈絡。 

　　教 學 過 程 

　　一、揭題導入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo　 　jué 　　　bǐ 　 fú 　　　ɡān 　 fù 　 mǎi 　　jué 　kēnɡwā　　　

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得•弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　坑坑洼洼

　　qián    pén 　　 shuā 　　ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　  jiāo　 shí

　　金錢   傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據(jù)學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得•弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得•弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。 

　　教學反思

　　22、金子（第二課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。 

　　教 學 過 程 

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得•弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　坑坑洼洼　金錢

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：　絕大多數(shù)人　　　　一無所獲、掃興離去

　　彼得•弗雷特　　　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得•弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？

　　（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得•弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）

　　（1）發(fā)現(xiàn)

　　彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得•弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得•弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得•弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。 

　　教學反思

　　練習7（第一課時）

　　教 學 目 標 備注

　　⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

　　⒋認真寫好鋼筆字； 

　　教 學 過 程 

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

　　板書：練習7

　　二、學習第一題：處處留心

　　⒈激趣導入

　　⑴投影出示四張戲劇臉譜。

　　⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？

　　⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　　⑴指名讀題

　　⑵齊讀

　　⒊指導

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。

　　⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

　　⒋交流

　　關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　　⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　　三、學習第二題：讀讀背背

　　（一、）學習成語

　　1.審題，明確要求，指名讀題

　　2.要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

　　3.指名朗讀詞語，注意正音。

　　4.大致理解這些詞語的意思。

　　5.齊讀這8個詞語。

　　6.練習背誦。

　　7.反饋。

　　（二、）學習古今賢文

　　1.學生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　2.請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

　　3.師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　　4.請同學們齊讀這話。

　　四、寫好鋼筆字

　　1.審題，明確要求。指名讀題。

　　2.指名讀這3個字并組詞。

　　3.請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　　4.師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　　5.請同學們描紅、臨貼。

　　師巡視指導。

　　6.反饋。 

　　教學反思

　　練習7（第二課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、口語交際：小小展銷會；

　　2、學寫毛筆字。 

　　教 學 過 程 

　　一、學習口語交際

　　（一、）談話激趣

　　同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　（二、）練習讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　　⒈指名說。  

　　⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　　⒊師生共同總結賣的注意點。

　　（三、）練習買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？

　　⒈小結買時注意點。  

　　⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。

　　（四、）舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　（五、）師小結

　　在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

　　二、學習第五題：學寫毛筆字

　　（一）揭題：學習“提”的運筆方法。

　　（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“提”為起筆逆鋒向左上入紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。第二個“豎提”為豎提連寫的復合筆畫。

　　（三）教師邊講解要點邊示范兩個提的寫法。

　　（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節(jié)節(jié)有力。

　　教學反思

《金子》 篇3

　　·教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀感悟，理解“真金”的含義，懂得只有靠自己的聰明才智和辛勤勞動獲得成功，實現(xiàn)夢想。

　　·教學重難點

　　理解“真金”的含義是教學的難點。

　　感悟獲得“真金”的途徑和方法是教學的重點。

　　·教學過程

　　一、課前談話

　　1、小朋友們，我們每個人都有美好的夢想，老師夢想著有一天能成為一名優(yōu)秀的教師，整天和跟你們一樣活潑可愛的孩子在一起，教他們知識，看著他們健康成長。

　　2、誰也來說說你的夢想？（4-5名學生交流）

　　二、復習導入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇和夢想有關的課文（板書課題）——金子，（齊讀課題）。

　　2、還記得故事的主人公是誰嗎？他的“夢想”是什么？

　　指名回答：找財富、找金子、發(fā)財------

　　3、他最終實現(xiàn)自己的夢想了嗎？（實現(xiàn)了）    板書：實現(xiàn)夢想

　　過渡：你是從哪里知道的？

　　三、感悟課文

　　1、實現(xiàn)夢想——學習第7自然段

　　（1）學生交流，相機出示第7自然段。

　　（2）彼得說了一句話，請小朋友們找出來讀一讀，想想彼得此時的心情是怎樣的。

　　引導學生體會“不無驕傲”就是“非常驕傲”、“非常自豪”。

　　（3）彼得實現(xiàn)了他的夢想，他是那么驕傲和自豪，讓我們一起來體會他此時的心情。

　　——齊讀彼得的話。

　　過渡：那么，彼得是怎樣一步步實現(xiàn)自己的夢想的？讓我們跟隨彼得回到薩文河畔。

　　——引讀第1自然段。

　　2、遭遇失敗——學習第2~3自然段

　　（1）其他淘金者都走了，而彼得——不甘心落空，依然留了下來。他是怎么挖金子的呢？讀讀課文第2自然段，劃出描寫彼得怎樣挖金子的詞語，想想從中你知道了什么。

　　（2）學生自由讀課文。

　　（3）指名交流，相機體會有關詞語

　　默默地：他一個人挖，沒有別人幫他，很辛苦。

　　埋頭苦干：一直都低著頭在地里挖，很累，很辛苦。

　　幾個月：時間很長。

　　幾乎翻遍了整塊土地：挖得很仔細，不放過一個角落。

　　坑坑洼洼：地上被挖的都是洞，也可以看出彼得挖的很辛苦。

　　（4）讓我們一起來感受彼得挖金子的辛苦吧。齊讀第2自然段。

　　（5）讀到這里，你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的，不灰心的，有決心的，堅持的------）

