3年22課《金子》《練習7》測試（精選14篇）
3年22課《金子》《練習7》測試 篇1
一、看拼音寫詞語：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
�。� ） （ ） （ ）
二畫線的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）
三、多音字注音組詞： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 發（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字組詞： 買（ ）賣（ ）實（ ） 唯（ ）維（ ）
錢（ ）線（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的夢想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢想實現的。
2、彼得是一個（ ）的人。
3、《金子》一文告訴我們的道理是（ ）。
4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？
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5、語段分析：
a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
1、寫反義詞。 無意——
2、寫人多的一個成語是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語。
3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、寫近義詞。 終于—— 驕傲—— 夢想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？
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《練習7》測試
一、成語填空：
食（ ）不（ ） 氣喘（ ）（ ） （ ）馬一生 身經（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
傳為（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）無犯 運籌（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、臉譜連線： 三、填空：1、身怕不動，（ ）。
關羽 奸詐 白臉 2、師傅領進門，（ ）
包公 正直 黑臉 3、（ ），腦越用越靈。
秦檜 忠勇 紅臉 4、三天打魚，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？
賣家說：——————————————————————————————————————
買家說：——————————————————————————————————————
3年22課《金子》《練習7》測試 篇2
教學目標:
1,明了故事大意,在品詞析句中領會課文含義.
2,明確感情變化,練習有感情地朗讀課文.
教學思路:
以"金子"為線索,貫穿全文.找出含有"金子"一詞的句子,引出對重點語句和情節的品讀;從課文延伸至課外,逐層深入理解"金子"一詞的多種含義.
課前預習:熟讀生字,讀通課文.
教學過程:
出示課題,填一填:( )的金子
金子,同學們想一想,可以用一個什么樣的詞來形容一下 什么樣的金子
課前導入:金子,閃閃發光的金子,黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡.今天,老師就帶你們到課文中去找"金子".請同學們打開22課.
(一)自讀課文,了解大意.
自讀要求:請同學們自己讀一讀這篇課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到讀不通順的地方多讀幾遍.
檢查效果:下面老師來檢查一下,你們讀得怎么樣了.
出示生字詞,指名讀.
2,讀了這篇課文,你知道講了一個什么樣的故事 老師這兒有提示,你可以根據提示說,也可以用自己的話說.
故事發生在 ,主要人物是 ,他夢想在這兒能 ,結果卻 .在他準備離開時,發現雨后土地上長出了 ,從而受到啟發,便留下來 ,終于獲得成功.
(二)看來同學們了解了這個故事.下面請你們默讀課文,邊讀邊用橫線劃出課文中含有"金子"一詞的句子,看誰劃得準.
讀后交流:下面我們來交流一下,你劃的是哪些句子.每人讀一句,好嗎 (指名讀所劃句子,并相機在大屏幕上出示.)
出示第一,二句:
聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子,淘金者便蜂擁而至.他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無所獲,只好掃興離去.
1,這是我們找到的一,二兩句.誰來讀一下 誰還想讀
2,讀完這段話,你認為薩文河畔真的有金子嗎 你是如何判斷出來的 先別急著回答,自己輕聲把這兩句話再讀一遍,邊讀邊思考老師的問題.
3,練讀:老師來說一說,好嗎 薩文河畔是否真的有金子,這并不重要.重要的是大家都在開動腦筋,思考問題.總之,故事中的人們帶著希望而來,卻懷著失望離開,誰來讀出這兩句感情截然不同的句子.(指名讀)
過渡:絕大多數人都走了,只有誰留了下來 他是怎么做的 結果呢 他是不是比別人幸運,挖到金子了
出示第三句:(教師范讀)
他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發現一丁點兒金子.
1,誰來讀一讀,比老師讀得還要好 (指名讀句子,練習個性化朗讀.)
2,"埋頭苦干"是什么意思 這說明彼得干得怎么樣 這樣努力卻沒有發現一丁點兒金子,彼得的心情會怎樣
3,猜一猜,彼得心里會怎么想 現在你就是彼得,你心里會怎么想 先和同位同學互相練一練吧.
4,交流.
出示第四句:請看下面一句.同學們一起來把句子讀一讀.
"這里沒找到金子,"彼得若有所悟,"但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……"
1,齊讀句子.
2,"這里沒找到金子,但這土地很肥沃."彼得是怎么發現這兒的土地很肥沃的 這中間發生了什么事 誰來為我們讀一讀第4自然段
3,"眼前的土地和以前不一樣了",以前的土地是什么樣 經過三天三夜的大雨之后,現在的土地上有了什么變化
5,如果是我看到這一切,我只會發出嘆息:唉,看來這塊土地只會長些小草,根本沒有金子,我還是趁早離開這兒回家吧!彼得是這么說的嗎
4,看到這些變化,彼得是怎么說的 誰來模仿一下彼得
6,"用不了幾年我就會成功","成功"是指彼得會怎么樣
7,你認為彼得會成功嗎 為什么
8,"彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花."想象一下,彼得是怎樣精心地培育花苗使它們長成美麗的鮮花的 你想象到了彼得會怎么做
過渡:彼得最后實現自己的夢想了嗎 從課文的哪句話可以看到答案
出示第五句:
他不無驕傲地對人說:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里."