　　（6）小結：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金是需要運氣的，彼得的運氣不是很好，就算翻遍了整塊土地，——引述：也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子，面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。    板書：失望

　　（7）可憐的彼得，在付出那么多辛勞之后卻沒有換來收獲，六個月后（引讀）——第3自然段。

　　過渡：？？？

　　3、重現(xiàn)希望——學習第4~6自然段

　　（1）理解“若有所悟”的意思。

　　（2）彼得“悟”到了什么？

　　a、這里沒找到金子，但這土地很肥沃。

　　① 他是怎么想到這土地很肥沃的？

　　——天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜；坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　② 指導朗讀。

　　b、我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真這樣的話，用不了幾年我就會成功的。

　　（3）此時，你覺得彼得是個怎樣的人？（善于觀察，愛思考，肯動腦子，------）

　　（4）讓我們一起再來感受一下彼得若有所悟的情景。齊讀第4、5自然段。

　　（5）彼得是這樣想的，又是怎么做的呢？引讀第6自然段。

　　（6）讓我們一起去看看彼得是怎樣種花的。指導學生看圖，讓學生想象說話。

　　——烈日當空，彼得拿著鐵耙在火辣辣的太陽底下干活。------

　　師小結：是啊，不僅是這時候，彼得在很多時候都是這樣辛勤地勞動著，他——（引讀）把自己的全部精力都用來培育花苗。

　　（7）在彼得的精心培育下，功夫不負有心人，不久，——（引讀）田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。讓我們一起去彼得的田里看看。（出示圖）

　　看到這滿眼的鮮花，你有什么想說？（彼得的辛勤勞動換來了這美麗嬌艷的鮮花，彼得成功了------）

　　（8）讓我們一起來感受彼得的成功吧！齊讀第6自然段。

　　（9）讀到這里，老師有一個疑問。課文兩次描寫了彼得辛勤勞動的場面，（引述）第一次挖金子他埋頭苦干，結果卻——一無所獲，這一次彼得把全部精力都用進去，卻收獲了很多鮮花。為什么同樣的辛勤勞動卻換來了不同的結果呢？

　　（可引導學生回上去讀讀課文第1自然段，體會挖金子是聽說的，很盲目，所謂“眼見為實，耳聽為虛”，而種花是他根據(jù)實際情況想到的，目的性很強）

　　學生交流后總結：看來要想取得成功，光靠辛勤的勞動是不行的，還需要一點智慧才行啊！

　　四、深化延伸

　　1、彼得用他的聰明才智和辛勤勞動實現(xiàn)了夢想，難怪他不無驕傲地說：“------”（生接）

　　2、你知道彼得為什么這么驕傲嗎？

　　（終于實現(xiàn)、一、找到真金、我的金子）

　　3、你知道彼得找到的“真金”是什么？他的“金子”又是什么？（引導學生體會真金不僅僅指鮮花，主要是指彼得的辛勤勞動、堅持不懈、聰明才智------）

　　4、小朋友們，你們覺得“真金”還是什么呀？（注意學生的答案，好的給予表揚，不恰當?shù)膽�給予糾正）

　　5、總結：對啊，只要是通過自己的努力獲得的成功，那都是我們找到的“真金”。

　　6、（指板書）彼得一開始挖金子的時候——一無所獲，當看到下過一場雨后地上長出里許多綠茸茸的小草，彼得——若有所悟，決定在這塊地上種花。最后他通過自己的智慧和勤勞，實現(xiàn)了自己的夢想。小朋友們，上課前我們都談了自己的夢想，學習了這篇課文，感受了彼得實現(xiàn)夢想的過程，老師送給你們這一組詞語：（出示）腳踏實地 埋頭苦干 善于觀察  勤于思考  如愿以償  夢想成真

　　7、愛因斯坦曾經(jīng)說過——，高爾基也說——（出示，齊讀）

　　讓我們?yōu)榱俗约旱膲粝耄�一起努力吧�?/p>

　　五、作業(yè)

　　1、把這個故事講給家人或者朋友聽。

　　2、搜集身邊通過努力獲得成功的故事，舉辦一個故事會。

　　3、推薦閱讀。

　　22、金子

　　若有所悟

　　一無所獲                    實現(xiàn)夢想

　　智慧勤勞

《金子》 篇4

　　教學目標：

　　1、能準確拼讀與書寫生字。（見課后生字表）

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，能初步領會課文最后一句話中“金子”的含義。

　　教學重點：

　　通過朗讀、想象等方式幫助學生理解彼得對“金子”的全新認識：通過自己誠實辛勤地勞動所獲得的財富。

　　教學過程：

　　一、談話導入，喚起已有經(jīng)驗。（5）

　　金子，同學們一定見過吧！在金屬排序中它在第一位，這說明了什么？

　　的確，因為金子稀少而顯得珍貴，所以人們喜歡把擁有金子看作財富的象征，于是就有許多人去尋找金子，我們把這樣的人稱作“淘（táo）金者”（認讀）。今天，老師要和大家一起來學習一篇有關淘金者的故事，故事的主人公叫“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（認讀）。