1,這是成功后的彼得對人們說的話.這里,老師有一個疑問,請你們幫我解決.彼得明明沒有找到金子,為什么他還說自己是"惟一找到真金的人"
2,"我的金子就在這塊土地里",彼得從這塊土地里究竟收獲到了什么
3,練習個性化朗讀:彼得靠自己的努力獲得了財富,獲得了成功,他當然覺得自豪.誰來讀出彼得的自豪之情
指名讀.這句話還可以怎么讀,讀得和別人不一樣
(三)綜合5句內容,結合課外語句,逐層深入領會"金子"一詞的不同含義.
1,出示5句句子,先自由讀,再指名讀自己想讀,讀得好的一句.
這是我們剛才學過的5句含有"金子"一詞的句子.請同學們把每句話都讀一讀,然后找出自己最想讀,讀得最好的一句給大家聽.
(1)聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子,淘金者便蜂擁而至.
(2)他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無所獲,只好掃興離去.
(3)他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發現一丁點兒金子.
(4)"這里沒找到金子,"彼得若有所悟,"但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……"
(5)他不無驕傲地對人說:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里."
2,出示"金子"一詞的不同含義:"金子"一詞在不同的句子里有不同的含義.請看這兩種解釋:
(1)是一種貴重金屬,黃色,又叫黃金.
(2)指"財富"或者獲得財富的方法.
仔細看看這幾句中的"金子"應該選哪種意思 你讀懂了哪一句就說哪一句.
3,揭示"金子"一詞的第三種含義:
(1)出示句子:人們都說他的一顆心像"閃光的金子".
誰來讀一下.這里的"金子"又是什么意思
(2)交流:這里的"金子"指可貴的品質,如勤勞,勇敢,善良,樂于助人等.
(3)這句話放在不同的人身上有不同的意思.
這句話我們好像在哪一課見過 回憶一下."許多年來,徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶,給大家帶來了方便.人們都說他的一顆心像'閃光的金子'".放在徐虎身上,"金子"指什么樣的好品質
放在放牛郎王二小身上呢 你還知道我們學過的哪些人物可以用這句話來形容 為什么
放在課文的主人公彼得身上,你認為他有什么樣的好品質
4,揭示"金子"一詞的其他含義:
出示句子:
(1)他聰明好學,多次在奧數競賽中得獎,是我們班里一塊閃閃發光的"金子".
(2)只要你是一塊"金子",你到哪兒都會閃光.
(3)今天,老師帶你們到課文中去找"金子".
小結:當你在課本或課外書上讀到"金子"一詞時,請你仔細地想一想,它是什么意思.也許你會發現它更多的含義.語文就是這么有趣.
(四)回歸整體,再讀全文.
1,理清主人公心理變化的線索,把握朗讀時感情的變化.
理出主人公心理變化的詞語.
現在,讓我們再來回顧一下這個故事.
當彼得埋頭苦干了幾個月而一無所獲時,他的心情是怎樣的 可以用書上的詞語來回答,也可以用自己的詞語來說一說.(失望)
當他發現土地上長出了一層毛茸茸的小草時,他怎么樣 書上的哪個詞表現出彼得當時的神情,心理 (若有所悟)
當他靠種植鮮花終于獲得成功時,他怎么樣 (不無驕傲)
板書:失望——若有所悟——不無驕傲
2,請同學們捧起書,一起來讀一遍這個故事,讀出彼得的不同心理變化.(根據提示齊讀全文.)
(五)練習與作業
1,請同學們做一個練習:積累詞語.
金光大道 金戈鐵馬 金石為開 金剛怒目
金鼓齊鳴 金碧輝煌 金蟬脫殼 金玉其外
(1)這些詞語都和"金"有關,在下面試著讀一讀吧.
(2)選擇你感興趣的兩三個詞語抄下來.
2,作業:
(1)翻翻成語詞典,找到這些成語,看看"金"在其中的意思.
(2)熟讀課文后,給爸爸媽媽講一講這個故事.
板書:
金 子
失望——若有所悟——不無驕傲
3年22課《金子》《練習7》測試 篇3
教學分析： 彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。 教學重點：理解“真金”的含義。教學準備： 生字卡片 課件 設計思路： 由夢想導入，引出故事，引導學生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會。引導體驗彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達的思想內涵，培養學生“潛心會文”，通過讀文，加強學生對詞句的感受能力。同時，通過學習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發。 教學過程：一、談話激趣，巧妙導入1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標出小節號，畫出生字詞。2.檢查生字詞，教師相機指導。3.指名分段讀文，注意正音。三、讀議課文，促進感悟1.學習第一部分（第1~3小節）（1）聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，無意中發現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。（5）讀這些詞，你覺得這是一個（ ）的彼得。（板書：堅持）（6）學法指導：你們已經學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。【設計意圖:授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界。】過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。2.學習第七小節（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小節。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經掌握了正確的讀書方法，恭喜你！（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？（6）生自由設疑。（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。【設計意圖:學生自讀了第一和最后一小節后，疑問自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高。】3.學習第4~6小節學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。（1）一場大雨a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。c.讀彼得所悟到的內容。d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ ）的彼得。e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）（2）辛勤的勞動a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。b.欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”c.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得……花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了�？蛇@幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……【設計意圖:課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想像能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！縟.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。e.這時你覺得這是（ ）的彼得，生說。（板書：勤勞） 過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節）4.再次回到第7小節，探尋真金（1）你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……生：讀彼得的話。師：你在金子在那里？生：答師：你真正找到了像我戴的金耳環的金子了嗎？師：那你找到的是什么？生：自由答，指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節。【設計意圖: 教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現、個性化的發展和創造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過程中，以創設情境為主，因為活動和富有情節的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態環境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態生成”。】四、豐富積累，加深感悟1.說話：（二選一）（1）你的夢想會怎樣來實現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說一說。2.推薦圖書，延伸課外小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。 板書設計： 22、金子 堅持 智慧 勤勞 真金
3年22課《金子》《練習7》測試 篇4
教學目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結合課文內容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無驕傲”、“真金”等詞語的意思。
3、 引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學準備 課件
教學過程
一、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
第一環節：復習舊知，引導質疑
出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
第二環節：精讀感悟，悟中明理
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�1、自由讀第一段
（1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
（2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？
�。�3）、說明來的人怎么樣？（很多）
�。�4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）
（5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果—（一無所獲，掃興離去）
過渡：彼得他的夢想實現了嗎？讓我們再回到課文，去尋找答案。
二、感悟課文
（一）第二、三自然段
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
過渡：對這樣一個吃苦耐勞的人，命運還是跟他開了一個玩笑，真是太殘酷了。彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來呢？
�。ǘ⿲W習課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學生可能的回答：
（1）大雨……
應對：這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來寫雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對這樣一場大雨，會想些什么？（更沮喪）
（2）土地和以前不一樣了……
應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你覺得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來淘金就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
�。�1）彼得還會想到什么？，你能再做回小彼得，來說說嗎？
�。ㄉ^續交流）這就是省略號所省去的內容。
�。�2）彼得想法真多，你們覺得他是個怎樣的人？（有心人、聰明人）
（3）你們能感悟到此時彼得的心情嗎？（充滿信心和希望，無比喜悅）能讀出來嗎？（齊讀）
過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
�。�1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語來形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
（2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學生分組交流
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）（出示填空）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時寒風刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴冬），還是（刮風下雨），他都認真照顧花苗。最后花兒長大了，他（四處奔波銷售）。
過渡：彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）
�。ㄈ┑谄咦匀欢�
1、交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話，體會一下他說這話時是怎樣的心情。 （生自由讀）
3、誰愿意讀給大家聽聽？
你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
“不無”怎么講？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發言：在土地上靠自己的辛勤勞動創造財富）
5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動）。
說得真棒！老師覺得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：、
（1）你的夢想是什么？你打算怎樣實現？
�。�2）我們在學習打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業
積累詞句.
含有金字的成語和格言,抄寫下來找到這些成語,看看“金”在其中的意思.