　　二、初讀課文，學習字詞，了解課文大意。

　　（一）    出示閱讀要求（電子文稿）

　　自學提示：

　　1、  拼讀課后生字，認清字形。

　　2、  練習朗讀課文，盡量讀正確，讀流利。

　　3、  思考并回答：彼得找到金子了嗎？

　　（二）    學生自學（5）

　　（三）    自學反饋（5）

　　1、  請7位學生輪讀課文。教師適時正音：河畔（pàn）、挖掘(jué)、

　　謀(móu)生、一丁點兒、綠茸茸(róng)

　　2、  出示填空題（電子文稿）

　　你能按要求給課后生字歸類嗎？

　　（出示10個生字）

　　左窄右寬：                                       

　　上大下小：       

　　上小下大：               

　　3、  教師指導書寫“附”，學生再自選兩個認為比較難寫的生字進行描紅。

　　4、  請學生回答：找到金子了嗎？你是怎么知道的？

　　三、再讀課文，理請課文的脈絡，并能初步理解金子的不同含義。

　　（一）學習1-2小節(jié)，理解彼得第一次怎樣找金子的，為什么沒有找到金子。

　　1、  彼得沒有找到金子，是因為他沒有盡力嗎？

　　出示課文第2小節(jié)，引導學生通過理解“不甘心落后”、“默默地挖掘著”、“埋頭苦干了幾個月”、“幾乎翻遍”等詞體會到彼得尋找金子時已經(jīng)十分盡力了。

　　2、  教師小結：同學們，自然界中的金子本來就很少，淘金者一定明白這一點。他們之所以要十分盡力地尋找金子，是因為他們想              （讓學生揣摩淘金者的僥幸心理）。所以，他們只是“聽說”，便“蜂擁而至”。這樣不切實際地想獲得以外收獲的結局是什么呢？（引讀第1節(jié)中有關語句）

　　彼得也不例外。

　　適時板書：尋找金子    一無所獲

　　（二）    學習5-7小節(jié)，了解彼得后來是怎么找金子的，初步理解彼得對金子的全新認識。

　　1、  后來彼得找到了金子，他又是怎么找到的？

　　請大家自瀆3-6小節(jié)

　　理解“若有所悟”

　　彼得的土地里種的不是鮮花嗎?他怎么說成金子了呢？（鮮花為他帶來了什么？）

　　2、  學生交流，教師啟發(fā)：彼得淘金是為了致富，而如今鮮花也使他如愿以償了，所以彼得稱鮮花為“金子”。

　　3、  啟發(fā)想象，加深理解。

　　同學們，彼得是怎樣通過辛勤地培育花苗實現(xiàn)他的致富夢想的呢？課文沒有進行詳細地描寫。但是，從這一叢叢美麗的鮮花和彼得揮汗如雨的樣子中我們可以想象出彼得辛勤勞動的情景，正如課文中所說的“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗”。同學們能不能用自己的話把彼得辛勤勞動的情景描述一下呢？

　　4、  設疑：從尋找金子這件事中你得到了哪些啟發(fā)呢？（引導認識彼得的前后兩種勤勞有著本質(zhì)的區(qū)別）

　　小結：只有通過自己不斷的辛勤的勞動才能創(chuàng)造財富，實現(xiàn)夢想。（板書：創(chuàng)造“金子”   實現(xiàn)夢想）這便是彼得對“金子”的全新認識，因此他（引讀課文最后一句話，并指導讀好“不無驕傲”的語氣。）

　　四、總結、設疑。

　　同學們，通過今天的學習，彼得的故事給大家留下了深刻的印象，大家一定許多想法，老師也是這樣。讀了這個故事后，我突然想到了一個問題：如果彼得比較幸運，有可能找到金子，你認為他還需要去辛勤地培育花苗嗎？為什么？

　　五、作業(yè)

　　1、  摘抄文中你認為難寫的和優(yōu)美的詞語，每個兩遍。

　　2、思考：如果彼得比較幸運，有可能找到金子，你認為他還需要去辛勤地培育花苗嗎？為什么？

　　板書設計：

　　金子

　　尋找金子       一無所獲

　　創(chuàng)造“金子”   實現(xiàn)夢想

　　附：第二課時教學設想

　　1、教學目標：讓學生進一步加深對“金子”、“真金”的另一層意思的理解，懂得應該如何獲得財富。

　　2、教學內(nèi)容及形式；組織學生對“如果彼得比較幸運，有可能找到金子，你認為他還需要去辛勤地培育花苗嗎？為什么？”這個問題進行辯論。

　　3、作業(yè)設計：彼得找到金子以后

《金子》 篇5

　　《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重難點：

　　理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

　　教學方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。

　　教學手段：多媒體教學。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。

　　教學重難點：

　　1.學會本課生字詞。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?

　　2、板書徐虎，讀準確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。)指名讀。

　　3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。

　　4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學習16課，(板書課題)讀題。

　　二、檢查預習。

　　1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。

　　徐虎修理服務平凡內(nèi)外提供工具按時紙條取出

　　地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶

　　自由讀、指名讀、去拼音讀。

　　耽擱：換詞理解。耽誤

　　千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )

　　供：多音字，用另外一個音組詞。

　　3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)

　　5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

　　三、學寫生字

　　1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么?

　　2、重點指導并范寫：

　　修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。

　　取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。

　　徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)

　　3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4、反饋、點評。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　3.激發(fā)學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務的意識。

　　教學重難點：

　　體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學步驟：

　　一、復習導入。

　　1.《補充習題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯。

　　二、新授。

　　1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

　　交流重點：

　　第二小節(jié)

　　A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。

　　B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。

　　“及時提供熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情。

　　開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。

　　3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。

　　第三小節(jié)：

　　當學生交流到第3小節(jié)時，(出示圖片)利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。

　　創(chuàng)設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天

　　風雨交加的日子里——

　　寒冬臘月的日子里——

　　看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學生練說。

　　妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。

　　第四小節(jié)：

　　讓學生知道事情發(fā)生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。

　　A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。”

　　相機引導學生用“已經(jīng)”造句。

　　出示句子：天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。

　　①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小結：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經(jīng)”造句。

　　理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。

　　“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。

　　“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。

　　“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹�知道他不怕危險，心中想著別人。

　　直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。

　　三、總結延伸。

《金子》 篇6

　　《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實現(xiàn)了自己的夢想。

　　課堂上，我引導學生抓住文中的重點詞句，讀出感悟，并思考“這是一個怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘者。”引導學生抓住關鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語，理解彼得的執(zhí)著和堅決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點詞句，讓學生真正地認識彼得，他是一個比其他人更吃苦耐勞的人；引導學生理解彼得的“若有所悟”，抓住問題，一場雨后，彼得看到什么，想到什么。他為什么由這簡單的現(xiàn)象想出種花的好方法，讓學生認識到這是一個善于觀察、樂于思考的彼得。

　　為了讓學生體會到彼得是個吃苦耐勞的人，也為了后面體會要取得真金，就要付出辛勤的`勞動。我們在學習種花這個環(huán)節(jié)的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。我引導學生看插圖，體會彼得的辛勤付出。為了幫助學生理解“全部精力”，我出示了準備好的有關彼得辛勤勞作的填空來說一說，引導學生通過想象來體會：天快黑了，又下起了蒙蒙細雨，可是還有一塊地沒有松，彼得——，花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng)，彼得——，為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得還在——，再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強烈，花苗渴得無精打采，彼得——不論嚴寒酷暑，不管刮風下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。

　　說話過程中，學生的表現(xiàn)不錯，對于“全部精力”，把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動，來理解他后面說“我是唯一找到真金的人！”，學生在想像場景中明白了故事的道理。

《金子》 篇7

　　天津市南開區(qū)中營小學 王振剛

　　一、教學內(nèi)容：

　　《袋鼠與金子》是天津市小學語文教材第二冊第八課。這是一篇童話。一只袋鼠媽媽在帶著孩子出遠門的路上，放下孩子休息時，發(fā)現(xiàn)了一堆金子。袋鼠媽媽以崇高的母愛戰(zhàn)勝了金子的誘惑，拒絕了小草的建議，堅持把孩子放進袋里走了。字里行間洋溢著母愛的純潔偉大。

　　二、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。讀出人物對話時的不同語氣。

　　2、初步感悟母愛的偉大。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。

　　教學難點 ：有感情地朗讀課文。初步感悟母愛的偉大。

　　四、教學準備

　　袋鼠媽媽、金子、小草的圖片，袋鼠媽媽、小草的頭飾，字卡，詞卡，印制課文插圖（每位學生一張）

　　五、教學過程 ：

　　1、充分地讀

　　（1）用你喜歡的讀書方式讀讀課文，并將你自己最喜歡的句子標注出來。

　　（2）選擇自己喜歡的句子美美地讀給自己的同桌聽，并跟同桌說說你為什么喜歡它？

　　（3）誰愿意把自己最喜歡的句子美美地讀給大家聽？

　　2、深入地悟

　　（1）學習第一自然段

　　①袋鼠媽媽和自己的孩子出遠門，走累了，放下孩子休息時，看見身邊有什么？（出示金子圖片）

　　②這是一堆怎樣的金子？課文第一自然段中有一個詞語用得特別好，自己讀讀這個自然段，把這個詞語找出來，好嗎？

　　③我這里有一支黃粉筆，誰能夠畫上兩筆，讓這地上的（用紫粉筆畫一道）一堆金子金光閃閃？

　　④真像一堆金光閃閃的金子，（出示：金光閃閃）誰來讀讀？齊讀。

　　⑤（出示袋鼠媽媽圖片）當袋鼠媽媽遇到了一堆金光閃閃的金子時，袋鼠媽媽看了看金光閃閃的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。