3年22課《金子》《練習7》測試 篇5
挖掘“真金”
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終于實現了自己的夢想。
彼得成功了，他的成功至少給我們三點啟示：
百轉曲折，殊途同歸
成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充滿希望，踏一路荊棘，轉一路曲折，艱苦的磨練又何嘗不是一筆財富。彼得為了實現夢想，挖金子不成改種鮮花，同樣獲得了財富。可見，條條大道通羅馬，任何一條路上，都有成功者。新課標指出語文教學的目的是全面提高學生的語文素養，其中包括“指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”為了發展學生的思維，教師創設問題情境，啟發學生思考，歷經思維的碰撞和心靈的交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，才能獲得思想啟迪。
“彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？”
“彼得沒有找到金子，‘他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點金子�！�
“‘這里沒找到金子，彼得若有所悟�！说米约阂渤姓J沒有找到金子�！�
“他無不驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！说盟罱K找到金子了�！�
“同樣是彼得的話，怎么會矛盾呢？請您再讀課文，說說‘金子’和‘真金’有什么不同？”
“金子是金燦燦的黃金，而真金并不是真的金子�！�
“‘金子’也許能直接挖出來，可‘真金’必須通過辛勤的種花才能獲得�！�
“對，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過勞動獲得的。彼得最終找到的‘真金’應該是——”
“是辛勤勞動的成果。”
“是財富�！�
“是擁有財富的夢想。”
“是發財致富的法寶�！�
“明白了一個道理：只有辛勤勞動才能獲得財富。”
“彼得找到金子了嗎？” 這是一個發散性的問題，對于學生的回答，仁者見仁，智者見智，不苛求一致�！罢娼饝撌鞘裁�？”這又是一個開放性的問題，沒有統一的答案。學起于思，思源于疑，目的是使學生歷經思維的過程，疑中思，思中學，激發學生獨特的感受，理解和體驗，從矛盾中最大限度地激活學生的思維，培養學生多向思維和發散思維能力。
目標專一，全力以赴
成功的道路，總是充滿了艱辛。確定了目標，就該勇往直前。假如當初，彼得像其他的淘金者那樣半途而廢，也就不可能有以后更大的發現。假如他不專心于種花，也許會失敗。正因為他始終胸懷理想，全力以赴，離目標才越來越近。新課標指出：在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向�，F實中我們發現學生對文本的解讀往往淺嘗輒止，難以深入理解文本中豐富的人文內涵。教師作為學生學習的引導者和促進者，應該盡力引領學生漸漸走進文本，層層深入文本，充分與文本對話，尊重學生的多元解讀，形成學生正確的價值取向。
“在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一獲得財富的人？他與其他淘金者到底有什么不同呢？請大家用心讀1-2自然段，討論”
“其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。”
“你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段”
“‘他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著�！粔K沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。”
“‘埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地’，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。”
“他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？”
“埋頭苦干的精神�！�
“吃苦耐勞的精神”
“是不怕困難，永不放棄的精神！”
“是不達目的不罷休的精神。”
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。
“正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句�！�
“天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……”
“彼得由什么‘悟’到什么？再讀”
“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花�！�
“‘悟’到種花能獲得財富。”
“這可是一個大發現，彼得成功的原因是——？”
“善于觀察、發現！”
“他聰明，他善于思考�！�
“他善于抓住機會�！�
……
本環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神�！睘榱送黄平虒W重點，我緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟” ，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。
抓住機遇，調整目標
夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。這讓我想到了“預設”和“生成”這對互相對立的概念，當我們孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。假如適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。
“孩子們，彼得決心培育花苗，為此他付出了全部精力。請你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花？”
我把“全部精力”重重地寫在詘逕希醚啤叭烤α�，大胆地想象一庚Z曬φ弒澈罌贍芑岣凍齙募櫳僚α?br>“每天天還沒亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天�！�
“為了照顧好花苗，彼得刻苦地學習種花的技術�！�
……
“彼得手捧著鮮花挨家挨戶地推銷：‘買鮮花吧？你看這花多美麗嬌艷！一朵花就是一個生命，你忍心讓這個生命變得枯萎嗎？’”
“一個珍惜生命的人，也許會買吧！”
“請買鮮花吧！我像對待孩子一樣照顧它們，為此我付出了全部的精力�！�
“我為它們澆水、施肥、除草、殺蟲多么不容易，你就買下吧！”
孩子們拼命地想喚起消費者的同情心和憐憫心銷售鮮花，可是他們哪里懂得消費者千差萬別的心理呀？一時的憐憫也許能博得少數人的消費，可是在市場競爭中，商品必須能夠滿足消費者在物質和精神方面的需求，而這是孩子們所無法理解的。這突如其來的不合理，難道放任自流嗎？不！“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！闭Z文教學應該求真務實，避免盲目的多元解讀。課堂就是生活，是學生真正的生活，關注學生生命成長的歷程，又何嘗不是教育。于是我話鋒一轉：
“您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么辦？”
“小姐，你怎么會不需要呢？你可以買這些花來裝扮自己的客廳。一定會給你帶來好心情的！”
“這倒是一個好主意，假如我家里已經有鮮花了呢？”
“你可以送給你的朋友，這代表了你對他純潔的友誼。”
“說得太好了，還可以送給誰？”
“還可以送給的爸爸媽媽，感謝父母的養育之恩。”
“送給你的老師，感謝老師的栽培�！�
……