　　你也像我這樣，也讀讀這句話，好嗎？

　　⑥誰愿意讀給大家聽？（組織學生評價）

　　⑦愿意當小演員嗎？那好，我們一起讀這句話，而且你還要帶上動作進行朗讀。

　　（2）學習第二自然段

　　①這一幕被路邊的小草看見了，（出示小草圖）它就給袋鼠媽媽出了個主意，快讀讀第二自然段，你就知道了。

　　②那路邊的小草是怎樣說的呢？

　　③你自己試試，看看你能讀出問句的語氣嗎？

　　④讓旁邊的同學聽一聽，你是不是讀出了問句的語氣？

　　⑤誰來試試？

　　⑥“裝上這滿滿一袋金子”，袋鼠媽媽能做些什么？

　　（3）學習第三自然段

　　①這么一袋金子，足可以讓袋鼠媽媽過上富足的生活，可袋鼠媽媽是怎樣做的呢？你聽，她是怎樣說的？請來讀讀第三自然段？

　　②課文后兩個自然段是小草和袋鼠媽媽的對話，愿不愿意分角色朗讀？同桌的兩個同學分角色朗讀課文最后兩個自然段。

　　③誰愿意戴上頭飾進行分角色朗讀？ 你看，他們兩個人的朗讀，說說值得你學習的地方在哪？

　　④誰還愿意分角色朗讀？我們一起讀，男同學當小草，女同學當袋鼠媽媽。

　　⑤教師引讀：我還是要我的孩子。在母親心中，失去了孩子，金子也就不值錢了。課文中運用了一個比我說的還要好的詞語是說金子一點兒都不值錢了，你能找出來嗎？（出示：一文不值）指名讀。齊讀。

　　⑥其實，媽媽照顧孩子，是很辛苦的。你知道你的媽媽每天都要為你做些什么嗎？

　　⑦那袋鼠媽媽照顧自己的孩子需要做些什么呢？

　　⑧既然這樣，那袋鼠媽媽為什么還要選擇自己的孩子呢？

　　⑨教師小結：金子可以使袋鼠媽媽過上富足的生活，但選擇了孩子就意味著袋鼠媽媽要付出很多辛苦，盡管這樣，她還是堅決地選擇了自己的孩子，這就是偉大的母愛。

　　3、輕松地寫

　　（1）現(xiàn)在，我們一起來寫一寫“母親”這個詞語，好不好？請把課前老師發(fā)給你的那張漂亮圖畫拿出來，我們把“母親”寫到這張圖畫上的田字格里。

　　（2）（出示“母”），你覺得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫。自己寫一寫。

　　（3）（出示“親”），你覺得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫。自己寫一寫。

　　4、直率地說

　　（1）看看這袋鼠媽媽，再看看袋鼠寶寶和嫩綠的小草，大家一定有許多想說的話要說，你想對他們說些什么呢？同桌的兩個同學先來交流一下。

　　出示：對袋鼠媽媽說——

　　對袋鼠寶寶說——

　　對小草說——

　　（2）學習了這篇課文，我們知道了母親是多么的愛我們，同學們也很愛我們的媽媽，那么今天回家，就請同學們把這張精美的圖畫送給我們的媽媽，好嗎？

　　5、快樂地做（完成作業(yè) ）

　　（1）愛讀書的你，可以閱讀一篇你喜歡的小童話。

　　（2）愛表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個課本劇。

　　（3）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的句子。

　　（4）愛唱歌的你，可以唱一唱《世上只有媽媽好》這首歌曲。

　　（5）愛文學的你，可以將文中你最喜歡的詞語和句子摘錄下來。

　　（6）愛觀察的你，可以讓家長帶你到動物園親眼看看澳大利亞袋鼠。

　　以上六題，請同學們根據(jù)自己的興趣任選一、兩題完成。

《金子》 篇8

　　一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

　　2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

　　a出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)�來�?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？

《金子》 篇9

　　今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。

　　第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學

　　復習導入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理

　　個性作業(yè)，拓展延伸； 識寫生字，探究入微

　　下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知

　　我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

　　1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據(jù)學生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。

　　如學生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務面廣，抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情，結合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當?shù)鼐用瘢�你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。

　　在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。

　　在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導學生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫記事的片段打下基礎。

　　在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

　　第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、識寫生字，探究入微

　　出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　板書設計：

　　閃光的“金子”

　　徐虎的心 千家萬戶

　　熱情服務

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

《金子》 篇10

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、行為養(yǎng)成訓練點：

　　1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

　　2.對不懂的問題能主動向教師請教。

　　三、教學重點：

　　1.學習生字和新詞。

　　2.用“已經(jīng)”造句。  

　　3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　四、教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　五、教學準備：掛圖、生字卡片

　　六、教學時間：二課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　板書課題：16、“閃光的金子”  （齊讀課題）

　　一、板書課題，解題導入

　　1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標題來比喻什么呢?(人的心靈美)

　　2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。

　　二、初讀課文

　　1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞   

　　①修理    特約服務箱    凡是    箱內(nèi)    徐虎    工具    按   紙條    取出    地段    附近    故障  

　　戴著    污水    咕嘟咕嘟

　　②當天（dànɡ）    提供（ɡōnɡ）   堵塞（sè）    挨家挨戶（āi）

　　（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）

　　（3）去拼音讀詞。

　　（4）齊讀生字詞。

　　2.指導讀較難讀的長句子

　　（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。

　　（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

　　3.指名分自然段讀課文

　　4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

　　三、學習第一自然段

　　1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

　　2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？

　　3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？

　　4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

　　5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）

　　板書：？

　　四、學習生字

　　1.出示生字

　　2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）

　　3.教師范寫，學生描紅、練寫。

　　4.練習組詞

　　第二課時

　　一、復習

　　1.選擇正確的讀音：

　　當天（dānɡ   dànɡ）  堵塞（sè  sāi）

　　挨家挨戶（āi  ái）   提供（gōnɡ  gònɡ）

　　2.默寫詞語：修理   工具   紙條   服務

　　二、講讀課文

　　（一）學習第二——四自然段

　　1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）

　　2.討論第2—3自然段

　　（1）指名讀2—3自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　相機出示“特約服務箱”，展示內(nèi)容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”

　　②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　（4）指導朗讀。

　　（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。

　　3.討論第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”

　　可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句

　　②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”

　　相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“         。”

　　可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說 ：“……。”        

　　（3）有感情朗讀

　　（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　（二）學習第五自然段

　　1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。

　　2.學生交流，教師小結。

　　3.教師簡介徐虎。

　　三、總結。

　　1.拓展：（結合《同步閱讀》）

　　從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：

　　（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？

　　那就拿起筆，把它趕快寫下來！

　　板書設計：      

　　16 “閃光的金子”

　　徐虎

　　普通                          偉大

　　水電修理工                     為人民服務

　　教學反思：這篇課文的學習，側重于兩點。一是對學生進行了品德教育，要學生懂得為人民服務是一種美德，我們應該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻為美應該成為我們的追求；二是對學生進行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點、人物、做了什么、怎樣做的、結果怎樣。

《金子》 篇11

　　一、故事導入：

　　師講述：點石成金的故事

　　生交流

　　T：是啊！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢想，可其他淘金者沒有實現(xiàn)夢想，而彼特又為什么能實現(xiàn)了？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《金子》齊讀。齊讀課題

　　二、研讀“全部精力”

　　T：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。

　　1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　T：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。

　　2、生默讀課文，師巡視觀察

　　3、用讀書中的句子來解決這個問題。

　　（生匯報，也許開始不能找到關鍵的.，那么我就相機引導，評述，再讓學生繼續(xù)匯報）

　　師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學語文就要把文中一些重要的詞畫下來。

　　A指名讀含有這個詞的一句話。

　　B你是如何理解這句話的？點出“全部精力”

　　C想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？

　　D師敘述：（用逐步出示）填空：當一些人繼續(xù)去挖金子時，他________；當人們在旁邊說說笑笑時，他_________；當下雨時人們都紛紛避雨時，他_______；當______，他_____；

　　師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。

　　生匯報：五年

　　師：是啊！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）

　　引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實現(xiàn)的自己的夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）

　　三、設疑過渡。

　　師：我們知道了彼得能實現(xiàn)了自己的夢想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？

　　1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？

　　2、講述自己的理解，讓學生有種新奇感。

　　師：看來，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實現(xiàn)夢想的關鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認為他實現(xiàn)夢想的關鍵詞。

　　四、研讀“若有所悟”

　　1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”

　　2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。

　　3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。

　　小結：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實現(xiàn)了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。

　　五、拓展

　　1、 再看看課題，這個金子是指什么？

　　2、 對于你來說，通過這一節(jié)課，有沒有找到什么金子？如果你想實現(xiàn)你的夢想，有沒有找到那個點石成金的手指頭？

　　（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）

　　3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。”

　　理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。

　　師：記住（師述猶太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。

《金子》 篇12

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　　心不設防 發(fā)表

　　《金子》這一課講的是彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。這一課學生理解的難點是對彼得話中“金子”的理解。

　　導入新課時，我讓學生說說金子的樣子，學生見過金子做的飾物，說出了金子的顏色、種類及用途。正因為金子是財富的象征，擁有金子就是擁有了財富。所以，當聽說有人在薩文河畔挖到了金子，人們便蜂擁而至。學生很自然地理解了第一自然段。

　　在了解了彼得淘金與種花的事后，我讓學生說說彼得不無驕傲地對別人說的話中“金子”的含義。學生有的說是嬌艷的鮮花，有的說是賣花所得的錢，有的說是財富。我又讓學生說說“彼得找到了真金”指什么？學生一時答不上來。這可能超越了他們的認知，于是我告訴他們，其實彼得在這塊土地里找到了獲得財富的方法。然后，我問：“同學們，你們覺得彼得靠什么獲得了財富？”學生說是鮮花，是大雨，是勤勞，是自信，是堅持。我說：“辛勤的勞動、持之以恒的努力是重要的，但僅這些是不夠的。因為彼得淘金也付出了辛勤的勞動，別人掃興離去，而他不甘心，繼續(xù)埋頭苦干，但結果還是希望落空。這是為何呢？”通過討論，學生認識到彼得淘金是想靠意外的收獲來取得財富，這是行不通的。我又讓學生讀讀課文的4、5自然段，說說彼得找到真金靠得是什么。通過引導，學生認識到彼得取得成功還靠得是他的智慧。他發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，想到了靠種花賣花來致富。這說明他是一個善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的人，這體現(xiàn)了他的智慧。我在黑板上寫下了勤勞＋智慧＝成功。