其實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟……而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！
3年22課《金子》《練習7》測試 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：94
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
�。�2）他有什么樣的夢想？
�。�3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
�。�4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業：
1、 寫字。
2、 組詞。
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本文轉載
3年22課《金子》《練習7》測試 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學重點：
懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、每個人都有自己的夢想，你的夢想是什么？
2、上節課我們認識了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的夢想是什么？
3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢想最終實現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語氣嗎？
4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。
2、交流：
預設①勤勞：
a、聯系“全部精力”談體會。（出示文字）
b、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）
c、一份耕耘，一份收獲。看哪，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？
d、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
e、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預設②善于觀察：
a、雨后發現土地不同。
b、聯想到發明世界上第一個聽診器的雷奈克，善于觀察發現也很重要。
預設③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會想到什么？（體會理解省略號中包含的內容）
會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產。
預設④機遇：
a、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
b、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路�！薄傲祷饔忠淮�。”“機會總是留給有準備的人�！薄吧系蹫槟汴P上一扇門，一定會為你打開一扇窗。”
預設⑤充滿信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。
小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關注他是否藏有金子，而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說說你準備如何實現自己的夢想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開發中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業的人對真金的理解。
3、課后練習。
3年22課《金子》《練習7》測試 篇8
課前談話：關于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？
師：金子其實意味著什么？板書：財富
在課文中的主人公也想獲得財富
出示詞語，用詞說話
淘金者 蜂擁而至
一無所獲 掃興而歸
彼得弗雷特不甘心落后
種花 實現夢想
生：一生說話，師點評。
師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。
師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？
生：蜂擁而至……
師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現夢想，找到真金。
師：在情緒上呢？
生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。
師：從第一段中的“絕大多數人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。
生：……師板書：真金
師：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更貴……
師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主學習，師巡視點撥。
師：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鮮花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果
師：他是怎樣種花的？怎樣發現土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：讀這一段
師：彼得根據什么覺得這是一塊肥沃的土地？
生：被雨水沖刷的土地
生：是土地上長出的綠茸茸的小草。
師：綠茸茸的土地是怎樣的？
生：密的，濃的？
師：難道只有彼得的土地才長出小草？
生：人家也長了，只是沒有觀察，
師：說明彼得是個怎樣的人？
生：細心觀察的人
師：板書：細心觀察。
生1：彼得是個自信的人
生2：彼得是個有耐心的人……
師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？
生：是個若有所悟的人。
師：彼得從小草悟到了什么？
生1：彼得從小草悟到可以種花
生2：彼得從小草悟到土地肥沃
生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書
小草肥沃種花裝扮成功
師小結：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞
生：說話練習
師點評：能否用上兩個詞。
生：因為人們會買些……
師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？
生：可以看出彼得是個善于思考的人。
師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。
生：三生個別讀，齊讀。
師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？
生：是一個人的思維品質。師板書
師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？
生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。
師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。
生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。
師：能不能換個詞說
生1：堅持不懈
生2：永不放棄