　　我不知道我這樣講，是不是太深了。學生是不是真懂了。感覺現(xiàn)在的文本解讀追求深而廣。像這篇課文，主題不是很鮮明，老師的解讀就會有很多版本。學校教研活動時，有兩位老師上了這一課，在評課時，老師們對“金子”的解讀、對彼得靠什么取得成功的，有各自的說法，而這些說法似乎都可以滲透給學生，使學生從中受到教育。但是從課堂學生的回答來看，學生的思維很簡單，就事論事。他們認為那金子就是鮮花，就是肥沃的土地；認為彼得獲得財富靠的是鮮花，靠的是那場雨。從表面來看，好像是如此，三年級學生的認知還是比較淺層的。但經(jīng)我這么一引伸的話，不知道學生是不是能真正理解。因為財富、成功離他們畢竟還很遙遠。

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　　本文轉載

《金子》 篇13

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。

　　課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　一、板書課題，就題設疑。

　　“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準字音，圈出生字。

　　②邊讀邊標出小節(jié)號。

　　③遇到不懂的地方畫出來。

　　2、檢查。

　　①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節(jié)。

　　④齊讀全文。

　　三、指導書寫。

　　1、帶領學生書空生字筆順。

　　2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。

　　3、學生練習描紅，教師相機指導。

　　4、學生寫習字。

　　第二課時

　　內(nèi)容：指導細讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　用具：字卡、教學掛圖、

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、細讀課文。

　　學習第一段。

　　1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)

　　(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。

　　(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)

　　2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內(nèi)容。

　　(1)讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?

　　(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么?(板書：特約服務箱 19 時)

　　(2)指導朗讀。

　　過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?

　　學習第二段。

　　1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)

　　2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日)

　　3、從這些詞你看出了什么?

　　4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。

　　5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。

　　6、指導朗讀。

　　學習第三段。

　　1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。

　　2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)

　　3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。

　　出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)

　　4、出示句子：

　　天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是少先隊員了。

　　①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小結：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經(jīng)”造句。

　　5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?

　　6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。

　　7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。

　　8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?

　　9、指導朗讀。

　　學習第五段。

　　1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?

　　2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。

　　3、指導學生觀察第三幅圖。

　　4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。

　　他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996

　　年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。

　　4、齊讀第五段。

　　三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?

　　①各自做好發(fā)言準備。

　　②組織發(fā)言。

　　《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。

　　在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。

　　略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈。

　　這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

　　在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。

　　讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節(jié)的處理上，我還很不到位。

　　在學習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。

　　接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。

　　1.熱心

　　正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。

　　2. 誠心(遵守諾言)

　　自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。

　　3. 恒心

　　“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。

　　回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.

《金子》 篇14

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點難點：

　　理解課題中“閃光的金子”的含義

　　教學過程：

　　一、揭題、釋題。

　　1、今天，我們繼續(xù)來學習第16課，齊讀題——

　　2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。

　　3、根據(jù)學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）

　　4、齊讀兩種說法。

　　5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

　　三、學習第一自然段：

　　1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）

　　2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、學習第二自然段：

　　1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

　　2、討論。

　　（1）指讀第二自然段。

　　（2）出示“特約服務箱”。

　　（3）介紹掛此箱的原因。

　　（4）指讀服務箱內(nèi)容，并理解。

　　（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

　　五、學習第三自然段。

　　1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　2、指導朗讀。

　　介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）

　　3、齊讀。

　　六、學習第四自然段。

　　1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小自然段。

　　2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）

　　3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　。”

　　4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“　　　　　　　　　　　　　　　 ”。

　　5、引讀：于是徐虎便說——

　　6、齊讀。

　　7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　七、總結

　　1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？

　　練說：徐虎伯伯，你真　　　　　　　 ！

　　3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。

　　大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

　　4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　八、習字

　　務：學習新部首“折文旁”。

　　具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

　　修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

　　板書：

　　16、“閃光的金子”

　　普通　　　　　　　　　　　　 偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家　　

　　全心全意為人民服務

　　師：孩子們，今天我們繼續(xù)學習—

　　生：（齊讀）16 閃光的金子

　　師：快來和這些老朋友打個招呼吧！

　　（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）

　　師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

　　生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

　　師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—

　　生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。

　　師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？

　　生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。

　　師：就請你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）

　　生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

　　師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

　　生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。

　　生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。

　　師；這個詞兒告訴我們什么呢？

　　生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。

　　師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？

　　生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。

　　師：咱們一起來讀第五小節(jié)。

　　生：（齊讀第五小節(jié)）

　　師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家?guī)�來方便的呢？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？

　　（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）

　　生：（流利地讀第二小節(jié)）

　　生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開下開箱時間19時。

　　師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？

　　生：（自由讀）

　　生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。

　　師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。

　　生:還有 ahaiyhai  “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。

　　師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。

　　生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。

　　生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務對象。

　　師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

　　（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

　　師：這樣的承諾，這樣的服務箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

　　生：（接說） 三只。

　　師：而且還掛在了—

　　生：（接說）不同的地段。

　　師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）

　　生：（自由朗讀第三小節(jié)）

　　師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務的呢？

　　生：我認為是“每天”。

　　師：咱們還可以給他換個詞兒—

　　生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。

　　師：帶著你的理解來讀這句話。

　　生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）

　　師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。

　　生：（再讀  重讀“每天”）

　　師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

　　生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）

　　師：能讀好這個詞兒嗎？

　　（兩名學生讀 語速很慢）

　　師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個詞兒還很特別呢！

　　生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。

　　師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）

　　生：昏頭昏腦

　　生：“人山人海”和“自由自在”