師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？
生1：很努力
生2：很認真
生3：不怕苦不怕累
師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。
生3：金子是財富，真金是品質。
師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說
生：齊讀彼得的話
師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。
生：個別讀，師點評
師：彼得不無驕傲地在說誰？
生：個別讀，齊讀。
師：他為什么而感到驕傲？
生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……
師：彼得為自己創造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。
下發閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？
生：自主閱讀。
下課
板書設計：
小草 金子------- 財富
肥沃
品質 種花 細心觀察
裝扮 真金 善于思考
成功 堅持不懈
因為……所以…… 勤勞
3年22課《金子》《練習7》測試 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：98
《金子》第二教時
by: 快手王
一、故事導入：
師講述：點石成金的故事
生交流
t：是��！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢想，可其他淘金者沒有實現夢想，而彼特又為什么能實現了？今天這節課我們繼續學習《金子》齊讀。齊讀課題
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
t：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察
3、用讀書中的句子來解決這個問題。
�。ㄉ鷧R報，也許開始不能找到關鍵的，那么我就相機引導，評述，再讓學生繼續匯報）
師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學語文就要把文中一些重要的詞畫下來。
a指名讀含有這個詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？
d師敘述：（用課件逐步出示）填空：當一些人繼續去挖金子時，他________；當人們在旁邊說說笑笑時，他_________；當下雨時人們都紛紛避雨時，他_______；當______，他_____；
師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報：五年
師：是啊！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執著。（板書）
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執著終于實現的自己的夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）
三、設疑過渡。
師：我們知道了彼得能實現了自己的夢想，靠的是勤勞執著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學生有種新奇感。
師：看來，僅有勤勞執著還不一定就能取得成功，那么他實現夢想的關鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節，好好地品，找出你認為他實現夢想的關鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。
小結：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執著，實現了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。
五、拓展
1、 再看看課題，這個金子是指什么？
2、 對于你來說，通過這一節課，有沒有找到什么金子？如果你想實現你的夢想，有沒有找到那個點石成金的手指頭？
�。ń鹱印朴谒伎�、勤勞執著）
3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產。”
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記住（師述猶太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
3年22課《金子》《練習7》測試 篇10
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2.引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。
3.通過學習本文，讓學生感悟到要想要成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。
教學重點、難點：
體悟“真金”所暗含的優秀品質。
教前準備：課件
教學過程：
一、 復習舊知，引導質疑
1. 揭題：這節課我們繼續學習第22課——金子
2.復習詞語。
這兒有些詞語，誰來讀？
出示：讀讀詞語：蜂擁而至一無所獲 埋頭苦干 若有所悟 全部精力實現夢想
把自己的理解加進去，就會讀得更棒了，一起來試試。
3.回顧課文：上節課，我們初讀了課文，了解了課文的大致內容。誰愿意講講課文中的故事，能用上這上面的詞就更好了。
4. 質疑：大多數淘金者滿心希望而來，失望掃興而去。但有一個人堅持留了下來，勇敢地追求著自己的夢想。他的名字叫——。彼得最終實現自己的夢想了嗎？一起讀最后一自然段。
（1）在讀的過程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由讀讀這一小節，你定會有新的發現。
�。�2）引導質疑，歸納整理。
彼得真金到底指什么？為什么說彼得是唯一找到真金的人？
彼得是如何實現他的夢想的呢？
彼得實現夢想為什么要等到五年以后呢？
彼得為什么說他的金子就在這塊土地里，地里明明沒有金子呀？
……
�。ò鍟赫娼穑课ㄒ�？ 金子？ 五年以后？ 夢想）
5. 小結：這節課，就讓我們走進課文，走近彼得，循著彼得實現夢想的路，來讀書、思考。相信在這過程中，黑板上的問題定能一一解決。
二、走進彼得內心，初尋真金
學習1-3自然段
1、為了實現夢想，彼得是如何努力的呢？用心讀1-3自然段，邊讀邊思考。
2、抓住重點詞，交流體會。
讀完了嗎？說說自己的思考吧。
�。�1）抓重點詞閱讀。（相機進行教學）
1你說了一個很重要的詞語�！安桓市摹薄哪膬嚎闯霰说盟桓市模僮x第二自然段，抓住關鍵詞來體會體會�！�
2你看出了彼得與其他淘金者不一樣，從哪看出呢？再讀第二自然段，抓住關鍵詞來體會體會。
3你說了一個很重要的詞語�！奥耦^苦干”。從哪兒看出，再讀第二自然段，抓住關鍵詞來體會體會。……
（2）揭示品質：彼得不甘心落空（板書：不甘心），默默地挖掘著，埋頭苦干著（板書：埋頭苦干）。讀這兩個詞，從這你可以看出，彼得是個怎樣的人？
（3）感受失望：僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒有發現一丁點兒金子，彼得該多么失望呀！體會著彼得的心情，讀最后一句話。
3、總結：盡管彼得一無所獲，但他身上這種堅持夢想不放棄、吃苦耐勞的品質卻是與眾不同、非常珍貴的。
三、研讀故事第二部分，獲得“真金”
學習4-6自然段
1、彼得的夢想還沒有實現，他還在繼續努力著。再用心讀4-6自然段，看彼得是如何一步步實現夢想的，劃出你認為重要的詞和句。
2、揭示學法：讀完了嗎？來，看老師板書一個詞。（板書：若有所悟）
�。�1）讀這個詞。
�。�2）知道什么叫“悟”嗎？那“若有所悟”呢？
�。�3）讀書也是個“若有所悟”的過程。剛才我們讀了4-6自然段，在讀的過程中，你有所思考，有所悟了嗎？
3、交流：借助你所畫出的詞、句，說說自己的思考。
�。�1）研讀若有所悟
生讀相關的句子。
1彼得由什么“悟”出了什么？
2請你來讀讀第5自然段，其他同學思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到種花的呢？
3讀到這兒，你又覺得彼得是個怎樣的人？
4善于思考、善于發現幫助彼得走上了實現夢想的路。與其說是一場大雨使彼得留了下來，還不如說是彼得心中的夢想使他留了下來。誰來把彼得的這段感悟讀一讀。
�。ㄔu價：信心百倍，相信你一定會成功的。真是一個會思考，善于變通的彼得。）
5彼得抑制不住內心的喜悅，他對未來充滿了期待，讓我們一起來讀讀這一自然段。
�。�2）研讀全部精力
過渡：懷著對未來的憧憬，對夢想的追求。彼得留了下來。你還圈畫出了那些詞，繼續說。 （整體感知彼得辛勞后的成果）
1彼得決心在這塊土地上（板書：培育花苗），為此他付出了（板書：全部精力）
2這次彼得的汗沒有白留，他的辛苦也沒有白費，（出示圖）田地里長滿了美麗嬌艷的花兒。你能用一個成語來形容一下這美麗的情景嗎？
過渡：為培育鮮花，彼得用上自己的全部精力。
1讀一讀，你怎么理解全部精力這個詞的？（把所有的精力都用上去了）
�。ǔ鍪荆簬е愕睦斫庾x一讀）
2是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人們還在睡夢中，為了防止花兒生蟲子，彼得已經……（請你讀這個詞）天快黑了，又下起了蒙蒙細雨，可有一塊土還沒有松……在彼得精心的照料下，花苗終于展開了蓓蕾。這時，一群雜草來和花兒搶營養，彼得……寒風刺骨，彼得……還有呢？能繼續說下去嗎？
請剛才發言的同學一起來讀這個詞，體會彼得勞動的艱辛。
3總結：彼得不停地在田間勞作著，太陽曬黑了他的皮膚，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨爛的他的鞋底。彼得執著地堅持著自己的夢想。在這塊土地里，他傾注了自己的——全部精力。再讀讀這個詞。
4彼得的付出終于有了回報，土地里，嬌艷的鮮花吐露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實現夢想的希望！現在，你知道為什么彼得說的金子就在這塊土地里了嗎？
師小結：是呀，彼得的夢想是獲得財富。他想到在土地里種花，鮮花是美好的，是可以換得財富的。彼得換了種方式，并傾注了全部精力，在這塊土地里找到了實現夢想的路。（擦除問號）
5讀到這兒，你們感受到彼得身上有像金子一樣閃光的東西了嗎？
�。�3）過渡：彼得就快實現夢想了，現在，你對彼得找到的真金是什么若有所悟了嗎？不急著回答，我們還有一個自然段可以讀，可以思考。
4. 解疑，獲得真金
（1）朗讀最后一個自然段。（五年以后）
從這個詞里，你體會到什么呢？
五年是多么漫長呀！在這一千八百多個日日夜夜里，彼得他定會遇到各種各樣的困難，但他都……，因為……。
師：彼得時刻堅持著自己的夢想，他把時間都花在為夢想奮斗的路上。
（2）練習朗讀，感受彼得的自豪。
師：彼得終于實現了他的夢想。我們再來讀讀彼得話。
讀完后，你能體會到彼得此刻的心情嗎？從哪個詞語看出來。（練讀：不無驕傲）
總結：彼得的驕傲是發自內心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無驕傲來。
（3）尋找真金。
過渡：彼得為他實現了夢想，為他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？現在你們所理解有，有所感悟了嗎？看著板書，回顧課文，思考思考。
交流揭示：“真金”是彼得身上一些優秀的品質。
這些優秀的品質讓彼得實現了夢想。可以這么說誰擁有了這些品質，誰就已經走在了實現夢想的路上。這些品質是如此寶貴，甚至超過了金子的價值，是能創造無限財富的——真金。（擦去問號）現在知道彼得為什么彼得說自己是唯一找到真金的人了嗎？
5、小結：今天，我們認識了一位成功者，他的名字叫——，他通過自己的努力實現了夢想。我們今天循著彼得實現夢想的路，一路讀書，一路思考。一會要下課，但我們的思考并沒有結束，老師相信，在你找到屬于自己的真金的那一刻，你必將實現自己的夢想。
四、作業。
把故事講給身邊的人聽，讓他們都參與到尋找真金的隊伍中來。
板書設計
22 金子
唯一？ 真金？
夢想 五年以后？
不甘心 埋頭苦干 金子？
若有所悟全部精力 培育花苗
3年22課《金子》《練習7》測試 篇11
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
在整堂課的`教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段，讓學生品讀，并提出問題，根據問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學生提出問題，自主探究，課文內容迎刃而解。
《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師繁瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過某某某朗讀出來。
教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調動起了學生的積極性。有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯系上下文，學會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
教學中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。
3年22課《金子》《練習7》測試 篇12
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須有美好的夢想，要懂得隨機應變并能付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：通過朗讀、討論，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知曉道理。
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能初步復述課文的大意。
2、理清文章的脈絡。
3、感受彼得.弗雷特的勤勞，但是沒有取得成功的原因。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示淘金者的圖片，談話：這是什么人嗎？他們在干什么？他們的夢想是什么？
2、這許許多多的淘金者，他們中的絕大多數得到金子的夢想都破滅了，今天，我們就要來走近一個淘金者，走進他現實夢想的故事。
二、自讀課文。
請大家打開課文，自由讀課文，注意讀通句子，讀不通的地方多試幾遍。
三、檢查自讀情況。
1、過渡：剛才大家讀得非常投入，李老師來檢查一下詞語。
2、出示詞語：
�。�1）彼得.弗雷特 薩文河畔
掃興 不甘心 附近即將 謀生 唯一 肥沃
（2） 蜂擁而至 一無所獲 傾盆大雨 若有所悟
全部精力 不無驕傲
四、理清課文的脈絡：
1、引導復述課文：請你用上以上這些詞語，來說說文章寫了一件什么事情。
2、理清脈絡：
課文中寫淘金者彼得.弗雷特的夢想，一開始他想通過什么來實現？后來呢？（指名說，板書：淘金 種花）
3、他的夢想實現了嗎？（淘金失敗了，但是種花成功了。）從哪里可以看出來。
指名讀課文并出示：
五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、完成《補充習題》第四提的第二小題。
5、齊讀：讀了這段話，你有什么問題嗎？
五、精讀感受彼得.弗雷特的勤勞：
1、過渡：首先，讓我們走近這位剛從遠方來的淘金者，通過初步讀課文，大家都知道了彼得淘金失敗了，人們常說，一個人之所以失敗是因為他很懶惰，不夠勤勞，這句話用在彼得身上你覺得恰當嗎？動動筆，讀讀相關的段落，圈圈畫畫給你留下深刻印象的句子或者詞語，再來說說你的看法。