　　生：還有“自言自語”“無憂無慮”

　　師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意  自言自語 無憂無慮  大搖大擺 半信半疑  自由自在

　　齊讀）

　　師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？

　　（指名兩名學生讀）

　　師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。

　　夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）

　　冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）

　　師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？

　　生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務。

　　生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。

　　生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……

　　師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

　　師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—

　　生：（接說）閃光的金子。

　　師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）

　　師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

　　生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結結巴巴語言無法組織）

　　師：簡單的說，就是徐虎去干什么？

　　生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

　　師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。

　　生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

　　生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。

　　師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。

　　生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。

　　師：這兩句話一樣嗎？

　　生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。

　　師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）

　　生：我已經(jīng)師少先隊員了。

　　生：我已經(jīng)上二年級了。

　　師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）

　　生：媽媽已經(jīng)上班了。

　　生：

　　生：

　　師：此時此刻夜已經(jīng)深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？

　　生：這個時候，我早就呼呼大睡了。

　　師：可徐虎呢？

　　生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

　　師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？

　　（交流  指名讀）

　　師：誰把這部分連起來讀一讀？

　　生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

　　師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

　　自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）

　　（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“       ”）

　　師：誰來勸勸徐虎呢？

　　生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

　　生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

　　生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！

　　師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）

　　師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—

　　生:(接說)聲音。

　　師：我們曾經(jīng)也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？

　　生：雨點的聲音是“滴答滴答”

　　生：喝河水的聲音—嘩啦啦

　　生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

　　（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）

　　生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。

　　師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）

　　（指名讀 齊讀）

　　師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？

　　生：主人的一家都不好上廁所了。

　　生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

　　師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：    ）

　　生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

　　生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。

　　師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

　　（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）

　　師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——

　　生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

　　師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？

　　（生紛紛伸出四個手指）

　　師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

　　生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。

　　生：他的身上都濕透了。

　　師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？

　　生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。

　　生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。

　　生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！

　　師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）

　　師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像

　　生：閃光的金子。

　　師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

　　也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）

　　生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。

　　師：也許一次感冒發(fā)燒的時候，他還在——

　　生：他還在幫人家修理電線箱。

　　師：也許在自己生日的那天，他仍然——

　　生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

　　師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然——

　　生：他在修電燈。

　　師：許多年來，徐虎就是這樣利用————

　　生：休息時間

　　師:走遍了————

　　生：千家萬戶

　　師：給大家?guī)�來了方便。人們感激徐虎，都說———————

　　生：他的一顆心像“閃光的金子”。

　　師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)

　　師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

　　生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。

　　師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？

　　生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。

　　生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。

　　生：徐虎，你真是個信守諾言的人。

　　生：徐虎，你真是個樂于助人的人。

　　師：正因為徐虎這樣為大家服務，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

　　生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）

　　師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

　　因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。

　　師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字

　　生：徐虎。（聲音響亮）

　　師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！

　　生：（齊讀第五小節(jié)）

　　師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）

　　（指名讀生字）

　　師：你會記那些字兒？

　　生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

　　生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結構的字。

　　生：我會記“內(nèi)”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。

　　生:我要提醒大家“具”是個上下結構的字，里面住著三橫。

　　師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。

　　（師范寫 生練寫評價）

《金子》 篇15

　　一、看拼音寫詞語：

　　jí jiāng  sǎo xìng  wéi yī  móu shēng  qīng fén dà yǔ  fēng yōng ér zhì

　　（       ）（        ） （        ）（        ）  （               ）  （                 ）

　　yī wú suǒ huò      mái tóu kǔ gàn         ruò yǒu suǒ wù

　　（                ）  （                   ）  （                      ）

　　二畫線的字注音：挖掘（    ）河畔（     ）   甘心（     ）落空（     ）附近（     ）幾乎（     ）

　　三、多音字注音組詞：   埋（      ）（       ）（      ）（       ）

　　要（      ）（       ）（      ）（       ）     發(fā)（      ）（       ）（      ）（       ）

　　四、形近字組詞：     買（      ）賣（      ）實（      ）    唯（        ）維（       ）

　　錢（       ）線（       ）   府（            ）附（           ）符（         ）

　　五、填空：1、彼得的夢想是（                   ），他是靠自己的（             ）讓夢想實現(xiàn)的。

　　2、彼得是一個（                  ）的人。

　　3、《金子》一文告訴我們的道理是（                                                      ）。

　　4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現(xiàn)呢？

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　　5、語段分析：

　　a聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　1、寫反義詞。       無意——

　　2、寫人多的一個成語是（           ），我還知道（              ）（                 ）也是形容人多的成語。

　　3、“在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”，這里的金子指的是（                   ）

　　b五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　1、寫近義詞。  終于——                驕傲——                  夢想——

　　2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？

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