2、學生自讀，并做圈畫。
3、交流：
然后透過這些詞語和句子，你讀出了一個怎樣的彼得.弗雷特？——出示段落：
彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人摸摸地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對坑坑洼洼的土地，他失望了。
引導學生從“不甘心落后”、“一個人默默地挖掘”、“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奮。（板書“辛勤地勞動）
4、但是這樣辛勤，這樣的付出，彼得.弗雷特卻沒有成功呢？（出示：“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。”）討論并板書：健康的夢想
六、寫字指導：
1、指導寫：“盆”、“軟”。
2、說說要寫好要注意點什么？然后在《習字冊》上描紅。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、上節課，我們知道了，彼得.弗雷特的夢想是獲得財富，通過閱讀文字，我們感受了彼得.弗雷特的——勤勞，但是由于他沒有——健康的夢想，所以，他想通過淘金來獲得財富的夢想沒有成功。
二、精讀課文，走進種花人彼得.弗雷特。
1、出示圖片：翻遍的土地的圖片。面對著這幾個月來辛勤耕耘但是又一無所獲的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里會怎么想？（指名說）
2、出示大雨過后的土地圖片：我們都來做彼得，彼得，你發現了什么？指名說并出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
3、你想到了什么？（指名說，并出示——“這里沒找到金子，但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”）
4、看到了這種情景，就突然有了這些想法，這就是哪個詞語的意思？——若有所悟
5、這場雨下得好啊，下得真巧，如果沒有這一場雨，也許彼得.弗雷特的命運就不一樣了。讀到這里，也許，關于實現夢想，你又有了自己的理解，實現理想還需要——（板書：若有所悟 隨機應變）。
6、（出示鮮花滿園的情景）你看到了什么？僅僅是鮮花嗎？似乎還看到了誰的身影？
（出示填空題）
夏天烈日當空，彼得.弗雷特________________________________________
冬日寒風凜冽，彼得.弗雷特__________________________________
清晨，天還沒有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________
夜晚，天已經全部黑了，彼得.弗雷特________________________________
不久，天地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
填空，說說你的感受。指名討論，板書：全部精力
7、（出示）
他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
現在我們再來讀這句話，你讀懂了彼得.弗雷特的金子是什么了嗎？他找到的真金又是什么？（指名讀，說自己的理解）親愛的同學們，讀文最可貴的就是讀出自己的理解，你們讀出了自己的理解，真是太棒了。
8、幾年以后，那些淘金者又一起來種花了，我們都來做做彼得.弗雷特，把你成功、實現夢想的心得告訴他們吧。
三、暢談夢想，愿夢想成真。
1、課文很短，但是給予我們的啟示也很深遠，每個人都有夢想，實現自己夢想的過程也許不會一帆風順，讀了彼得的故事，說說自己的收獲吧。
附板書：
22、金子
聽說 無意 全部精力 若有所悟
健康的夢想 辛勤勞動 隨機應變
3年22課《金子》《練習7》測試 篇13
今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。
《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難�？墒墙裉煸谶@一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。
今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。
第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：
課件出示
河畔淘金 一無所獲
培育花苗 長滿鮮花
找到真金 實現夢想
請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。
第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。
第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。
請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：
�。ㄕn件出示
1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（
）
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（
�。�
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（
�。�
第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。
另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格�？傊�，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。
3年22課《金子》《練習7》測試 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：78
第二課時
教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
�。ā翱印笔呛蟊且�，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
�。ā�
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
�。ㄖ该x，齊讀）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？
�。]有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
�。ā�
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
�。ㄏ袼@樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
�。ㄈ┑谒模咦匀欢�
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
�。ā�
齊讀第7段
（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財富——實現夢想）
（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）
�。�1）發現
彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）
你舉得彼得是個怎樣的人？
�。ㄓ行娜�、聰明人）
�。�2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
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